七年级道德与法治上册第四单元谁为我们护航第九课学会自我保护第1框提高警惕远离危险教案教科版

提高警惕，远离危险1．情感、态度与价值观目标引导学生体会自我保护的重要性和必要性，增强安全意识和自我保护意识，树立珍爱生命的观念。

2．能力目标帮助学生增强防预灾害、提高警惕、防范危险的能力；使其具有基本的道德判断和辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中识别、判断并远离危险。

3．知识目标帮助学生了解生活中可能遇到的危险，并掌握相关的预防常识和技巧；初步认识和理解社会生活的复杂性。

教学重点做到提高警惕、远离危险。

教学难点学会识别、判断和远离“人为侵害”。

教师准备：1．熟读教材，把握课程体系和基础知识。

2．收集未成年人自我保护的案例、图片、音像资料，做好教学课件。

3．选购未成年人保护相关书籍，至少三本，既做教学参考，又做学生奖品。

4．准备好分组竞赛填写分数的表格。

学生准备：1．预习教材，熟悉教材内容，记下存在的疑惑。

2．留心观察生活中各种可能发生的危险。

3．通过查阅资料、上网搜索、咨询专业人士等途径，积累相关安全常识。

【呈现课件】学生健康成长相册【教师导语】从父母赐予我们生命的那一刻起，同学们就像一棵棵稚嫩的幼苗，在父母、学校、社会的精心呵护下茁壮地成长。

但是，在现实生活中，悲剧却时有发生。

【呈现课件】警示录据国家少年儿童“安康计划”公布：为了保护青少年的健康成长，国家、社【教师提问】材料中的这些数字说明了什么问题？【交流分享】学生讨论回答。

【教师引导】生命是父母给予我们最宝贵的财富。

虽然我们生活在一个美好的时代，但是在我们周围，仍有相当一部分同龄人受到意外伤害，甚至死亡。

由此可见，成长中的我们需要受到特殊保护。

这份保护不仅是包括来自家庭、学校和社会的保护，更重要的是我们要学会自我保护。

设计意图：本环节由“学生健康成长相册”导入，说明同学们得到了家庭、学校和社会的精心呵护，享受着幸福的生活。

展示“警示录”，说明在我们的成长过程中危险时有发生。

从而引导学生认识加强自我保护的重要性和必要性，树立珍爱生命的观念，激发学生的学习动力。

讲授新课环节一：分组竞赛，智勇闯关【呈现课件】【教师引导】为了检验和提高同学们的自护能力，让我们进入“自护训练营”，大家一起来智勇闯关吧！【呈现课件】闯关规则1．小组成员互相合作，积极回答问题，每人次加1分。

2．抢答热身赛中积分多的小组可优先选题。

3．分数最多的小组获胜，将有权开启神秘宝箱。

4．每组评选一名“自护智多星”，将获得神秘礼物。

【教师指导】将学生分为三个小组，指定各小组负责计分的同学，解释规则，强调精诚合作、公平竞争。

第一关——未雨绸缪防灾害【呈现课件】【教师提问】在日常生活中，我们可能会遇到哪些威胁到生命安全的危险？【学生活动】学生抢答，分组计分。

如交通事故、火灾、食物中毒、地震、触电、溺水、跌落、绑架等。

【呈现课件】中小学生遭受各种意外伤害统计数据【教师引导】通过以上数据可以看出，在我们可能遇到的各种危险中，溺水、火灾、交通事故等灾害给我们的生命安全带来了极大威胁。

中国古语说得好，“防为上，救次之，戒为下”。

那么，我们应该怎样预防这些灾害的发生呢？设计意图：通过分组闯关、盘点收获、总结奖励，引导学生自主学习、共同探究，激发学生兴趣，拓展教学空间、丰富教学内容、活跃课堂气氛，达成教学目标。

抢答热身环节中讨论并呈现“中小学生遭受各种意外伤害统计数据”，使学生知道身边存在着多种青少年受到意外伤害的危险，初步认识和理解社会生活的复杂性；再次感受到加强自我保护的重要性。

