最新省级课题开题报告.doc
教育规划课题开题报告（最新）
教育规划课题开题报告（最新）1 选题的缘起与意义2003年3月，教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)，在其“课程实施与评价”部分明确提出了“建立以校为本的教学研究制度”。
同年12月，教育部在上海启动了“创建以校为本教研制度建设基地”重大研究项目，并在全国确立了80余个校本教研建设基地。
2012年8月，国务院在其颁发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)中，再次强调“校本研修”是教师学习培训的一条重要路径。
由此可见，本次基础教育课程改革在正式课程(formal curriculum)层面始终十分重视校本教研的作用。
然而，正如管理学大师克里斯阿吉里斯(Chris Argyris)所说，人们所信奉的理论与他们所使用的理论之间常常存在着很大的差异。
这一论断对校本教研尤其适用：课改十年，校本教研的实施过程可谓问题丛生、阻抗重重。
基于这一状况，本研究试图从组织变革的视角入手，运用“有机适应型组织”这一理论，结合河南省基础教研室校本教研实验校建设工作，指导校本教研的实施，改进校本教研的实践，提升校本教研的品质，力争以点带面，推进河南省基础教育课程改革的实施。
2 核心概念的界定本课题中的“有机适应型组织”是著名管理学大师沃伦本尼斯(W. Bennis)提出的概念。
该组织是一种由各种专家组成的系统，与传统的科层制相比，它具有聚焦问题、灵活高效等特征。
本课题中的“校本教研”指的是以学校为基础、以教师为主体、以行动为导向的学校教育教学研究。
它从学校教育教学实践中的具体问题出发，通过全体教师的共同研究，并在专家的引领与指导下，解决实践问题、提高教育教学质量、提升教师的专业成长。
本课题中的“改进”借用了“学校改进”(School Improvement)之意。
按照世界经济合作组织(OECD)教育研究中心和剑桥大学教育学院学校改进研究小组的定义，学校改进是教育变革的一种重要策略，它强调以学校为中心、在关注课室变革的同时关注教师的专业投入和学校的组织变革。
2023省级课题开题报告4篇
2023省级课题开题报告4篇省级课题开题报告1本课题拟作为“语言文字应用选修课程的有效实施研究”的子课题。
经过紧张的筹备，今天正式开题了。
现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。
1、选题原因1、江苏省虽然经济发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。
特别广大农村学生在学习上，不管是知识积累，还是学习方法习惯，还是心理，等有其特殊性。
2、新课程的实施，理念先进科学。
在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差别的客观情况。
但实际教学中，似乎农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。
3、有效教学，其中之1就是分层教学。
如果不忽略城市和农村的学生素质是不同的两个层面的话，研究语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的'语文素养。
2、课题研究的目的和意义1、课程标准的相关规定：《普通高中语文课程标准（实验）》规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”等5个方面获得发展。
其中“应用与拓展”特别要求“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。
语言文字应用选修课程适应了这1要求。
2。
语言文字应用选修课程：《高中语文课程标准·课程目标》规定：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。
了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。
”苏教版高中语文教科书（选修）语言文字应用系列主要有两个模块：《语言规范与创新》和《当代语言生活》。
这两个板块都充分体现了选修课程的基础性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。
2024年最新课题开题报告表格
最新课题开题报告表格
一、研究背景和意义
（此处填写研究课题的背景和意义，包括但不限于相关领域的前
沿进展，研究动机和价值等）
二、研究主要内容和技术路线
1. 研究内容
（此处填写研究课题的主要内容，包括但不限于预期研究成果，
研究方案和具体步骤等）
2. 技术路线
（此处填写研究所需的技术路线，包括但不限于实验、数据分析、模拟等）
3. 项目进度计划
（此处填写研究的进度计划表，包括但不限于具体任务、起止时间、负责人等）
任务名称起始时间结束时间负责人
任务一年月日年月日姓名
任务二年月日年月日姓名
任务三年月日年月日姓名
三、预期的研究成果及其意义
（此处填写预期的研究成果和对应的意义，包括但不限于学术价值、实际应用等）
四、存在的问题及解决途径
1. 存在的问题
（此处填写研究过程中可能会面临的问题，包括但不限于技术、数据、实验等方面的问题）
2. 解决途径
（此处填写针对上述问题的解决措施和具体操作方法）
五、参考文献
（此处填写研究所参考的文献，格式应符合学校或期刊要求）。
省级课题开题报告
省级课题开题报告省级课题开题报告摘要：本文旨在介绍一个省级课题的开题报告，该课题旨在研究某一特定领域的问题，并提出相应的解决方案。
本文将从背景介绍、研究目的、研究内容、研究方法、预期成果和研究计划等方面进行阐述。
1. 背景介绍在这个信息爆炸的时代，人们对于信息的获取和处理需求越来越高。
然而，在某一特定领域，由于信息的分散和碎片化，人们往往难以找到准确和全面的信息，从而影响了决策和判断的准确性。
因此，本课题旨在通过研究某一特定领域的信息整合与处理方法，提高信息获取的效率和准确性。
2. 研究目的本课题的主要目的是研究某一特定领域的信息整合与处理方法，以提高信息获取的效率和准确性。
通过对该领域的信息进行整合和分析，将有助于人们更好地理解该领域的发展趋势和潜在问题，从而为决策者提供更准确和全面的信息支持。
