病句类型辨析和修改精编

病句类型辨析和修改一、考试目标：能辨析和修改常见的语病。

二、复习提要：1．了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

要熟悉改病句的常规方法。

2．病句，就是指在语法结构、逻辑事理、语言习惯等方面有毛病的句子。

句子的辨误，首先要识别病句，找出病因，再进行修改。

3．修改方法：归结为四个字-------“增、删、调、改”。

4．修改原则：（1）保持原意。

（2）修改后不再出现新的语病。

（3）保持句子的简洁。

（4）要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而该病句。

5．语文版初中课本没有固定的章节专门介绍病句方面的知识，复习时要花两到三课时讲解。

三、复习内容：病句的几种常见类型。

（一）语序不当1．多项修饰语语序不当。

（1）多项定语次序不当。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：ａ、表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。

例①一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

例②他深入调查了许多王老师的事迹。

（“许多”应在“老师”后）（2）多项状语次序不当。

复杂状语排列大致为：ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d、表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

例①在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

例②为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。

多项状语排列，顺序应是先时间后处所。

故句子调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天（时间）在阅览室里（处所）如饥似渴地阅读着。

2．关联词语序不当（位置不当）。

例①不但我信任他，而且信任他的朋友。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边。

例中两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边。

例②我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

例中两个分句的主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

例③尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。

渺渺湖水，却清彻如镜。

（应把“却”放在“天池”后。

）3．修饰语和中心语位置不当。

（1）定语和中心语位置不当。

例①我国棉花的生产，长期不能自给。

由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”互换位置。

（定语和中心语位置颠倒，造成句子的主谓搭配不上。

）（2）状语和中心语位置不当。

例①我们完成了一次又一次的艰巨任务。

“一次又一次”是“完成”的状语，而不是“任务”的定语，应提到“完成”前。

例②王亲切地走到我跟前，向我说“要当心！”（“亲切地”应移到“说”前。

）（3）语序不合习惯。

例如：大家走进教室，陈老师也不一会进来了。

（“也”放“不一会”后）4．并列谓语动词颠倒。

例①你要随时克服并及时发现你的缺点。

（动词次序颠倒）例②反动派杀害并毒打了他的父亲。

（应该先“毒打”然后“杀害”）5．分句次序不当。

例如：闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。

（二）搭配不当搭配不当是测试的重点。

1、主谓搭配不当。

例①中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。

（“愉快笑容”是不能在“耳边回响”的，造成主谓搭配不当，删去“的愉快笑容和”）例②我的身体、业务水平比一年前提高了许多。

（“身体”和“提高”不能搭配，删去）提示：并列短语共作一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。

例③当我们赶到时，夜幕已经深沉了。

（“深沉”指程度深，改为“降临”。

或把“夜幕”该为“夜色”。

）2、主宾搭配不当。

例①今天的活动是最有意义的一天。

（“活动是一天”不合理，改为“今天的活动是最有意义的。

”或“今天是最有意义的一天。

”）例②加强全民环抱意识教育，是当前非常重要的问题。

主宾搭配不当时，大多数情况下，充当谓语的常常是“是”字，辨析有“是”字充当谓语的句子时，应先找出主语和宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。

例中“加强全民环抱意识教育”是动宾短语作主语，宾语是“问题”，这样，句意成了“加强全民环抱意识教育是问题”，主宾显然不能对等，可以把“问题”改为“任务”。

3、动宾搭配不当。

例①我们一定要努力实现改革开放的重大任务。

（把“实现”改为“完成”）例②我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。

谓语“改进”与宾语“错误和缺点”中的“错误”不搭配。

提示：这又是并列短语作一个句子成分，出现搭配不当的语病例子。

删去“错误和”。

4、修饰语和中心词搭配不当。

（1）定语和中心词搭配不当。

例①代表队的精彩的表演和技术水平，给我们留下了深刻的印象。

（“精彩”不能修饰“水平”，且“技术水平”包融在“表演”之中，应删去“和技术水平”）例②你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。

（“聪明”与“手”不能搭配，应删去“聪明”）（2）状语和中心词搭配不当。

例①小明在收音机旁积极地听英语广播讲座。

（“积极”是“听”的状语，改为“认真”）例②面对这一切，都不无动于衷吗？（“都不”改为“能”）（3）补语和中心词搭配不当。

例①我们对你们照顾得太周全了。

（“周全”是“完整全面”的意思，多用来形容说话，不能同“照顾”构成补充关系，应改为“周到”）例②值日生把教室打扫得整整齐齐。

（“打扫”与“整整齐齐”不能构成补充关系，改为“打扫得干干净净”5、关联词搭配不当。

例如：“9.11”事件后，美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段，尽管美印巴关系何其暧昧，但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。

