最新人教版小学数学三年级下册《描述平面图中物体所在的位置》导学案设计_教学设计
(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向 教学设计
人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。
2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。
3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。
二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。
•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。
三、教学准备1.物体模型或图片。
2.方向指示物品，如指南针、方向标。
3.涂鸦板或黑板。
4.数学练习册。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。
2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。
3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。
第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。
2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。
3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。
五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。
2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。
七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
三年级下册数学教案-1.2认识平面图上的东南西北-人教新课标
三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。
在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。
二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。
2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。
3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。
难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。
2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。
3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。
4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。
例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。
现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。
2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。
可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。
3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。
可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。
4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。
例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。
人教版小学数学三年级下册1位置与方向-第2课时平面图上辨认东南西北教案
- 《城市规划与地图设计》：探讨地图设计在城市规划中的作用，以及如何通过地图优化城市布局。
2. 课后自主学习和探究
- 鼓励学生收集身边的地图，如公园地图、购物中心地图等，观察并分析地图上的方向标识和设计特点。
- 学生可以尝试自己设计一幅简单的地图，标注方向、比例尺、图例等元素，以加深对地图制作的理解。
- 准备画图工具，如直尺、量角器，供学生在平面图上进行方向的标注和测量。
4. 教室布置：
- 在教室内设置一个模拟地图区域，用桌椅或地标物模拟不同的地点，以便学生进行实地方向判断练习。
- 布置分组讨论区，每组配备一张平面图和必要的画图工具，方便学生进行小组合作学习。
- 在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示视频和图片等教学资源。
1. 空间想象力：学生能够通过观察平面图，将二维图形与实际空间中的方位建立联系，培养其在头脑中形成空间方位关系的抽象能力。
2. 逻辑推理能力：学生通过理解和运用“上北下南，左西右东”的方向规律，培养从已知信息推导出未知信息的能力，增强解决问题的逻辑思维。
3. 数学运算能力：学生在平面图上进行方位标注和位置描述时，能够运用基本的数学运算，如角度的估计和距离的简单计算，提高数学运算的准确性。
