践行办学理念,丰富学校文化
学校的办学理念与文化建设
学校的办学理念与文化建设学校的引导靠理念学校的行政靠文化学校的办学靠理念“一个好校长就是一所好学校”。
“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。
校长的首要任务，就是树立科学的教育理念，把握正确的办学方向。
”校长是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个有成功欲望的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀南坑学校是一所具有百年办学渊源的百年名校。
优良的办学传统，深厚的文化底蕴，铸就了它先进的办学理念。
南坑学校教师优秀，学生出色，教学相长，百花齐放，已经成为中国基础教育界一道“永恒”的风景线。
办学理念是一所学校的奋斗目标与发展方向南坑学校的办学理念为：“为学生终身发展服务”，提出了为学生考虑一生的可持续发展的问题。
南坑学校以“创建一流学校，培养一流人才”为自己的目标，在杨校长的带领下，通过自己求实而富有创造性的工作，努力探索了一条具有自己特色的素质教育道路。
办学理念是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领学校以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。
科学思想的引领使上创造了当代教育史上的一个奇迹。
一所好的学校都有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。
一位好的校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学的个性化特征，这是学校走向辉煌的关键所在。
一所学校必须有思想才会有生机；必须有特色，才能有生命。
强化办学理念：一切为了学生的成长和发展，一切为了教师的发展和幸福，办人民满意的教育。
2023年校园文化建设实施方案2篇
校园文化建设实施方案校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面。
为全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本校校园文化建设规划和实施方案。
一、指导思想我校的校园文化建设以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，坚持校园文化建设与基础教育课程改革相结合、与学校德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，突出“办人民满意的学校，以质量回报社会”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、遵循原则1、教育性原则：高度重视学校的教育功能，重视教育对学生、对教师的成长、发展所起的积极作用，校园文化的出发点和落脚点就是要为培养社会主义“四有”新人服务。
把体现学校教育的本质和培养学校的合格人才作为校园文化建设的主攻方向。
2、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要遵循教育规律，整体规划、分步实施，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。
3、个性化原则：既要体现民族特征和时代精神，又要体现学校的办学理念和历史文化，因校制宜，形成自己的特色。
4、实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、学生参与性强、身受广大学生喜爱和支持的校园文化活动。
5、参与性原则：校园文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、教师、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。
6、创新性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见构建一个充满生机与活力的快乐校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
近年来，我们学校秉持“崇文悦舞”的办学理念和“悦人悦己”的校训，努力打造悦文化，通过环境的营造来陶冶人，感染人和教育人；通过思想的浸透来体现学校的理念、精神和办学目标；通过丰富多彩的活动为同学们搭建成长发展的实践平台，学校“悦”文化建设收到显着效果。
现在，我们学校校园布局合理，整洁、幽雅、舒适，处处洋溢着文化气息。
师生和谐发展，阳光幸福。
一、打造赏心悦目的“悦”环境文化优秀的学校环境文化建设可以丰富和升华校园生活，是表现一所学校独特气质和风格以及良好社会形象不可缺少的内容。
近年来，我校结合实际打造赏心悦目的学校环境文化。
（一）建设和谐统一的外部环境我校校园面积有限，但我们追求整体布局合理，力求做到“三区”分明，力图创造一种清新明快，赏心悦目的学校外部环境，让人心旷神怡。
首先，我们可以精心规划，合理布局，校园环境布置力求做到绿化美化艺术化。
我们结合学校实际，因地制宜，精心设计校园整体发展规划及各景观设计；搞好整体绿化，精心设置各功能场室，力求布局合理，功能分明，主题突出，蕴涵教育意义。
其次，围绕学校文化主题对教学楼进行命名：悦动楼、悦雅楼、悦真楼、悦善楼、悦仁楼。
学校还设置了校训石、理念墙。
营造体育文化。
我们对学校体育场地进行重新规划和升级改造，精心打造塑胶跑道、足球场和篮球场。
以弘扬体育精神，彰显学校精神，展现师生昂扬向上的精神风貌为主要内容，融入体育文化，体现我校“体艺见长”的办学特色。
近年来，我校参加广东省学生体质监测工作成绩优秀，受到上级好评。
学生体育队参加各级比赛均取得好成绩，其中田径、乒乓球、女子足球均代表县参加市的比赛。
（二）建设整洁美观的“悦”场室文化教室、办公室、走廊等室内环境是学生学习和生活的主要场所，营造整洁的、艺术的、人文的场室文化，给校园环境建设增添生机与活力，使学生心灵得到净化，情感得到激发，言行得到规范。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
