331优质课赛教评分方案
优课评比实施方案
优课评比实施方案一、背景介绍。
随着教育信息化的深入发展，优质教学资源的需求日益增加。
为了更好地促进教学质量的提升，我们决定开展优课评比活动，以发现和推广优秀教学案例，激发教师的教学热情，提高教学效果。
二、评比目的。
1. 发现和推广优秀教学案例，激发教师的教学热情，提高教学效果；2. 建立和完善优质教学资源库，为教师提供更多优秀的教学案例和资源；3. 促进教师之间的交流和分享，提高教学水平，推动教育信息化的发展。
三、评比对象。
本次评比面向全校教师，包括幼儿园、小学、初中、高中等各个学段的教师。
四、评比内容。
1. 教学设计，评选教学设计新颖、内容丰富、方法灵活的课堂教学案例；2. 教学效果，评选教学效果显著、学生学习兴趣高、成绩明显提升的教学案例；3. 教学资源，评选教学资源丰富、多媒体运用得当、能够有效提高教学效果的案例。
五、评比流程。
1. 报名阶段，教师根据评比要求，填写报名表格并提交相关教学案例资料；2. 初审阶段，评委会对提交的教学案例进行初步筛选，确定入围教学案例；3. 现场展示，入围教学案例的教师进行现场展示，展示教学设计、教学资源等；4. 评选结果，评委会根据现场展示情况和教学效果等综合评定，确定获奖名单。
六、奖励措施。
1. 优秀奖，对入选的优秀教学案例进行表彰，并颁发奖金和荣誉证书；2. 推广奖，将入选的优秀教学案例推广到全校，供其他教师借鉴和参考；3. 建档奖，将入选的优秀教学案例收录到学校的优质教学资源库，供长期保存和使用。
七、总结。
通过开展优课评比活动，可以有效地发现和推广优秀的教学案例，激发教师的教学热情，提高教学效果。
同时，也可以促进教师之间的交流和分享，提高教学水平，推动教育信息化的发展。
希望广大教师踊跃参与，共同推动学校教育教学工作的不断发展和进步。
各种课型评分标准(优质课大赛)
研讨课说课要求1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2．说课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；（以上项目大约要在2分钟内完成）（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级链接多媒体资源。
要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。
明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2．模拟展示课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。
突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。
其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。
研讨课评分标准模拟展示课评分标准同题异构观摩课评分标准微课评价表“学生自主学习”任务单（微课）评价表教学视频（微课）评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。
优质课赛教活动课堂教学评分标准
时间:
“六一三一”优质课评分标准
优质课评分标准
本次优质课大赛必须使用“六一三一”教学模式。
满分为100分。
一、“六一”阶段（满分50分）
1、（15分）学习包无知识错误（2分），问题设计合理（5分），微课抓点准确（5分），效果检测题有质量（3分）。
2、（10分）学生自主研学能独立思考，整体效果好。
3、（10分）同伴互学能自然生成，总体呈现积极主动的状态。
4、（10分）老师精准帮学有针对性。
5、（5分）能合理地对学生学习情况进行综合性评价。
二、”三一“阶段（满分50分）
1、（15分）“讲什么“定位准。
2、（25分）“谁来讲“讲得好。
3、（10分）“一练”能紧扣所讲内容，效果好。
浚县科达中学
2016年10月14日。
课堂教学竞赛评分标
40
以学生为主体
1、听课专注，思维活跃，主动回答问题并有一定质量。
5
2、知识积累、能力培养、思维训练得以体现。
5
3、有一定的自主学习能力，能进行互助学习和协作学习。
5
4、有一定的探究精神，能主动探索、及时质疑，质疑质量高。
5
以教师为主导
1、重难点突出，实验操作规范，且创造性地改进。
2
2、设置问题有价值，点拨、引导学生准确、有力，评价学生表现有激励性。
2
3、教学方法富有启发性、开放性、运用性、灵活性，能促成学生学习方式的转变
3
4、能创设丰富多彩的学习情境，吸引学生主动学习，使学生根据情境探究。
3