举例：将实际观察到的物体位置转换为平面图上的位置标记。
（3）综合运用多种信息进行方位判断：在复杂的平面图上，学生可能难以综合运用比例尺、图例、方向等多种信息进行方位判断。
举例：在含有比例尺和图例的地图上，找到并描述某一特定地点的位置。
在教学过程中，教师应重点关注这些难点，采取以下方法帮助学生突破：
- 使用直观教具，如模型、实际地图等，让学生通过观察和操作来加深对方向概念的理解。
人教版小学三年级下册数学位置与方向导学案
人教版小学三年级下册数学位置与方向导学案一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图四个方向，并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。
二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。
学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?黑板3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
人教新课标三年级下册数学教案认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置
第一单元位置与方向(一)第2课时认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置教学内容人教版三年级下册教材第4页例2,及第4页“做一做”。
内容简析例 2 在平面图上辨认东、南、西、北,并学习用这些词语描绘物体间的位置关系。
教学目标1.使学生能辨别平面图上的方向。
2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。
教学重难点认识地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认平面图中的其余三个方向。
教法与学法1.本课时解决“地图上的东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先联系现实空间的实物,认识平面图上的方向;其次让学生体会物体间的位置关系的相对性。
2.本课时学生的学习主要是通过不同的教学手段,把生活和练习紧密结合,创设一些问题情境,让学生感受到学习的乐趣。
承前启后链复习:回顾实际生活中的东、南、西、北四个方向,并指出相对的方向。
如:东与西相对,南与北相对。
学习:认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置。
如:在右图中,△在□的北面,☆在□的东面,……延学:认识东北、东南、西北、西南。
如:东北方向在东和北之间,西北在西和北之间,……教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场,环顾四周的建筑物,自言自语道:“老师让我绘制校园平面示意图,该怎么办呢?”继续播放课件,这时候画面呈现“↑”标出北方,同时出示问题:东、西、南三个方向怎样确定呢?操场的东、南、西、北四个方向上分别是哪个建筑物呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,能够让学生结合实物,结合有代表性的建筑物,绘制平面图,可以加深学生对方向的理解,帮助学生记忆平面图上的方向。
】儿歌导入法:上课了,铃声刚停,音乐响起,播放的正是那首《方向》的儿歌:上是up 下是down, 左是left 右是right;前是front 后是back,东是east 南是south;西是west 北是north,远是far近是near;高是tall 矮是short。
描述物体的位置-教学设计教案
描述物体的位置教学目标：1、在具体的情境中，学生能认识到平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学过程：一、导入：1、今天这节课我们来研究物体的位置，要确定一样事物的位置，我们首先要知道它所在的方位。
请你填一填这些方位。
2、在什么情况下我们要确定物体的位置？（旅游时、台风）二、自主探究：1、在气象预报中我们经常会接触方位。
台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600千米的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
2、你得到了哪些信息？3、自学书本第19页，回答下列问题：①以谁为观测点？②你怎么确定“东偏南30°”这个方向？③确定台风中心的具体位置要哪些条件？4、①以谁为观测点？以A市为观测点，我们就将坐标放在A市上。
②你怎么确定“东偏南30°”这个方向？先找到东，再往南偏30°，哪个角是30°？现在我们知道台风肯定在这条线上。
③具体在什么位置呢？还要知道距离。
这样一段表示100千米，所以600千米要画这样的6段。
这里就是台风的中心位置。
5、那么，台风大约多少小时后到达A市？600÷20=30（小时）知道了台风的具体信息，我们就可以提早做好预防措施，以免台风带来严重损失。
三、巩固练习：1、图书馆在学校的（）（）方向上，距离是（）米。
邮局在学校的（）（）方向上，距离是（）米。
2、做一做：（1）学校在小明家北偏方向上，距离是米。
①先确定以谁为观测点？②和刚才的题相比，有什么区别？③量哪个角？④点对点：量角器的中心点与观测点重合。
线对线。
人教版小学三年级数学下1位置与方向(一)教学设计
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教学设计一. 教材分析人教版小学三年级数学下册第一单元“位置与方向（一）”主要包括两部分内容：第一部分是学习如何用数对表示物体的位置；第二部分是学习物体在平面图上的方向和距离。
