故事教学法在英语教学中的作用

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浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。

本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。

故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。

在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。

通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。

故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。

故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。

故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。

故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。

故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。

它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。

在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。

论故事教学法在英语教学中的应用

成才之路【育才方略研究】论故事教学法在英语教学中的应用毛鹏（江苏省南通市通州区横港小学，江苏南通226300）摘要：新课改将打造优质课堂作为英语教学的重要目标。

故事教学法是一种生动的教学方式，迎合了学生的学习兴趣与需求，有助于优质课堂的构建。

文章就故事教学法在英语词汇教学、口语教学和写作教学中的应用策略进行探究。

关键词：故事教学法；英语教学；词汇教学；口语教学；写作教学中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）20-0093-01作者简介：毛鹏（1987－），女，江苏南通人，中学二级教师，硕士在读，从事英语教学与研究。

故事教学法，是一种借助生动、活泼的故事情节组织教学活动的授课方法。

在实际教学中，教师可结合学生兴趣、教学内容的特点，将相关小故事引入到课堂中，或者用故事内容直接替代教学内容，从而使学生能以更高的兴趣参与到课堂教学中，以便更加透彻地理解教学的各个知识点，最终精准领悟蕴含在故事中的事件与哲理，推动教学效果的优化。

一、在词汇教学中应用故事教学法的策略词汇是英语教学中的基础与重要内容，只有让学生扎实掌握大量的词汇，才能为他们更好地理解与运用英语语言奠定基础。

因此，在英语课堂教学中，教师应充分重视词汇教学。

但是，由于传统的英语词汇教学普遍采用的是死记硬背的教学方法，严重挫伤了学生的词汇学习兴趣，并且不利于牢固记忆。

在这种情况下，要想明显提高词汇教学效果，教师应主动把生动、有趣的故事教学法应用到词汇教学中，努力设计出可迎合学生认识规律及学习兴趣的词汇教学活动，为词汇教学甚至英语学科教学效果的优化奠定基础。

例如，在教学“Colours”这一单元词汇的时候，为了让学生更好地掌握yellow、orange、blue、brown、red、white、green、black 等与颜色有关的单词，在教学中，教师就可用故事教学法组织教学活动。

具体来讲，在词汇教学活动中，教师可根据学生普遍喜欢小动物的特点，用多媒体设备为学生播放儿歌《The little black bear 》，营造生动、有趣的故事氛围。

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用

浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用A Study of the Application on Story-telling method in primaryschool English Teaching摘要素质教育下的小学英语课堂教育，旨在培养学生的创新性思维和实践能力。

英语在我国教育中备受关注，但学生学习兴趣却并不太高，因为现有的英语课堂教学所涉及英语各个方面，但教材内容却并不够新颖有趣。

新型的教育形式是改变以教师为中心的传授和灌输方式，提倡在听故事的同时也能够吸收到知识，故事在小学英语课堂教学中起到了一个桥梁的衔接作用。

那么怎样将故事教学法融入到小学英语课堂教学中，达到最好的课堂效应是我研究的对象。

关键词：小学英语教学故事教学法课堂效应2001年新《英语课程标准》提出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

”笔者认为，小学英语教育的现状与新《英语课程标准》的要求还存在差距。

近年来，越来越多的学校把激发学生的学习兴趣放在首要位置，强调要让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语。

他们倡导自然教学法，情景教学法，故事教学法等。

教育部颁发的《小学英语教学与教材编写纲要》中指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

据此，在小学英语教学中加入故事有利于学生兴趣的培养，符合“在做中学”原则。

英语故事教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些极活泼有趣又符合教学内容的教学故事，这些故事主要贴近教材学习内容，或者贴近日常生活内容的真实情景或具体交际场合的场景和景象，为语言教学内容提供充足的吸引力。

故事教学法在小学英语教学中的应用

056老师在小学英语教学课堂中引入故事教学法是教导学生学习英语知识的一个好方法。

不过在使用故事教学法时，不仅要使用这一方法来教导学生们学习英语知识，还应当从故事中渗透出一些德育思想，以便能够促使学生得以全面发展，使得他们的精神、思想与知识掌握共同进步发展。