3. 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：(1) 收集和整合相关领域的信息资源：通过对相关领域的文献、报告、专家意见等信息资源的收集和整理，建立起一个全面和准确的信息数据库。
(2) 开发信息处理工具和方法：利用现代信息技术手段，开发出一套适用于该领域的信息处理工具和方法，以提高信息的处理效率和准确性。
(3) 分析和评估信息的可靠性和准确性：通过对收集到的信息进行分析和评估，筛选出可靠和准确的信息，为决策者提供有力的支持。
(4) 提出解决方案和建议：基于对信息的整合和分析，提出相应的解决方案和建议，为该领域的发展提供参考和指导。
4. 研究方法本课题将采用以下研究方法：(1) 文献综述：对相关领域的文献进行综述，了解该领域的研究现状和问题。
(2) 问卷调查：通过设计问卷，收集相关领域的专家和从业人员的意见和建议。
(3) 实证分析：通过对收集到的信息进行实证分析，验证研究假设和提出的解决方案的可行性和有效性。
(4) 案例研究：选取几个典型案例进行深入研究，探索信息整合和处理的具体方法和效果。
5. 预期成果本课题的预期成果包括：(1) 一套适用于该领域的信息整合与处理方法和工具；(2) 一份详细的研究报告，包括研究方法、数据分析和解决方案等内容；(3) 几个典型案例的研究成果和实证分析结果；(4) 对该领域发展的建议和指导。
教学研究课题开题报告
教学研究课题开题报告教学研究课题开题报告「篇一」一、课题研究的背景1、现实背景教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。
在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。
学生在学习过程中不可避免的发生错误。
从心理学的角度看，学生在求知的过程中属于不成熟的个体，从发展的角度讲，出错是孩子的权利，是学习的正常现象。
现实的课堂教学中，作为教师往往是害怕学生有错，像扶着孩子走路一样，不敢撒手。
导致教学方法传统，讲授多。
深入课堂，还有很多教师对“错误”唯恐避之不及，课堂教学追求的效果是“对答如流”、“滴水不漏”、“天衣无缝”，稍有闪失，便自责不已。
课堂教学中，对学生回答的问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出一点差错，特别是在一些公开课的教学中，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，教者也有高招使学生按教师设计的正确方法去解决，这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。
殊不知，这样的结果是学生还是会有错误。
所以教师不要害怕学生出错，更不要藏着、轻描淡写的带过。
学生的错误也是一种很好的教学资源，我们要切切实实面对并且重视和利用学生在学习过程中的错误。
2、理论依据（1）在数学教学活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。
课堂是学生出错的地方，出错是学生的权力。
心理学家盖耶认为：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。
（2）叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到："学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源。
"课堂教学是一个动态生成的过程，学生的学习错误具有不可预见性，而这样的错误又往往是学生思维的真实反映，蕴含着宝贵的"亮点"，让学生充分展示思维过程，探求其产生错误的内在因素，则能有针对性地展开教学，有利于学生的自主建构。
省级课题开题报告
省级课题开题报告一、课题背景。
随着社会经济的快速发展和信息技术的飞速进步，教育信息化已成为教育改革的必然选择。
省级教育部门为了更好地推进教育信息化建设，需要开展相关课题研究，以提高教育信息化的水平和质量，满足教育发展的需求。
二、课题意义。
本课题的开展将有助于深入了解当前省级教育信息化建设的现状和存在的问题，有利于总结和推广成功的经验，为进一步完善教育信息化建设提供理论和实践支持。
同时，本课题的研究成果将为相关决策部门提供科学依据，推动教育信息化的健康发展。
三、研究内容。
1. 分析省级教育信息化建设的现状和存在的问题，包括硬件设施、软件应用、教师培训等方面的情况；2. 总结和分析国内外教育信息化建设的成功经验，探讨其对我省的借鉴意义；3. 提出针对省级教育信息化建设存在问题的对策和建议，包括政策支持、技术创新、管理机制等方面的措施。
四、研究方法。
本课题将采用文献资料法、实地调研法、专家访谈法等研究方法，通过收集和分析大量的相关数据和信息，深入了解省级教育信息化建设的实际情况，为课题研究提供可靠的依据。
五、研究预期成果。
1. 对省级教育信息化建设的现状和问题进行深入分析，形成具有科学性和实践指导意义的研究报告；2. 提出可行的对策和建议，为省级教育信息化建设提供科学依据和决策支持；3. 推动教育信息化建设的健康发展，提高教育信息化的水平和质量，促进教育现代化进程。
六、研究进度安排。
1. 研究前期，收集和整理相关文献资料，开展实地调研，准备专家访谈；2. 研究中期，开展实地调研和专家访谈，分析研究数据，撰写研究报告；3. 研究后期，总结研究成果，撰写研究结论，准备课题答辩。
七、预算安排。
本课题的研究经费主要用于文献资料的收集和整理、实地调研的费用、专家访谈的费用、研究报告的撰写和印刷等方面，经费预算合理、科学。
八、研究团队。
本课题的研究团队由省内相关领域的专家学者和教育信息化实践者组成，具有丰富的研究经验和实践能力，能够保障课题的顺利开展和研究成果的质量。
课题的开题报告
课题的开题报告1.关于课题的开题报告1课题研究背景与研究现状教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。
叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。
上世纪80年代中期，叙事学理论开始被逐步介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁荣。