这一单元的内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。
但是，对于用数对表示物体位置的方法以及平面图上的方向和距离的计算，还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，能根据物体的位置画出相应的数对；学生能在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和逻辑思维能力；学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：用数对表示物体的位置，以及在平面图上识别物体所在的方向和距离。
2.教学难点：数对表示物体位置的方法，以及平面图上方向和距离的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的方法。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。
3.小组合作法：学生通过小组讨论和实践，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数对卡片、平面图、小礼物等。
2.学具准备：学生每人一份数对卡片、平面图、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如在教室里找一个学生的位置，引出数对表示物体位置的方法。
向学生解释数对的含义，以及如何用数对表示物体的位置。
2. 呈现（10分钟）教师向学生呈现一些物体的位置，让学生用数对表示出来。
通过实际操作，让学生加深对数对表示物体位置的理解。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数对卡片和平面图。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。
人教版小学数学三年级下册《位置与方向(一)》导学案
课题时间流程学习目标一自主学习二合作研究第一单元《地点与方向》导教案（一）认识东南西北使用年级三年级地址详细内容：第 3 页例 1 及做一做，练习一第 1、2 题。
学法指导知识目标：我能认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
（用时 1 分钟）能力目标：我能用学到的东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向感情目标：我会与组内同学合作、沟通学习内容。
1 独学：谈谈“前、后、左、右”各是哪位同学。
温馨提示：面向白板，指一指前、后、左、右。
在内心想想，再跟2、你认得东、西、南、北方向吗？是如何认识的？自己谈谈3、自学教材第3页例 1。
（用时 7 分钟）1、对学：初步认识东、南、西、北温馨提示：（ 1）各小组选 4 名同学站好，取出东、西、南、北的标牌。
发问：你们组长分工，每一个人应当拿哪一张标牌，谈谈你们是怎么知道的？进行预展（ 2）分组议论，并依据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）（用时 12 分钟）边升起，从（）边落下。
（ 3）课件出示天安门图，谈谈天安门城楼、国旗、人民英豪纪念碑、毛主席纪念堂、人民大礼堂、博物馆等各在什么方向？2、群学：初步体验东、南、西、北（ 1）出示例 1 图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（ 2）与相对，与相对。
3、群学：在游戏中辨识东、南、西、北（ 1）起立，清晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后边是，左面是，右边是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的表示图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确立操场四个方向的主要建筑，并达成下边的校园表示图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
描述物体所在位置(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
1. 认识平面图中的方向，如上、下、左、右、前、后等。
2. 学会用这些方向来描述物体的位置。
3. 通过实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是通过学习描述物体所在位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。具体包括：
1. 帮助学生建立平面图中的方向概念，如上、下、左、右、前、后等，提高学生的空间想象能力。
描述物体所在位置（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是描述物体所在位置。这是人教版三年级下册数学课本中“位置与方向”单元的第一课时，主要介绍了如何在平面图中描述物体的位置。教学内容与学生已有的知识有关联，学生已经学习了平面图的基本概念，如上、下、左、右、前、后等方向，这为本节课的学习奠定了基础。
（2）操作实践法：引导学生通过实际操作，如在纸上画出物体所在的位置，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（3）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对物体位置的描述方法，促进学生之间的互动和合作。