【呈现课件】选号答题【学生活动】三个小组按照抢答热身赛中积分多少，依次选号答题。

（在课件的幻灯片中，这三个号码分别设有链接，点击后会进入不同的幻灯片，呈现不同题目。

）点击“119”，进入“在日常生活中，如何预防火灾”的幻灯片。

点击“120”，进入“在日常生活中，如何预防溺水”的幻灯片。

点击“122”，进入“在日常生活中，如何预防交通事故和其他意外伤害？”的幻灯片。

待三个小组选题看题结束后，分组讨论2分钟，再按选题顺序回答问题，小组内同学接力答题。

三个小组都答题结束后，教师可以根据学生答题情况，灵活选择播放“预防火灾”“预防淹溺”“防震常识”“预防交通事故”等视频，补充相关灾害的预防知识。

【呈现课件】视频资料。

【学生活动】三个小组总结第一关的“过关收获”，分组计分。

【呈现课件】第一关过关收获。

设计意图：教师在课堂上利用课件，灵活巧妙地呈现多种生活中可能遇到的灾害事故情境；学生通过交流讨论，增强了安全意识和防范意识。

相关视频的补充，也有利于指导学生在实际生活中提高预防灾害的能力，有助于达到该环节的教学目标。

第二关——提高警惕识危险【呈现课件】【教师引导】青少年容易遇到的意外伤害，主要包括两方面：一是遭遇意外险情；二是受到不法分子的侵害。

对于意外灾害，只要我们做好预防工作，就能大大减少灾害的发生，或者将其危害降到最低。

那么，在复杂多变的社会生活中，我们怎样才能使自己免受不法分子的侵害呢？【呈现课件】网友约见，去不去？【教师引导】小亮该不该与网友“风中笑”见面？见面后可能会发生什么情况呢？请你充分发挥想象力，与组内同学合作续演。

【学生活动】学生分组准备2分钟后，每个小组轮流上场表演。

【教师点拨】网上交友多匿名，切莫透露真信息；网上人品难区分，小心谨慎没有错。

社会是复杂的，生活也是复杂的。

除了以上情况外，其实还有许多事情需要我们保持高度警惕。

请同学们开动脑筋，如果你遇到下列情况，你会怎么办？【呈现课件】【学生活动】针对上述问题，学生交流分享。

【教师点拨】在我们的社会生活中，绝大多数人都是善良的，但也有极个别人可能会对我们造成不法侵害。

面对生活中可能存在的不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。

“害人之心不可有，防人之心不可无”。

我们既要信任人，但也要对坏人保持警惕，及时识别和远离危险。

【学生活动】三个小组总结第二关的“过关收获”，分组计分。

【呈现课件】第二关过关收获。

设计意图：通过角色扮演，指导学生再现“网友约见”的情境，明是非，辨善恶，从中增加情感体验，促使学生学会分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。

然后提出由点及面的延伸问题，让学生通过合作探究的方式，交流学习，在解决问题的过程中，培养学生在复杂的社会生活中识别、判断并远离危险的态度和能力，有利于顺利突破教学难点。

第三关——随时联系保安全【呈现课件】【学生活动】学生阅读教材第71页“孙强离家出走”的案例，并反思：从这个案例中，我们应该吸取哪些教训？学生讨论回答。

【教师点拨】同学们经常会看到一些关于中学生离家出走的报道，孩子们的出走到底是出于什么原因？出走时他们想的是什么呢？我们来做一个现场调查。

【呈现课件】课堂调查【学生活动】结合课件呈现的问题，师生、生生交流，完成现场调查。

【教师点拨】孩子离家出走无非就是为了逃避存在的矛盾和问题，或想以此达到自己的某种目的；而其结果往往会使问题更加复杂，甚至产生你无法承担的后果。

在家里解决不了的事情，出走更是解决不了，甚至会更糟。

离家出走后，失去了与父母、老师的联系，没有了亲人，这无疑会给不法分子提供了可乘之机，将自己置身于最危险的境地。

【教师引导】在少年时期，由于缺乏足够的社会经验，我们可能难以意识到许多危险的临近。

因此，无论我们是在外出游玩，还是有事耽搁，无法按时回家或到校时，都一定要及时与家长或老师联系，并告知他们自己身在何处，与谁在一起，做何事情，以减少危险发生的可能。

