伟大的教育家陶行知先生曾经说过一个好校长,就是一所好

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【学校】如何理解一个好校长等于一所好学校01

【关键字】学校如何理解“一个好校长等于一所好学校”[摘要] 校长是学校的灵魂。

校长是学校管理工作的最高领导者。

有什么样的校长，就会有什么样的学校。

本文将好校长应具备的素质、校长长如何引领教育事业使教育三要素形成教合力进行了阐释，得出了“一个好校长等于一所好学校”的结论。

[关键词] 校长; 素养; 教师; 观念洋务运动领袖张之洞在《学务纲要》里曾题到“学堂所重，不仅在教员，尤在有管理学堂之人。

”我国著名教育家陶行知说过：“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

” 国家总督学柳斌曾指出：“办好中小学教育，要靠广大教师，要靠教师的领班人—校长。

”所有这些都一针见血的道出了:从某种意义上说“一个好校长就是一所好学校”一、一个好校长应具备的软硬素养好校长在学校的发展进程中，往往起到举足轻重的关键领导作用。

因为一所好学校的个性化办学正是校长办学价值观的体现，而这种具有独特个性的与社会发展和时代要求保持一致的办学价值观又取决于一个校长自身的基本道德、文化与专业素质。

（一）坚定正确的政治方向只有校长树立了坚定正确的政治方向，才能保证学校沿着为社会主义现代化服务的政治方向健康发展。

同时也要具备对人民的教育事业无限忠诚，有高度的事业心、责任感，有献身教育事业的精神。

有政绩而不廉洁的校长不是好校长，廉洁而无政绩的校长也不是好校长，如果不能在工作上敬业贡献，恪尽职守，不能在为国家、集体和广大群众谋取利益上建功立业，就很难得到群众的拥戴。

（二）始终热爱教育事业一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情，无论在工作中遇到多大的阻力或挫折，校长的心中只要燃烧着激情，就能树立信心，努力寻找解决问题和战胜困难的办法，就能勇于接受挑战，以自己的智慧去获得成功。

校长有了激情，学校的一切学习与工作就会充满活力，保持生机；校长有了激情，教师和学生就能从中得到感染，从而以饱满的情绪与校长一道去追求学校的办学理想。

一个好校长就是一所好学校

一个好校长就是一所好学校作者：暂无来源：《教育家》 2016年第12期文/鄂秦泰现代化的体育馆、整齐的校舍、精巧的阁庭，夏天花团锦簇、冬日白雪清梅，琅琅书声、岁月悠悠。

作为辽宁省首批示范高中的丹东二中，在人杰地灵的鸭绿江畔延写着百年篇章，厚重却不沉重，灵动而不失严谨。

陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。

”“灵魂”是什么？就是先进的办学理念、办学思想。

关于教育理念、办学思想的作用，有人比喻说：个人勇猛善战，是个好士兵；带领人勇猛善战，是个好将领；鼓动人勇猛善战，获取胜利，则是思想家的本事。

校长应该成为有思想的领导者，因为只有正确的教育理念、办学思想才能催生正确的工作方法，使领导者在工作中挥洒自如、纵横捭阖、游刃有余、事半功倍。

先进的教育理念、办学思想，对外是一种示范，是一种宣传；对内是一个行动纲领，是一种号召；对学校的过去，是一种继承，是一个总结；对学校的未来，是一面旗帜，是一种发展的动力。

自我修炼校长需要自我修炼，修身手、修眼力、修情感、修心境。

修身手：好校长要有好身手，师德高，懂教学，善研究，懂管理，这样才能有底气，管理才能有威慑力、信服力；才能真正使团队同心同德、群策群力，使学校充满生机和活力。

修眼力：好校长要有好眼力，既要关注微观，更应把握宏观，既要看到现象，更应把握本质。

也就是说校长要做好决策、用好人，离不开好“眼力”。

修情感：好校长要用心做教育，以高度的责任感、使命感将自己融入教育、融入学校、融入师生中。

既要敢说敢讲，爱憎分明，又要心态阳光，宽容大度，公平处事，坦诚耐心。

修心境：好校长要学会平和、淡定、从容，不追逐名利，不好高骛远，不急躁冒进。

拥有理性和圆融，懂得超脱和放弃，守住心灵的宁静，才能有管理的成功。

笔者心目中好校长的标准：有思想、有学识，有作为，有不达目的不罢休的韧劲，有永不服输、敢于亮剑的王者精神！好校长要敢想，想他人之不敢想，但不是空想；要敢做，做他人之不敢做，但不是盲目地做；自强，要挺直脊梁，迎难而上；自信，要挖掘潜能，勇于实现。