2. 教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示平面图中的物体位置，通过动画、图片等形式，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4. 学生能够通过学习本节课的内容，对物体位置的描述方法有更深入的理解和掌握，能够灵活运用所学知识来解决实际问题。
5. 学生能够通过本节课的学习，提高对数学学科的兴趣和热情，对数学学习产生更强烈的兴趣和动力。
6. 学生能够通过本节课的学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力，能够积极地参与课堂讨论和实践活动，对学习内容进行深入思考和理识的理解和掌握情况，我将进行当堂检测。以下是检测题目：
《描述平面图中物体所在的位置》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“描述物体位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《描述平面图中物体所在的位置》这一章节。我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解和掌握这一知识点。
在导入新课环节，我通过提出与生活密切相关的问题，激发了学生的兴趣。他们积极参与，分享了自己在日常生活中遇到的需要描述物体位置的情况。这一点让我感到很欣慰，说明学生们能够将所学知识与生活实际相结合。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，运用直观教具、实际操作、小组合作等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重引导学生通过自主探究、互动交流等方式，突破教学难点，提高综合运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《描述平面图中物体所在的位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置的情况？”比如，在地图上找到目的地，或者在教室里描述一个物品的位置。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述物体位置的奥秘。
（2）将实际距离与平面图中的距离进行转换，理解比例尺的应用。
难点解析：学生可能难以理解平面图中的距离与实际距离之间的关系，需要通过具体的实例和实践活动，让学生掌握比例尺的使用方法。
（3）综合运用所学知识解决实际问题，如设计路线、寻找隐藏的物体等。
最新人教版小学数学三年级下册《描述平面图中物体所在的位置》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《描述平面图中物体所在的位置》教案设计教案设计设计说明本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上学习的。
通过认识方向标进行认知的迁移，循序渐进，巧用质疑激发学生的探究欲望，进而实现对平面图中方位的掌握。
本节课的教学设计有如下特点：1．为学生提供自主探究的空间。
《数学课程标准》指出：自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。
本节课的教学设计力求给学生提供充分的自主探究的时间和空间，促使学生利用知识的迁移规律，把上、下、左、右和东、南、西、北相关的位置和方向的知识有机结合，理解平面图或地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，掌握用东、南、西、北四个方向来描述物体在示意图中所在位置的方法。
2．观察、对比，培养学生的空间观念。
对比学习是学生获取知识的重要手段。
通过引导学生观察、描述、对比示意图中各物体的位置关系，使学生明确示意图中上北下南，左西右东的方向规定也是相对的，进一步形成学生的方向感，培养学生的空间观念。
课前准备教师准备PPT课件学校示意图教学过程⊙复习旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了在生活中如何辨认东、南、西、北四个方向，你们还记得怎样确定这四个方向吗？(学生自由发言，回答老师提出的问题)师：这是小明所在学校的示意图(课件出示)，如何辨认示意图中的东、南、西、北呢？这节课我们就来一起学习一下。
设计意图：通过复习旧知及用课件出示小明所在学校的示意图，为学习新知作铺垫。
⊙开放探究，得出结论1．理解平面图上方向的确定。
(1)给每位同学发一张学校平面图，图的中间是学校的操场，要求同学们把操场的东、南、西、北方向上各有什么建筑物记录在这张平面图上。
(学生活动：在平面图的四个方向上分别填上体育馆、教学楼、图书馆、大门)(2)教师在巡视的过程中，选择几张有代表性的平面图，贴在黑板上展示。
(3)小组内讨论：①仔细观察这些平面图，你能发现什么问题？(通过观察，有的同学可能发现：将不同的方向定为平面图的上面)②怎样解决这个问题？(学生讨论后，交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准)师小结：地图或平面图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
三年级数学下册教案-1 能在平面上确定物体的位置 -人教版
三年级数学下册教案-1 能在平面上确定物体的位置 - 人教版教学目标1.掌握物体在平面上的位置关系，能准确描述物体的位置。
2.通过练习，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作精神，增强学生的团队协作能力。
