八年级政治上册 第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通 健康成长》课件 新人教版
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八年级思想品德(上册)4.2__主动沟通_健康成长_PPT课件
D、主动沟通。
谢谢大家
从“青春痘怎么退”到“家里 哪个舅舅好”的家长里短，刘翔 与师傅几乎到了无话不谈的地步 。孙海平也深谙这一窍门，当刘 翔在巴黎比赛情绪低落时，他就 找话和刘翔唠家常，说得小伙子 又兴高采烈起来。“到底，他在 他们家里也算是一个大人物。说 到家庭他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命 ”时，也能彼此照应。当刘翔喜
问题：
刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师 生关系呢？
新型师生关系的主要特征:
基础
民主平等
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
新型师生关系应该是建立在民主平等基 础上。在这种关系中，师生之间人格平等、 相互尊重，相互学习、教学相长。老师是我 们学习的合作者,引导者和参与者,是我们的 朋友.
老师是我们的友伴，和我 们的交往还体现在娱乐、生活 和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。
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PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
传统的师生关系
学生角色
和老师的交往
知识的接受者
钦佩、服从、被动
不对等的关系造成了师生间的隔阂，
被管影理响者了师生间教的多交少往学多。少，怎么教怎么学
被领导者
单薄、单调
求教的蒙恩者
（遵从者）
你讲我听、你问我答
（权威者）
八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长课件新人教版
11.（1）小亮博文中的言行都是错误的。小亮 的言行是不尊敬老师的表现。 （2）老师是人类文明的传播者，是我们的良 师益友，既教书又育人，在我们的成长过程 中发挥着不可替代的作用，我们理应尊敬老 师。当我们与老师发生误会时，小亮应主动 与老师沟通化解误会，从老师的角度看问题， 正确对待老师的批评，做到有则改之无则加 勉，原谅老师的错误，绝不影响自己学习语 文。
第四课 老师伴我成长
第二框 主动沟通 健康成长
课前预习课堂ຫໍສະໝຸດ 习课后训练课前预习
1．长期以来，学生把老师看做 权威 ，而自己更 ” 多地扮演着“遵从者 的角色，这种不对等的关系造 成了师生间的 隔阂 ，影响了师生间的交往。 2．新型的师生关系建立在 的基础上。 民主平等 在这种关系中，师生之间 、 互相尊重 ，互相学习、教学相长。 人格平等 3，老师是我们学习的 合作者 、 引导者 和 参与者 ，是我 们的朋友。 4．与老师沟通有哪些有效方法? 5．与老师交往需要注意哪些礼仪?
5.感恩教育终身推广第一人、心灵成长教育专家彭 成老师在《感恩中国》写道：感恩不仅是一种情感， 更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，传递感 恩的种子，才能从各个方面获得更大的情感回报、 懂得感恩，找到自己心灵休憩的家园。我们要学会 感恩父母，感恩师长，感恩亲朋好友……今后，你 会如此报答恩师（ A ） ①知师、信师、爱师、敬师 ②与老师共同建立 民主平等的新型师生关系 ③主动与老师沟通交 往，增进师生感情 ④对老师的要求言听计从 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4.这节课是吴老师的数学课，小萍认为老师讲 错了两处知识点，于是她猛地站起来说：“老 师，你又讲错了”，并且故意把“又”字说得 很重，下列说法正确的是（ C） ①小萍的做法完全正确，应该给老师指出错误 ②小萍应用恰当的方式指出老师的错误 ③小萍 的行为是对老师没有礼貌的表现 ④小萍的行为 很容易伤害师生之间的感情 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
八年级政治上册《第四课 第二框 主动沟通 健康成长》课件
合作探究（二）
据调查，一些学生把老师称作 “警察”，把师生关 系比作“猫和老鼠”的关系，你赞同吗？你怎么认 为呢？
人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长
新型师生关系
表现
老师是合作者、引导者、参与者、朋友；
基础
民主平等
知师、信师、爱师、敬师
合作探究（三）：遇到下列情况你如何做呢？
1、在学校见到老师……
2、熟悉教材：
（1）、新型的师生关系建立在 民主平等 的基础上。在这种关 系中，师生之间 人格平等 、互相尊重、 互相学习 、教学相长。
老师是我们学习的 合作者 、引导者和 参与者 ，是我们的朋友。
（2）、 主动沟通 是一切交往的前提。化解与老师的 误解 、 开始。沟通产生
矛盾，增进与老师的感情，一切从 主动沟通 理解，理解产生 信任 。
探究题：
1、 如果你是刘老师，你会要求小浩捡吗？如果你是小浩，
你不捡的理由是什么？面对此类问题，我们应该注意什么呢？
2、面对批评和委屈，小浩顶撞了老师。我们该怎样对待批
评？又该如何面对委屈呢？能顶撞吗？
3、在以后的师生交往中，你打算如何为我们三中创建一个
和谐的师生关系呢？
知师、信师、爱师、敬师
主动沟通是一切交往的前提
）
知师、信师、爱师、敬师