另外，故事教学法只是英语课堂教学中的一个辅助教学方法，不可喧宾夺主，要有一个很好的主次之分，以便更好的对学生们开展教导。

1 在小学英语听力中运用故事教学法在传统小学英语听力部分的教学中，对于听力题材及内容上并没有进行细致的选择，往往都是依据课本的知识进行听力，这无法引起学生们对其的听力兴趣，最终影响到学习效率及质量。

基于此，老师应当注重听力材料的选择，选择一些富含故事性的材料来对学生们进行针对性练习，通过内容来吸引学生，让其深入到学习听力这部门知识的学习中。

另外，老师在选择听力材料时，还需要材料富有一定的逻辑性，以便对他们的思维进行锻炼。

在小学这一阶段中，学生们的听力水平并不强，老师在材料选择中还需要控制材料的长短，以及词汇等，尽量而让其简单而又短小，在问题设置上也尽量简洁一点，便于学生们回答，以便提升他们的学习自信心，使得他们的听力水平逐步得到提升。

比如：在三年级上册《This is my family》这部分知识的教学中，老师可以通过多媒体为学生们播放一小节介绍自己与家人喜好的短视频动画来训练学生们的听力。

例如，There are four people in my family. My father，my mother，my sister and me.My father likes tea.My mother likes shopping.My sister likes reading books.Finally，I like painting.听力到这就结束了，配合动画学生们很容易理解意思，这时老师就可以对学生们提出对应的问题，家里一共有多少人呢？家中的我喜欢干什么呢？等等，这些问题只要学生们理解了意思就都能回答，当学生回答完后，老师还可以让学生们用英语介绍一下自己的家人，从而使得他们的英语口语表达也能够得到好的锻炼。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。

本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。

一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。

这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。

1、激发学习兴趣和积极性。

故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。

2、加强语言表达和应用能力。

学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。

3、拓展词汇量和语言知识。

故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。

4、促进跨文化交流和理解。

通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。

1、选择合适的故事。

在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。

2、设计多样化的教学活动。

针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。

3、创设语境和情境。

在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。

4、激发学生参与热情。

在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。

在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。

首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用一、吸引学生注意力小学生的注意力较为短暂，难以维持较长时间的学习，所以在教学中要尽可能地吸引学生的注意力，从而帮助他们更好地学习。

而故事教学法正好能够满足这一需求。

教师可以通过生动有趣的故事情节激发学生的兴趣，引导他们主动参与到故事中去。

在故事讲述过程中，教师既可以用文化差异的故事增强学生的文化意识，也可以用趣味性的故事增强学生的生动感受，从而让学生更好地记忆教授内容，并提高学习效率。

二、培养语言能力故事教学法可以有效地培养学生的语言能力，不仅仅是听说读写能力的提高，更重要的是提升了学生的语言综合素质。

在故事中，学生不仅可以通过听故事的过程锻炼自己的听力和口语表达能力，还可以通过阅读故事书籍，提高自己的阅读和写作能力。

在故事教学中，教师还可以引导学生运用多种语言表达方式，如运用形象、明喻和比喻等手段培养学生的语言感知和理解能力。

这些有助于学生语言能力的提升，进而提高了英语教学的效果。

三、增强文化意识故事教学法在小学英语教学中的另一个作用是增强学生的文化意识。

教师可以通过教授有关文化的故事来向学生介绍英美文化背景，加深对文化的了解。

某些故事还有一定的历史背景和人物传奇，学生可以通过了解这些故事来对历史和人物有更深刻的认识和理解。

通过教授故事使得学生能够在了解英语语言的同时，了解英美文化背景和传统，不断开拓自己的知识面，增强自己的文化素养，这对学生成为全面发展的人才有着极大的帮助。

总之，故事教学法在小学英语教学中的应用是极其广泛的，它不仅可以为学生提供更多的语言素材，也可以加强学生对英美文化的认识，从而培养出具备文化意识的时代人才。

因此，教师在教学中要灵活应用故事教学法，发挥其丰富多彩的优势，帮助学生更好地提高英语水平，培养出具有良好综合素质的人才。

浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的意义

浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的意义作者：薛梅来源：《学校教育研究》2015年第02期小学英语的教学过程就是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际表达的过程。