教学重点1.掌握物体在平面上的位置关系，能准确描述物体的位置。
2.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1.培养学生的合作精神，增强学生的团队协作能力。
2.解决学生对位置概念的困惑，提高其概念理解和应用能力。
教学准备1.板书：位置关系图。
2.教材：人教版数学三年级下册。
3.学具：平面图案，色彩图案卡片。
教学过程一、导入新课1.教师呈现三个图案：一个三角形，一个正方形，一个长方形，并让学生说出每个图案的名字。
2.让学生自己拿来一些形状图案，并讲述每个形状的名称。
二、讲授新知1.教师在黑板上画出位置关系图，然后让学生观察图案，找出图案的位置关系。
2.教师用手指向三角形，黑板上的图案就随之移动，直到位置关系与教师讲解的一致。
在这个过程中，学生可以用纸条标记出三角形的位置。
3.教师让学生确定三角形和正方形的位置关系，然后同样用手指移动图案，教学生如何描述图案的位置。
4.教师让学生确定长方形和正方形的位置关系，并用纸条标记出每个图案的位置。
三、练习1.学生分成小组，每组选出一个小组长，其他成员为小组员。
2.小组长从教师所准备的色彩图案卡片中抽取一张，并决定卡片在平面图案中的位置。
3.小组员根据小组长的示范绘制图案，把图案按示范的位置放在平面图案上。
4.教师给予指导和帮助，让学生们互相学习、协作和探究，直到完成所有的练习。
四、总结1.教师让学生回答三种图案的位置关系，并在黑板上再次画出位置关系图，让学生检查自己的答案是否正确。
2.教师让学生思考：如果平面图案拥有多种图案，他们的位置关系会有哪些变化？3.教师对本节课所涉及到的概念和理念做出总结，并提醒学生多注意平面图案的位置关系。
课后作业1.观察家中的家具、玩具等实物，描述它们在平面上的位置关系，每个描述不少于5个句子。
人教版三年级数学下册《描述平面图中物体所在的位置》教案
人教版三年级数学下册《描述平面图中物体所在的位置》教案一、教学目标1. 进一步激发学生对数学的兴趣，培养学生观察、总结和测量的能力；2. 通过本节课的学习，让学生了解不同位置的概念，学会使用平面图来描述物体位置；3. 继续巩固学生对图形的认识，掌握简单的平面图的绘制。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生掌握描述平面图中物体所在的位置的方法。
2. 教学难点：学生学会使用平面图来描述物体位置。
三、教学内容和方法1. 观察物体在平面图中的位置通过教室内的物体，让学生观察不同的位置概念并进行讲解。
在黑板上绘制平面图，引导学生考虑不同位置概念的表达。
2. 描述图形位置通过在黑板上绘制平面图，引导学生理解如何描述物体位置。
引导学生使用“在……上”、“在……下”、“在……左”、“在……右”等表达方法，学习描述物体位置的基本语言。
并且在黑板上举例，引导学生进行练习。
3. 练习绘制平面图通过画平面图的熟练度来进行对注意点的提醒。
通过经验的总结，让学生了解如何在画平面图时注意比例和准确度，学习如何使用尺子、直角器等绘图工具，使学生在绘图时更加准确。
四、教学过程1. 导入环节通过一些例子，让学生讨论教室里的物体位于哪个位置，并引出本节课的内容——描述平面图中物体所在的位置。
创设情境，在教室内引导学生描述教室内某些物品的摆放位置，如桌子、椅子、黑板、门等。
2. 学习任务(1)了解不同的位置概念表达方式。
(2)引导学生认真观察黑板上的平面图，让学生使用“在……上”、“在……下”、“在……左”、“在……右”等方式描述物体的位置。
(3)练习绘制平面图。
通过实际绘制让学生掌握如何绘制并表示平面与物体之间的关系。
启发学生使用尺子、直角器等绘图工具的方法。
3. 操作和练习(1)观察物体的位置在黑板上绘制平面图，询问学生教室内的教学用品多数放在哪里，引导学生用上、下、左、右等描述位置。
(2)描述图形位置利用练习板书或PPT教具，呈现平面图，引导学生描述物体的位置。
三年级下册数学导学案第一单元描述平面图中物体所在的位置人教新课标
描绘平面图中物体所在的位置教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：老师：课题描绘平面图中物体所在的位置〔P4例2〕课型新授课方案学时 1教学内容分析例2教学在平面图上识别东、南、西、北，并让学生学会用这些方位词描绘平面图中物体所在的位置，体会物体间位置关系的相对性。
承前启后认识东、南、西、北→描绘平面图中物体所在的位置→会看简单的道路图教学目的1．能看懂简单的平面图，知道平面图通常是按上北下南，左西右东“〞绘制的。
2．能用东、南、西、北四个方向描绘平面图中物体所在的位置。
3．结合详细情境，经历知识的形成过程，感受比照的思想方法在识别平面图中方向时的运用。
重难点重点：能用东、南、西、北四个方向描绘平面图中物体所在的位置。
难点：理解物体所在位置的相对性。
化解措施观察比照，动手操作。
教学设计思路创设情境，导入新课→观察比拟，认识示意图中的东、南、西、北→稳固应用，提升才能→课堂小结，拓展延伸教学准备老师准备：PPT课件、指南针教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
〔5分钟〕1.引导学生回忆上节课学习的知识。
2.引入新课：这是一所学校的示意图(课件出示教材第4页例2的平面图)，在平面图中的东、南、西、北是怎样规定的呢？这就是我们这节课要学习的内容。
1.汇报上节课学习的知识。
2.观察、倾听，明确本节课要学习的内容。
1.张雨同学放学回家往东走，学校在他家的(B)。
A．东面B．西面C．南面 D．北面二、观察比拟，认识示意图中的东、南、西、北。
(20分钟)1.借助指南针，认识方向标。
出示指南针，让学生互相说一说指南针有什么作用。