探究作业: 对下列问题，你如何看呢？
1、对老师敬而远之，是化解师生矛盾的 最好办法？ 2、新型的师生关系应该建立在学生决定 服从老师的基础上？
捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
谢 谢
沟通
理解
信任
知师、信师、爱师、敬师
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了， 我＿＿＿＿＿＿ 更自信 老师批评我了， 心态要平和， 我＿＿＿＿＿＿
2019八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长课件 新人教版
评？ 老师的表扬是肯定、是鼓励、是期 待，老师的批评是爱护、是鞭策、也是 期待。被表扬是我们体验成功，被批评 是我们体验挫折。成功和挫折都是人生 的财富。
优选课件
如何对待老师的错误？
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。 用恰当的方式指出老师的错误是对他 的尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑 到犯错误者的情感--不伤害老师。
小强气呼呼地坐在那里就是不动，
大家预感到一场冲突就要爆发…
优选课件
●老师是怎么想的？ 教师认为小强作为副班长，却不 能够对周围的同学进行管理，也有错， 所以也应当受到处罚。
优选课件
●这种冲突会如何发展、 如何解决呢？ 与老师沟通的方法:从教 师的角度、立场考虑问题
优选课件
●他们解决问题的方式相 同吗？结果相同吗？为什么 会有不同的结果？
优选课件
传统的师生关系怎样？ 有什么样的负面影响？
P48 第一段
优选课件
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理
（5）注意场合。（6）勿失分寸。
优选课件
为什么同一件事，不同的人会有不同 的反应？分别会产生什么结果？
优选课件
●为什么同一件事，不同的人会有不同的 反应？分别会产生什么结果？ 同一件事，不同的人会有不同的反应的 原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。 不能够正确对待老师的批评，除了使自己 失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因 此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严 重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成 长。
优选课件
如何对待老师的错误？
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。 用恰当的方式指出老师的错误是对他 的尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑 到犯错误者的情感--不伤害老师。
小强气呼呼地坐在那里就是不动，
大家预感到一场冲突就要爆发…
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●老师是怎么想的？ 教师认为小强作为副班长，却不 能够对周围的同学进行管理，也有错， 所以也应当受到处罚。
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●这种冲突会如何发展、 如何解决呢？ 与老师沟通的方法:从教 师的角度、立场考虑问题
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●他们解决问题的方式相 同吗？结果相同吗？为什么 会有不同的结果？
优选课件
传统的师生关系怎样？ 有什么样的负面影响？
P48 第一段
优选课件
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理
（5）注意场合。（6）勿失分寸。
优选课件
为什么同一件事，不同的人会有不同 的反应？分别会产生什么结果？
优选课件
●为什么同一件事，不同的人会有不同的 反应？分别会产生什么结果？ 同一件事，不同的人会有不同的反应的 原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。 不能够正确对待老师的批评，除了使自己 失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因 此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严 重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成 长。
人教版八年级上册政治课件 第四课 老师伴我成长之主动沟通健康成长 (共27张PPT)
2、正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。
被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且是为了更好地沟通，而不是想逃避自己 的责任。
3、原谅教师的错误：
5、注意场合：
所谓注意场合，就 是要在不同的场合选 择不同的交往策略， 其本身就是人际交往 的艺术。 请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？
6、勿失分寸：
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
……
建立良好师生关系的方法