1986--1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。
1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，在他的几个弟子的指导下，一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究”案例，取得了可喜的成绩。
在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正逐渐觉醒，网络日志(blog)作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。
因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。
基于blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。
教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。
blog 是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。
使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。
课题研究概念界定及理论基础教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
省级课题开题报告框架
四、研究目标与研究内容 （一）研究目标 课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,本研究 要干什么，解决或回答什么？对我们中小学校长教师的课题 而言要解决哪些具体问题。 相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统 地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道 工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就 不会被各种因素所干扰。
教育课题开题报告框架
开题报告框架
一、选题意义及研究价值 二、核心概念界定 三、研究目标与研究内容 四、研究假设与创新点 五、研究方法与研究思路 六、技术线路和实施步骤 七、预期的成果与表达形式 八、组织机构与分工 九、主要参考文献 十、完成课题的保障条件
一、选题意义及研究价值 首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是 什么，是根据什么、受什么启发而要开展这项研究，一般可以 从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题。 其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国 内外研究的现状，来指出自己选题与相关研究的差异性，从而 突出自己选题在理论上的创新性。 第三，要说明研究这个问题的现实意义就是研究的价值， 这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说 ，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考或解 决教育实践中遇到的问题。
• 如：《西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政 策体系研究》
• 核心概念的界定
•
【教师队伍结构】指教师在年龄、性别、学历、职务、
学缘、专业、来源等方面的构成状态,它在很大程度上决定教
师队伍的性能，在总体上体现了一所学校或一个地区师资队
开题报告(最新9篇)
开题报告（最新9篇）开题报告优秀篇一选题背景：年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学生生活有用对学生终身发展有用的地理。
可长期以来，地理学科在学校课程中被视为小科副科，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。
随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋走老路，不能真正实施新课程，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础优今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。
虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究生活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。
基于以上思考，我们提出了《初中地理生活化教学的实践研究》的课题。
本课题将在新课程理念的指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。
课题研究的理论依据：约翰、杜威的实用主义教育理论在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活的关系。
省级德育课题开题实用报告
省级德育课题开题报告一、选题缘由1、学校学生现状我们学校是一所发展中的学校。
34 个授课班， 1700 余名学生，办学已成规模。
学校地处城乡结合处，独到的地理地址，农村校生、留守学生已成为学校受教育者的主体。
他们其中一部分习惯差、弊端多。
据我初步统计，农村校生、留守学生占学生总人数的 60℅左右。
他们的养成教育是当下必定面对亟待解决的问题。
作为一名教育工作者，更有火烧眉毛的使命感和历史赐予我们的责任感。
2、搜寻空白，填补空白我们在课题立项从前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。
经过阅读，看到钢花学校做得比较好。
但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。
我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完满养成教育内容，赐予养成教育新的时代内涵。