5、教学中动态生成的资源，教师能合理利用、调整教学结构，唤求知，促求成。
3
6、构建开放、灵活的课堂教学体系；能从学生认知的角度调控课堂，收放自如，张弛有度。
3
7、有适量的基础性及开放性训练，教学反馈评价贯彻学生学习的全过程，认知设计的跨度及教学速度符合学生实际，课堂练习内容合理、时间充足。
2
8、相关辅助教学手段符合时机，恰到好处地起到辅助作用。
2
教
学
效
果
20
1、有效实现本节课教学目标，较好掌握新知，课堂练习完成率达70%以上。
7
2、课堂练习方法灵活，能举一反三。
高中、初中课堂教学竞赛评分标准
科目
上课教师
课题
评价内容
教学目标和教学设计
分值
得分
教
材
处
理
20
1、三维目标明确，做到有机融合，符合学生实际。
5
2、整合课程资源，教讲求循序渐进。
5
4、教学思路清晰，设计富有创意，体现生本意识。
优质课评分标准
中学部□小学部□
执教老师：
班级：
科目：
课题：
评价项目
评价要点
评价结果
教学目标
1．定位准确，符合课程标准和学生的实际。
2．目标达成度高。ຫໍສະໝຸດ 107.55
2.5
教学内容
1．容量恰当。
2．内容结构安排合理。
3．教学重点突出。
4．解决教学难点。
10
7.5
5
2.5
教学方式
1．有效调动学生自主学习，积极思考。
C
(23.5~16)
D
(15.5以下)
评委评语
评委签名：
2013年月日
2．组织有效的合作学习。
3．教师的指导、引导恰当、有效。
8
6
4
2
教学管理
1．学生学习常规习惯形成良好。
2．机智地组织、调控课堂。
3．生生、师生互动气氛和谐。
6
4.5
3
1.5
教学手段
教学手段适时、适量、适度、有效。
4
3
2
1
其他
某一方面有特色。
2
1.5
1
0.5
综合得分
等级
A
(40~36)
B
(35.5~24)
中学教师优质课评比评分标准
中学教师优质课评比评分标准
1. 评分标准背景
评比教师优质课有助于提高中学教学水平，激励教师教学能力的进一步发展。
为了确保评分过程公正、科学，需要明确的评比评分标准。
2. 评分标准内容
2.1 教学目标与设计（20%）
- 目标明确：教师能够明确课堂教学目标，符合教学要求和学生需求。
- 设计合理：教师通过教学设计能够将教学目标合理分解，并对教学内容及教学流程进行科学规划。
2.2 教学策略与方法（30%）
- 灵活运用：教师能够根据学生特点，灵活选择和运用教学策
略和方法，提高教学效果。
- 多元化教学：教师能够采用多种教学方法，如讲授、讨论、
实验等，培养学生的多元思维能力。
2.3 师生互动与氛围（25%）
- 有效沟通：教师能够与学生积极互动，引导学生思考，促进
师生之间的有效沟通。
- 融洽氛围：教师能够创造积极融洽的课堂氛围，提高学生参
与度和研究动力。
2.4 教学资源与环境（15%）
- 视听资料：教师能够充分利用现代化教学设备及多媒体资源，提升教学效果。
- 课堂布置：教师能够合理布置课堂环境，创造良好的研究氛围。
2.5 教学评估与反馈（10%）
- 评估方式：教师能够采用多样化的评估方法，及时了解学生研究情况。
- 反馈及时性：教师能够及时给予学生研究反馈，促进学生的自我发展。
3. 总结
以上评分标准旨在评估中学教师优质课的教学水平，鼓励教师提高教学能力，并有效提高学生学习效果。
同时，评分标准必须在公正、科学的基础上进行评比，确保评比过程的公正性和准确性。
大学教师优质课评比评分标准
大学教师优质课评比评分标准
评比优质课程是大学教师提升教学质量的有效途径之一。
为了
确保评比的公正性和客观性，以下是大学教师优质课评比评分的标准：
1. 教学目标与内容（20分）
- 目标明确：课程目标清晰明确，符合所教学科的教学要求。
- 内容合理：课程内容具有科学性、全面性和针对性，能够满
足学生的研究需求。
2. 教学方法与手段（20分）
- 多样性和灵活性：采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学策略合理：教师能够灵活运用不同的教学策略，在教学
过程中注意培养学生的创新能力和批判思维。
3. 学生参与与互动（20分）
- 学生参与度高：学生参与课堂活动积极，课堂氛围良好。
- 互动合理：教师与学生之间存在积极的互动，鼓励学生发言
和提问。
4. 教师与学生关系（20分）
- 亲和力和沟通能力：教师与学生之间的关系融洽，沟通顺畅。
- 关心学生需求：教师能够关心学生的研究需求和困难，并及
时给予帮助。
5. 教学效果与评价（20分）
- 教学效果明显：学生在该课程中的研究效果良好，能够提高
学生的知识水平和能力。
- 评价科学公正：教师对学生的评价客观公正，能够及时给予
学生有针对性的反馈。
6. 其他因素（附加分数）