办学理念实践心得体会
作为一名教育工作者，我深知办学理念对于一个学校的重要性。
办学理念是学校发展的灵魂，是引领学校前行的灯塔。
在多年的教育工作中，我始终秉持着“以人为本，全面发展”的办学理念，不断探索和实践，现将我的心得体会与大家分享。
一、以人为本，关注学生成长“以人为本”是办学理念的核心。
在实际工作中，我始终坚持把学生放在第一位，关注学生的全面发展。
以下是我在实践过程中的一些体会：1. 尊重学生个性，因材施教每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、特长和需求。
在教学中，我注重发现学生的个性，因材施教。
针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
2. 关注学生心理健康，培养健全人格心理健康是学生健康成长的重要保障。
我关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座，引导学生正确面对生活中的挫折和压力，培养健全的人格。
3. 强化德育教育，培养学生良好品质德育教育是学校教育的重要组成部分。
我注重培养学生的道德品质，通过开展丰富多彩的德育活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、全面发展，注重素质提升全面发展是办学理念的重要体现。
在实践过程中，我注重培养学生的综合素质，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。
1. 强化课堂教学，提高教学质量课堂教学是学校教育的主阵地。
我始终把提高教学质量作为首要任务，积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 开展课外活动，丰富学生生活课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
我组织丰富多彩的课外活动，如篮球赛、歌唱比赛、文艺晚会等，让学生在活动中锻炼身体，陶冶情操，培养团队协作精神。
3. 加强家校合作，共同关注学生成长家庭是孩子成长的摇篮，家校合作对于学生的成长至关重要。
我注重与家长沟通交流，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。
三、创新发展，追求卓越办学理念需要不断创新和发展。
人和学校办学理念,校园文化
人和学校宣传栏学校以人为本，关注学生全面发展，以“培养胸怀天下的山村娃”为办学理念，以“明礼、求知、健体、尚美”为校训，加强常规管理，共创“和谐、文明”校风，形成“学而不厌、诲人不倦”的教风和“敏而好学，不耻下问”学风。
学校根据山区农村地域特点，努力打造农耕文化，培养学生从小养成勤奋诚实的良好品德。
学校在“共筑中国梦”的指导下确立了“三讲”（讲学习、讲奉献、讲团结）、“四重”（重质量、重科研、重创新、重礼仪）、“五心”（廉耻心、感恩心、进取心、同情心、互助心）和“简编三字经”为主题的学校教育教学管理理念，人和学校全体师生正在为把学校办成“共同学习生活、携手健康成长”的乐园而努力奋斗！校园文化是一种教育精神，它激励着一代又一代莘莘学子怀着美好的理想走向人生的路。
多年来，青白江区人和学校以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，积极构建校园文化大展板，全面推进了素质教育。
让校园每一处都说话在学生公寓前，刚建起来的30米长的文化长廊吸引了众多的学生。
学生不管是早上起床、课间休息，还是晚上睡觉时都能欣赏到丰富多彩的文化艺术。
让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是人和学校校园文化的追求。
学校正门挂着“为了您和孩子的健康，请勿吸烟”、“让孩子安全回家”的温馨提示牌，综合楼上张贴着“好好学习，天天向上”的校训，旗帜鲜明地表明了学校一切以学生为中心，服务于学生；走进校门，左侧的墙上贴着“祖国在我心中”、“保护环境，人人有责”、五爱、五心、五自、教育三个面向等瓷砖画，这些画掩映在绿树丛中，为校园文化增添了浓烈的人文气息；学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、广播站、提示牌，到走廊的名人画像，到班级的黑板报。
国旗、班训、《八荣八耻》、《小学生日常行为规范》，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育，可以说，文化教育的图、文、声、像已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用，不断提高师生的文化素养。
校园文化建设的实践和思考
校园文化建设的实践和思考校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，也是学校办学理念和教育目标的具体体现。
一个好的校园文化可以有效地促进学生成长发展，增强师生凝聚力，提升学校的整体品位。
在实践中，我们应当不断探索和完善校园文化建设，让校园文化真正成为学校的软实力。
一、实践总结1.优质课程建设在校园文化建设中，优质课程的建设是至关重要的一环。
优秀的课程设计能够引导学生进行自主学习，促进他们的全面发展。
我们学校在这方面进行了大量的探索和实践，推行多元化课程体系，鼓励学生参与选修课程，充分满足学生的兴趣和需求。
在课堂教学中，我们注重启发式教学，让学生在课堂上进行思维训练和自主探究，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
2.校园文化活动校园文化活动是推动校园文化建设的有效途径。
通过各种形式的文化活动，学校可以增强师生交流与互动，使学校成为学生学习与生活的愉快场所。
我们学校注重校园文化活动的组织，每学期都会组织各种形式的文艺演出、运动会、读书活动等。
这些活动既能丰富学生的校园生活，又能培养学生的综合素养，是校园文化建设中不可或缺的一部分。