“一个好校长就是一所好学校”

“一个好校长就是一所好学校”“一个好校长就是一所好学校”宜宾市翠屏区南广镇中心小学校王长虹伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。

随着社会的不断发展，人们对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，才能在激烈的竞争中满足人们的需要。

一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：多才多艺术的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。

作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线，正如一名校校长所说，“如果没有深厚的基层一线教师的经历，不理解做一名教师的苦与乐，不知道教师的所想所思，不和教师心灵相通，是做不好校长的”。

因此，校长要清醒自己在学校的位置，找好自由当前我们所处的时代特征决定的。

当校长应该是一个学者、一个专家，而不仅仅是一个管理者。

要成为一个学者、一个专家和“教师的教师”，就必须随时补充自己的知识储备量。

这些知识包括①理论体系。

掌握教育知识和教育理论，科学地指导自己的工作方向；②及时、敏锐地掌握理解党和国家关于教育工作的方针及其发展战略、精通政策法规；③善于做人的工作，尤其是具有调动有的积极性创造性的理论和方法；④掌握教育心理、教育原则和方法，科学地指导教育教学工作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

校长只有不断地用先进的知识武装自己的大脑，时刻捕捉教改的最新信息，才能始终站在时代的前列，才能不断地引领教师和学校向前发展。

四、校长要重视师资队伍的建设高素质的教师队伍是改革和发展基础教育的根本大计，是学校全面发展和创办特色学校的根本保证，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的关键。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过一个好校长,就是一所好

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。

校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。

在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。

古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。

这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。

2.要以积极的心态去学习别人的经验。

校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。

3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。

任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。

作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。

只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。

二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。

校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。

2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。

教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。

这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。

一个好校长就是一所好学校

一个好校长就是一所好学校对于校长，古今中外称谓不一，但无论怎样称谓，从意义上来说，和教师一样。

校长要主持学校工作、全面贯彻党的教育方针，使学校有计划、有目标地完成国家所赋予的各项教育任务。

学校各项工作圆满完成，要靠广大教师，更要靠教师的领班人——校长。

从某种意义上说，“一个好校长就是一所好学校”。

就是说，教育方针政策确定后，并且必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是决定的因素。

这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。

因此，做一个校长不容易，做一个好校长更不容易。

当校长，应具备哪些素质呢？凭着个人之见，谈点粗浅体会。

一、作为校长，必须加强学习一所学校办得好坏，校长起着决定性作用。

一个好校长，就是一所好学校。

因此校长除了具备必要的业务和管理知识外，最重要的一条要加强教育理论学习和职业道德修养。

如果一个校长不掌握教育科学理论，不学习别人先进的经验和方法，这所学校就不能正确地贯彻执行党的各项方针、路线和政策；如果校长不重视理论学习，凭经验办事，工作局面就难以打开。

因此，校长首先要抓好自身学习，学习“三个代表”重要思想，学习各项教育法规与政策，教育需要激情，需要全身心地投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。

用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。

一部一部阅读书籍，一期一期查寻杂志，一张一张地扫描报纸，一字一字地摘记抄写，一本一本地书写笔记，一点一点地吸收，一滴一滴地融化。

紧跟形势，按教育发展规律办事。

另外还要学习兄弟学校的先进管理经验，相互了解，取长补短。

二、作为校长，必须埋头苦干学校的根本任务是教书育人，培养适应社会主义建设的人才。

要打好这个基础，一要进行教育改革，有正确的教育内容；二要有脚踏实地、埋头苦干的精神。

如果离开了苦干、实干，各项决策、目标、规划就成了镜中花、水中月。

校长职称论文：试论一位好校长等于一所好学校

校长职称论文：试论一位好校长等于一所好学校我国著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。

”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平。

在实施管理的过程中，校长应以自身的高尚职业道德，对被管理者施以影响熏陶，给予强有力的“感情投资”，坚持“以心换心”、“以情感人”，才能赢得广大师生和家长的信任、理解、支持，才能使一定的管理行为收到预期的效果。

