病句类型辨析和修改精编

病句类型辨析和修改

一、考试目标：能辨析和修改常见的语病。

二、复习提要：

1．了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2．病句，就是指在语法结构、逻辑事理、语言习惯等方面有毛病的句子。句子的辨误，首先要识别病句，找出病因，再进行修改。

3．修改方法：归结为四个字-------“增、删、调、改”。

4．修改原则：（1）保持原意。（2）修改后不再出现新的语病。（3）保持句子的简洁。（4）要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而该病句。

5．语文版初中课本没有固定的章节专门介绍病句方面的知识，复习时要花两到三课时讲解。

三、复习内容：病句的几种常见类型。

（一）语序不当

1．多项修饰语语序不当。

（1）多项定语次序不当。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：ａ、表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。

例①一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

例②他深入调查了许多王老师的事迹。（“许多”应在“老师”后）

（2）多项状语次序不当。

复杂状语排列大致为：ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所

的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d、表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

例①在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

例②为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如

饥似渴地阅读着。

多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天（时间）在阅览室里（处所）如饥似渴地阅读着。

2．关联词语序不当（位置不当）。

例①不但我信任他，而且信任他的朋友。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边。例中两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边。

例②我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。例中两个分句的主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

例③尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水，却清彻如镜。

（应把“却”放在“天池”后。）

3．修饰语和中心语位置不当。

（1）定语和中心语位置不当。

例①我国棉花的生产，长期不能自给。

由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”互换位置。（定语和中心语位置颠倒，造成句子的主谓搭配不上。）（2）状语和中心语位置不当。

例①我们完成了一次又一次的艰巨任务。

“一次又一次”是“完成”的状语，而不是“任务”的定语，应提到“完成”前。

例②王亲切地走到我跟前，向我说“要当心！”（“亲切地”应移到“说”前。）

（3）语序不合习惯。

例如：大家走进教室，陈老师也不一会进来了。（“也”放“不一会”后）

4．并列谓语动词颠倒。

例①你要随时克服并及时发现你的缺点。（动词次序颠倒）

例②反动派杀害并毒打了他的父亲。（应该先“毒打”然后“杀害”）5．分句次序不当。

例如：闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。

（二）搭配不当

搭配不当是测试的重点。

1、主谓搭配不当。

例①中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回

响。（“愉快笑容”是不能在“耳边回响”的，造成主谓搭配不当，删去“的愉快笑容和”）

例②我的身体、业务水平比一年前提高了许多。（“身体”和“提高”不

能搭配，删去）

提示：并列短语共作一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。

例③当我们赶到时，夜幕已经深沉了。（“深沉”指程度深，改为“降临”。

或把“夜幕”该为“夜色”。）

2、主宾搭配不当。

例①今天的活动是最有意义的一天。（“活动是一天”不合理，改为“今天的活动是最有意义的。”或“今天是最有意义的一天。”）

例②加强全民环抱意识教育，是当前非常重要的问题。

主宾搭配不当时，大多数情况下，充当谓语的常常是“是”字，辨析有“是”字充当谓语的句子时，应先找出主语和宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。例中“加强全民环抱意识教育”是动宾短语作主语，宾语是“问题”，这样，句意成了“加强全民环抱意识教育是问题”，主宾显然不能对等，可以把“问题”改为“任务”。

3、动宾搭配不当。

例①我们一定要努力实现改革开放的重大任务。（把“实现”改为“完

成”）

例②我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。

谓语“改进”与宾语“错误和缺点”中的“错误”不搭配。提示：这又是并列短语作一个句子成分，出现搭配不当的语病例子。删去“错误和”。

4、修饰语和中心词搭配不当。

（1）定语和中心词搭配不当。

例①代表队的精彩的表演和技术水平，给我们留下了深刻的印象。

（“精彩”不能修饰“水平”，且“技术水平”包融在“表演”之中，应删去“和技术水平”）

例②你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。（“聪明”与“手”不能

搭配，应删去“聪明”）

（2）状语和中心词搭配不当。

例①小明在收音机旁积极地听英语广播讲座。（“积极”是“听”的状语，改为“认真”）

例②面对这一切，都不无动于衷吗？（“都不”改为“能”）

（3）补语和中心词搭配不当。

例①我们对你们照顾得太周全了。（“周全”是“完整全面”的意思，多用来形容说话，不能同“照顾”构成补充关系，应改为“周到”）例②值日生把教室打扫得整整齐齐。

（“打扫”与“整整齐齐”不能构成补充关系，改为“打扫得干干净净”5、关联词搭配不当。

例如：“9.11”事件后，美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段，尽管美印巴关系何其暧昧，但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。

（关联词语“尽管”与“何其”不搭配，可把“尽管”改为“不管”，或去掉“何其”）

（注意：关联词的配对使用，请复习第四册课本后面的附表-----复句知识）6、介宾短语搭配不当。