3.学生社团建设学生社团是校园文化建设的重要组成部分，是帮助学生发展兴趣爱好、提高综合素质的平台。
我们学校注重学生社团建设，鼓励学生组建各种类型的社团，如音乐社团、舞蹈社团、科技社团等。
通过社团活动，学生可以在兴趣爱好中得到锻炼和发展，提高自身综合素质。
学校也会给予社团一定的支持和指导，让他们成为学生自主发展的舞台。
4.校园文化氛围营造校园文化氛围的营造是校园文化建设的关键环节。
通过校园文化建设，学校应该形成浓厚的文化氛围，让每位师生都能感受到文化建设所带来的影响。
我们学校不断营造浓厚的校园文化氛围，通过举办各种形式的文化艺术活动、丰富的课程设置、严格的学风建设等方式，让校园充满了知识的气息、艺术的魅力和活力的力量。
二、思考与展望1.培养学生的创新能力在校园文化建设中，我们应该注重培养学生的创新能力。
用办学理念引领校园文化建设
Hale Waihona Puke 程 艳 荣 张 万有 、
第五、 依据 当地实际情况。我校是城市小学， 学生 ２ ％为领 ０ 导干部女子，０ ６ ％为知识分子、 小知识分子子女 ， 其他为工人、 农 民工 子 女 。经 广 泛 地调 研 ， 大 家 长 要求 学校 能让 每 个 孩 子 、 广 每 次考试都 能考 出好成 绩， 小学毕业考 一个好初 中 ， 中毕业考 初 个好高中， 中毕业考一个 好大学 。虽然广大 家长的期望有 高 所 片 面 ， 是 值得 参考 。 但 第 六 、依 据 ２ 世 界人 才 的 需要 。２ 世 纪 科 学 技 术 迅 猛 发 １ ｌ 展， 任何高科 技成果无一不是多学科交叉、 融合的结晶。如何培 养 出 高质 量 的“ 合 型 ’ 复 ， ， 须 从 儿 童 、 年 培 养 ， 导 学 生 人才 必 少 引
成 ， 有 利 于 成 为 教 育 的导 向和 有 益 的 补 充 。我 校 校 园 正 中 间 也 矗立着一座雄伟 的雕 塑—— 校徽 。造型是 银光闪烁的宇宙 ， 卫 星绕地球 按轨 道运转 ， 寓意是激励 学生从小树立攀登科 技高峰 的理 想 。 一进 入 综 合 楼 大 厅 ， 小 平 提 出 的“ 育要 面 向现 代 邓 教 化， 面向世界， 面向未来 ” １ 。 ６个大字金光耀眼 ， 这就是我校精神 文 化 的宗 旨 。 （ 突 出校 园 个 性 文化 建设 。要 想 让 办 学理 念 在 学 校 里 生 二） 根、 发芽、 开花 、 结果 ， 就应该立足 自身 的实际情况。校园文化要 有 自身 个 性 ，体 现 学校 办 学 理念 ， 我 们 修 订 了 学校 的 校 训 、 校 风、 教风 、 学风、 办学思路、 办学方针、 办学宗旨、 办学 目标 。 校训： 会做人、 会求知 、 学 学 学会 健 体 、 会创 造 。 学 校风： 德、 是 、 谐、 新 。 修 求 和 创 学风： 奋、 博 、 谨、 活 。 勤 精 严 灵 教风 ： 而 有 序 、 而 有 度 、 而 有 理 、 而有 情 。 严 严 严 严 办学思路 ： 依法治校、 科研兴校、 名师扬校 、 质量强校 。 办 学 方针 ： 以治 校 、 以治 教 、 以治 学 。 严 精 勤 办学宗 旨： 学生 一生奠基， 为 让家 长社会满意 ， 民族未来 对 负责。 办 学 目标 ： 生— — 全 面 和 谐 发 展 ； 师 — — 专 业 化 发展 ； 学 教 学校 — — 可 持 续 发 展 如此 学校个性 文化 建设 ，鲜 明地体现 了学校办学理念 ， 引 领 着 全 体 教 师 更 新 教 育 理 念 ， 新 教 育 方 法 和 教 育 载 体 ， 一 创 树 流校风 ， 创一流质量 ， 育一流人才 ， 办一流教 育。引导 学生思想 向上 ， 勤学敏思， 广博知识， 吸取精华， 能灵活运用知识。 并 （ 突 出校 园人文 化建 设。学生是校 园文 化的聚集点 ， 三） 教 师 是 校 园文 化 建 设 引 导 者 、 范 者 ， 须 做 到 以人 为 本 ， 进 校 示 必 促 园文 化 建 设 。 １ 加 强 对 学 生 进 行“ 个 ” 育 ， 日常 行 为 规 范 的养 成 教 、 四 教 即 育、 诚信 教 育 、 国主 义 教 育 、 恩 教 育 （ 恩 祖 国 、 母 、 师 、 爱 感 感 父 老 大 自然 等） ２ 塑 造“ 、 四师 ” 教 师 队 伍 。 即教 师 具 有 正 确 的师 观 、 洁 型 圣 的 师魂 、 范 的 师 表 、 湛 的 师 能 。 规 精 ３ 提 高领 导 干 部 四种 能 力 。 即管 理 能 力 、 导 能 力 、 策 能 、 指 决 力、 事能力。 办 如 此 教 育培 训 活 动 内 容 的 选 择 、 写 ， 动 载 体 的设 计 ， 编 活 活 动 过 程 的管 理 都 体 现 了校 园文 化建 设 。 （ ） 出校 园法 制 文 化 建 设 。法 制 建 设 是校 园文 化 建 设 的 四 突 重要组 成部分， 其体现 了学校管 理理念和管理水平 。校 园法制 建 设 主 要 包 括 ： 定 学 校 《 程 》 制 定 与 《 程 》 匹 配 的 各 项 制 章 、 章 相 规章制度、 岗位 职 责 。 三年来 ， 通过校长办 学理念与校园文化构建的有机结合 ， 推 动 了学 校 全 面协 调 可 持续 发 展 。一 是 教 育质 量 不 断提 高 ， 我校 的 毕业生得到上级 中学的好评； 办学声誉越来越 高， 社会认可 ， 家长 满 意 ， 校 办 学 规 模 不 断 扩 大 ， 有 ６ 教 学 班 ，４ ５名 学 生 ， 学 现 ５个 ３７ 教职 工 １２人 。二 是 办 学 条件 得 到 较 大 的 改善 ；新 建 一栋 ５ １ ７ ５８ 平 方 米 标 准 化 教 学楼 ， 老 ‘ 室 ’ 设达 到 省督 导验 收 标 准 ； 新 三 ， 建 三 是素质教育成果显著 ： 学生在 国家、 市 、 省、 区数学“ 希望杯 ”华 ， 赛 ， 体、 音、 美演讲等竞赛 中， 三年累计获奖 １０ ５ ０余人次 ， 中四 其 年六班张奕驰同学在 ２ ０ 年 ９月联合 国教科文组织自 ０７ 三菱杯” 少儿 日记画大赛 、 国际汽车大奖赛 中获最高奖 ； 五年三班臧家琪 同学在 ２０ ０ ９年全国数学 ‘ 希望杯 ” 竞赛 中获金奖 ， 奖金 １０ ２０元 ； 教 师 三 年累 计 获奖 １０多 人 次 ；学校 三 年 累 计获 奖 五 十 多项 ， ０ 先 后被评 为国家级基础教育课程改革实验校、 国家级“ 双有 ， ， 教育先