（关联词语“尽管”与“何其”不搭配，可把“尽管”改为“不管”，或去掉“何其”）（注意：关联词的配对使用，请复习第四册课本后面的附表-----复句知识）6、介宾短语搭配不当。

例如：起初他只是为犯罪分子提供窝点，而后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。

（介宾短语“打着……的名义”搭配不当，可改为“打着……的晃子”或“以……的名义”）7、一面与两面搭配不当。

例①有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

（“有没有”包含着两个方面，“是”只是一个方面，前后不配搭。

删去“没有”）例②安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

例③努力学习是能否取得好成绩的关键。

（去掉“能否”）提示：“好坏”、“高低”、“是否”、“多少”这一类词兼有正反两方面的意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面，就会造成判断不当的错误。

例④能否做好教学工作，决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。

（前面“能否”为两个方面，后面“有”只一个方面，不配搭。

）（三）成分残缺或赘余句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。

但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。

成分残缺或赘余，常见的有如下四种情况：１、主语残缺或赘余。

例①通过学习，使我提高了认识。

（“通过学习”为介宾短语，“使我提高了认识”也属于动宾短语，整个句子无主语，应去掉“通过”或“使”）例②当我和小胡走进办公室时，看到陈老师的滑稽相，都忍不住笑了起来。

（“当……时”介宾短语淹没了主语，删去“当”）例③从这个事实中，证实了党的正确领导。

（“从这个事实中”是介宾短语作状语，应去掉“从、中”）注意：很多缺主语的语病就是误用介词，故有介词结构的句子，应留意有无主语。

例1：目前，我们的当务之急是利用各种办法来提高学生的综合素质。

（“目前”与“当务之急”重复，应删去“目前”）例2：我心中坚信，未来属于我们。

（去掉“心中”）２、谓语残缺或赘余。

例①我们识别是非的能力。

（在“识别”前加上“有”）例②中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

（缺谓语，句末加上“而奋斗”）例1：习惯依附势力使他对罢黜百家感到习以为常。

（“感到”多余，应删去。

）例2：试卷正在进行打印中。

（去掉“进行”）例3：我校男子篮球队今天获胜凯旋而归。

（要么“获胜而归”，要么“凯旋”）3、宾语残缺或赘余。

例①青少年有一种积极向上、敢打敢拼。

（缺少与“有”搭配的宾语，应在句末加上“的精神”）例②爱护公物是每个人都应有的。

（缺宾语，句末加上“义务”）例如：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间喜剧》的编写。

（“的编写”多余，应删去）4、修饰语残缺或赘余。

这种语病较为少见，但也不是没有。

（1）定语残缺或赘余。

例如：让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。

（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。

）例如：前段时间，常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞歌，过分的溢美之词，滋长了某些队员的骄傲情绪，使之离胜利越来越远。

（“溢美”包含过分的意思，“过分的溢美”中的“过分的”多余，应删去。

）（2）状语残缺或赘余。

例如：我这个人是有度量的，就是和自己学术观点不一样的同志也能交朋友。

（缺少介词结构中的介词，应在“和”字后加“与”“跟”。

）例1：他做事非常认真得很。

（去掉“非常”或“得很”）（四）结构混乱结构混乱主要有两种：格式杂糅、前后牵连。

1．格式杂糅。

一句话说到半截，又变成另一种说法，结果把两种说法糅到一起，形成杂糅。

例①老师把他掉在地上的笔被检了起来。

（把字句和被动句混用，有两种修改方法：（1）保留把字句式，删去“被”。

（2）保留被动句式，删去“老师把”）例②对于滥用方言词的做法是应该受到批评的。

（主动句和被动句混用，可把“受到”改为“给以”或去掉“对于”）例③听了张莲等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。

（单句和复句混杂在一起。

删去“听了”或把“对我启发教育很大”改为“我受到很大的启发教育”）2．前后牵连。

把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。

例如：马恩列斯的著作不容易翻译得好，它要求翻译人员具有相当的政治水平和业务水平才能胜任。

（例中把“它要求具有……水平”和“具有……才能胜任”硬连在一起，应去掉“才能胜任”或去掉“它要求”，在“具有”前加“要”。