为此，必须钻研新领导方法，提高领导艺术，构建现代管理的新模式，以营造一个民主治校，情感管理的合作、和谐的管理环境。

一、校长应加强自身素养，强化自我形象塑造所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。

作为一校之长，必须在学校工作中塑造好自我形象，树立威望。

只有这样，校长的办学思想、治学主张才能得到贯彻执行。

否则，说话无人听，号召无人应，缺乏应有的凝聚力，学校的工作就很难打开局面，更谈不上创新。

校长身居学校的领导地位，上级组织赋予其一定权力，校长凭借权力可以对教职工施以强制性的影响，使其改变态度。

同时，根据他们的表现，校长有权对他们的行为予以褒贬或奖罚并使其需要得到满足或得不到满足。

因此，教职工往往摄于威势而接受校长权威的影响，表示服从。

这是校长自我形象塑造所必须具备的一个方面。

另一方面，校长的权威更重要的是来自非权力性的影响力，它由校长个人的品质、才能和领导方法、领导艺术等组成。

1.校长要有改革开拓的进取精神，力戒因循守旧。

2.校长应有高尚的品格。

所谓人格是一种“蕴蓄于中，形之于外”的个人身心特征的综合。

校长的人格应突出地表现为高度的责任感、事业心、创造性、协调性，应待人真诚、豁达：应自知、自尊、自信、自强。

校长是一所学校的法人代表。

校长的一言一行，不单纯是个人形象的表露，而且也是学校形象的体现。

这种人格化了的学校形象，集中浓缩在校长身上。

因此，校长的人格力量不仅对教职工起作用，而且对社会也有着很大的影响力。

浅谈校长自我管理中的爱与责任

浅谈校长自我管理中的爱与责任伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系……一个好校长，就是一所好学校！”著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。

一所学校办的好坏与否，取决于多种因素。

虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个重要的角色，“有一位优秀的校长，就会成就一所优质的学校”。

成为一个好校长，不仅是校长本人良好的意愿，更是一所学校、一方教育的美好愿景。

那么，如何当好一名校长？一、当好一名校长，必须要有爱心；“没有爱就没有教育”（苏霍姆林斯基），校长是学校的灵魂。

当一个好校长确属不易，它不仅是一名优秀的教师，而且是一个管理者、经营者、研究者。

他不仅要具备多方面才能，而且要具备较高的政治素质、道德素质、专业素质及心理素质等。

这其中最重要的素质就是要有爱心。

鲁迅说过：“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，校长有爱心校园才能洋溢着希望和温暖，优秀的校长应该有一颗纯真的“博爱”之心，爱社会、爱学校、爱自己的事业，爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善，乐于奉献。

一位优秀的校长应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护，有机地融在一起，要用一颗炽热的爱心，激发全体教职工奋发向上的情感和工作上的主人翁精神，这样，校长的一个爱心，是一位优秀的校长赢得民心的所在，是取得事业成功是“奠基石”。

二、当好一名校长，必须要有强烈的责任感。

当好一名校长，必须要有强烈的责任感。

这是因为，校长本身就是一种责任。

国家把一所学校交给校长来进行管理，一名合格的校长必须具有对学校的高度责任感。

学校无论大小，校长都肩负着比教师更多的责任，学校事无大小，都应把责任把在第一位，而责任心并不是空洞的，是可在具体的繁杂工作中体现出来的，有责任感的校长应经常反复思考三个问题：1、我当校长拼什么？不同的人当校长有不同的当法，有的人凭德才，有的人凭经验，有的人凭吃苦，有的人凭关系……我认为，校长的“官名”靠上级任命，但校长的“官威”必须靠自己树立。

校长应有强烈的责任感和服务意识

校长应有强烈的责任感和服务意识为提高自身素质，增强工作能力，按照干训部的要求阅读了营养书架的大量书籍，其中《校长最需要什么》一书深入浅出的讲解了做一名优秀校长的管理智慧及需要什么，使我折服感叹，反思自己担任校长职务以来的工作，结合此书进行了一些思考，我认为作为校长应有强烈的责任感和服务大家的意识。

一、校长应有强烈的责任感“一位好校长，就有一所好学校”这句话充分说明了校长在学校中的重要作用。

陶行知先生也说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论他的校长。

”我觉得这最能体现校长的特点。

我认为一所学校办得好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个最重要的角色。

无论学校大小，校长都肩负着比教师更多更大的责任。

我认为一个校长在处理实际问题时，应该把责任摆在第一位，处理好小事，抓实细节。

1、要把每一件小事当作大事来做学生吃得好不好，校园环境卫生好不好，这在一些人眼中是小事，我认为应把它看作是大事。

学校工作无小事，把每一件细小的事情都当作大事来做就是尽职尽责。

每次在做事之前考虑一下这样做是否妥当，在做的过程中想一想怎样做才能做得更好，做完之后回过头看一看需不需要完善。

比如书中的一个案例：学生食品安全工作看似小，却关系到师生的身体健康。

某校长却每天都到食堂去走一圈，看看工作人员服装，询问一下他们的采购渠道，尝一尝食品的味道，这些在我们看来都是小事，而这位校长当做大事来做，正是因为她对待每一件事情都是这样的态度，教师们在教育教学过程中也不敢大意马虎，学校教师精神面貌有了很大改观，工作积极性也比较高。