学校办学理念交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学校的办学理念。
办学理念是学校的灵魂，是学校发展的基石。
一个优秀的学校，必定有着先进的办学理念。
在此，我代表全体师生，就我校的办学理念与大家进行交流。
一、办学理念概述我校的办学理念可以概括为：“以人为本，全面育人，特色发展，追求卓越”。
这一理念充分体现了学校对教育本质的深刻理解，对人才培养目标的高度追求。
二、办学理念内涵1.以人为本“以人为本”是办学理念的核心。
我校始终坚持把学生放在第一位，关注学生的全面发展。
具体体现在以下几个方面：（1）尊重学生个性。
学校充分尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，为每个学生提供展示自我的平台。
（2）关爱学生成长。
学校关注学生的心理健康，提供心理辅导服务，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生能力。
学校注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
2.全面育人“全面育人”是指学校在教育过程中，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。
具体表现在：（1）德育为先。
学校将德育工作放在首位，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
（2）智育为本。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（3）体育为基。
学校积极开展体育活动，提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神。
（4）美育为翼。
学校注重培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
（5）劳动为根。
学校加强劳动教育，培养学生热爱劳动、尊重劳动的意识。
3.特色发展“特色发展”是指学校在全面发展的基础上，突出自身优势，形成特色品牌。
我校的特色主要体现在以下几个方面：（1）特色课程。
学校开设了丰富多彩的特色课程，如机器人、编程、外语等，满足学生多样化的学习需求。
（2）特色活动。
学校定期举办各类特色活动，如科技节、艺术节、体育节等，为学生提供展示才华的舞台。
（3）特色师资。
学校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，为学生提供优质的教育资源。
提升学校办学理念 凸显“扬长教育”办学特色
2016年第10期武汉市东西湖区嘉禾园小学于2008年秋季开办，学校原名“东西湖实验小学嘉禾园分校”，2010年8月更名为“东西湖区嘉禾园小学”。
学校现有18个教学班，在校学生810人，生源以随迁子女居多。
在创办之初，学校便立足校情，高扬“扬长教育”旗帜，秉承“传承创新、系统建构”的原则，确立了“充分展示自我，师生共享成长”的办学理念，构建了“扬长教育”学校教育模式。
八年来，学校围绕“扬师生之长，争创市级一流学校”的办学目标不懈努力，取得了较好的成效。
一、构建“扬长教育”办学体系，全面实施素质教育建校以来，学校领导班子遵循基础教育发展规律，全面贯彻党的教育方针。
在广泛征求师生、家长、社区及专家意见的基础上，学校构建了“扬长教育”办学体系，以全面促进学生的终身发展，使学校教育回归教育的本真，为素质教育的有效实施打下了坚实的基础。
（一）“扬长教育”办学体系的整体框架“扬长教育”办学体系的框架包括以下几个部分：1.核心价值观：找长、扬长、成才。
2.校训：做最好的自己。
3.校风：活泼、纯朴、阳光、向上。
4.教风：协作、进取、平等、尊重。
5.学风：勤读、善思、好问、乐学。
6.学校办学目标：扬师生之长，争创市级一流学校。
7.教师教学目标：张扬师生优势特长，面向全体学生，挖掘潜能，培育个性，发展特长，激励创新。
8.学生培养目标：具有健康的体魄、健全的人格、扎实的基础、突出的特长，使每个学生在扬长中走向成功。
“扬长教育”办学体系在实施过程中，以“充分展示自我，师生共享成长”办学理念为统领，秉持“做最好的自己”的校训，潜心营造“活泼、纯朴、阳光、向上”的校风、“协作、进取、平等、尊重”的教风、“勤读、善思、好问、乐学”的学风。
“扬长教育”旨在通过张扬师生优势特长，面向全体学生挖掘潜能、培育个性、发展特长、激励创新等手段，使师生在教育过程中得以共同成长，从而实现“扬师生之长，争创市级一流学校”的办学目标，实现“具有健康的体魄、健全的人格、扎实的基础、突出的特长，使每个学生在扬长中走向成功”的学生培养目标。
传承华附办学理念,培育先进校园文化
传承华附办学理念，培育先进校园文化作者：林放来源：《广东教育·高中》2014年第01期华南师大附中汕尾学校华南师大附中汕尾学校是华南师大附中继华附番禺学校、华附南海实验高中、华附新世界学校后开设的第四所分校，是汕尾市为提升基础教育水平，实现汕尾社会经济实现跨越式发展引进的重大民生工程项目。
自2010年秋季开办以来，学校实施精细化管理，全体师生艰苦创业，励精图治，办学业绩日益彰显，成为“汕尾市的名片”，更被南方日报誉为“汕尾教育新地标”，得到政府、社会、家长和学生的充分肯定和高度赞誉。
办学三年多来，我校秉承华南师大附中“以人为本，持续发展”的先进办学理念和“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的办学宗旨，通过积极探索和实践创新，努力构建高品位、有特色的华附汕尾学校校园文化。
一、深刻理解校园文化的内涵，明确校园文化建设的意义校园文化包含物质文化和精神文化两个层面。
物质文化是指校园环境所显现出来的文化品质，服务于精神文化；精神文化包含学校的制度文化和学习文化，制度文化服务于学习文化，学习文化是校园文化的核心。
优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育。
