小学主题班会《心中有“度”》 (合度)优秀教案

《心中有“度”》（合度）

真问题简析:

三年级的孩子做事有自己的主见了，也学会了合作，但是，他们的自我把控能力还十分薄弱。自我表现：面对各种感兴趣的

活动和学习任务多是以感兴趣的内容为主且难以自拔；团队表现：

合作交流时，时常是以自我为中心，忽视了对其他人产生的影响；社会角色：公共场所的礼仪有所缺失，自我定位欠佳。体验场设置:

合作活动中要注意的“度”------利他意识体验场：《击鼓传“话”》活动提示：

每列为一个小组，从前到后的顺序传话；只有第一桌同学可以看到纸条上的“话”；最后一人完成立刻举手报告：“第几”；比比哪组传得快，传的对。

【学生好胜心切，在进行传话的过程中表现都特别积极踊跃，生怕自己的小组落后，有的甚至站起来指挥，完全忽视了声音和举止。结合结果汇报让孩子们说说活动中遇到的问题，很快就有学生提到了周围声音太大让自己听不清楚。这引发更多学生的同感，就促使学生反思自己在活动中的表现忽视了对其他同学的影响，声音过度，举止不恰当。】

亲验活动:

自主“游戏”时要注意的“度”------合理规划活动：硬笔作品书写和“陀螺王”比拼活动提示：

借助手中的卡片和牙签制作“陀螺”，小组内比试一下；完成一份

硬笔作品书写。限时：3分钟

【学生大多数都特别喜欢制作和比试这个简易陀螺，忽视了时间规定，对代表学习任务的“硬笔作品书写”不感兴趣。结合原因分析和成功者的经验介绍，学生意识到做事要掌握尺度，要合理分配时间，玩的时候要适度。】

生命叙事:

1. 反思在陀螺比拼和书写作品时，为什么多数同学都没有在规定的时间内完成任务？

自我认知与提升：过度沉浸在游戏中，没把握好时间的分配，不

能够适度地分配玩和学习的比重。

2. 在击鼓传“话”的活动中，为什么多数小组都没能成功？自我认知与提升：只想着胜利，表现过意激动，过度兴奋，忽视了对其他人产生的影响。

开放式对话:

1. 视频“图书馆中”，结合这个场景，你有什么想说的？

2. 生活中，学习中，还有哪些方面我们需要注意把握好尺度？身

边人身边事，还有哪些我们也觉得不适度，给他提点温馨的建议？预设：服饰，声音，语言，读书，饮食，助人为乐……核心认知:

结合词语积累“藏头”：言行合度，自我约束

行为引领:

1. 懂得在学习中，生活中，自己的活动和规划应该适度。

2. 知道怎样做才是言行合度，有正确的方法。

3. 真正做到言行合度需要有很好的自我约束的能力，规范自己的言行。

实践延伸:

各小组以《心中有“度”》为主题制作手抄报，将我们平时需要规

范的尺度，通过漫画、儿歌等形式进行展示宣传。大家都来争做言行合度的文明小学生。

生态智慧:

反思自我和给身边人身边事提点温馨建议的环节，学生的自我认知被唤醒，不光是有话想说有事可说，而且能够深刻反思，结合

修正方法、更改建议进行了交流。结合“实践作业”，让学生进行更加系统全面的展示宣传。