2.圈出示意图中的方向标，引导学生认识方向标。
指出：通常在示意图中上面就是北面，简称“上北〞。
3.组织学生小组讨论交1.观察并考虑，根据已有的知识经历明确：指南针能帮助我们识别方向，红色的指针永远指向北面。
2.在老师的讲解下明确：方向标的箭头向上，指向的是北面，在示意图中上面就是北面。
最新人教版小学数学三年级下册《认识地图上的方向》导学案
第2课时认识地图上的方向课题：认识地图上的方向教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点能正确绘制出校园示意图。
教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备四张卡片（东、南、西、北）教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答板书。
2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
试着做一做，并说出其他三个方向。
（5）小组交流。
（6）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
（3）和同伴交流。
反思：后序：亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。
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最新人教版小学数学三年级下册《描述平面图中物体所在的位置》导学案设计_教学设计课题
描述平面图中物体所在的位置
课型
新授课
设计说明
1.创设情境，激发学生的探究欲望。
《数学课程标准》指出：课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
本节课的教学设计以贴图片的方式把喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的家搬到黑板上来，由此调动学生学习数学的热情，使枯燥的数学知识变得有生命力，增强了学生的感性认识，让方位知识进一步在学生的头脑中留下深刻的印象。
2.迁移旧知，培养学生自主探究问题的能力。
数学知识之间是有联系的，数学知识的学习是建立在已有的认知发展水平和经验基础上的。
本节课的教学设计利用知识的迁移，从学生已有的知识经验出发，自主探究平面图中的方位知识，让学生在交流中互相借鉴、互相补充，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件指南针卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，创设情境，引入新课。
(6分钟)
1.引导学生回顾上节课学习的知识。
2.创设情境，引入新课。
(1)出示羊村的图片，组织学生把喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的家分别贴在羊村的上面、下面、左边和右边。
(2)引入新课：在平面图中的东、南、西、北是怎样规定的呢？这就是我们这节课要学习的内容。
1.汇报上节课学习的知识。
2.(1)按要求贴出图片。
(2)观察、倾听，明确本节课要学习的内容。
1.填一填。
(1)在()的上面。
(2)的左边是()。
(3)()在()的右边。
(4)()在()的下面。
二、观察比较，认识示意图中的东、南、西、北。
(15分钟)
1.借助指南针，认识方向标。
出示指南针，让学生互相说一说指南针有什么作用。
2.在羊村的示意图中画出方向标，引导学生认识方向标。
3.组织学生小组讨论交流：和方向标相对的是哪个方向？你是怎么知道的？
4.组织学生起立，面向北面，思考你的左边和右边分别是哪个方向。
5.在示意图的左边写上“西”，右边写上“东”，同桌间交流对示意图中西和东的认识。
6.师生共同总结。
1.观察并思考，根据已有的知识经验明确：指南针能帮助我们辨认方向，红色的指针永远指向南面。
2.在教师的讲解下明确：方向标的箭头向上，指向的是北面，在示意图中上面就是北面，简称“上北”。
3.讨论交流后汇报：方向标指向的是北面，根据方向的相对性，和方向标相对的是南面，也就是说示意图的下面是南面，简称“下南”。
4.面向北站立，思考后回答：左边是西，右边是东。
5.交流后，明确：面向东时，按顺时针方向转动，面向的方向依次是南、西、北、东，所以在示意图中是“左西右东”。
6.师生共同总结：方向标指向上面，就是指向北面，由此可以知道“上北下南，左西右东”。
2.太阳在东方，按顺时针方向依次填出其他三个方向。
3.根据方向标填出东、南、西、北四个方向。
三、合作探究，认识学校示意图。
(5分钟)
1.课件出示教材4页例2的主题图。
(1)请学生到前面指一指学校的示意图上的东、南、西、北四个方向。
(2)教师在教学楼的上方贴出卡片“北”，组织学生自主辨认出其余三个方向，并在教材上标出相应位置。
2.引导学生用语言描述建筑物的具体位置。
1.(1)认真观察主题图，思考在平面图中辨认方向的方法，并到前面指出来。
(2)明确教学楼的位置在北面，并在教材上标出其余三个方向。
2.思考后汇报。
4.下面是儿童公园的示意图。
(1)水上世界在绿地的()面。
(2)旱冰场在绿地的()面。
(3)绿地在碰碰车场的()面。
(4)碰碰车场在水上世界的()面。
(5)旱冰场在大门的()面。
四、巩固应用。
(10分钟)
1.独立完成教材4页“做一做”。
2.完成教材5页3题。
1.仔细观察天安门地区示意图，根据题中的三个提示标明天安门地区示意图中建筑物的名称。
2.先独立完成，然后在小组内交流。
5.想一想，填一填你家的周围有什么建筑物。
五、课堂总结，拓展延伸。
(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注。