学校作为传承文化的圣地，担负着培养高素质的接班人和实现中华民族伟大复兴的重任。
浓郁的校园文化氛围对师生高尚的道德情操的形成有着无形而巨大的推动力，格调高雅、阳光向上、丰富多彩的校园文化对提升学校的软实力和核心竞争力能产生深远的影响，这已经被越来越多的教育工作者所认同。
校园文化建设的终极目标是培育并形成作为校园文化的核心和灵魂的校园精神。
我校的校园文化植根于华南师大附中本部积淀深厚的文化传统，重视“附中文化”的传承和创新是我校校园文化建设的出发点，打造“崇德尚学，敏思笃行”的校园精神是我校校园文化建设追求的最高境界。
因此，我校在校园文化建设中高度重视与华南师大附中先进的办学理念的融合，注重联系汕尾市基础教育的实际，倾力打造具有本土浓郁文化韵味和多姿多彩的校园文化，并以此作为载体，充分发挥其感染力，为成就“南粤名校”的办学理想而不懈努力。
坚持以人为本的办学理念---创造富有特色的校园文化
办学理念及校园文化建设汇报材料办学理念是全校师生共同的价值观的体现，是立校之本。
它决定着学校的教育行为，指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象.而一所学校的文化及建设再复杂也应该有一个中心目的，就是为实施办学理念,促进师生发展服务.因此，用办学理念引领就成为我们进行学校文化建设时的主要原则。
近两年来,在各上级部门的关心下,学校得以原地重建,针对我校的实际，结合学校的办学理念，我们力争的校园文化应以环境育人、活动育人，加强学生的自我管理、教师自主发展，促进师生共同成长，走特色之路，建立和谐、民主、平等的教育家园。
一、坚持以人为本理念，构建和谐进取的精神文化办学理念凝聚和浓缩学校的办学风格、文化品位和价值追求，是学校文化建设的核心.我校在几十年办学实践的基础上，对以往的工作进行了认真的梳理和冷静的回顾，对未来教育形势做了理性的思考，提炼并确立了“以人为本创特色，以质为本树品牌”这一办学理念。
这一理念有三个核心内涵。
首先是“以人为本”谋发展，以人的发展为第一要义，把师生的发展作为追求的目标，对学生而言就是为终身发展奠基，对老师而言，就是为成才加油.创设宽松和谐、奋发向上的学习、工作、生活和成长环境,充分发挥全体教职员工的长处.以人为本应贯穿于学校的办学理念、办学方向，应面向全体师生。
其次是要以教育质量为立校之本,要以高水平的办学质量赢得家长的口碑、社会的肯定。
第三是以“质量与特色”创品牌，质量是学校的生命线，是学校发展的根本;特色是学校发展的特质，是铸造学校品牌的基础。
“以人为本创特色，以质为本树品牌”的三个发展目标。
1、学生发展目标：“学会做人、学会学习、学会做事”。
成为有理想、有道德、守纪律、能力强、敢担当、身心健康、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。
2、是教师发展目标：成为师德高尚、本领高强、理念先进、学识渊博并有幸福感、成就感和价值感的现代教师。
3、是学校发展目标：形成校风好、高质量、有特色的优质品牌学校，成为一流师资、一流设备、一流管理、一流质量、学生向往、家长称赞、社会公认的好学校。
为出彩而来得精彩而去——践行“‘出彩教育’成就最好的自己”办学理念的思考
BENKANTEGAO本刊特搞“出彩教育”理念是基于多元智力理论，秉持教育公平宗旨，在学校原来提出的“扬长补短、扬长促全、扬长育优”的“扬长教育”理论构想和初步实践的基础上，进一步凝练航空路小学（以下简称“航小”）师生的教育梦想而提出的教育理念。
何为“出彩”？汉语词典里说：表现出精彩来，比喻十分完美地展示自己的长处。
所谓“出彩教育”，就是发挥教育的最优化功能，就是在个人层面基于每个受教育者天生的好奇心与学习力，发挥学校的整合、引领、最优化功能，通过教师的发现、保护、唤醒、引领，让每位受教育者了解自己、成就自己、做最好的自己；在学校层面坚持特色化办学，通过多样化的课程、彰显个性的课堂、多元化的评价，使受教育者享受到教育的润泽，体验到教育生活的幸福。
它的核心目的是让全校师生“创设出彩校园，品享精彩教育，奠基多彩人生”，期待真正达到“关注每一个，适应每一个，成就每一个”的教育境界，追求出彩教育的共生、共创、共享、共成长。
要实现“出彩教育”，创设出彩校园是条件，品享教育精彩是结果，奠基多彩人生是出彩教育的未来效应。
我们希望老师“为出彩而教”，学生“为出彩而学”，老师教得精彩，学生学得精彩，师生的生命都绽放精彩，小学阶段能为学生精彩的人生打下良好的基础。
一、以“实践—生成”出彩文化创建为路径，生成每一个生命个体的激情出彩教育文化，就是在延续、融合学校办学传统精神的基础上、在凝练师生教育实践经验的过程中，构建积极进取的精神文化，凝练学校办学理念、提升生命意义；建设自然和谐的环境文化，熏陶激发、增强师生对学校的认同感和归属感；建设以人为本的制度文化，规约、提升师生对生命的价值感和幸福感。
总之，就是通过建设自然和谐的环境文化、构建积极进取的精神文化、以人为本的制度文化，增强师生对学校的认同感和归属感，提升师生对生命的价值感和幸福感，让他们在校园里愉快成长。
构建精神文化。
“向上、向善、向美”的学校精神，“求真、敏学、自信、尚美”的校训，“知己、成己、优己”的办学理念，引领每个学生了解自己、成就自己、成为最好的自己。
校训的践行与学校文化的构建——以广州市美术中学为例
营造 了学生 个性设计 、 自主成长 、 自我发展 的 良好 育人 氛
围。
在 显性制度 方面 ，我 们制定 了 《 广州 市美术 中学管 理 制度 汇编》 。我们通过实施 《 广州 市美 术中学教学事故处理
办法》 ，提 高 教 师 的责 任 感 ，规 范 教 学 常规 管理 。 同 时 根 据 教 育教学 的需要制定 了 “ 以老 带新 ” 的青 年 教 师 培 养 导 师 制 度 、教 育 科 研 成 果 奖 励 制 度 、美 术 教 师 外 出 进 修 和 采 风 学 习管理 规定 等一 系列 特色 制度 ．加强 管理监 控 的力度 ． 促 进 教 师 的工 作 规 范 。 除 此 以外 ，在 学 生 管 理 方 面 ，我 们
校训 是一种精 神 、一种 追求 、一种理 念 ．一种 无形 的