除上述评分标准外，还可以根据教师在课程设计、教材选择、教学资源利用等方面进行评估，给予相应的附加分数。
以上是大学教师优质课评比评分的标准，通过评比可以推动教师不断提高教学能力，促进教育的全面发展。
教师教学比赛评分标准
教师教学比赛评分标准教师教学比赛评分标准一直是教育界关注的热点问题。
评分标准的科学合理性直接影响到比赛结果的公正性和权威性。
本文将从教学准备、课堂教学、教师素养等多个方面进行探讨。
一、教学准备教学准备是一个好教师展现扎实功底和教学情感的关键环节。
评委可从以下几个方面进行评分：课前教案的完备性、教材的合理选择、教具和教辅材料的充分准备以及教师对教学内容的深入研究和理解。
二、课堂教学课堂教学是整个教学过程中最核心的环节。
评委在评分时可参考以下几点：教师的自信与亲和力、教学目标的明确度、教学方式的多样性、教学内容的可操作性和学生参与度的高低。
三、教师素养教师素养包括教师的教育情感、职业道德以及与学生和家长的沟通能力等多个方面。
评委可从以下几个方面来评判：教师的激情与耐心、学科知识的专业性与全面性、教师对学生个体差异的关注和引导以及与学生和家长的良好沟通与合作能力。
四、彰显创新教学比赛是教师创新能力的一次展示机会。
教师应该在教学中有自己的独到见解和创新思维，在评分时评委可关注教师的教学方法新颖度、教学资源的创造性使用以及对学科知识的拓展和延伸。
五、评价学生教学中评价学生的能力也是评分的重要指标之一。
教师应准确把握学生的学习状态和水平，及时给予适当的评价。
评委可以评估教师是否能准确、科学地对学生进行考核，是否能提供个性化的学习指导。
六、课堂管理课堂管理是教师教学能力的重要体现。
评委可从教师的纪律性、组织性、沟通能力和灵活应变能力等方面来进行评分。
七、教学效果教学效果是教师教学质量的核心指标。
评委可以根据学生的学习情况、知识掌握情况以及对教师的评价来评估教学效果。
八、师生互动师生互动是促进学生学习的重要环节。
评委在评分时可以关注教师与学生的互动方式是否积极、有效，能否引导学生主动参与和思考问题。
九、语言表达教师的语言表达能力不仅能直接影响学生的学习效果，也是评委评分的重要考量因素。
评委可评估教师语言表达的准确性、清晰度以及情感的渗透力。
市教学技能竞赛优质课比赛决赛评分细则
5.教学内容系统、科学、清晰、准确
6.重点突出，难点能突破
3ห้องสมุดไป่ตู้
教学过程
（30分）
7.课堂结构设计合理流畅、使用教学媒体合理
8.师生互动、双边活动状态好
9.学生思维训练能力培养到位
4
教学方法
（20分）
10.教学方法与手段选择得当，与教学内容结合紧密
11.教具及其它教学媒体应用熟练
市教学技能竞赛优质课比赛决赛评分细则
市教学技能竞赛优质课比赛决赛评分细则
序号
评分要点
实际得分
评价项目
评价要点
1
教学理念与目标
（10分）
1.教学理念新颖，面向全体，注重发挥学生主体作用
2.教学目标表述明确、具体,目标设计切合学生实际，切合教学内容实际
3.教学过程始终围绕教学目标进行
2
教学内容
（20分）
5
教学基本功
（10分）
12.语言表达准确，清晰，使用普通话教学
13.教态自然、亲切、亲和力强
14.板书设计规范、清晰、重点突出
6
教学效果
（10分）
15.完成教学任务，达到教学目标
16.课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，思维活跃
总分
评语
总得分
评课人签名：
济源市教学技能竞赛领导小组
2012年5月
教师优质课竞赛评分标准(通用10篇)
教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。
（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。
表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要公平、和气、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。
331优质课赛教评分方案
渭城一初中2013-2014学年度第一学期“331”高效课堂赛课活动方案一、活动目的为了积极贯彻区教育局“高效课堂人人过关”的文件精神，深入推进我校“331”高效课堂建设，以全面提高教育教学质量为目的，我校决定在12月份开展高效课堂优质课赛课活动。
此次活动充分关注课堂教学的实效性，激励教师不断改进教学方法，充分发挥示范课的引领作用，探索出一条符合我校实际的高效课堂教学模式，使我校教学工作沿着科学的轨道稳步前进，教学质量走上新台阶。
二、参赛对象各教研组推荐两名优秀教师三、赛课要求：1、课堂有目标展示2、课堂教学体现重难点3、恰当使用多媒体4、师生双边活动好，教师能充分发挥学生的主观能动性，启发引导学生积极思维、自主合作探究。