儿童的特点就是具有探索精神，喜欢色彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。

同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。

故事教学法——将教材中的语言材料进行切割、整理或再加工后以故事的形式呈现给学生，就符合了两者的需求。

故事教学法既培养了学生的语感、激发了学生学习的兴趣，同时故事的结构又可以作为学生语言拓展的支架，发展了学生的思维及语用输出能力。

本文笔者结合自身的教学实践，从“故事教学法在小学英语课堂教学中的意义”这方面结合实例来谈谈这个问题。

一、故事教学法更能体现英语新课标的精神《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

基于故事的课堂教学是以故事为载体所进行的教学活动，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣;通过听故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。

同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。

通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。

二、故事教学法更符合小学生的身心特点，能够激发小学生的学习兴趣，提高专注程度“故事是儿童的第一大需要”。

生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣、活跃整个课堂。

教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。

”在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。

所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。

长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。

语言学习本身是较为枯燥单调的。

一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。

因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。

听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

更重要的是。

故事教学能很好地培养学生各方面的能力。

故事教学首先要求学生听故事。

这就很好地锻炼了学生听的能力。

听故事的同时学生要理解故事。

这就使他们的理解力得到提高。

听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。

让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。

还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。

另外。

故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。

因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。

二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。

词汇教学是英语教学的基础环节。

在词汇教学方面。

呈现每个单元的新单词非常重要。

教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。

我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。

教师没有单纯死板地讲7种颜色。

而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。

并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。

一上课。

教师就对学生说：“同学们。

今天我要给你们讲一个故事。

”这时。

教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。

紧跟着。

教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。

故事教学法在小学英语教学中的应用对策

1042019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS 故事教学法在小学英语教学中的应用对策文/曹宇文科，对于新单词、句型的学习是一个非常基础且需要长期积累的过程。

教师可以将学生每日应该学习并掌握的新单词、新句型编排在故事中，或者对于一些适合小学生年龄段的故事进行改编，将重点关键词在故事中多次体现以引起学生的注意力，这样既能加深学生的记忆，又能够让学生在真实的语境中理解新单词以及短语。

英语单词以及句型的学习积累本身是一项相对枯燥的过程，有了故事的引入其在趣味性方面有了显著的提升，学生们在学习过程中也会感到非常的轻松、愉快。

2.利用故事培养学生的语言综合运用能力。

在小学英语教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备，同时还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。

教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的故事为框架并将教学内容填充进去。

学生们为了能够获知故事的精彩内容，便会不由自主地对其进行阅读、探究。

故事中会有学生不认识的新单词，其便会不由自主的联系上下文语境来理解单词以及整个故事的大意......如此一来，学生的理解能力以及猜词联想能力都会得到显著的提升，在这个过程中其语言运用能力以及创新能力也会逐渐得到培养。

3.利用故事培养学生的英语文化意识。

不同的语言是不同文化的载体，英语也不例外，要想给小学生打好英语基础还需要让其多了解英语文化。

例如，教师可以为学生多讲解一些关于圣诞节、万圣节等故事，让学生逐步了解外国的一些文化习俗。

另外，教师也可以选择适当的时机并准备些简单的道具让学生对故事内容进行表演，学生们个个兴高采烈并积极参与的同时也就逐渐了解了其国家的风俗文化，这对于学生今后在英语学习方面的发展有着显著的促进意义。

三、结束语综上所述，故事教学法是一种新型的教学方式，其非常适合小学生的年龄特点，并且在响应我国教育体制改革，满足学生的内心诉求以及提升学生的学习兴趣等方面都有着显著的促进意义。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 故事教学法概述故事教学法注重培养学生的语言能力和思维能力，通过情节的展开，让学生在情境中学习语言，提高他们的语言表达能力。

故事教学法也能够帮助学生建立语言学习的自信心，激发他们学习英语的积极性。

在小学英语教学中，故事教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，打破了传统的枯燥单调的教学模式。

故事中的情节和角色能够吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中学会了很多英语知识。

故事教学法是一种非常有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

在小学英语教学中，故事教学法的运用有着重要的意义，可以促进学生的全面发展，帮助他们更好地掌握英语知识。

1.2 小学英语教学现状现在的小学英语课堂普遍存在教学内容单调、学习方式枯燥的问题，学生很难在这种环境中保持积极性。

持续性的词汇和语法讲解，缺乏生动有趣的教学内容，使得学生对英语学习产生了阻力。

如何改善小学英语教学现状，激发学生学习的兴趣和积极性，是当前教育领域需要解决的重要问题。

【字数要求已达到2000字】2. 正文2.1 故事教学法在小学英语教学中的优势1. 提高学生兴趣：故事是人类最古老的传播方式之一，在教学中使用故事可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。