2、要把每一个细节都当作重要环节来对待有哲学家说：“态度决定成败”，“细节决定命运”，要精致化管理。

在学校工作中，要把态度、细节与命运联系在一起，把每一个细节都当作重要环节来对待。

学校工作本来就是琐碎的、平凡的，用认真的态度对待琐碎、平凡的事情，把它们当作重要任务来完成，也就成了不平凡。

奏响齐鲁大地的教育凯歌

奏响齐鲁大地的教育凯歌作者：贾慧来源：《教育》2016年第42期伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。

”一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的模式，而显现独特的精神气质。

由此可见，对于学校而言，一位好的校长正如一位稳健的舵手，引领着学校不断驶向优质教育。

在山东省聊城市冠县，有这样一位校长，他以对教育事业执著的追求和高尚的人格魅力，把满腔心血倾注给莘莘学子，将青春年华献给了太阳底下最光辉的职业。

他就是山东省聊城市冠县实验高级中学校长张胜聚。

攻坚克难，书写教育崭新篇章1982年参加工作以来，张胜聚从一名基层教师做起，他教过化学，当过班主任，也做过教务处主任、副校长，到最后担任学校校长。

三十多载的风雨历程铸就了张胜聚博大的教育情怀，每到一所学校工作，他总能够洞察校情，找准关键，对症下药，在学校管理、教育科研、师资培训等不同方面探索创新，把所有的精力都投入到教育事业，不负教育工作者之名。

1998年，他担任新建的莘县实验高中校长，学校当时一无所有，他攻坚克难，形成了以“追求卓越、永争第一”的实高精神、“我行我行我能行”的实高信念和“严、细、快、实、恒”的实高校风为要素的实高文化，塑造了“莘县实高”卓越品牌。

2004年，他又临危受命任莘县一中校长，面对新校建设的巨大债务风险，他保持了局面稳定，制定了“新学校、新文化、新成就”的办学目标，确立了“学做真人，和谐发展”的一中文化，探索实践了“教育教学高考一体化”改革，实现了持续和谐发展，传承了莘县一中20年辉煌。

2009年，张胜聚校长到聊城三中分管教学工作，他从转变教育观念开始，从改进“三风”入手，狠抓课堂高效和教学“两规”两项重点工作，大胆提出基于信息技术支撑的“教育、教学、研究、评价”四位一体大教育思想体系，以教师集体教育研究、教学研究、学生小组自主合作精细化管理和导学案为保证，试行翻转课堂和微课程新教学模式，使聊城三中教学质量和社会美誉度连续跨越提高，高考质量比五年前翻了一番还多……每所他工作过的学校都留下了他敢于拼搏、勇往直前的奋斗精神，而这些成绩也让他在省内外教育界享有了较高知名度。

陶行知眼中的理想校长

陶行知眼中的理想校长[16]1．校长是学校的灵魂，他必须有高尚的品行。

陶行知认为，一个好校长也就意味着一所好学校。

校长是学校的精神支柱，“是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。

校长工作的重要性，不仅体现在它直接影响着学生的发展，也体现在它影响着家庭的团结和进步，乃至国家的前程和世运之治乱。

“当一个小学校长，不仅是两百学生的导师，而是一两百户、一两千人的导师。

其地位的重要好比一个作战的团长。

”“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

”校长的关键角色和中心地位，理所当然地要求校长应有德性。

因为，只有品行高尚的校长，才能真正起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。

校长既要讲公德，又要讲私德。

公德是服务社会国家的根本，“我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？妨碍公德的，没有做的即下定决心不做，已经开始做的，立刻停止不做。

若是有助于公德的，大家齐心全力来助他成功。

”而私德乃是个人的立身之本，也是公德的根本，那些不讲究私德的人，通常也是妨碍公德的人。

陶行知强调，学校发展应以不损害他校利益为前提，否则这种发展就是不道德的。

针对当时个别学校为解决师资紧缺而不惜重金挖兄弟院校墙脚的问题，陶行知明确指出，“增加教员，与其攫取人之所有，不如培植己之所无”，学校发展“总以积极扩张而无损于他校为是”。