制 度 文 化 是 校 园 文 化 的规 范 与 凝 结 。制 度 文 化 为 人 们 管 理 制 度 ，一 种 内在 的 管 理 文 化 。 根 据 学 校 的 美 术 办 学 特
０ ０ ０ ０
色 ，我 们 概 括 出学 校 既 有 传 承 性 又 有 可 持 续 发 展 的 纲 领 性 指 南 ，在 校 园 文 化 建 设 方 面 确 立 了校 训 及 教 风 、学 风 内 容 ，
及 的 “ 面狮 身 ” 、
典
希腊 艺术 的胜 利女神 、敦煌莫 高窟神秘 的壁画 、唐 代慵懒 的仕 女 图……站立在浮雕 的前面 ，师生们 强烈地感 受到 艺
造人文景观 、引领学校文化活动 ，提升教育质量。 ２ ０ 年 ，创 办于 １８ 年 的广州 市工艺 美术 职业高级 中 ０５ ９０ 学改制更 名为广州 市美术 中学 ，由省 级重点职业 高 中转 制
以“多彩文化”教育理念引领学校内涵发展
以“多彩文化”教育理念引领学校内涵发展作者：李艳清来源：《辽宁教育·管理版》2020年第04期沈阳市大东区静美小学教育集团成立于2012年，由小东二校和静美小学组成，实施两个校区办学。
学校以“让生命焕发自主色彩”为办学理念，以“立足教育本源，创建幸福花园，营造课堂学园，体会成长乐园，享受文化圣园，感悟人生方圆”为办学目标，基于多年的实践及对教育的理解，提出“多彩文化”教育理念，开辟了一条发展新路。
“多彩文化”是多元化和個性化的融合。
“多”包括教育对象的多样化（丰富性、发展性），教育目标的多维度（层次性、深刻性），教育内容的多方面（全面性、完整性），教育方法的多形式（体验式、探究式）;“彩”是个体的凸显（独特性、差异性），“多彩文化”贯穿于学校的各个方面。
一、校本课程特色化《中国学生发展核心素养》公布以来，就核心素养如何通过深化课程改革进行落实和转化的问题学校进行了深入探讨。
学校对课程建设进行精准定位，从形成能力、塑造品质、唤醒心灵、丰富知识、养成习惯、挖掘潜力等六个方面入手，确立课改方向。
在课程建设实施中逐步形成了“四化”思想，即课程校本化的创建、师本化的开发、生本化的实施、学本化的深化，使课程改革由粗放走向精致。
学校以“塑品质促进学生的深入发展，育思维促进学生的持续发展，重体验促进学生的自主发展，激兴趣促进学生的个性发展，筑基础促进学生的全面发展”为原则，实现课程建设的标准性、综合性、实践性、多样性和全面性。
强化课程的核心意识，用核心价值统领课程取向，用核心知识整合课程内容，用核心学科架构课程主干，最终促进核心素养的生成，实现校本课程特色化的构建，形成“多彩文化”课程图谱。
如语文课程针对学生语文阅读与习作能力弱的特点，开设拓展型阅读与习作课程，对教材文本进行二度开发，根据教材单元主题、文本主题挖掘课内外阅读衔接的结合点，推荐课外经典作品，引导学生延伸阅读，培养学生的阅读素养。
在校本课程的开发上，本着国家课程“整合、补充、拓展”，校本课程“丰富、精致、多元”的原则，让学生去实践、体验、探究。
以优质办学理念浸润学校德育工作7篇
以优质办学理念浸润学校德育工作7篇篇1一、引言随着社会的不断发展，教育事业也面临着新的挑战和机遇。
学校作为培养人才的重要场所，其德育工作至关重要。
我们以“以人为本，全面育人”的优质办学理念为导向，积极推进学校德育工作的创新与发展，努力实现学校德育工作的全面提升。
二、明确优质办学理念：以人为本，全面育人1. 以人为本：我们始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
在德育工作中，我们强调培养学生的主体地位，激发学生的主动性、积极性和创造性。
2. 全面育人：我们致力于培养德智体美劳全面发展的学生。
在德育方面，我们注重培养学生的道德素质、法律意识、社会责任感等，使学生具备良好的公民素养和人文素养。
1. 德育目标的确立：根据优质办学理念，我们确立了学生德育目标，即培养具有社会主义核心价值观、具备社会责任感、创新精神和实践能力的优秀青年。
2. 德育内容的丰富：我们以优质办学理念为指导，丰富德育内容，包括爱国主义教育、公民道德教育、心理健康教育、法治教育等，注重培养学生的综合素质。
3. 德育途径的拓展：我们拓展德育途径，通过课堂教学、社会实践、校园文化活动等途径，实现德育工作的全员参与、全过程育人。
4. 德育队伍的建设：我们加强德育队伍建设，提高教师的德育素质，构建专业化的德育工作团队，为德育工作的顺利开展提供有力保障。
1. 社会主义核心价值观融入课堂教学：我们在各学科教学中融入社会主义核心价值观教育，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观念。
2. 心理健康教育的强化：我们加强心理健康教育，通过开展心理健康课程、心理咨询活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。
3. 法治教育的普及：我们普及法治教育，通过法律课程、模拟法庭等活动，增强学生的法律意识，提高学生的法律素养。
4. 社会实践活动的拓展：我们积极拓展社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，使学生在实践中增长见识，锻炼能力，培养社会责任感。
以文载道 执笔育人——“理念、文化、品牌”学校发展之路
办 学 至 今 ，虽 已取 得 显 著 成 效 ，但 新 班 子 没 有 沾 沾 自喜 ，能 作 ，并在 工作 环 境 中 取 得 更 大 的 进 步 。
居 安 思危 ，立 足 现 在 ，总 结 过 去 ，着 眼 未来 ，谋 求 新 发 展 。通 过 召
黑 格 尔 说 ：存 在 就 是 合 理 的 。作 为 义 务 教 育 逐 步 均 衡 发 展 的
学 成 效 ，历 届 中考 均 创 佳 绩 。尤 其 是 近 五 年 ，中考 成 绩均 居 全 县 学 工 作 的 基 础 。 新 课 程 改 革 中 所 提 出的“一切 从 学 生 出 发 ，一 切
Ｂ类 学 校 第 一 、二 名 ，每 届 均 有 近 ３Ｏ位 同 学 考 入 （正 取 ）惠 安 一 为 了学 生 ， 为 了 学 生 的 一 切 ” 是 以 学 生 为 本 理 念 的 一 种 具 体 表
中 的积 极 因 素 的 总 结 、提 炼 和 倡 导 ，是 学 校 文 化 发 展 到一 定 阶 段
