马原作业-

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大二马原作业读后感

大二马原作业读后感

大二马原作业读后感马原这门课,一开始觉得它就是那种高大上、有点晦涩难懂的理论课。

但真正深入学习,做完作业之后,发现还挺有趣的,就像打开了一个充满智慧宝藏的大门。

就说马克思主义哲学这部分吧。

以前我看世界就像雾里看花,模模糊糊的。

学了马原之后,感觉突然有人给了我一副高清眼镜。

像辩证法,那可真是个神奇的东西。

以前觉得事情就是非黑即白,现在明白了矛盾是无处不在的。

比如说,我们想要自由,但是没有规则的自由就会乱套,这自由和规则之间就是一对矛盾。

它们相互对立又相互依存,就像太极图里的阴阳鱼,少了谁都不行。

还有那个历史唯物主义,让我对人类社会的发展有了全新的认识。

以前看历史就像看故事集,现在知道了生产力和生产关系就像火车头和车厢的关系。

生产力这个火车头不断发展向前,要是生产关系这个车厢不跟着调整,那肯定得出问题。

就像封建社会后期,生产力发展到一定程度,但是封建的生产关系却严重束缚了它,这时候就必须得有变革,就像资产阶级革命一样,把那不合时宜的车厢给更新换代。

再说说马克思主义政治经济学。

资本这个东西,以前我就觉得是钱嘛,越多越好。

现在才知道资本的原始积累充满了血腥和罪恶。

那些资本家剥削工人的剩余价值,工人们辛辛苦苦创造的财富,很大一部分就被资本家拿走了。

就像在工厂里,工人每天工作很长时间,创造了很多价值,但是拿到的工资却只能勉强维持生活,剩下的都被资本家榨取了。

这让我觉得这个世界有时候真的很不公平,不过也更让我明白,要去追求一个更公平合理的社会制度的重要性。

在学习马原的过程中,我还发现马克思主义并不是那种高高在上、不接地气的理论。

它其实就在我们生活的方方面面。

比如说,我们现在倡导的社会主义核心价值观,里面就有很多马克思主义原理的体现。

像平等、公正等价值观,不就是在追求消除剥削,实现社会公平的体现吗?通过这次马原作业,我感觉自己像是经历了一场思想的洗礼。

我不再是那个只看表面现象的小迷糊了。

我开始用马克思主义的观点去分析问题,去看待这个世界。

马原作业——精选推荐

马原作业——精选推荐

《马克思主义基本原理概论》作业一2011级临床医学班姓名:学号:一、单项选择题 (36分)1、哲学是…………………………………………………………………( A)A.理论化、系统化的世界观B.革命性和科学性相统一的世界观C.关于自然和社会一般发展规律的科学D.科学的世界观和方法论2、马克思主义从广义上说是:………………………………………………( B )A. 无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系B.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展C.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说D.马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系3、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是……………………………( D )A.世界的可知性与不可知性问题B.世界的统一性问题C.世界的联系和发展问题D.思维和存在何者为第一性问题4.看问题“只见树木,不见森林”是…………………………………(A)A.形而上学的观点B.客观唯心主义的观点C.不可知论的观点D.唯物辩证法的观点5、对哲学基本问题第一个方面内容的不同回答是划分………………………(C)A.辩证唯物主义和历史唯物主义的标准B.辩证法和形而上学的标准C.唯物主义和唯心主义的标准D.可知论和不可知论的标准6、历史唯物主义和历史唯心主义的区别是……………………………( B )A.是否承认个人的作用B.是否承认社会存在决定社会意识C.可知论和不可知论的标准D.是否承认阶级斗争7、物质的唯一特性是………………………………………………………( C )A.运动的绝对性B.运动的相对性C.客观实在性D.矛盾性8、认为原子是构成物质世界一切事物的最小单位,是堆砌宇宙大厦的“宇宙之砖”。

这是一种…………………………………………………………………(D)A.朴素唯物主义的物质观 B.庸俗唯物主义的物质观C.辩证唯物主义的物质观 D.形而上学唯物主义的物质观9、“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”,这是………………………………………………………………………(A)A.辩证唯物主义的观点B.客观唯心主义的观点C.主观唯心主义的观点D.形而上学唯物主义的观点10.在物质和运动的关系问题上,唯心主义的观点是……………………( B )A.存在着不运动的物质B.存在着非物质的运动C.物质和运动不可分割D.物质和运动毫无关系11.时间的一维性是指时间的………………………………………………(C)A. 无限性B.顺序性C. 不可逆性D. 可逆性12.唯物辩证法有两个总特征,其中一个是永恒发展的观点,另一个是( D )A.对立统一的观点B.辩证否定的观点C.质量互变的观点D.普遍联系的观点二、多项选择题(35分)1.马克思主义哲学的产生是人类认识史上的伟大变革,因为它……( AB )A.实现了唯物主义和辩证法的统一B.创立了历史唯物主义C. 使哲学成为科学之科学D. 使哲学发展到了顶峰2.哲学基本问题主要包括两方面内容……………………………………( AB )A.思维和存在何者为第一性的问题B. 思维和存在是否具有同一性的问题C. 世界是如何发展的问题D.世界的本质是一个还是多个的问题3.作为一个完整的科学体系,马克思主义理论体系的三个主要组成部分是:( ABC )A. 马克思主义哲学B.马克思主义政治经济学C.科学社会主义D. 马克思主义政治学4.马克思的两个伟大理论发现是……………………………………………( AB )A.历史唯物主义B.剩余价值学说C.阶级斗争和无产阶级专政D.社会主义和共产主义5.马克思主义的直接理论来源是………………………………………………(ABC )A.德国的古典哲学B.英国的古典政治经济学C.18世纪法、英的空想社会主义D.古希腊朴素唯物主义哲学6.德国古典哲学的代表人物是…………………………………………(AB )A.黑格尔B.费尔巴哈C.亚当斯密D.大卫李嘉图E.圣西门F.傅立叶G.欧文7.唯物主义在发展过程中经历了下列这三种历史形态的是………………(ABC )A.朴素唯物主义B. 形而上学唯物主义C.辨证唯物主义和历史唯物主义 D. 自然科学的唯物主义E.庸俗唯物主义三、简答题(29分)1、简述哲学的基本问题及其内容。

