孤独症行为评定量表完整版

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孤独症行为评定量表(ABC量表)

孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别：年龄：
填报表人：与患儿关系：
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。

如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。

ABC量表(孤独症)

ABC量表（孤独症）1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 311 说话不合音调、无节奏 412 长时间摇摆身体 413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417 对其他人的面部表情或感情没有反应 318 说话时很少用“是”或“我”等词 219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 322 经常拍打手 423 大发脾气或经常发点脾气 324 主动回避与别人的眼光接触 425 拒绝别人的接触或拥抱 426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 身体表现很僵硬、很难抱住 328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人） 229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 230 常用脚尖走路 231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 232 不断地重复短句 333 游戏时不模仿其他儿童 334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135 以撞头、咬手等行为自伤 236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 237 不能指出5个以上物体的名称 138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 440 经常旋转碰撞物体 441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 142 一天只能提出5个以内的要求 243 经常受到惊吓或非常焦虑不安 344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 146 一遍遍重复一些声音或词 347 瞪着眼看人，好像要看穿似的 448 重复别人的问话或回答 449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 4 51 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 352 对生人常无视觉反应（对来人不看） 353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

完整版)孤独症行为评定量表(ABC量表)

完整版)孤独症行为评定量表(ABC量表) 孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））项目：1.喜欢长时间的自身旋转。

2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”。

3.经常没有接触环境或进行交往的要求。

4.往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）。

5.不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）。

6.视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等的辨别能力差）。

7.无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）。

8.代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等）。

9.长时间的总拿着某件东西。

10.似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题。

11.说话无抑扬顿挫、无节奏。

12.长时间的摇摆身体。

13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）。

14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。

15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字无反应。

16.经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作。

17.对其他人的面部表情或情感没有反应。

18.说话时很少用“是”或“我”等词。

19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。

评分：SRBLS20.不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）。

21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）。

22.经常拍打手。

23.发大脾气或经常发点脾气。

24.主动回避与别人进行眼光接触。

25.拒绝别人接触或拥抱。

26.有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射）不引起反应。

27.身体表现很僵硬很难抱住（如打挺）。

孤独症abc量表-孤独症儿童行为量表(ABC量表)

孤独症abc量表孤独症儿童行为量表（ABC量表）
有57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面一场表现的项目，可归为5个因子：感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理。

每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。

如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。

总分158分，得分67分以上考虑诊断为孤独症。

健童自闭症饮食疗法是结合国内外各大饮食科研的机构研究结论，在拥有悠久治疗历史的生酮饮食基础上创新的一套有效改善和康复自闭症的解决方案。

在前人探索成果的基础上，结合医学体检服务、营养师专业指导、健童饮食疗法特膳食品、医学专家指导、心理治疗师干预、特殊康复教育这六大体系所构成。

孤独症常见的行为评定量表

孤独症常见的行为评定量表一、用于评估注意缺陷多动障碍（ADHD）症状的量表1.SNAP-IV评定量表根据DSM-VI诊断标准编制，分为短版和长版2个版本，短版由 DSM-IVADHD的症状学标准18条和对立违抗障碍（ODD）的8条诊断标准组成，共26条；长版包括短版的 26 条以及从其他量表选出的一些测量 ADHD 的相关特征，包括内化、外化症状和运动失调等项目，共 40 项，9 个分量表，有父母版和教师版。

按0~3 四级评分，计分方法为计算各分量表项目的均值，得分小于1为正常范围。

用于为ADHD的诊断提供量化指标，量表对治疗敏感，现用作 ADHD治疗是否达到缓解的评估工具。

2.ADHD诊断量表共18个项目，直接来源于DSM-IV的18 项症状学标准，去除诊断标准症状前面的“经常”，按“无”=0、“有时”=1、“经常”=2、“总是”=3 四级评分；奇数为注意缺陷的9个项目，偶数为多动冲动的9个项目。

将奇数项目分相加为注意缺陷分量表，将偶数项目分相加为多动冲动分量表，计算总分。

包括父母版和教师版，用于为 ADHD的诊断提供量化指标3.注意缺陷多动及攻击评定量表 (IOWA)IOWA共10项，每项的评价标准为0（从不）～3（非常）四个等级标准分为2个分量表：注意缺陷/过度活动（I/O）和对立/违抗（O/D），分值越高提示ADHD 症状越严重。

有父母和教师问卷量表简短，是评定 ADHD 疗效的有效工具。

4.范德比尔特ADHD评定量表（VARS）是另一个基于DSM-IV诊断标准的量表，有教师（35 项）和父母版（47 项）包括了 DSM-IV ADHD、ODD 及CD（12）条诊断标准，焦虑和抑郁分量表7条，以及绩效能力项目。

按照0~3 四级评分。

包括4个学校行为问题的分量表：注意缺陷、多动/冲动、对立违抗/CD和焦虑/抑郁；学校功能因子分为学习绩效和行为绩效除了分量表分以外，当DSM-IV症状得分为2或3时可以视为有该条症状，从而得到症状计数分。