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
• 3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间 人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。 但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误 解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动 沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有 （ D） • ①角色互换——从老师的角度看问题 • ②正确对待老师的表扬和批评 • ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难 免有错误 • ④ 注意场合，礼貌待师 • A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
QQ时代
发信人 豆豆 日期 2004-12-10 2004-12-10 2004-12-10 2004-12-10 2004-12-10 2004-12-10 2004-12-10 2004-12-10 时间 17：51：24 17：52：35 17：53：31 18：01：11 18：21：25 18：23：33 18：24：52 18：25：43 内容 好啊，作业做完了吗？^_^ 还没有，想跟你聊聊。:（ 怎么啦？说来听听 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈， 也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^ 真的吗？……我会试一试的，谢谢。 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？ 好的。先下了。88
初二政治上学期第四课老师伴我成长-课件
初二政治上学期第四课老 师伴我成长-PPT课件
政治上学期第四课是我的老师伴我走过的一段成长旅程。通过这节课，我在 政治方面获得了很多启发和收获，让我们一起来看看吧。
我和我的老师
1 师生关系
我与我的老师之间建立了 深厚的关系，师生相互尊 重，相互鼓励。
2 知识传授
3 榜样引领
我的老师不仅教会我知识， 还教会了我如何思考，如 何分析问题。
我的老师是我的榜样，他 们的言行举止激励和引导 着我不断进步。
第四课的重要性
1 基础知识
第四课是政治学习中的重 要基础，为后续内容的学 习打下了坚实的基础。
2 思维培养
第四课培养了我们的思维 能力，教会了我们如何运 用政治知识来分析和解决 实际问题。
3 价值观塑造
第四课还对我们的价值观 产生了深远影响，使我们 更加明确了正确的道德观 和价值取向。
最后，我要衷心感谢我的 老师们，感谢他们对我的 陪伴和教诲，让我在政治 学习中茁壮成长。
3
参与实践
在学习政治的过程中，我有机会参与各类政治实践活动，锻炼了自己的社会参与 能力。
感谢我的老师
1 辛勤付出
2 悉心教导
我要感谢我的老师们辛勤 的付出和无私的奉献，没 有他们的教诲和悉心指导， 我不可能取得今天的成就。
我感谢我的老师们如此悉 心地教导我，他们始终耐 心解答我的问题，给予我 鼓励和支持。
我在第四课中学到的事情
权利与义务
第四课教会了我权利与义务的 平衡，让我明白作为公民要履 行自己的责任。
政治制度
第四课让我了解了不同的政治 制度，并学习到每个制度的特 点和优劣之处。
民主参与
第四课鼓励我积极参与民主事 务，让我明白自己引
政治上学期第四课是我的老师伴我走过的一段成长旅程。通过这节课，我在 政治方面获得了很多启发和收获，让我们一起来看看吧。
我和我的老师
1 师生关系
我与我的老师之间建立了 深厚的关系，师生相互尊 重，相互鼓励。
2 知识传授
3 榜样引领
我的老师不仅教会我知识， 还教会了我如何思考，如 何分析问题。
我的老师是我的榜样，他 们的言行举止激励和引导 着我不断进步。
第四课的重要性
1 基础知识
第四课是政治学习中的重 要基础，为后续内容的学 习打下了坚实的基础。
2 思维培养
第四课培养了我们的思维 能力，教会了我们如何运 用政治知识来分析和解决 实际问题。
3 价值观塑造
第四课还对我们的价值观 产生了深远影响，使我们 更加明确了正确的道德观 和价值取向。
最后，我要衷心感谢我的 老师们，感谢他们对我的 陪伴和教诲，让我在政治 学习中茁壮成长。
3
参与实践
在学习政治的过程中，我有机会参与各类政治实践活动，锻炼了自己的社会参与 能力。
感谢我的老师
1 辛勤付出
2 悉心教导
我要感谢我的老师们辛勤 的付出和无私的奉献，没 有他们的教诲和悉心指导， 我不可能取得今天的成就。
我感谢我的老师们如此悉 心地教导我，他们始终耐 心解答我的问题，给予我 鼓励和支持。
我在第四课中学到的事情
权利与义务
第四课教会了我权利与义务的 平衡，让我明白作为公民要履 行自己的责任。
政治制度
第四课让我了解了不同的政治 制度，并学习到每个制度的特 点和优劣之处。
民主参与
第四课鼓励我积极参与民主事 务，让我明白自己引
八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长教学课件新人教版
第八页，共13页。
达标(dá biāo)测试
1、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学
D 在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ）