马原作业读后感

马原作业读后感

马原作业读后感《马原作业》是一本由著名作家马原所著的小说,小说以描写当代大学生的生活为主线,讲述了一群大学生在面对社会现实和自我成长的过程中所经历的种种磨难和挑战。

读完这本小说,我深受感动,也有了许多感悟。

首先,小说中的人物形象生动鲜明,他们各自的性格特点和命运轨迹给我留下了深刻的印象。

主人公小明是一个乐观向上,勇敢坚强的大学生,他在面对挫折和困难时从不气馁,而是勇敢地面对并克服。

小明的母亲是一个普通的农村妇女,她为了儿子的前途不惜卖掉家里的房子,让小明能够顺利上大学。

这种母子之间的深厚感情让我感动不已,也让我对亲情有了更深刻的认识。

另外,小说中的其他人物形象也各具特色,他们的命运交织在一起,构成了一幅真实而饱满的生活画卷。

其次,小说中的情节设计巧妙,引人入胜。

作者通过对大学生活的真实描写,展现了大学生们在成长过程中所面临的各种问题和挑战。

比如,小明在大学期间遇到了学业上的困难,面临着就业压力和生活挣扎,但他始终坚守初心,不断努力奋斗。

另外,小说中也描写了大学生们在情感上的纠葛,他们面临着友情、爱情和亲情的考验,也经历了许多感人的故事。

这些情节既真实又感人,让我在阅读中深受触动。

最后,小说中的主题思想也让我深思。

通过对大学生活的描写,作者反映了当代大学生在成长过程中所面临的困境和挑战,也表现了他们在面对困难时的坚韧和勇敢。

这给了我很大的启发,让我明白了成长的道路上会有各种各样的困难和挑战,但只要我们坚持不懈,就一定能够战胜一切。

同时,小说中也强调了亲情、友情和爱情的重要性,让我更加珍惜身边的人和事,也更加懂得了生活的真谛。

总的来说,读完《马原作业》让我受益匪浅。

通过对大学生活的真实描写,作者展现了当代大学生的成长历程,也表现了他们在面对困难和挑战时的坚韧和勇敢。

这让我更加坚定了自己的成长信念,也让我更加珍惜身边的人和事。

希望在未来的成长道路上,我能够不忘初心,坚持不懈,勇往直前,迎接生活的一切挑战。

马原作业参考答案汇总

马原作业参考答案汇总

第一章二、辨析题1、物质是看得见摸得着的实物。

或物质是实物的总和。

答:错误。

物质是客观实在哲学范畴。

物质的根本特性是客观实在性,它为人的意识所认识,但不依赖人的意识而存在。

物质的客观实在性是从一切物质实物总和中抽象概括出来的共同本质和根本特性;并不是实物的总和,也不是依赖人的感觉而存在。

2、人有多大胆,地有多大产。

不怕做不到,就怕想不到。

答:(1)错误。

(2)此命题违背了辩证唯物主义基本原理,物质是世界的本原,物质第一性,意识第二性。

认识世界和改造世界都应坚持实事求是,遵循客观规律,同时发挥人的主观能动性、积极性和创造性;如果违背客观规律,脱离实际,任意发挥人的主观能动性,就会遭受规律的惩罚,导致实践的失败。

3、才须学也,学以广才;学须静也,静以修身。

答(1)正确。

(2)此命题符合唯物辩证法原理,是关于事物是普遍联系原理的具体运用。

联系是事物之间相互影响、相互依存、相互作用的关系,联系具有客观性、普遍性和多样性。

(3)学习与成才、学习与心态、成才与修身之间是相互联系和相互依存。

学习是成才的基础和途径,离开学习成才便是无源之水;学习离不开平静的心态,淡泊明志,宁静致远,如心情浮躁,好高骛远,朝三暮四,学习难以为继。

因此,淡定从容,修养身心,专心致志,是成才为学的基本条件。

4、不积跬步无以至千里,不积细流无以至江海。

或千里之行,始于足下。

或细节决定成败。

对。

这种观点正确反映了量变和质变辩证关系原理中的量变是质变的必要准备。

任何事物的变化都有一个量变的积累过程,没有量的积累,质变就不会发生。

质变是量变的必然结果,只要量变突破事物的度,事物就会发生根本的变化。

5、、“人的意识不仅反映客观世界,并且创造客观世界。

”答:错误。

物质决定意识,意识反作用于物质。

意识的真正作用是不仅反映客观世界,并且改变客观世界,但不能创造客观世界,因为,物质决定意识,意识是物质的产物;物质第一性,意识第二性,物质既不能被创造,也不能被消灭。

(2024版)马原课堂作业最终版

(2024版)马原课堂作业最终版

可编辑修改精选全文完整版第一章一、基本范畴1、物质与意识物质是不依赖于人的意识并为人的意识所反映的客观存在,物质决定意识意识是人脑的机能和属性,是客观世界的主观映像。

意识反映物质2、唯物主义与唯心主义唯物主义:物质第一性,意识第二性唯心主义:意识第一性,物质第二性3、主观唯心主义与客观唯心主义主观唯心主义:世界的本原是人的精神客观唯心主义:世界的本原是脱离物质的客观精神4、可知论与不可知论(怀疑论)可知论:认为思维与存在有同一性,即认为人的意识能正确认识客观世界及其规律的哲学学说不可知论认为思维与存在没有同一性,即认为人的意识不能认识客观世界及其规律的哲学学说5、时间与空间是物质运动的存在形式时间:物质运动的持续性、顺序性,特点是一维性。