3、创品牌，出特色提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。
教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方也许一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优秀教育的需求。
二、课题界定为防范产生混淆，特对本课题研究的相关看法加以界定。
“体验”就是经过实践或亲身经素来认识周围的事物，它拥有过程性、亲历性和不可以教授性，是充满个性和创办性的过程。
“养成教育”是教育者经过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成优秀的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创办、学会生计的一种教育过程。
“体验式养成教育” 是教育者依照德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创立相关的情况或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，专心去体验，专心去感悟，经过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并渐渐积淀成优秀的行为习惯，最后形成“不教而教”的自律习惯并陪同一生。
三、研究意义1、是创新德育工作的需要当前一些教育者的德育教育方式依旧是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思想和道德实践能力的培养，忽略了教育对象道德看法的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。
省级课题开题报告
省级课题开题报告篇一：省级课题开题报告山东省教学研究室立项课题（编号pt-XX0318）农村初中合作教学中课程内容选择研究课题开题报告滨州市沾化县富国中学农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组XX年5月“农村初中合作教学中课程内容选择研究”开题报告沾化县富国第二实验学校刘宝田列位领导，列位专家，老师们：我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“XX年度山东省教学研究课题”课题，编号pt—XX0318。
在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向列位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，增进学生的学习，以集体成绩为评价标准，一路达到教学目标的一种教学模式。
合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的踊跃性；有助于改善学生之间的关系，培育学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培育都具有较好的增进作用。
因此，合作学习活着界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。
美国教育学者沃迈特以为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。
”目前，合作学习已普遍应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。
国家决策部门对合作学习也十分重视。
值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施进程中，出现了对所有教材、所有课程内容一概机械的采取分组讨论等不科学的做法。
咱们以为可否有效地在咱们农村初中实施合作学习，关键在于咱们是不是能科学地理解合作学习的大体内涵，把握它的精神实质。
基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究功效和新课程改革的新理念，和咱们在教育教学中所作的尝试和积累，咱们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。
省级规划课题开题报告范文
省级规划课题开题报告范文一、选题的背景与意义随着社会经济的快速发展和人口的增长，各个省级行政单位为了更好地发展经济、改善人民生活质量和保护环境资源，都制定了相应的省级规划。
这些规划内容涉及城乡规划、经济发展、环境保护、交通运输等方面，为保证规划的科学性、先进性和可实施性，开展省级规划课题的研究具有重要意义。
二、选题的主要内容和目标本次省级规划课题拟研究的内容是××省农村发展规划，希望通过研究探讨如何科学合理地规划该省农村发展布局、优化农村产业结构、改善农村基础设施等方面，为农村发展提供科学依据和指导，促进农村经济的快速发展和农民生活水平的提高。
具体目标如下：1. 分析××省农村发展现状，包括人口分布情况、农业发展水平、农村基础设施等方面；2. 分析××省农村发展面临的问题和挑战，如农村产业结构单一、农村基础设施滞后等；3. 研究××省农村发展规划的制定原则和方法，确定合理的规划目标；4. 探讨××省农村发展的关键领域和重点项目，如农村旅游、农产品加工等；5. 提出××省农村发展规划的实施措施和政策建议，如加大对农村基础设施建设的投入、完善农村产业扶持政策等。
三、选题的可行性选取农村发展规划这一课题具备以下可行性：1. 该课题与当前社会经济发展密切相关，有较高的实际应用价值；2. 有充足的研究数据和信息可供调查和分析，为科研工作提供了基础；3. 课题所要研究的内容相对具体，研究方法相对明确，有可行性。
四、选题的研究方法本课题拟采用以下研究方法：1. 文献资料法：通过收集相关的省级规划文件、学术论文和实地调研报告等文献资料，了解××省农村发展的现状、问题和规划方案；2. 实地调研法：通过走访××省的农村地区，了解农民的实际需求和发展现状，获取一手信息；3. 统计分析法：对收集到的各项数据进行统计和分析，以便准确掌握农村发展的情况和瓶颈；4. 专家访谈法：邀请相关领域专家进行面对面交流与访谈，听取他们的意见和建议，提高研究的科学性和可信度。
开题报告(模板)