2. 帮助学生记忆：通过讲述有趣的故事情节，学生可以更容易地记住单词、短语和句子，提高记忆效果。

3. 拓展学生视野：故事中往往包含丰富多彩的文化和历史知识，可以帮助学生了解不同国家和文化，拓展他们的视野。

4. 提高口语表达能力：通过角色扮演和故事情境模拟，学生可以提高英语口语表达能力，增强语言交流能力。

5. 培养学生创造力：故事中的情节和人物可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。

6. 培养学生的价值观和情感素养：故事中往往包含各种价值观念和情感表达，可以引导学生正确认识世界，培养积极向上的情感素养。

通过以上优势，故事教学法在小学英语教学中得到广泛应用，成为促进学生语言发展和综合素质提升的重要教学手段。

故事教学法在英语教学中的应用

故事教学法在英语教学中的应用当今,随着社会发展,英语学习在全球变得越来越普及,低龄学英语成为当下的一种趋势。

但是,大量英语词汇和复杂语法使中国学生学习英语十分困难,许多学生甚至失去了学习英语的兴趣,尤其是在小学阶段。

因此,对于小学英语老师来说,通过寻找适当的教学方法,进而激发学生的英语学习兴趣,提高英语水平,是非常必要的。

在英语教学中，如果一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。

教育心理学研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。

故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。

因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

故事教学法在小学英语课堂教学方法中有着突出的地位。

故事教学法可以让教师调动学生的学习积极性、主动性,调动课堂气氛,提高课堂教学效率,而且是在日常的教学活动中运用较为广泛的好方法。

故事教学法可以使小学生容易对教师所讲内容产生积极的联想并参与其中,故事教学法也可以使教师与小学生之间沟通起来更加契合,教师可以通过生动活泼的故事活跃课堂气氛从而使学生的注意力跟随教师教学进度,提高英语学习者综合能力。

下面我就结合自身的小学英语教学实践，谈谈故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用。

一、整体感知故事内容整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。

学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。

教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。

在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

二、用故事呈现新单词和新句型小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。

浅谈故事教学法在英语课堂中的运用

儿童的心灵是一张纯白的纸．教育者的每一笔能画出美丽的图画，也可能写出蹩脚的篇章．关键在于教师的引导。故事教学给了我们这样的机会，给了一个跳出教材发
趣，那何不把小动物借到课堂中来呢？于是笔者设计了
他们的表演能力。笔者碰到过这样一个学生，他学习基础不好，每次听写单词几乎一个都写不出，连简单的类似于ｒａｆｒｅｅｄａｅｔｍ这样的课堂用语都听不懂。但是几堂课后，笔者发现了他
乐趣
来设计故事情景，让其发挥想象，融人到故事中。然后，根据故事提供的信息组织对话练习．课后布置学生自己续写故事，充分发挥学生的学习自主性。这样一来。不仅活跃了课堂气氛，让课堂充满挑战，还培养了学生的想象力和创造力。四、提高学生的社会角色意识．培养团队合作精神人是群居的社会性动物，我们从出生开始就和社会有
ＢｏｌＵｉ６Ｆｍｕｔｙ时，笔者根据学生的学习程度ｏｋｌｎｔａｏｓｏＳｒ
泼可爱的小动物吸引了。接下来的课堂在故事里展开，孩
子们马上兴奋起来，心留在了课堂，课堂教学的效果明显提高。二、锻炼学生的口头表达能力．在表演中体验成功的

浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用效果

浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用效果一、引言故事教学法是一种以故事为媒介进行教学的方法。

故事教学法在英语教学中被广泛应用，因为它能够激发学生的兴趣，增强他们的语言表达能力和思维能力。

本文将浅谈故事教学法在初中英语教学中的应用效果。

二、故事教学法的特点1.激发学生学习兴趣故事具有生动的情节和鲜明的人物形象，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