空间:物质运动的广延性、伸张性,特点是三维性6、运动与静止物质的根本属性是运动,物质世界的运动是绝对的,而物质在运动过程中又有某种相对的静止运动的绝对性体现了物质运动的变动性无条件性,静止的相对性:物质运动的稳定性有条件性7、联系与发展联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。

发展是前进的上升的运动。

发展的实质是质的飞跃,是新事物的产生和旧事物的灭亡,是新事物代替旧事物的过程。

8、内容与形式内容是指构成事物的一切要素,是事物存在的基础。

形式是指把内容诸要素统一起来的结构和表现内容的方式。

9、本质与现象本质是事物的内部联系,是由事物内部特殊矛盾造成的、并决定事物根本性质的内在根据。

现象是事物的外部联系和表面特征,是事物的外在表现。

10、原因与结果原因和结果是从引起和被引起这一侧面揭示事物、现象之间相互联系、彼此制约的一对范畴。

引起某种现象的现象就是原因,被某种现象引起的现象就是结果。

11、实践实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史前提,又是使自然界与人类社会统一起来的现实基础。

12、辩证法与形而上学辩证法:用联系的、发展的、全面的观点看问题,认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾。

马克思主义基本原理概论作业.

马克思主义基本原理概论作业.

马克思主义基本原理概论作业
一、简答题
1.什么是马克思主义?
2.在社会经济形态中,生产力与生产关系的辩证关系是怎样的?
3.资本主义生产方式的建立必须具备哪些基本条件?
4.如何理解事物联系的客观普遍性原理?
5. 简述实践对认识的决定作用。

6.国家的主要职能有哪些?
二、论述题
1.任何一种学科理论都是时代的产物,与当时的社会背景密不可分。

请结合马克思、恩格斯所处的时代,分析马克思主义的产生和发展的各种条件。

2、如何理解物质世界是永恒发展的?它对我们坚持科学发展观有何启示?。

马原教学实践作业(3篇)

马原教学实践作业(3篇)

第1篇一、作业背景马克思主义哲学,即马克思主义世界观和方法论,是马克思主义理论体系的重要组成部分。

在我国高等教育中,马克思主义哲学教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。

为了提高学生对马克思主义哲学的理解和应用能力,本次马原教学实践作业旨在通过实际操作,让学生在实践中感受马克思主义哲学的魅力,加深对理论知识的理解。

二、作业目标1. 提高学生对马克思主义哲学理论知识的掌握程度;2. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力;3. 增强学生的理论联系实际意识,提高解决实际问题的能力;4. 激发学生对马克思主义哲学的兴趣,树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、作业内容本次马原教学实践作业主要包括以下内容:1. 选题与论证(1)选题:结合自身专业和兴趣,选择一个与马克思主义哲学相关的研究课题,如“马克思主义哲学在我国社会转型期的指导作用”、“马克思主义哲学与当代中国实践”等。

(2)论证:在选题的基础上,运用马克思主义哲学的基本原理和方法,对课题进行深入分析,提出自己的观点和见解。

2. 调查与实践(1)调查:针对选题,通过查阅文献、访谈、实地考察等方式,收集相关资料和数据。

(2)实践:将马克思主义哲学原理应用于实际,解决实际问题。

如针对选题,开展实践活动,如社会调查、志愿服务、课题研究等。

3. 撰写论文(1)论文结构:论文应包括引言、正文、结论三个部分。

引言部分简要介绍选题背景、研究目的和意义;正文部分运用马克思主义哲学原理对选题进行分析和论证;结论部分总结全文,提出自己的观点和见解。

(2)论文内容:在论文中,要充分运用马克思主义哲学的基本原理和方法,对选题进行深入分析,提出自己的观点和见解。

同时,要注意论文的逻辑性和论证的严密性。

四、作业要求1. 选题要具有针对性和现实意义,力求体现马克思主义哲学的基本原理和方法;2. 论文结构完整,逻辑清晰,论证严密,语言表达准确;3. 论文字数不少于1500字;4. 论文格式规范,符合学术论文写作要求;5. 作业截止日期为XX年XX月XX日。

马原试题单选及答案

马原试题单选及答案

马原试题单选及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 马克思主义哲学的基本特征是:A. 唯心主义B. 唯物主义C. 辩证法D. 形而上学答案:B2. 马克思主义哲学的三个基本组成部分是:A. 政治经济学、科学社会主义、哲学B. 自然科学、社会科学、哲学C. 唯物史观、辩证法、政治经济学D. 历史唯物主义、辩证唯物主义、自然辩证法答案:C3. 马克思主义哲学认为,世界的本原是:A. 精神B. 物质C. 意识D. 理念答案:B4. 马克思主义哲学中,实践是:A. 理论的基础B. 理论的来源C. 理论的检验标准D. 所有选项都是答案:D5. 马克思主义哲学认为,社会的基本矛盾是:A. 人与自然的矛盾B. 人与社会的矛盾C. 社会生产力与生产关系的矛盾D. 社会经济基础与上层建筑的矛盾答案:C6. 马克思主义政治经济学的核心理论是:A. 剩余价值理论B. 劳动价值论C. 资本积累理论D. 所有选项都是答案:A7. 马克思主义认为,资本主义社会的主要矛盾是:A. 资本家与工人之间的矛盾B. 资本与劳动之间的矛盾C. 资本家与资本家之间的矛盾D. 工人与工人之间的矛盾答案:A8. 马克思主义认为,社会主义社会的基本特征是:A. 公有制经济B. 计划经济C. 无产阶级专政D. 所有选项都是答案:D9. 马克思主义哲学认为,人类社会发展的动力是:A. 阶级斗争B. 社会革命C. 社会基本矛盾D. 所有选项都是答案:C10. 马克思主义认为,实现共产主义社会的途径是:A. 暴力革命B. 和平过渡C. 经济危机D. 社会改革答案:A。