附件1：山东省教科院挂职研修、访问学者研究课题开题报告课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期推荐序号山东省教育科学研究院2019年12月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报山东省教育教学研究课题。
认可所填写的《山东省教育教学研究课题申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意山东省教育科学研究院有权使用《课题申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省教育科学研究院及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护山东省教育教学课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《山东省教育科学规划课题管理办法》的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
山东省教育教学研究课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“山东省教育教学××年度××××研究课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
开题报告doc-南京医科大学
汉语
拼音
性别
出生年月
入学年月
学科
专业
研究
方向
导师姓名
职称
指导小组成员
课题名称
开题报告
日期
主持人
记录员
出席人数
出席人员对课题的评价，提出的主要问题记录。
导师意见：
导师签名
年月日
教研室（学系）意见：根据教研室实际条件对课题可行性、可能性的意见以及保证和监督计划完成的具体措施。
教研室主任签名
年月日
四完成开题目报告后请认真填写并妥善保管毕业前提交研究生南京医科大学以研究生毕业同等学力申请硕士学位科学学位学位论文开题报告记录研究生姓名汉语拼音性别出生年月入学年月学科专业研究方向导师姓名职称指导小组成员课题名称开题报告日期主持记录员出席人数出席人员对课题的评价提出的主要问题记录
南京医科大学
以研究生毕业同等学力申请硕士学位（科学学位）学位论文
开题报告记录
填表说明
一、硕士生开题报告应在第二学年第一学期完成。
二、开题报告应在本科室公开举行，广泛征求意见。
三、内科、外科专业研究生开题报告时，必须邀请本专业内其他三级学科的导师参加。
四、完成开题目报告后请认真填写，并妥善保管，毕业前提交研究生处。
南京医科大学
以研究生毕业同等学力申请硕士学位（科学学位）学位论文开题报告记录
学校课题开题报告
学校课题开题报告学校课题开题报告「篇一」一、课题名称：《校园规范化安全管理研究》二、课题研究的目的与意义：研究目的：通过学校校园规范化安全管理实验与研究。
积累材料。
在分析、综合、概括的基础上总结经验，为学校安全管理提供经验借鉴和理性思考。
研究意义：切实保障学校教育教学工作健康有序地开展，切实保护广大师生人身财产安全不受侵害，创造安全稳定的校园环境，从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。
三、研究内容：（一）研究的预期目标在调查研究的基础上，了解学校安全工作现状及未来发展方向，通过对学校安全工作的管理，增强领导与教师对安全工作的认识及安全职现，牢固树立安全第一的思想。
（二）研究的主要内容：1、规范学校建设，多功能满足教学需要是；2、抓好队伍建设，多渠道增强教师能力范围；3、注重德育工作，多方位完善学生人格；4、创新教学理念，多途径提升教学质量；5、优化育人环境，多区域营造育人氛围；6、发挥群团作用，多层次推动学校发展；7、做好安全教育，多维度保障师生安全。
四、研究方法1、文献研究法：通过收集、整理和运用与课题相关的教育教学理论，查阅教育行政部门的文献资料，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
2、调查研究法：每阶段都选择一些相关内容展开调查和实地问卷调查，充分占有资料，运用辩证分析法找出问题关键点，制定计划、采取措施、提高课题实施针对性和实效。
在掌握丰富材料的前提下，为课题研究提供充实的事实依据。
3、行动研究法：运用行动研究法在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，探讨学校规范化安全管理的内涵，特点及规律，探索实践途径，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边完善，使理论与实践、成果与应用有机统一起来。
5、实验研究法：对一些可以用实验研究验证的内容进行实验研究或信息化模拟实验研究。
五、研究过程（一）准备阶段：1、论证课题研究的意义和课题实施的可能性，制定研究总体方案。
吉林省教育科学规划课题开题报告书.doc
年度编号吉林省教育科学规划课题开题报告书课题批准号ZD17233课题名称长春市中小学创客空间建设、应用及评价研究课题负责人xxx所在单位长春市电化教育馆填表日期 2017年 6 月 21 日吉林省教育科学研究领导小组办公室2017年 6 月 21 日一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）二、预期研究成果三、课题开题报告（由课题主持人填写）一、问题提出：创客教育强调逻辑思维的培养、动手造物的能力及开源共享的意识，是培养学生创新精神、实践能力、分享意识的重要途径，是实现制造大国向智造大国转变的重要教育基础之一。
近年来，随着基础教育课程改革的不断深入实施，创客教育逐渐显露出优势，其教育价值慢慢得到社会各界的认可，大学校园创客空间或者刚刚兴起的中小学创客空间都在日益增多。
在创客运动中，创客空间作为必不可少的活动载体发挥着巨大的作用，与教育创客一起，对教育领域产生了深远的影响。
但是大部分中小学校创客空间的建设还处在摸索阶段，在其运营过程中也出现了一系列的问题，因此，本课题试图通过多方面的研究论证，坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，为长春市中小学提供一个系统的、可借鉴的创客空间建设模式、应用及评价体系，以创客空间为平台，多形式常态化开展创客教育，也使中小学校的创客教育之路走得更加稳健。