通过故事，学生能够感受到情感、体会到快乐或者悲伤，加深对英语学习的热情。

2.提高学生语言表达能力故事教学法能够通过故事的情节和语言表达方式帮助学生提高语言表达能力。

学生在学习故事的过程中，能够学习并模仿故事中的语言表达方式，提高自己的语感和语言表达能力。

3.促进学生思维能力故事中往往包含丰富的内容和复杂的人物关系，能够帮助学生理清头绪，发展逻辑思维能力。

通过故事，学生能够进行情节推测、人物分析等思维活动，提高思维能力。

三、故事教学法在初中英语教学中的应用效果1.激发学生学习兴趣通过故事教学法，教师能够带领学生进入一个丰富多彩的语言世界。

教师可以选择各种类型的故事，包括神话故事、寓言故事、科幻故事等，从而满足不同学生的兴趣。

通过生动的情节和鲜明的人物形象，教师能够吸引学生的关注，激发他们学习英语的兴趣。

教师可以通过《小王子》、《白雪公主》等著名的故事来引发学生的思考和讨论，从而使学生产生更浓厚的学习兴趣。

四、故事教学法在初中英语教学中的实际应用1.选择适合学生的故事教师在选择故事的时候，要根据学生的年龄、兴趣和英语水平来选择适合的故事。

对于初中生来说，一些简单生动的故事，如《卖火柴的小女孩》、《小熊和七只小狼》等，能够引发学生的兴趣，让他们更容易理解和记忆。

2.结合课文教学教师可以选择一些与课文内容相关的故事进行教学，在学生学习完课文之后，通过故事来延伸和拓展，加深学生对课文的理解。

教师可以在学习完课文《My Day》后，选择一个有关日常生活的故事来进行教学，让学生通过故事来运用和巩固所学的知识。

故事教学法在小学英语教学中的应用分析

故事教学法在小学英语教学中的应用分析发布时间：2022-12-20T05:50:47.514Z 来源：《中小学教育》2022年第8月第16期作者：孙能[导读] 在小学阶段，英语是一门非常重要的课程，教师们的重视度非常高。

为了帮助学生们学好英语，教师们采取了各种各样的方法，教学效果也比较显著。

孙能苏州工业园区文萃小学 215000摘要:在小学阶段，英语是一门非常重要的课程，教师们的重视度非常高。

为了帮助学生们学好英语，教师们采取了各种各样的方法，教学效果也比较显著。

在笔者看来，“故事教学法”是一个非常不错的教学方法，非常能够满足小学阶段学生们的学习情况，有助于学生们学好英语。

作为教师，可以尝试运用故事教学法这一个教学方法，进而提高小学英语课堂的趣味性。

关键词:故事教学法；小学英语；课堂教学；应用分析引言:故事教学法是一个新颖且高效的教学方法，在小学英语教学中，教师们积极地运用它，可以产生诸多的积极作用。

那么，如何在小学英语教学中运用故事教学法呢？这是教师们都非常关注的一个话题，也是困扰着教师们的一大难题。

在本篇文章中，笔者从“故事情境、角色扮演、词汇教学、语法句型教学”等方面展开赘述，提出一些方法，仅供教师们参考。

一、在小学英语教学中运用故事教学法的意义在小学英语教学中，运用故事教学法可以产生很多积极的教学作用，主要体现在“教学方法多样化、课堂氛围轻松活跃、学生学习兴趣浓厚、学习效率提高”等等方面，最终推动着小学英语课堂的高质量发展[1]。

为此，教师们要意识到故事教学法的优点，并尝试运用它，以此来改善目前的小学英语教学局面，提高教学质量。

二、如何在小学英语教学中运用故事教学法（一）教师创设一些故事情境在运用故事教学法时，教师可以借助多媒体来创设一些故事情境，播放一些英语小视频让学生们观看，在课前以故事情境的形式导入课堂教学内容，可以吸引学生们的注意力，让学生们融入到课堂中。

就比如说在学习江苏译林版本四年级英语上册Unit2的“Let's make a fruit salad”时，教师可以在网上找一些做沙拉的视频，在课堂上播放给学生们观看。

浅述故事教学法在小学英语教学中的价值及应用

浅述故事教学法在小学英语教学中的价值及应用发表时间：2018-10-19T14:21:33.990Z 来源：《语言文字学》2018年第10月作者：戴世乐[导读] 英语故事教学非常符合小学生的心理特点，在教学中起到了很大的作用，有很大的成效。

浙江省瑞安市塘下镇罗凤第二小学戴世乐摘要：在小学英语教学中，推行英语故事教学法，体现了新课改的精神，促进了学生的全面发展，激发学生学习兴趣，也提高教师的教学效率，在实际英语教学中具有很大价值，值得使用与推广。