马原作业读后感

马原作业读后感

马原作业读后感《马原作业》是一部关于中国革命历史的小说,作者是著名作家老舍。

这本书以其深刻的思想和丰富的历史背景而闻名,它讲述了中国共产党在革命时期的艰辛历程和革命者们的英勇斗争。

这本书让我深刻地感受到了革命者们的坚定信念和不屈不挠的精神,也让我对中国革命历史有了更深刻的了解。

在这本书中,作者通过生动的语言和细腻的描写,展现了中国共产党在革命时期的艰辛历程。

书中描述了革命者们在革命道路上所经历的艰难困苦,以及他们为了革命事业不惜牺牲一切的精神。

在这个过程中,他们面对着来自国内外的敌对势力和各种挑战,但他们始终坚定地相信自己的事业,不断地前行,直至最终取得了革命的胜利。

这种精神让我深受感动,也让我对革命者们充满了敬佩之情。

除了对革命者们的英勇斗争的描写,这本书还通过丰富的历史背景,展现了中国革命历史的全貌。

书中详细描述了中国共产党在革命时期所面临的各种困难和挑战,以及他们通过艰苦卓绝的斗争最终取得革命胜利的历程。

通过这些描写,我对中国革命历史有了更深刻的了解,也对中国共产党的奋斗历程有了更加清晰的认识。

在读完这本书之后,我对中国革命历史有了更加深刻的认识,也对中国共产党的奋斗历程有了更加清晰的了解。

这本书通过生动的语言和细腻的描写,让我深刻地感受到了革命者们的坚定信念和不屈不挠的精神,也让我对中国共产党充满了敬佩之情。

通过阅读这本书,我不仅对中国革命历史有了更深刻的了解,也对中国共产党的奋斗历程有了更加清晰的认识。

这本书让我深刻地感受到了革命者们的坚定信念和不屈不挠的精神,也让我对中国共产党充满了敬佩之情。

总的来说,这本书是一部关于中国革命历史的优秀作品,它通过生动的语言和细腻的描写,展现了中国共产党在革命时期的艰辛历程和革命者们的英勇斗争。

通过阅读这本书,我对中国革命历史有了更深刻的了解,也对中国共产党的奋斗历程有了更加清晰的认识。

这本书让我深刻地感受到了革命者们的坚定信念和不屈不挠的精神,也让我对中国共产党充满了敬佩之情。

马克思主义基本原理课后作业

马克思主义基本原理课后作业

马克思主义基本原理课后作业一、辨析题(每小题15分,共45分)1、“人的思维是至上的,又是非至上的”(√)2、“全部社会生活在本质上是实践的”。

(√)3、剩余价值的产生,既不在流通领域,又离不开流通领域。

(√)二、论述题(请任选其中一道论述题作答,每小题 25分,共一题25 分)1、试述马克思主义哲学关于认识的本质和认识辩证运动规律的主要内容,并结合实际谈谈你对大学生参加社会实践的看法。

认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映。

⑴实践是认识的基础。

实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定饿中介相互作用的过程。

所谓认识过程,就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。

它对认识起决定作用,①实践产生了认识的需要②实践为认识提供了可能③实践使认识得以产生和发展④实践是检验认识的真理性的唯一标准。

⑵认识是主体对客体的能动反映。

反映具有摹写性,其决定了反映的客观性。

另一方面,反映具有创造性。

认识是一个辩证发展过程:从实践到认识,从认识到实践,实践、认识、到实践,再认识,认识运动不断反复和无限发展。

①从实践到认识。

认识运动的辩证过程,首先是从实践到认识的过程。

在这个过程中,认识采取了感性认识和理性认识两种形式,并经历了由前者到后者的能动飞跃。

②从认识到实践。

它是认识过程的第二次能动的飞跃。

③认识运动不断反复和无限发展是认识发展的总过程。

社会实践是个实践的过程,可以帮助我们更好地检验理论,我们只有通过实践实际地改造和变革对象,才能充分认识对象的真实状态属性关系。

也可以通过大脑处理形成自己的东西进而上升为经验,为自己提供更多的实际知识学习到课外非理论知识,充分调动身体各组织能动性。

2、请联系金融风暴论述经济全球化对当今世界经济发展的影响。

三、材料分析题(每小题30 分,共1题 30 分:要求结合所学知识分析材料回答问题)1、根据以下关于矛盾问题的材料,并回答有关问题。

[材料1] 列宁指出:就本来的意义说,辩证法就是研究对象的本质自身的矛盾。

马原登台实践作业题目

马原登台实践作业题目

课堂登台实践作业
题目
1、当今社会,科技与人文哪个更应受到重视?
2、动物有无感觉、心理、情感,有无意识?
3、人与禽兽的区别何在?人的本质是什么?
4、存在先于本质?本质先于存在?
5、生活中的辩证法。

生活中的矛盾及处理方法。

6、大学生应跟着感觉走,还是跟着理性走?
7、如何化解人生意义失落问题?人为什么活着?
8、历史人物讲坛(评价历史人物)
9、当今社会,我们应该向谁致敬?
10、大众文化与精英文化
11、互联网对大学生的影响。

12、科技把人类带向幸福的彼岸还是万丈深渊?
13、人兽混合胚胎问题、动物实验的伦理问题、动物的权利与福利问题
14、转基因食品应不应该商业化问题
15、学生结合自己关注的热点,自主选题。