学生有效掌握所学知识。
5、课堂有检测，检测题充分体现课堂教学重难点。
讲课结束前5-10分钟开始检测，将有5名学生被评委抽测，作为课堂检测一项得分内容。
四、评分标准：总分100分。
评委打分去掉最高分和最低分，然后求平均分为选手最终得分五、赛课具体安排：1、参赛教师参赛时间由教务处安排。
2、参赛内容和授课班级由抽签组确定。
3、参赛教师讲课前一天下午在抽签组抽取课题、上课班级及上课时间。
六、注意事项：1、参赛教师按所安排的时间、地点按时上课。
2、各教研组长组织本教研组教师及时听本组赛教教师的课，其它教研组可采取自愿听课。
3、赛教结束后，所有评委及参赛教师参加赛教总结活动，时间地点待定。
4、赛教结束后，各教研组进行听评课教研活动，每人填写一份高效课堂教学反思。
5、未尽事宜，另行通知。
渭城一初中2013年12月10渭城一初中2013-2014学年度第一学期“331”高效课堂赛课安排表。
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。
2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。
做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。
3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。
4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。
赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。
5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。
6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。
参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。
7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。
8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。
9.参加赛讲当天下午的说课评课会。
10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。
11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
教师教学效果竞赛评分标准
教师教学效果竞赛评分标准
本文档旨在制定教师教学效果竞赛的评分标准，以便公平、客观地评估教师的教学效果。
以下是评分标准的细则：
教学设计（20分）
- 教学目标是否明确和合理（5分）
- 教学内容是否丰富、准确（5分）
- 教学方法和手段是否多样、有效（5分）
- 教学资源是否充分利用（5分）
教学实施（30分）
- 教师课堂掌控能力（5分）
- 课堂组织是否有条理（5分）
- 教师引导和激发学生兴趣的能力（5分）
- 教师表达和讲解能力（5分）
- 学生参与程度和研究态度（5分）
- 教师对学生问题的解答和回应（5分）
教学效果（50分）
- 学生研究成绩和进步情况（10分）
- 学生思维、创新和解决问题能力培养（10分）
- 学生实际应用能力和实践能力培养（10分）
- 学生团队合作和沟通能力培养（10分）
- 学生综合素质和自主研究能力培养（10分）
以上评分标准仅供参考，实际评分时可以结合具体情况进行适当调整和权衡。
希望通过该评分标准，能够激励教师们提高教学效果，共同促进学生的全面发展。
*请注意：本文档仅为参考，具体评分标准应根据实际情况制定，不可直接引用。
教师优质课竞赛评分标准
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除教师优质课竞赛评分标准姓名: 总分:项目标准优良中1目标明确，符合大纲要求和学生实际，对知识、能力、思想教育的要求准确具体。
54322教案完整；教学媒体、演示材料等必备的教具齐备。
54323教材处理得当，知识点完整、准确65434重点、难点突出，教学设计合理，易于学生接受65435善于开发教材，体现创新性54326以理论指导实践，重视培养学生的基本技能54327结构严谨，层次清楚，过渡自然，符合学生的认知规律65438突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，师生活动比例合理65439教学方法恰当有效，课堂活动形式多样543210学生学习兴趣浓厚，乐于参与教学实践活动543211语言准确、生动、精炼、逻辑性强且通俗易懂543212教学基本功扎实，教学技能娴熟。