A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即(lìjí)站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不 是应该念……”
生关系引发了师生交往的重重障碍。P48 （2）新型师生关系 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等
、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的朋友。P48
2、共筑师生情感桥梁 （1）主动沟通是一切交往的前提。P50 （2）交往是一门艺术，与老师沟通的有效方法：P51-53 ①、从老师的角度看问题。 ②、正确对待老师的表扬(biǎoyáng)和批评。 ③、原谅老师的错误。 ④、礼貌待师。 ⑤、注意场合。 ⑥、勿失分寸 。
学生3：老师说过不管什么理由都不能迟到的。这下 可惨了，这节还是班主任王老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）
王老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天 你们(nǐ men)就迟到，你们(nǐ men)也太不象话了。 先进来上课，下课到我办公室！
……
同学们，你们(nǐ men)会怎么做呢？请用角色扮演的方 式表演出来
互相学习
教学相长
第七页，共13页。
朋友
师生对对碰：人物：学生(xué sheng)1、学生(xué sheng)2 、学生(xué sheng)3、吴老师 （三个学生(xué sheng)利用午休时间去看望因病住院的同学 晓东。学回生校1：时糟因了途，中我堵们车迟而到迟了到。了。）
达标(dá biāo)测试
1、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学
D 在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ）
A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即(lìjí)站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不 是应该念……”
生关系引发了师生交往的重重障碍。P48 （2）新型师生关系 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等
、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的朋友。P48
2、共筑师生情感桥梁 （1）主动沟通是一切交往的前提。P50 （2）交往是一门艺术，与老师沟通的有效方法：P51-53 ①、从老师的角度看问题。 ②、正确对待老师的表扬(biǎoyáng)和批评。 ③、原谅老师的错误。 ④、礼貌待师。 ⑤、注意场合。 ⑥、勿失分寸 。
学生3：老师说过不管什么理由都不能迟到的。这下 可惨了，这节还是班主任王老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）
王老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天 你们(nǐ men)就迟到，你们(nǐ men)也太不象话了。 先进来上课，下课到我办公室！
……
同学们，你们(nǐ men)会怎么做呢？请用角色扮演的方 式表演出来
互相学习
教学相长
第七页，共13页。
朋友
师生对对碰：人物：学生(xué sheng)1、学生(xué sheng)2 、学生(xué sheng)3、吴老师 （三个学生(xué sheng)利用午休时间去看望因病住院的同学 晓东。学回生校1：时糟因了途，中我堵们车迟而到迟了到。了。）
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件 新人教版
学习能力的培 养者
求助者
主动寻求老师的帮助
人生的引路人 老师的朋友 分享快乐、倾诉烦恼
教育教学的研 究者
学习的主体
……
……
师生互动的过程 ……
二、共筑师生情感桥梁
1、主动沟通是一切交往的前提
沟通 理解 信任 情感
二、如何建立新型的师生关系
①主动沟通是一切交往的前提
②从老师的角度看问题 ③正确对待老师的表扬和批评 ④原谅老师的错误 ⑤礼貌待师⑥注意场合⑦勿失分寸
感谢上天给了我这个机会，能够和你们这 些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。 我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。 我也曾担心过能否胜任你们的老师。当我们 的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法 尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看 到你们的努力和进步，我也曾欣喜过……应 该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们 齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希 望你们永远健康、快乐！
本课结束
教师的作用有哪些？ 你会与老师交流吗？
4.2 主动沟通 健康成长
自主学习
1、传统的师生观是什么？ 2、新型的师生观是什么？ 3、如何与老师更好的沟通？ （如何建立新型的师生关系）
一、师生交往新观念Fra bibliotek1、传统师生观 P48
教师 学生