大二马原作业读后感

大二马原作业读后感

大二马原作业读后感《马原作业读后感》读马克思主义基本原理相关的著作和完成马原作业的过程就像是一场思维的探险。

读到马克思对商品的剖析时,我感觉像是被打开了一扇新的认知世界的大门。

在此之前,我从未如此深入地思考过身边普普通通的商品背后蕴含着如此复杂的关系。

一件商品,从其价值和使用价值的角度来分析,就不再仅仅是用于满足某种需求的东西。

比如说手机,我们购买它是因为它有通讯、娱乐等使用价值,但它的价值则是由生产它的社会必要劳动时间所决定的。

这让我想起以前在购物时只看价格和表面功能,完全忽略了这些经济学原理在背后的操纵。

特别触动我的是马克思关于阶级斗争的论述。

他描述不同阶级之间的矛盾和斗争,让我从宏观的角度看待历史的发展进程。

例如,回顾近现代的工人运动史,资本家为了追求剩余价值,尽可能地压榨工人,工人阶级作为被压迫的一方,不得不起来反抗以争取更好的工作和生活条件。

这种矛盾的存在推动了社会制度的变革和进步。

不过,在阅读的过程中,也有一些让人疑惑的地方。

比如关于辩证法中的否定之否定规律,初次接触时理解起来有些费劲。

到底如何准确地判定一个现象中的每个阶段是“肯定”“否定”还是“否定之否定”,不是很清晰。

后来我明白了可以通过具体事物的发展过程来分析。

就好比一颗种子发芽成长的过程,种子是肯定阶段,发芽就是否定阶段,而经过成长成熟后结出新的种子则是否定之否定阶段,它在更高层次上回归原点。

我觉得作者想表达的是一种全面的、认识世界本质的框架。

马克思主义涵盖了哲学、政治经济学和科学社会主义等多个领域,试图从根本上去解释人类社会的运行规律。

它不仅仅是一些理论,更可以作为我们看待世界、解决问题的工具。

比如说在社会公平的问题上,就可以从马克思主义的角度,分析社会贫富差距的根源是在于生产资料的占有不平等,进而思考解决的办法。

这段阅读和做作业的经历,对我的未来有很大的启发。

它让我在看待事物时更加理性,会下意识从原理的角度去剖析。

未来无论是在处理人际关系还是研究更复杂的社会现象时,这些马原知识都将成为我思维里的指针。

马克思主义基本原理 行为表现作业

马克思主义基本原理 行为表现作业

马克思主义基本原理行为表现作业时光总是如白驹过隙般那样匆匆, 不知不觉间, 时光的脚步便带我们踏进了期末, 回想着这一学期在《马克思主义基本原理概论》课程中的学习, 从刚开始的不甚了解, 到后来的逐渐喜爱, 再到如今的乐在其中, 多像是我与“马克思”相识、相知、相恋的故事啊!之前的我是个天真的孩子, 一直以自己感性的思维解读着这个世界, 然而在邂逅“马克思”后, 是它, 教会了我如何理智的面对世界。

在相处中, 它像一位家长, 以它的人生阅历引导着我, 告诉我何为真正的对错;它像一位老师, 以它的博学多识激励着我, 教我树立正确的三观, 助我开始了人生的蜕变。

记得在第一堂马原课上, 老师就为我们指明了学习的方向以及学习这门课程的要求, 刚开始, 作为理科生的我们, 面对即将到来的大量哲学理论的确感到有些害怕, 以及力不从心, 然而在之后学习中, 我们在马克思主义理论读书活动中, 通过《共产党宣言》的学习, 我似乎也进入到了那个为真理而革命献身的年代, 跟随马克思与恩格斯一起同资本主义作斗争, 为共产主义而奋斗。

回归现实, 是“马克思”激励了我, 让我第一次开始真正思考身上所肩负的责任。

在主题研讨活动中, 我与小组成员们一起探讨当前的社会热点, 从刚开始的了无头绪到后来的积极投入, 这项实践任务让我们主动地去了解时事热点, 关心社会。

当我们小组围坐一团严肃地探讨时, 当大家争先恐后地发表自己的观点时, 当我们能用所学到一点马克思主义哲学原理来进行分析时, 都是那样的激动热烈, 这个过程不仅让我们学到了知识, 还开拓了思维, 小组成员们也因为相处结下了更深的友谊, 而这些进步, 都是源于马克思主义原理。

马原课带给了我太多难忘, 难忘那次的演讲比赛, 为了写好演讲稿, 我在寝室是那样的冥思苦想;为了呈现完美的演讲, 我拉着室友一次次的练习、完善。

这项比赛不仅锻炼了我的写作能力, 还锻炼了我的演讲能力, 让理论课也变得那样的生动活力。

马原作业读后感

马原作业读后感

马原作业读后感《马原作业》读后感。

《马原作业》是一部以青少年成长为主题的小说,作者通过描写主人公的成长历程,展现了青少年在成长过程中所面临的挑战和困惑,以及他们在面对困难时所展现出的勇气和坚韧。

在读完这部小说后,我深受感动,对青少年的成长问题有了更深刻的认识和理解。

小说的主人公是一个叫做小明的少年,他在成长过程中面临着来自家庭、学校和社会的各种压力和挑战。

他的父母离异,母亲对他的要求非常严格,希望他能够考上好大学,有一个光明的未来。

而在学校里,他也面临着同学们的欺凌和歧视,让他倍感压力和困惑。

但是小明并没有被这些困难击倒,他努力学习,坚持不懈地追求自己的梦想,最终取得了优异的成绩,并获得了大家的认可和尊重。

通过小明的成长故事,我深刻地认识到,青少年在成长过程中所面临的挑战和困难是非常严峻的,他们需要面对来自家庭、学校和社会的各种压力和挑战,需要不断地努力和奋斗,才能够取得成功。