二、现状分析：最早的创客空间（Makerspace or Hackerspace）可追溯到麻省理工学院由Neil Gershenfeld教授在2005年创立的Fab lab，但创客空间这一术语的真正流行开始于2012年春《创客杂志》的发行。
创客空间是指开放交流的实验室、工作室、机械加工室，有着不同经验的人们聚集在这里共享资料和知识，以创作他们想要的东西。
美国作为创客运动的产生地，深受创客运动影响。
2009年奥巴马在评论“创新教育运动”时提出，政府将鼓励青少年在创造中学习，成为事物的创造者，而不仅仅是事物的消费者。
科研课题开题报告
省级课题《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》开题报告江西省乐平中学物理教研组课题负责人：张培杰我校《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》课题，是江西省电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题（课题批准号：HＤ０９－０４２）。
经领导批准，今天开题，我代表课题组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，开发新型教学方法，已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。
探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。
在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。
在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。
而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；省教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；学校率先建立局域网，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过多年的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了校园网络，实现了多媒体教学；全校各年级都有教室安装了数字投影机、实物展示台、电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机和电视机，上课教师可借用笔记本电脑。
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最新省级课题开题报告
1、选题原因
1、江苏省虽然经济发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。
特别广大农村学生在学习上，不管是知识积累，还是学习方法习惯，还是心理，等有其特殊性。
2、新课程的实施，理念先进科学。
在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差别的客观情况。
但实际教学中，似乎农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。
3、有效教学，其中之1就是分层教学。
如果不忽略城市和农村的学生素质是不同的两个层面的话，研究语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的语文素养。
2、课题研究的目的和意义
1、课程标准的相关规定：
《普通高中语文课程标准(实验)》规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在"积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新"等5个方面获得发展。
其中"应用与拓展"特别要求"能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字"。
语言文字应用选修课程适应了这1要求。
2.语言文字应用选修课程：
《高中语文课程标准·课程目标》规定："联系语言文字应
用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。
了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。
"
苏教版高中语文教科书(选修)语言文字应用系列主要有两个模块：《语言规范与创新》和《当代语言生活》。
这两个板块都充分体现了选修课程的基础性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。
可见，研究其有效实施的必要性。
3、农村高中实施教学的现状：
课程标准的制定，以及优质教科书的编写，并不意味着研究工作的终结。
虽然在设计选修课程方案时已经考虑到了目前我国城乡高中的语
文师资力量与教育资源的现状，但实际上，课程标准的理想和实际实施的现状之间肯定存在差距，特别在广大农村高中，在选修"语言文字应用"序列两个板块的实施上，存在的问题相对城区高中更为突出。
无论是选课、教学安排，还是教学方法和学习方式上，甚至学分的管理上，都或多或少地影响语言文字应用选修课程的实施效果。
4、要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
《语言规范与创新》是1门全新的课程，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学方法新，它不再是单纯的传授知识与训练应试操作技能，更重要的是培养学生语文素养。
因此我们必须充分认识现有条件，变革教育、
教学思想，改变传统的教学方法与学习方式，切实做到语言文字应用选修课程在农村高中教学的有效实施。
如何针对农村高中的现状，农村高中的客观条件和农村高中学生的学习基础等，遵照有关有效教学理论，以行动研究为主要途径，反思已有的教科书及其辅助资源有否需要修正之处，并探求更有效的教学实施途径，为各地区、各学校根据实际不同情况搞好选修课程的建设提供普适的、可操作的经验，最终落实新课标的要求，实现"1切为了学生"的愿望，这是我们想通过研究达到的目的。