权威 造成
影响
隔阂 交往
遵从者
2、新型师生观 P48
民主平等 亦师亦友
D、主动沟通。
• 二、判断：
• 1、师生之间之所以会在一些问题上构成矛盾冲突 与对立，主要是因为彼此的社会角色不一样，看
问题的角度和立场不一样。（ ）
• 2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道 德品质，善于与老师沟通是我们需要学习的一项
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1）、我很爱老师，但有时也害怕老师 2）、我有许多话想和老师说，又不 知从何说起。 3）、我希望能和老师成为朋友，又 觉得和老师之间有段距离。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
传统师生关系
传统师生角色素描
老师角色
知识的权威 管理者 领导者 裁判
学生角色
知识的接受者 被管理者 被领导者 运动员
我们和老师的交往行 为
大胆地向老师的学问挑战，质 疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾 诉烦恼 在老师引导下、促进 下自我表现、发展
老师的朋友 演员 ……
新型的师生关系：
民主平等，亦师亦友
2、师生交往的新概念：
• （1）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在 这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学 习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和 参与者，是我们的朋友。 • （2）老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱 乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学 校生活共用体。 • （3）一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现 师生交往的挑战，可新空间。学生作为知识的探索者 ，大胆向老师的学问以质疑老师的观点；作为求助者 ，可以主动寻求老师的帮助；作为老师的朋友，可以 和老师分享快乐、倾诉烦恼等。
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了， 我＿＿＿＿＿＿ 急诊室
防疫站 老师批评我了，
我＿＿＿＿＿＿
加油站
4、在与老师交往过程中自觉践行师生交往的 礼仪（师生交往的礼仪）： • （1）礼貌待师。礼貌是人际交往中的基本修养 之一，礼貌待人是对人的尊重。见到老师主动问 好，进老师办公室先敲门，都是礼貌待师的表现 。 • （2）注意场合。在不同的场合选择不同的交往 策略，在教室、办公室、球场上和超市里，我们 可能会采取不同的语气和老师交谈，交谈的主题 也应随场合的变化而有所变化。 • （3）勿失分寸。打听老师的隐私、从背后突然 拍打老师。
3、与老师Байду номын сангаас通/交往的要求与方法（与老师产 生矛盾/被老师误解时怎么办）：
• （1）我们要积极主动地与老师沟通，主动沟通是一切 交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的 感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生 信任。 • （2）采取有效的方法和老师沟通。①多从老师的角度 看问题。我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设 身处地地为老师着想，就能顺利的化解师生之间的冲突 。②要正确对到老师的表扬和批评。要做到有则改之， 无则加勉。③若老师误解了我，要原谅老师的错误，用 恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。 • （3）在和老师沟通的过程中要注意礼貌、注意场合， 不失分寸。
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 班级的学生愿意站着听课。
思考：这些明星教师为什么受到学生的 欢迎？它对师生交往有什么意义？
因为他们都把学生当成朋友，真 诚地与他们交流，不仅教给了他们知 识，更让他们知道在和谐的氛围中学 习。其实这就是一种新型的师生关系。
新型师生角色素描
学生新角色
知识的探索者 求助者
教师新角色
知识的引导者 救助者 学生的朋友 导演
师生交往的新行为
钦佩、服从、被动 服从管理 单调、单薄 绝对服从判决
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
这样的师生关系对学生的学习、生活、 成长有什么影响？那么，你所期待的师 生关系又是怎样的呢？
明星教师---何炅
何炅，身为湖南卫视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
学习目标
• 1、认同新型师生关系民主、平等的基本 价值取向，为积极建立和谐的师生关系 而努力。 • 2、知道新型师生关系的基本要领. • 3、能够说出与教师交往与沟通的基本准 则。 • 4、能够运用角色互换的方法理解师生交 往中的矛盾冲突，并与教师进行有效的 沟通。
1、观察、探究并解决课本第47\48页 材料题
提醒篇
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候；
进办公室不报告； 打听老师的隐私；
从背后突然拍打老师；
……