而在这个过程中,他们需要有足够的勇气和坚韧,才能够克服困难,实现自己的梦想。

同时,小说也让我对家庭教育有了更深刻的认识。

小明的母亲虽然对他要求严格,但是她也给予了他足够的关爱和支持,让他在成长过程中不感到孤单和无助。

这让我明白,家庭教育对于青少年的成长至关重要,父母需要给予孩子足够的关爱和支持,引导他们正确地认识和面对困难,让他们在成长过程中不感到孤独和迷茫。

此外,小说还让我明白了成功并不是一蹴而就的,它需要青少年们不断地努力和奋斗,需要他们有足够的勇气和坚韧,才能够克服困难,取得成功。

这让我对青少年的成长问题有了更深刻的认识和理解,也让我对自己的未来有了更清晰的规划和目标。

总的来说,通过阅读《马原作业》,我对青少年的成长问题有了更深刻的认识和理解,也让我对自己的未来有了更清晰的规划和目标。

我相信,在未来的成长过程中,我会不断地努力和奋斗,克服困难,实现自己的梦想。

同时,我也会给予身边的青少年足够的关爱和支持,让他们在成长过程中不感到孤独和迷茫,让他们有足够的勇气和坚韧,去追求自己的梦想。

马原作业

马原作业

《作业》同学:您好!请您从百忙中抽空做好如下三道作业题。

同时,要求把答案写在含400格的稿纸上。

谢谢合作!一、辨析题(两题中任选1题,满分20分)1、“仁者见仁,智者见智”,是对客观真理的否定。

2、古希腊哲学家说:没有理性,眼睛是最坏的见证人。

二、论述题(两题中任选1题,满分40分)3、试述马克思主义哲学的价值观及其对正确处理个人和社会关系的意义。

4、试分析科学发展观蕴涵的哲理。

三、材料分析题(满分10分)5、材料1:从前,有一个脾气很坏的男孩。

他的爸爸给了他一袋钉子,告诉他,每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一根。

第一天,男孩钉了37根钉子。

后面的几天他学会了控制自己的脾气,每天钉的钉子也逐渐减少了。

他发现,控制自己的脾气,实际上比钉钉子要容易的多。

终于有一天,他一根钉子都没有钉,他高兴的把这件事告诉了爸爸。

爸爸说:“从今以后,如果你一天都没有发脾气,就可以在这天拔掉一根钉子。

”日子一天一天过去,最后,钉子全被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边上,对他说:“儿子,你做得很好,可是看看篱笆上的钉子洞,这些洞永远也不可能恢复了。

就象你和一个人吵架,说了些难听的话,你就在他心里留下了一个伤口,像这个钉子洞一样。

插一把刀子在一个人的身体里,再拔出来,伤口就难以愈合了。

无论你怎么道歉,伤口总是在那儿。

要知道,身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。

你的朋友是你宝贵的财产,他们让你开怀,让你更勇敢。

他们总是随时倾听你的忧伤。

你需要他们的时候,他们会支持你,向你敞开心扉。

告诉你的朋友你多么爱他们!”材料2:A对B说:“我要离开这个公司。

我恨这个公司!”B建议道:“我举双手赞成你报复!!破公司一定要给它点颜色看看。

不过你现在离开,还不是最好的时机。

”A问:为什么?B 说:“如果你现在走,公司的损失并不大。

你应该趁着在公司的机会,拼命去为自己拉一些客户,成为公司独挡一面的人物,然后带着这些客户突然离开公司,公司才会受到重大损失,非常被动。

马原模拟试题+参考答案

马原模拟试题+参考答案

马原模拟试题+参考答案一、单选题(共70题,每题1分,共70分)1.实践高于理性的认识,是因为实践具有:A、直接现实性B、绝对性C、客观实在性D、普遍性正确答案:A2.马克思主义认识论是:A、经验论B、不可知论C、先验论D、能动的反映论正确答案:D3.荀子说:“心不使焉,则白黑在前而目不见,雷鼓在侧而耳不闻。

“这表明:A、人的意识具有对象性B、人的意识具有主观性C、人的意识具有能动性D、人的意识具有客观性正确答案:C4.唯物辩证法与形而上学对立的焦点在于:A、是否承认事物发展是有客观规律B、是否承认事物发展的源泉和动力在于事物内部的矛盾性C、是否承认事物的永恒发展D、是否承认事物的普遍联系正确答案:B5.感觉是认识起点的观点:A、是唯物主义的观点,不是唯心主义的观点B、是唯心主义的观点,不是唯物主义的观点C、可以是唯物主义的观点,也可以是唯心主义的观点D、可以是可知论的观点,也可以是不可知论的观点正确答案:C6.上层建筑由两部分组成:A、政权和政治法律制度B、政治法律制度与军队警察等C、生产关系和政治制度D、政治上层建筑和思想上层建筑正确答案:D7.严格意义上的社会革命是指:A、统治阶级内部政权的更替B、思想、文化、技术领域的重大变革C、反动阶级对革命政权的篡夺D、革命阶级推翻反动阶级的统治正确答案:D8.经济基础是指:A、社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和B、一定历史时期社会各种关系的总和C、一定历史时期社会生产和分配关系的总和D、生产资料的所有制关系正确答案:A9.商品的二因素是对立的统一的,这对矛盾解决有赖于:A、商品物质实体的消亡B、劳动生产率的不断提高C、货币的出现并充交换媒体D、商品的出现正确答案:C10.人们在物质生产过程中形成的生产关系本质上是:A、人们之间的分工协作关系B、人与人的物质利益关系C、人与自然的关系D、管理与被管理的关系正确答案:B11.真理和谬误在一定条件下可以相互转化,这是:A、经验论的观点B、辩证唯物主义的观点C、诡辩论的观点D、旧唯物主义的观点正确答案:B12.生产资料包括:A、生产力和生产关系B、生产工具和劳动者C、劳动对象和劳动资料D、劳动产品正确答案:C13.在货币和资本的关系上,正确的论断是:A、只有能增殖自身价值的货币,才是资本B、凡是用来购买生产资料的货币都是资本C、任何数量的货币都能成为资本D、货币本身就是资本正确答案:A14.经济基础相对于上层建筑来说是易变的,这种情况存在于:A、资本主义社会B、一切社会形态C、社会主义社会D、封建社会正确答案:B15.落实带薪休假制度,加强旅游交通、景区景点、自驾车营地等设施建设,规范旅游市场秩序,迎接正在兴起的()时代。