关键词：故事教学法小学英语教学新课程标准下，小学英语的教学目标是：激发学生学习英语兴趣，养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略以及发挥自主学习能力与合作精神等等，为学生的后续学习发展打下良好基础。

小学英语学习的重点就是激发学生的英语学习热情与学习兴趣，给予学生英语学习的启蒙，英语故事教学非常符合小学生的心理特点，在教学中起到了很大的作用，有很大的成效。

一、小学英语故事教学的应用价值（一）小学英语故事教学有利于激发学生的学习兴趣经过专门的教育专家的研究结果表明：在学习第二语言时，那些既有语言学习天赋又有较大的学习动力的学生是比较成功的学习者。

对于学生来说，只有当他们兴趣被激发出来时，他们才会产生去学习的欲望与动力，才能做到自主积极地学习。

小学生生性好动、思维想象力丰富、对未知的事物都非常好奇，并具有浓厚的兴趣，而英语教学采用故事讲授法则很好地迎合了小学生的这种心理性格特征，故事一般都具有较强的趣味性，人物形象生动、故事情节跌宕起伏，这些都是非常符合小学生的心理年龄特点的，因此故事在英语教学中发挥着不可忽视的作用，学生在听故事、讲故事中学习英语单词、理解英语故事中故事情节，通过故事这个载体，学生在比较轻松愉悦的氛围中学习到了英语知识。

（二）故事教学有利于培养学生的英语语感以往的英语教学主要是讲授英语词汇与语法，教师单纯地向学生灌输知识，学生做大量的题，教师讲大量的题，所有一切都是为应试考试而准备的，学生的听力训练被忽视的。

故事教学法在小学英语教育中的运用

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教师在呈现故事时不仅要讲，还要演。教师可以利用课件、人物头饰等，边讲边演来呈现故事。在呈现故事时，教师要求做到动作、声音和表情等到位，使故事清晰有序地呈现。
４３表演故事．４３１准备．．
学生准备故事表演的过程包括角色的分配、小组合作等。教师可以把学生分组，指定一个小组长，要求每组的小组长挑好表演内容，然后小组成员分别操练自己所扮演角色。操练时教师应给予帮
丰富，人物的性格就越鲜明，情节越多变，表演性就越强。但作为其教学的一种方式，教师应围绕教学目的，有层次和有选择地引导学生表演故事。比如，活动的组织形式最好是小组表演；情节则应根据教学需要，可以是单个情节，也可以是多个情节。３故事教学应注意的问题３１深入挖掘故事材料．教师应具备深入挖掘故事材料的能力，特别是故事中所蕴含的文化差异。在教学中，教师应引导学生通过阅读获取这些信息，拓展视野，培养学生的跨文化意识，还应该为学生设计与故事话题相匹配的、符合学生身心特点的具有一定趣味性的活动。常见的活动有角色扮演、故事改编、竞猜等。３２鼓励学生积极开展课外阅读＿学英语必须尽可能地加大有声和文字的英语信息输入量。只有这样，才能提高接收和处理信息的能力，锻炼英语的思维、判断和推测能力，进而丰富英语的存储，强化语言知识，促进语言的表达能力和创作能力。因此应尽量鼓励学生积极开展课外的兴趣阅读。４故事教学的实施过程故事教学可以分为设计故事、呈现故事和表演故事三个阶段。４１设计故事．４１１利用故事教学词汇．．在教学过程中，教师首先要挖掘这些词汇的 “ 可表演点 ” 然后，再设计故事。比如，在学习Ｆｉ时，果故事语言单纯的是 “ ｍｍｔｓ如Ｉ ’ ａｐｌ ’ ｍｎ！就会显得单调；但如果将故事的语言改为Ｉａｐ．Ｉｃｉ ” ｌｅｍｏｇ “ ’ ａｄａｐｅＩ埘ｉＪｍｅｐｌ ’ ｃｎｍ０昏Ｎｃ０ｅ０！学生的思维就被激活ｉｔｌ’ ｅ￡ｍｅｙ】，