在 实 行 校 长 办 学 负 责 制 的 今 天 ，这 句 话 显 得尤 为重 要 。这 就 形 成 的 必然 产 物 。 办 学 ｌ８年来 ，我 校 始 终推 行“勤 政 管 理 、勤 勉
须要 有 自己特 色 并 富有 时代 意义 的办 学理 念 ， 才 能 使 学 校 的整 注 整 体 ，让 每 个 生 命 都 能 获 取 发 展 权 。 日本 教 育 家 佐 藤 学 说 ：在
体 的 行 为 具有 自觉 性和 目的 性 。 明确 提 出 学校 必 须 靠 先 进 的 理 学 校 ，实 现 每 一 个 学 生 学 习权 的责 任 中心 是 校 长 。让 每 个 生命 都
教 学 、勤 奋 读 书 ”的 管 理 制 度 ，历 届 师 生 栉 风 沐 雨 ，薪 火 相 传 ，携 手 奋 进 ，并 形 成 了“质 朴 ·勤 奋 ”的 文 笔 精 神 ，这 精 神 是 学 校 师 生 最 积 极 的 、最 闪 光 的 气质 ， 已成 为 全 体 师 生 共 有 的 一种 精 神 状 态 。 学 校 开 展 的“晨 诵 、午 写 、慕 思 ”活 动 ，已 经 内化 为 师 生 的 自
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践行办学理念，丰富学校文化——仪征市第三中学“内涵提升行动”方案及实施情况办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、办学宗旨、培养目标、教师形象、校园文化等方面。
我校领导班子早就认识到办学理念对于学校的重要性，结合校情，认真思索，逐字逐句地精心提炼出“三全”的办学理念，即以德育活动为载体，坚持全程育人；以教学质量为中心，坚持全面发展；以规范管理为核心，坚持全员管理。
学校力求使办学理念在实践中达到完美，这“三全”的办学理念，对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和大品牌。
一、以德育活动为载体，坚持全程育人1、转变观念，充分认识德育活动的作用。
伟大作家但丁说过：“道德往往可以弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白。
”可见，道德比智慧更为重要。
（1）可以促进学生的情感发育。
孩子们回家往往对学习问题有点厌烦，不仅不愿主动与家长交流，而且也不愿家长询问，甚至很反感家长谈学习。
可是学生愿意与家长津津乐道地谈学校举办了什么活动，以及活动中有趣的人和事，这就促进了孩子与大人的情感交流，加深孩子与父母的感情；同样师生之间也一样，很多学生怕谈学习，但在活动中师生之间就像朋友，可以敞开心扉，从而缩短师生之间的距离，促进师生之间的心与心的情感交流。
（2）可以激发学生的学习热情。
心理学研究表明：单一的学习生活显得单调、缺乏变化，而从事单一活动时间过长容易引起人的疲劳厌烦、兴趣丧失、热情低下。
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
如果学生整天忙于上课做作业，学生就会感到生活很单调、枯燥无味，必然对学习厌烦，而开展快乐的活动可以调节学生的学习生活，有助于激发学生的学习热情，从而消除对学习的厌烦和疲劳，保持对学习的兴趣。
因此德育活动对激发学生的学习热情有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
（3）可以丰富学生的学习生活。
德育活动可以使学生的学习生活变得丰富多彩，而多彩的德育活动就像一部部精彩的电影，就像一幅幅美丽的图画，每时每刻都让学生高兴、激动、兴奋，从而丰富了学生的精神生活，缓解了学生紧张的学习压力，培养了学生各方面的能力，同时给学生留下了温馨而难以磨灭的记忆。
（4）可以唤起学困生学习的积极性。
伟大的科学家爱因斯坦说“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。
心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。
每个人都希望获得别人的肯定，孩子尤其如此。
人都是有自我的，每个人都希望获得别人的肯定。
自大自信的人需要这种肯定，自卑的人更是需要。
自大自信的人听到别人对他的肯定，等于为自己的自大自信找到了强有力的证据，自卑的人通常条件比较差，他更需要别人的肯定以建立自己的信心，甚至连与事实脱离的肯定他都信以为真。
学困生谈成绩一般都感到自卑，他们心理感到很压抑，而一些德育活动中可以给他们一些展示自己特长和爱好的机会，活动中的成就感可以让他们得到老师和同学中得到肯定，从而让他们在活动中找到自尊，激发自己的学习积极性。
2、重视德育活动促进德育发展“生命在于运动，德育在于活动”这是德育活动作用的真实高度的概括。
开展德育工作，活动是载体，我们积极开展多项活动，寓教育于其中，保证周周有活动、月月有竞赛、活动出特色、人人有收获，在活动中培养学生良好的道德品质。
长期以来的德育工作，我们往往采用“我说你服”的方法，教师以教育者的身份地位，或相对多的知识和经验为资本来强制学生被动地接受或服从，过多地注重了道德知识的传授和理论的阐述，而无视学生年龄、心理特征和行为品德的形成规律，经常会产生相反的结果。
我们在实践中探索到必须认识到学校德育的对象是未成年人，对未成年人实施教育仅靠讲道理是不行的，而必须要有切实有效的教育载体即丰富多彩的德育实践活动，用喜闻乐见的寓教于乐的活动形式，充分调动他们的参与积极性，实现学生的全面发展。
让学生通过实践活动来丰富自己的阅历，增长自己的知识和技能，才能达到最佳的教育效果。
（1）充分利用校外丰富的人文资源开展青少年学生思想品德教育和革命传统教育。
如：在初一年级开展“亲近自然、锤炼意志”的芍药园、铜山通信营及曹山导弹部队远足活动；开展了“缅怀先烈，继承传统”的革命传统教育；组织初二学生赴铜山青少年素质教育基地参加活动；组织初一学生“参观看守所接受警示教育”和“参观青少年法制宣传教育中心”；组织优秀少先队员赴扬州参加“全国少先队辅导员培训班展示活动”；组织部分学生赴社区参加照顾孤寡老人和学雷锋活动等。
（2）充分挖掘校内资源，对学生进行艺体教育。