2022春季马原作业练习

2022春季马原作业练习

2022春季马原作业练习作业一一、单项选择题(20分,1分/题)1、下列选项属于马克思主义三个组成部分之一的是()A、马克思主义政治学B、马克思主义哲学C、马克思主义伦理学D、马克思主义社会学2、划分可知论和不可知论的标准是()A、是否承认世界的统一性B、是否承认运动的绝对性C、是否承认世界的物质性D、是否承认思维和存在具有同一性3、矛盾的斗争性是指()A、矛盾双方相互依存B、矛盾双方相互渗透C、矛盾双方相互排斥D、矛盾双方在一定条件下相互转化4、把实践证实的理论看成是永恒不变的绝对真理,并当成检验其他一切认识是否正确的标准,这是一种()A、唯物辩证法观点B、唯理论观点C、相对主义诡辩论观点D、形而上学观点5、马克思主义政党的最高纲领和奋斗目标是()A、解放生产力,发展生产力B、建设高度发达的社会主义精神文明C、建设富强、文明、民主的社会主义国家D、实现共产主义6、从哲学上看,运动和静止的关系属于()A、现象和本质的关系B、一般和个别的关系C、绝对和相对的关系D、抽象和具体的关系7、感性认识的形式是()A、感觉、知觉、表象B、分析和综合C、概念、判断、推理D、总结和概括8、“从本质上看,认识是主体对客体的能动反映。

”这是一种()A、辩证唯物主义认识论观点B、形而上学唯物主义认识论观点C、主观唯心主义认识论观点D、客观唯心主义认识论观点9、历史观的基本问题是()A、生产力与生产关系的关系问题B、经济基础与上层建筑的关系问题C、社会存在与社会意识的关系问题D、社会生产与社会消费的关系问题10、资本主义经济危机的根源是()A、生产相对过剩B、需求绝对减少C、资本主义基本矛盾D、生产和消费的矛盾11、资本主义企业的商品价值是()A、不变资本、可变资本与剩余价值之和B、可变资本价值与剩余价值之和C、流动资本与剩余价值之和D、不变资本价值和可变资本价值之和12、下列各组选项中,全部属于价值范围的是()A、真理、逻辑学、宗教B、科学规律、语言学、艺术C、法律、道德、宗教D、真相、真理、真实实践13、“社会形态的发展是一种自然历史过程。

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矛盾的特点
一、含义:矛盾是反映是事物内部与事物之间的对立统一关系的哲学范畴,简而言之,矛盾就是对立统一。

唯物辩证法的矛盾是指事物内部各方面既相互对立、相互排斥又相互吸引、相互联结。

二、特点:
1、矛盾是客观的:矛盾的本质是对立统一规律,是不以人的意志为转移的客观存在。

2、矛盾的对立性与同一性
(1)对立性:矛盾着的对立面之间的相互排斥、相互分离的性质和趋势。

(2)同一性:
①矛盾着的对立面相互依存,互为存在的前提,并共处于一个统一体中;
②矛盾着的对立面之间相互贯通,在一定条件下相互转化。

(3)对立性与同一性的关系:
区别:对立性是绝对的,同一性是相对的。

联系:①同一性以事物的差别和对立为前提,没有事物的的对立性,就没有
事物的相互依存,相互贯通,就没有事物的存在与发展。

②对立性寓于同一性之中,并为同一性所制约。

没有同一性,就没有
矛盾统一体,就没有事物的存在与发展。

③矛盾的对立统一性是事物发展的动力,推动事物运动、变化与发展。

3,矛盾的普遍性与特殊性
(1)矛盾的普遍性:矛盾无处不在,矛盾存在于一切事物中,贯穿于一切事物发展过程的始终。

(2)矛盾的特殊性①不同事物的矛盾各有其特点②同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点③构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。

例如主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。

主要矛盾和矛盾的主要方面决定事物发展的方向,影响甚至决定事物发展的最终结果。

(3)普遍性与特殊性的关系:矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。

矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的。

任何现实存在的事物的矛盾都是共性和个性的有机统一,共性寓于个性之中、绝对和相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,是正确理解矛盾学说的关键。

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价值规律的内容及作用
一,内容:
价值规律是商品生产和商品交换的基本规律。

这一规律的主要内容和客观要求是:商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定,商品交换以价值量为基础,安照等价交换的原则进行。

价值规律贯穿于商品经济的全过程,它既支配商品生产,又支配商品流通。

在商品经济中,价值规律的表现形式是,商品的价格总是高于价值,时而低于价值,不停地围绕价值这个中心上下波动。

二,价值规律的作用
1,自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门间的分配比例。

不论社会制度如何,为了进行生产和再生产,生产资料和劳动力在各生产部门之间的分配都应该遵循一定的比例,否则就会造成某些部门发展过快,浪费社会资源,或某些部门发展过慢,不能满足社会发展要求和消费的需要。