【学生活动】三个小组总结第三关的“过关收获”，分组计分。

【呈现课件】第三关过关收获【学生活动】计算各组三关的总得分，排出先后顺序。

设计意图：近年来，中小学生离家出走现象呈上升趋势，而且经常造成难以弥补的伤害和损失。

很多学生因受多种因素的影响，也常常会产生离家出走的念头，甚至不顾后果，付诸行动。

所以，在此环节中，教师以教材提供的“孙强离家出走”的典型案例为铺垫，针对“离家出走的原因及后果”展开课堂调查，帮助学生充分认识离家出走的严重后果。

同时，在教师的引导下，使学生深刻认识到：无论何时何地，保持与家长的联系是保证自身安全的重要预防措施。

环节三：寻获宝箱，奖励秘笈【学生活动】各小组选出自己小组的“自护智多星”。

获胜小组的“自护智多星”开启宝箱。

点击宝箱后，出现三本书：《孩子别怕》《你会保护自己吗》《未成年人自我保护读本》。

教师将事先准备好的这三本书送给各小组的“自护智多星”，同时要求他们与全班同学分享。

另找一位同学再来开启宝箱，出现送给每位同学的礼物——“自护秘笈”。

【呈现课件】“自护宝箱”【呈现课件】自护秘笈【教师小结】恭喜各位同学顺利过关！希望通过这次自护闯关活动，能让各位同学的自我保护意识和自我保护能力有所提高。

设计意图：“智勇闯关”的主题活动设计环环相扣，学生闯过“未雨绸缪防灾害”“提高警惕识危险”“随时联系保安全”三关后，顺利寻获“自护宝箱”，赢得“自护秘笈”。

三关的题目和“自护秘笈”内容的设计，是教师在整体把握教材内容的基础上的整合提升，内容朗朗上口，学生容易掌握，起到了画龙点睛的作用。

结尾处，奖励自护书籍，补充自护知识，将课堂学习延伸至课外交流。

课堂小结【教师总结】送给同学们一首歌，歌的名字叫《未来》。

你们是家庭的未来，是祖国的未来，保护自己就是保护未来！祝愿同学们的未来美如画卷！【呈现课件】播放歌曲《未来》，并展示歌词。

设计意图：选用歌曲《未来》并展示歌词，与导入新课首尾呼应，蕴含着国家、社会、家庭、学校对未成年人的呵护和期望，同时再次强调自我保护对未成年人健康成长的关键作用，实现情感升华。

板书设计第九课学会自我保护一、提高警惕，远离危险1．未雨绸缪防灾害2．提高警惕识危险3．随时联系保安全教学反思本节课教学思路清晰、活动设计新颖，充分调动了学生的参与意识，体现了“以学生为本”的新课程理念。

教师围绕“自我保护”这一主线，设计了“自护训练营”的主题活动，通过分组闯关、盘点收获、总结奖励，引导学生自主学习、共同探究，顺利实现了三维目标的统一。

贯穿始终的主题活动是本节课的一大亮点，特别是“智勇闯三关”的设计环环相扣、独具匠心，学生通过积累“未雨绸缪防灾害”“提高警惕识危险”“随时联系保安全”三关的过关收获，开启自护宝箱，赢得“自护秘笈”。

整堂课节奏紧凑，学生以饱满的热情积极参与教学活动。

三关的题目和“自护秘笈”内容的设计，是教师在整体把握教材内容基础上的整合提升，起到了画龙点睛的作用。

整节课有效地引导学生树立安全意识和自我保护意识，帮助学生提高预防灾害及自我保护的能力，达到了预期的教学目标。

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