学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，确立“学校有特色，学生有特长”的育人目标，全方位搭建学生和谐发展的舞台。
学校积极创造条件，对学生进行体艺方面的培养，并积极组织体艺竞赛，给学生提供展示的机会：开展初一新生军训、举办文体艺术节、举办才艺大赛、青少年美术摄影创作大赛、书画比赛、“三爱”书签制作竞赛、广播台播音员竞聘、主持人大赛、“为青春歌唱”校园歌手大赛、校园十佳歌手大赛、大合唱比赛、跳绳、踢毽、拔河、象棋、篮球比赛等，让学生凭着自己的兴趣爱好，展示自我、体验成功。
（3）学校要充分利用重要的节日和纪念日，对学生进行教育。
如“清明节”、“端午节”、“五四”青年节、母亲节、建党节、重阳节、“九一八事变”、“十一”国庆节、元旦和春节等这些重要的德育资源，通过开展主题班会，举行黑板报比赛、手抄报比赛、演讲比赛，促使学生了解中国、了解国情，热爱祖国、赞美祖国，使学生产生共鸣，以情感人、以情服人，激发学生的爱国主义情感。
在活动中完成对学生进行集体主义和爱国主义教育，并提高学生审美观念和组织能力。
如：庆国庆唱红歌比赛、迎新年黑板报评比、“三八节”自制感恩贺卡比赛、庆祝“五四”青年节手抄报评比、“红领巾心向党——感受你的爱”的主题队会、教师节征文竞赛、重阳节尊重老人孝敬父母教育。
（4）每月开展一个主题教育活动。
以“学会感恩”“励志成才”“文明礼貌”“革命传统”“安全教育”“诚信教育”“规范教育”“尊敬师长”“爱国主义”“热爱集体”“法制教育”等为核心内容设计相应的活动。
如：感恩母亲演讲比赛、感恩老师诗歌朗诵比赛、“励志成才”演讲比赛、学唱雷锋歌曲、“缅怀先烈，继承传统”演讲比赛、教唱爱国主义歌曲、安全逃生演练、法制进校园等活动。
3、德育活动使学生的思想行为发生了改变。
一系列德育活动的开展，培养了学生的兴趣爱好，保留了学生的特长，丰富多彩的校园学习生活，使学生们保留了对学校学习生活向往。
学生参与活动的积极性更高了、班集体更团结了、学生之间关系更融洽了、上进心更强了，学校的班风、学风更纯正了、厌学的学生少了、学生的违纪现象明显减少了，差生的学习热情提高了，优秀生学习兴趣更浓了。
二、以教学质量为中心，坚持全面发展1、提高教育质量的误区。
目前受应试教育的影响，“成绩大于一切”的思想束缚着学校和老师，不少学校只抓成绩而忽视其它几个方面，有的学校只开设中考、会考学科，音乐、美术、微机、课外活动课等学科都已经取消，靠“拼时间”“题海战术”的死磨硬拼式教育来提高学习成绩，这种做法短期内可以见效，但是这种教育方式不仅学生发展不全面，还伤害了学生的身体健康，而且不少学校学生明显后劲不足，可见现在的教育近乎畸形，因此要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。
我们认为学校必须以教育质量为中心，但不能唯分数论，必须坚持全面发展前提下的教学质量，这也是均衡国检时我们向教育部领导汇报并得到充分肯定的办学思路。
2、重智育而不唯智育。
质量是教育的生命线，教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运，涉及到广大群众的根本利益，决定着教育事业的兴衰成败，提高质量应是教育改革发展的永恒主题。
当前，不管是从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度，都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置，坚持以质量为核心推进各项工作，因为质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。
但我们重智育而不唯智育，所以近年来我们市三中紧紧围绕“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”党的教育方针这条主线，做到以教学质量为中心，坚持全面发展。
（1）以提高课堂效益为抓手，努力提高教学质量第一，抓教师的“教”，即聚焦课堂研究，抓实教研活动。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，因此我们把“聚焦课堂研究”作为工作重点之一，就是通过每位教师每学期一节教学研讨课和教科室的随机抽课以及学校领导的推门听课活动有机结合，来促进教师在课前对最佳课堂教学方法的研究和探讨，改变“时间加汗水，题海战术”的教学模式，把目标定位在课堂教学效率的提高上，努力减轻学生课后的课业负担，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教育时间，减少实际教育时间。
从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。
第二，抓学生的学，即加强学风培育。
纯正的校风、浓郁的学风是我们追求的目标，有了纯正的校风会促进班风和学风的建设，而良好的班风和浓郁的学风形成校风就会愈来愈纯,所以我们加强了学风的培育与监测，在全校掀起学风建设新高潮，使学生普遍树立“学习是学生的第一要务”的观念，使他们整体上明确学习目的，端正学习态度，保持良好精神状态，使班级形成追求真知、互帮互学的学习氛围，形成“以热爱学习为荣，以浪费青春可耻”的舆论氛围，培养学生沉静好学、严谨勤奋、自觉学习的精神。
第三，抓课程开设。
我校重视教学质量，但是不因质量而影响课程的开设，我校各年级的课程均按上级主管部门要求开齐开足，并按课程标准要求完成实验教学任务,开齐开足教师演示实验和学生分组实验，而且各年级的课外活动和大课间活动正常开展。
第四，抓作业的有效性。
要求练习内容要精选，做到作业内容难易适度；作业的批改，要求教师做到科学、客观、及时。
通过作业，精准把握每一位学生的动态学习情况，跟踪并制定针对性的分层作业，激发学生的学习兴趣。
尤其是限时周末作业，杜绝了抄作业现象，保证了作业的效果，及时批改及时评讲、反馈，提高了作业的有效性。
（2）融德智体美劳五育于一体，着眼于学生的全面发展，第一，重视兴趣小组和社团活动。
重视学生兴趣特长教育，学校除了按要求开齐开足课程外，还学校积极创造条件，合理利用学校内部教师资源、场地资源和设备资源等，开发了具有学校特色的校本课程，每周为学生准备丰富的兴趣套餐，让学生自主选择，自由发展。