在商品经济条件下,按比例合理分配社会劳动的客观要求,是通过价值规律的自发作用实现的。

2,自发地刺激社会生产力的发展。

在商品经济条件下,商品是按照由社会必要劳动时间所决定的社会价值进行交换的。

商品生产者为了获得更多的利益,并在竞争中获胜,必然要不断的改进技术,提高劳动生产率,从而推动社会生产力的发展。

3,自发地调节社会收入的分配。

在实际的生产活动中,生产同种商品的各个生产者,由于生产条件和技术的不同,生产中实际耗费的劳动时间也不一样。

那些条件好的技术水平高的生产者,生产商品的个别劳动耗费较少,仍按照较高的社会价值出卖,因而获得更多的收入。

相反,那些生产条件不好,技术水平低的商品生产者,生产同种商品的个别劳动耗费较多,但还要按照社会价值出卖,所以不仅无益可图,甚至可能亏本或破产。

三,总结
价值规律在对经济活动进行自发调节时,会产生一些消极的后果。

其一,导致社会资源的浪费。

其二,导致收入两极化。

其三,阻碍技术进步。

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资本主义基本矛盾与经济
一,内容简介
资本主义经济危机是由资本主义基本矛盾决定的。

资本家在追逐高额利润动机的驱使下,拼命扩大生产,加强对工人的剥削,市场上的商品找不到销路,造成生产的相对过剩,社会生产结构严重失衡引发了经济危机。

因此,只要存在资本主义制度,经济危机就是不可避免的。

关键词:基本矛盾经济危机私人占有资本主义。

二,内容展开
生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾,是资本主义的基本矛盾。

资本主义社会的基本矛盾是生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾。

其表现为社会生产的无政府状态和个别企业的高度组织性、计划性的矛盾以及生产无限发展的趋势和劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾。

这种矛盾决定着资本主义社会的上层建筑和经济基础之间的矛盾以及其他社会矛盾,支配着资本主义社会发展的全过程。

在资本主义条件下,随着科学技术的进步和社会生产力的不断发展,资本主义生产不断社会化。

但是,在资本家私人占有生产资料资料和剥削雇佣劳动的生产关系中,社会化的生产力却变成资本的生产力,变成资本高效能地榨取剩余劳动、生产剩余价值、实现价值增值的能力。

这样,已经社会化的、由劳动者共同使用的生产资料,本应该由劳动者共同所有,却被少数资本家私人占有;已经在社会范围内实行严密分工、协作而社会化了的生产过程,本应由社会按照社会需要进行管理、调控和控制,却分别由各自追求的最大限度利润的私人利益的少数资本家进行管理;共同劳动生产的社会化产品,本应由劳动者共同占有,用于满足社会需要,却被少数资本家私人占有、私人支配,成为他们的私有财产。

这就形成了资本主义所特有的生产社会化和资本主义私人占有形式之间的矛盾。

这是生产力和生产关系之间的矛盾在资本主义社会的具体体现。

资本主义越发展,科学技术以至社会生产力越发展,社会生产化的程度越高,不断发展的社会生产力就越是成为资本的生产力,资本、生产资料、劳动产品就越来越集中在少数资本家的手里,资本主义基本矛盾尖锐化就越是不可避免的。

三,内容总结
资本主义经济危机爆发的根本原因是资本主义的基本矛盾,这种基本矛盾具体表现在以下两个方面:第一,表现为生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾。

第二,表现为个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。

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当代资本主义新变化的表现和特点
一,当代资本主义新变化的表现和特点
(一)生产资料所有制的变化
从历史发展的角度看,资本主义生产资料所有制是不断演变和变化的
在资本主义发展的初期,个体资本所有制是占主导地位的所有制形式。

在这种所有制形式下,生产资料的经济上的所有权与法律上的所有权是一致的,所有权与控制权统一于资本家自身,雇佣劳动者在资本家的直接支配和监督下,为其生产剩余价值。

19世纪末20世纪初,随着股份公司的发展,私人股份资本所有制取代个体资本所有制成为占主导地位的所有制形式。

第二次世界大战后,资本主义所有制发生了新的变化,这就是国家资本所有制形式形成并发挥重要作用;法人资本所有制崛起并成为居主导地位的资本所有制形式。

它仍体现着资本剥削雇佣劳动的关系。

(二)劳资关系和分配关系的变化
在资本主义条件下,劳动从进入生产过程开始已经隶属于资本,在表面平等的交换关系的背后,是资本对劳动的实际支配和控制。

在资本主义发展的初期,资本家指挥下的劳动只是形式上隶属于资本,随着机器大工业生产体系的建立,生产工具使用的社会化程度提高,劳动者个人的技能不再对生产过程和结果具有决定意义,劳动对资本的隶属就成为实质上的隶属。

资本家对工人的控制更加严格,剥削方式也更加巧妙和残酷。

(三)社会阶层、阶级结构的变化
在当代资本主义生产关系中,阶层、阶级结构发生了新的变化。

一是资本家的地位和作用发生了很大的变化。

一是资本所有权和经营权发生分离。

二是高级职业经理成为大公司经营活动的实际控制者。

三是知识型和服务型劳动者的数量不断增加,劳动方式发生了新变化。

(四)经济调节机制和经济危机形态的变化
第二次世界大战结束以来,随着国家垄断资本主义的形成和发展,资产阶级国家对经济的干预不断加强。

国家已经承担起提供财产保护、增强国家竞争力、实现经济增长和充分就业、保持经济稳定、提高社会福利水平以及维护竞争秩序等重要职能。

在经济调节机制变化的同时,经济危机的形态也发生了变化,表现在:经济危机的四个阶段(即危机阶段、萧条阶段、复苏阶段和高涨阶段)之间的差别有所减弱;各阶段的交替过程已不如过去那样明显;金融危机频繁发生,对整个经济危机的影响加强。

(五)政治制度的变化
首先,国家行政机构的权限不断加强,战后国家垄断资本主义的发展,使得资产阶级政府在社会经济生活中的地位和作用不断加强。

其次,政治制度出现多元化的趋势,公民权有所扩大,重视并加强法制建设。

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