课堂小结：师生交往的有效策略 1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
（2）正确对待表扬与批评 （3）原谅宽容老师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸
P51-52 3.交往礼仪 (基本原则) P53
是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
传统师生关系
传统师生角色素描
老师角色
知识的权威 管理者 领导者 裁判
学生角色
知识的接受者 被管理者 被领导者 运动员
我们和老师的交往行 为
大胆地向老师的学问挑战，质 疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾 诉烦恼 在老师引导下、促进 下自我表现、发展
老师的朋友 演员 ……
新型的师生关系：
民主平等，亦师亦友
2、师生交往的新概念：
• （1）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在 这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学 习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和 参与者，是我们的朋友。 • （2）老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱 乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学 校生活共用体。 • （3）一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现 师生交往的挑战，可新空间。学生作为知识的探索者 ，大胆向老师的学问以质疑老师的观点；作为求助者 ，可以主动寻求老师的帮助；作为老师的朋友，可以 和老师分享快乐、倾诉烦恼等。
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了， 我＿＿＿＿＿＿ 急诊室
防疫站 老师批评我了，
我＿＿＿＿＿＿
加油站
4、在与老师交往过程中自觉践行师生交往的 礼仪（师生交往的礼仪）： • （1）礼貌待师。礼貌是人际交往中的基本修养 之一，礼貌待人是对人的尊重。见到老师主动问 好，进老师办公室先敲门，都是礼貌待师的表现 。 • （2）注意场合。在不同的场合选择不同的交往 策略，在教室、办公室、球场上和超市里，我们 可能会采取不同的语气和老师交谈，交谈的主题 也应随场合的变化而有所变化。 • （3）勿失分寸。打听老师的隐私、从背后突然 拍打老师。
3、与老师Байду номын сангаас通/交往的要求与方法（与老师产 生矛盾/被老师误解时怎么办）：
• （1）我们要积极主动地与老师沟通，主动沟通是一切 交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的 感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生 信任。 • （2）采取有效的方法和老师沟通。①多从老师的角度 看问题。我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设 身处地地为老师着想，就能顺利的化解师生之间的冲突 。②要正确对到老师的表扬和批评。要做到有则改之， 无则加勉。③若老师误解了我，要原谅老师的错误，用 恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。 • （3）在和老师沟通的过程中要注意礼貌、注意场合， 不失分寸。
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 班级的学生愿意站着听课。
思考：这些明星教师为什么受到学生的 欢迎？它对师生交往有什么意义？
因为他们都把学生当成朋友，真 诚地与他们交流，不仅教给了他们知 识，更让他们知道在和谐的氛围中学 习。其实这就是一种新型的师生关系。
新型师生角色素描
学生新角色
知识的探索者 求助者
教师新角色
知识的引导者 救助者 学生的朋友 导演
师生交往的新行为
钦佩、服从、被动 服从管理 单调、单薄 绝对服从判决
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
这样的师生关系对学生的学习、生活、 成长有什么影响？那么，你所期待的师 生关系又是怎样的呢？
明星教师---何炅
何炅，身为湖南卫视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
学习目标
• 1、认同新型师生关系民主、平等的基本 价值取向，为积极建立和谐的师生关系 而努力。 • 2、知道新型师生关系的基本要领. • 3、能够说出与教师交往与沟通的基本准 则。 • 4、能够运用角色互换的方法理解师生交 往中的矛盾冲突，并与教师进行有效的 沟通。
1、观察、探究并解决课本第47\48页 材料题
提醒篇
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候；
进办公室不报告； 打听老师的隐私；
从背后突然拍打老师；
……
课堂小结：师生交往的有效策略 1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
（2）正确对待表扬与批评 （3）原谅宽容老师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸
P51-52 3.交往礼仪 (基本原则) P53