故事教学法在小学英语教学中的应用

六、结论
六、结论
故事教学法是一种富有创意和实效的教学方法，适用于小学英语教学。它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。然而，实施故事教学法需要注意一些问题，如教师的专业能力、故事的选择和重复使用等。
六、结论
未来，我们需要在实践中不断探索和完善这种教学方法，以更好地服务于小学英语教育。
五、实施故事教学法的注意事项
五、实施故事教学法的注意事项
1、教师需要具备足够的专业知识和技能，才能有效地实施故事教学法。他们需要了解如何选择合适的故事、如何将知识与故事融合、如何引导学生进行讨论等。
五、实施故事教学法的注意事项
2、故事的选择要考虑到学生的年龄、兴趣和语言水平。过于复杂或过于简单的故事都不适合作为教学材料。同时，选择的故事应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力。
五、实施故事教学法的注意事项
3、在实施故事教学法的过程中，教师需要保持耐心和热情，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和建议。
五、实施故事教学法的注意事项
4、需要注意故事的重复使用和扩展。教师可以多次使用同一个故事，但需要根据学生的反馈和学习进展进行调整和扩展。
五、实施故事教学法的注意事项
5、需要注意故事的来源和多样性。教师可以利用多种渠道获取故事资源，如书籍、网络、电影等。同时，应该注意选择不同类型的故事，以便涵盖不同的主题和情境。
3、提高语言运用能力：通过角色扮演、讲述和讨论，锻炼小学生的英语口语表达能力和交际能力。
三、故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的优势
4、培养合作精神：小组讨论环节有助于培养小学生的合作精神和团队协作能力。
内容摘要
言运用能力和想象力。例如，在教授“童话故事”这一主题的词汇时，教师可以引导学生自己编写童话故事，并鼓励他们进行角色扮演，以此提高学生的语言运用能力和创造力。

浅谈故事教学法在小学英语教学中的应用

浅谈故事教学法在小学英语教学中的应用［摘要］本文从故事教学法的界定入手，分析了故事教学的意义，并通过具体案例说明了小学英语故事教学法在显性课程和隐性课程中的应用。

［关键词］小学英语教学故事教学英语故事是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。

通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学方法。

下面我就自己教学中的实际情况谈谈对故事教学提高英语课堂教学有效性的几点看法。

一、故事教学的优点1、故事教学吸引学生兴趣。

捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。

学生的兴趣在哪呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。

无论是经典的“The Little Red Riding Hood”还是流行的“Tom and Jerry，孩子们都如数家珍。

为了读懂故事，孩子会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。

2、故事教学能培养学生的语言表达能力学习语言是为了运用语言。

人们容易误解“学”与“用”的关系，认为只有先学会了然后才会运用。

事实上，在儿童习得母语的过程中，学与用是综合在一起的，“学”就是“用”，“用”也是“学”，难以分清彼此。

而故事教学使学生进入某中角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。

比如在教“There’s a…in/on/near/in front of/behind…?”的句型时，学生虽然可以记住几个方位词的发音，但对各方位词的意思往往互相混淆。

如果教师把几个方位词编入“狼来了”的故事里，让那个小孩在第一次欺骗大人时说：“There is a wolf in the ca ve.”第二次说：“There is a wolf behind the tree.”…. 让学生扮演故事人物角色，这样不但在表演中理解了方位词的意思，而且也达到了学以致用的效果。

浅析故事教学法在英语教学中的运用

一
ｉｍｉｎｇ，老师手捧托盘，用在词汇教学中运用故事教学法可以将可以由老师扮演Ｌ些无意义的单词串联成为生动有趣的故
动地参与到英语学习中来，提高课堂教学事，使学生的记忆更加深刻，从而使学生感ｙｏｕｌｉｋｅｆｏｒｌｕｎｃｈ？这样学生就会被这一进而激发学习的兴趣的效果。在小学英语的教学中，教师可以根受到词汇学习的趣味性，提高学习效率。例教学情境深深吸引，据小学生好奇心、求知欲强的特点，并结合如，在词汇教学中讲授ｗａｌｋｉｎｇ，ｊｕｍｐｉｎｇ，高英语教学的效率与效果。通俗易懂、趣味果简单地从拼写、读音、意思等几个方面进
摘要：本文从以下几个方面探讨故事教学法在英语教学中的运用：一是故事教学法的意叉与作用；二是故事教学法在英语教学中的运用，包括在字母教学，词汇教学，句型教学和语篇教学四个方面的运用，将英语教学与故事教学法相结合，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。关键词：故事教学法英语教学意义运用中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ — ９７９５（２０１４）０２（ｃ）一同学会感到枯燥
乏味，对英语学习提不起兴趣，再加上很多