孤独症行为量表(ABC)

孤独症（自闭症）儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。

全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。

当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。

1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情或感情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5 个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5 个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

自闭症儿童评估量表

孤独症（自闭症)儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。

全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。

当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。

序项目分组评记1 喜欢长时间自身旋转2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

3 经常没有接触环境或进行交往的要求。

4 往往不能接受简单的指令(如坐下、过来等)5 不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等）6 视觉辨别能力差(如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）.7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）9 长时间总拿着某种东西.10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题11 说话不合音调、无节奏12 长时间摇摆身体13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足.14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17 对其他人的面部表情或感情没有反应18 说话时很少用“是”或“我”等词19 有某一方面的特殊能力,似乎与智力低下不相符合20 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里)21 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子)22 经常拍打手23 大发脾气或经常发点脾气24 主动回避与别人的眼光接触25 拒绝别人的接触或拥抱26 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应27 身体表现很僵硬、很难抱住28 当抱看他时,感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）29 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）30 常用脚尖走路31 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人32 不断地重复短句33 游戏时不模仿其他儿童34 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼35 以撞头、咬手等行为自伤36 想要什么东西不能等待(一想要什么，就马上要得到）37 不能指出 5 个以上物体的名称38 不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)39 有许多声音的时候，常常捂着耳朵40 经常旋转碰撞物体41 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42 一天只能提出 5 个以内的要求43 经常受到惊吓或非常焦虑不安44 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45 不是经常被帮助的话,不会自己给自己穿衣46 一遍遍重复一些声音或词47 瞪着眼看人,好像要看穿似的48 重复别人的问话或回答49 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意50 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）51 对周围东西喜欢嗅、摸或尝52 对生人常无视觉反应（对来人不看）53 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路要走一定的路线,饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃.54 经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了）55 在 2 岁半以前就发现孩子发育延迟56 在日常生活中至少用 15 个但不超过 30 个短句进行交流（不到 15 句也打“∨”）57 长时间疑视一个地方（呆呆地看一处）《自闭症行为量表》-—ABC 量表，由 KRUG 于 1978 年编制，表中列出 57 项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S)、交往能力（R）、运动能力(B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S)五个方面。

孤独症(自闭症)行为量表(ABC量表)

孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。

今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。

ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。

ABC量表简便易行、稳定良好。

（回答为是或不是2种。

是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。

把所有分加起来得总分。

总分57分为筛查分、67分为诊断分。

）1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

孤独症儿童行为量表

孤独症儿童行为量表
下列十五项儿童行为，请您详细阅读后，根据您的孩子最近一个月的情况，在题目右边的空格打勾，请不要漏掉任何一题。

1．人际关系正常轻微不正常很不正常极不正常2．模仿行为正常轻微不正常很不正常极不正常3．情感反应正常轻微不正常很不正常极不正常4．奇异的身体动作
或仪式化的行为正常轻微不正常很不正常极不正常5．对无生命物体有
特殊的喜好正常轻微不正常很不正常极不正常6．抗拒环境的改变正常轻微不正常很不正常极不正常7．奇特的视觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常8．奇特的听觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常9．感觉器官对刺激
有近乎过度反应正常轻微不正常很不正常极不正常10．焦虑反应正常轻微不正常很不正常极不正常11．口语沟通正常轻微不正常很不正常极不正常12．非口语沟通正常轻微不正常很不正常极不正常13．活动量正常轻微不正常很不正常极不正常14．智力功能不平衡正常轻微不正常很不正常极不正常15．一般印象正常轻微不正常很不正常极不正常
“正常”记1分，“轻微不正常”记2分，“很不正常”记3分，“极不正常”记4分。

总分低于30分者不是孤独症，介于30－36分之间者有孤独症倾向，高于36分者可诊断为孤独症。

自闭症行为检查量表

3
22．常常拍打手
4
23．发大脾气或常常发点脾气
3
24．主动回避和她人进行眼光接触
4
25．拒绝她人接触或拥抱
4
26．有时对很痛苦刺激（如摔伤、割破或注射不引发反应）
3
27．身体表现很僵硬极难抱住（如打挺）
2
28．当抱着她时，感到她肌肉松弛（即她不紧贴着抱她人）
2
29．以姿势、手势表示所渴望得到东西（而不倾向用语言表示）
3
15．当她和其它人在一起时,对呼叫她名字无反应
2
16．常常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作
4
17．对其它人面部表情或情感没有反应
3
18．说话时极少用“是”或“我”等词
2
19．有某首先特殊能力，似乎和智力低下不相符合
4
20．不能实施简单含有介词指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）
1
21．有时对很大声音不产生吃惊反应（可能让人想到儿童是聋子）
4
54．常常毁坏东西（如玩具、家里一切用具很快就弄破了）
2
55．在二岁半以前就发觉该儿童发育延迟
1
56．在日常生活中至今仅会用1５个但又不超出３０个短句来进行交往
3
57．长久凝视一个地方（呆呆地看一处）
4
小计分数
总分：S+R+B+L+S
该儿童还有什么其它问题请详述：
2
30．常见脚尖走路
2
31．用咬人、撞人、踢人等来伤害她人
3
32．不停地反复短句
3
33．游戏时不模拟其它儿童
3
34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼
1
35．以撞头、咬手等行为来自伤

孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读

孤独症行为评定量表（A B C量表）填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉水平（S）、交往水平（R）、运动水平（B）、语言水平（L）和自我照顾水平（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。

如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。

总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。

得分67分以上考虑诊断为孤独症。

总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。

而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。

1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。

2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。

3、a b c量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。

自闭症儿童行为量表(简称A B C量表)是克鲁格等人(K r u g e t a l.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表(A u t i s m B e h a v i o r C h e c k l i s t，A B C量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

孤独症行为评定量表(ABC量表)

患儿姓名： ________ 性别： ________ 年龄： _____________
填报表人： ____________ 与患儿关系： ______________________ （注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪.语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判斷，判斷“是”就在每项标示的分数打 7、符号，判斷“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S ）、交往能力（R ）、运动能力（B ）、语言能力（L ）和自我照顾能力（S ））
孤独症行为评定量表（ABC 表）
自闭症儿童行为量表（简称ABC量表）是克鲁格等人（Krug编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

自闭症儿童行为量表（Aut i sm Behav ior Checklist, ABC量表），由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10 一15分钟便
可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“ J”，然后计算各分测验的分数和量表总分。

如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。

孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读

孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。

如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。

总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。

得分67分以上考虑诊断为孤独症。

总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。

而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。

1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。

2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。

3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。

自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。

其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。

如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。

本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。

孤独症行为量表

孤独症行为量表（ABC量表）1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

孤独症行为评定量表

孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：艾言性别：男年龄：8岁填报表人：韩亚玲与患儿关系：特护一科科长（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。

（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））项目评分S R B L S １．喜欢长时间的自身旋转２．学会做一件简单的事,但是很快就“忘记”３．经常没有接触环境或进行交往的要求４．往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）５．不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）６．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等的辨别能力差）７．无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）８．代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等）９．长时间的总拿着某件东西10．似乎不在听人说话，以致怀疑他／她有听力问题11．说话无抑扬顿挫、无节奏12．长时间的摇摆身体13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应15．当他和其他人在一起时,对呼唤他的名字无反应16．经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17．对其他人的面部表情或情感没有反应18．说话时很少用“是”或“我”等词19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20．不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）22．经常拍打手23．发大脾气或经常发点脾气24．主动回避与别人进行眼光接触25．拒绝别人接触或拥抱26．有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射不引起反应）27．身体表现很僵硬很难抱住（如打挺）28．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即他不紧贴着抱他的人）29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）30．常用脚尖走路31．用咬人、撞人、踢人等来伤害他人32．不断地重复短句33．游戏时不模仿其他儿童34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼35．以撞头、咬手等行为来自伤36．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）37．不能指出５个以上物体的名称38．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）39．有许多声音的时候常常盖着耳朵40．经常旋转碰撞物体41．在训练大小便方面有困难（不会控制住小便）42．一天只能提出５个以内的要求43．经常受到惊吓或非常焦虑、不安44．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45．不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣46．一遍一遍重复一些声音或词47．瞪着眼看人，好象要“看穿”似的48．重复别人的问话和回答49．经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意50．特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回的走或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）51．对周围东西喜欢触摸、嗅和／或尝52．对生人常无视觉反应（对来人不看）53．纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈子内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么样地方或做什么动作，否则就不睡，不吃等）54．经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了）55．在二岁半以前就发现该儿童发育延迟56．在日常生活中至今仅会用1５个但又不超过３０个短句来进行交往57．长期凝视一个地方（呆呆地看一处）小计分数总分：S+R+B+L+S该儿童还有什么其他问题请详述：注：总分计分说明：没有记0分；轻微记1分；明显记2分；严重记3分。

孤独症行为评定量表

孤单症行为评定量表（ABC量表）之羊若含玉创作
患儿姓名：性别：年纪：填报表人：与患儿
关系：
（注：填报人指患儿怙恃或与患儿配合生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感到、行为、情绪、语言等方面异常表示的57个项目，请在每项做“是”与“否”的断定，断定“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，断定“否”不打号，不要漏失落任何一项.（注：感到才能（S）、交往才能（R）、运动才能（B）、语言才能（L）和自我照顾才能（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲传授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查.自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描写孤单症儿童的感到、
行为、情绪、语言等方面异常表示的项目，可归纳为5个因子：①感到，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理.其评分办法是按每项在量表中的负荷大小而分离给评“1”、“2”、“3”、“4”分.如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表示，无论症状表示轻重都评“3”分.本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟即可完成，对不合年纪、不合性别者使用无差别，其信度、效度均较好.
使用时，首先让家长依据孩子近期的表示，在ABC量表上每个项目标相应数字上画“√”，然后盘算各分磨练的分数和量表总分.如果受测者的量表总分等于或高于31分，可疑惑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症.。