654313教态亲切自然，有感染力，课堂调控能力强。
543214演示操作准确、规范、熟练543215能结合本课程的特点，选择运用合理的教学媒体543216能正确熟练操作所选择的教学辅助设备543217能把现代教育技术同传统教学有机结合，优化教学543218完成教学任务，达到预定教学目标。
543219各层次学生均有所得，教学实效高5432评语：评委签字：授课教师________班级______学科___________课题____________________序号项目要点权重得分1教态衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自然大方。
4’2教材处理备课充分；目的明确；重点突出；难点突破；关键点抓准；挖掘提炼概括到位；取舍合理；吸收新知识、新成果好；逻辑性强；系统性强。
10’3教学内容内容熟悉；内容、观点正确；进度符合要求；容量、信息量足够；深度、广度把握适当。
10’4教学语言口齿清楚，表达流利；用普通话教学，无方言土语；语言简洁易懂，无口头禅；音量高低、速度快慢适中，抑扬顿挫富有节奏；肢体语言运用适当，风趣幽默，有一定艺术感染力。
高质量课程赛评分标准
高质量课程赛评分标准
一、评分标准介绍
本文档旨在提供一个评分标准，以确保评委对于高质量课程赛
的表现能够进行准确和一致的评估。
评分标准将包括以下几个方面：课程内容、教学方法、互动与参与、评估和反馈机制、教师资质与
能力。
二、课程内容
在评估课程内容时，评委将考虑以下几个方面：
- 教学目标的明确性和可衡量性
- 教学内容的深度和广度
- 教材和资源的质量和适用性
- 应用性和实用性的程度
三、教学方法
针对教学方法的评估将包括以下几个方面：
- 教学策略的多样性和适应性
- 教学过程的连贯性和流畅性
- 学生参与的程度和方式
- 研究活动的丰富性和有效性
四、互动与参与
评委将关注互动与参与的情况，包括：
- 学生与教师之间的互动程度
- 学生之间的协作和互助程度
- 学生对教学内容的主动探究和提问
- 课堂氛围的活跃程度
五、评估和反馈机制
评估和反馈机制将根据以下几个要素进行评估：
- 测验和考试的准确性和公正性
- 评价和反馈方式的多样性和定期性
- 学生参与评估的程度
- 反馈指导的明确性和实用性
六、教师资质与能力
在评估教师资质与能力时将考虑以下几个方面：
- 教师相关学历和资质
- 教学经验和教学效果的评估
- 教学技巧和沟通能力
- 持续专业发展和研究的态度
以上评分标准将作为评委在评估高质量课程赛表现时的参考依据，以确保评估结果的客观性和公正性。
评委应根据具体情况，对每个方面进行全面和细致的评估，并给予相应的分数和反馈意见。
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渭城一初中2013-2014学年度第一学期
“331”高效课堂赛课活动方案
一、活动目的
为了积极贯彻区教育局“高效课堂人人过关”的文件精神，深入推进我校“331”高效课堂建设，以全面提高教育教学质量为目的，我校决定在12月份开展高效课堂优质课赛课活动。
此次活动充分关注课堂教学的实效性，激励教师不断改进教学方法，充分发挥示范课的引领作用，探索出一条符合我校实际的高效课堂教学模式，使我校教学工作沿着科学的轨道稳步前进，教学质量走上新台阶。
二、参赛对象
各教研组推荐两名优秀教师
三、赛课要求：
1、课堂有目标展示
2、课堂教学体现重难点
3、恰当使用多媒体
4、师生双边活动好，教师能充分发挥学生的主观能动性，启发引导学生积
极思维、自主合作探究。
学生有效掌握所学知识。
5、课堂有检测，检测题充分体现课堂教学重难点。
讲课结束前5-10分钟开
始检测，将有5名学生被评委抽测，作为课堂检测一项得分内容。
四、评分标准：
总分100分。
评委打分去掉最高分和最低分，然后求平均分为选手最终得分
五、赛课具体安排：
1、参赛教师参赛时间由教务处安排。
2、参赛内容和授课班级由抽签组确定。
3、参赛教师讲课前一天下午在抽签组抽取课题、上课班级及上课时间。
六、注意事项：
1、参赛教师按所安排的时间、地点按时上课。
2、各教研组长组织本教研组教师及时听本组赛教教师的课，其它教研组可采
取自愿听课。
3、赛教结束后，所有评委及参赛教师参加赛教总结活动，时间地点待定。
4、赛教结束后，各教研组进行听评课教研活动，每人填写一份高效课堂教学
反思。
5、未尽事宜，另行通知。
渭城一初中
2013年12月10
渭城一初中2013-2014学年度第一学期“331”高效课堂赛课安排表。