陶行知的伟大，不仅表现在他高扬德性对于校长角色的不可或缺性，更在于他言行若一，在学校管理工作中真实践履了他的道德主张。

陶行知是一位品行高尚的教育领导者，他爱教乐业、以身作则、言传身教、为人师表。

他以教人者必先教已为准则，一生严以律己，诚以待人，反对以公肥私、损人利己，为当今校长树立了典范。

2．校长要有自己独立的学校观，要做一个行动的校长。

陶行知认为，作为校长，必须要有自己独立的学校观。

学校观即对于学校组织的根本态度。

校长没有自己独立的学校观，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势、依附权贵，“没有自己独立的人格”。

有一个好的校长就有一所好的学校

创新理念引领教育思礼镇思礼学校王克振人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。

同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。

教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂”。

有一个好的校长就有一所好的学校，校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位，校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。

一、创新型校长必须强化决策意识管理思想的创新是校长管理学校的首要问题。

它要求校长对教育的改革和发展进行超前思考，包括对整个社会变革和发展，具有敏锐的观察力和感受力；还要求校长能用联系和整体的方法来分析与思考当前学校教育改革面临的现状和发展的需要，从而创造性地思考整个学校教育改革的总体思路，并引导教师统一认识，同心同德沿着校长的改革思路去思考和实践。

纵观著名校长办学成功经验，他们的共同特点是：善于总结办学治校实践中的成功经验和失误教训，在理论中融入校长的个性特点、独到见解和独特的教育风格，进而形成一整套行之有效的教育指导思想。

一个校长的教育思想首先体现在他的办学思想上，这就要求校长必须要有经营意识和经营头脑，精心谋划学校的发展战略，而正确的战略决策又来源于校长良好的政治素养，包括：坚持四项基本原则与改革开放，坚决贯彻党和国家的教育方针和政策，把坚持社会主义办学方向放在首位；具有一定的理论修养，能运用马克思列宁主义的立场、观点、方法指导学校工作；热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，通情达理，与人为善，尊重、团结、依靠教职工；实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严以律己；对待工作一丝不苟，认真负责；具有勇于进取和改革创新精神；认真抓好全面育人，促进学生健康发展。

强化校长的战略决策的核心问题是善于提出学校的发展目标。

要善于摆脱以往的从属思想，学会独立思考，要对学校的未来进行长远思考，对学校的适应性进行审慎思考，对学校的发展特色进行深入思考，要懂得把教育的战略决策纳入了社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长、校友，在继承的基础上，确定学校的办学目标和培养目标，推动学校的长远发展。

浅谈校长专业发展

浅谈校长专业发展时光匆匆、蓦然回首，我已在校长工作岗位上度过了四个春秋。

记得伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长，是一所学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。

”校长的教育思想决定一所学校的发展方向；校长的决策决定一个学校的前途没命运；校长的人文情怀，塑造一所学校的文化。

校长的专业化水平和能力是造就一所优质化学校的重要条件。

校长的专业化发展是校长由“教育者”成为“教育家”的过程。

校长专业化是我国教育改革发展新形势下对校长队伍建设提出的时代要求和课程改革的需要。

俗话说，“兵熊熊一个，将熊熊一窝。

”所以从某种程度上来讲，校长专业发展的内涵无疑具有重要意义。

谈起校长，外人看是非常光鲜的名词。

干过校长的人，才能知道其中的艰辛：学校大有学校大的困难，学校小有学校小的窘境。

归结为一句话就是：“好人易做，校长难当，好校长更难当。

”在领导的眼中，好校长就应该是有远见、有规划、有思想、有内涵，不仅能创佳绩，少找麻烦，还能有困难，自己解决。

在教师眼里，好校长就是要有学识，有胆识，和蔼可亲而不失威严，开拓进取能身先士卒，身体力行，不仅敢管理，还善于管理。

在学生眼中，好校长就应该是和蔼可亲，遇到困难就能解决的“能人”，是实施素质教育的专家。

在家长眼中，好校长就是学校办得有名气，年年都有好的成绩。

如何去做好校长，各人见解各不相同。

我认为要做好一名校长，就是要以人为本强管理，凝心聚力谋发展。

就是要打造出一支有凝聚力、战斗力、执行力的领导班子；就是要带出一支团结一心、师德高尚、业务精湛、高效精干的教师团队；就是要以人性化的柔性管理去促进制度管理的进一步精细化；就是要形成全校上下朝着一个目标，不达目的誓不罢休的奋斗、拼搏的文化精神。

由于我校农村小学，缺乏传统的办学优势，在办学特色的定位存在不足，加上人才流动、师资紧张、学校基础设施的限制，再随着城镇化建设，生源流失较多，学校发展缓慢，目前处于发展的瓶颈期，已经远远不能满足未来发展和办人民满意教育的需求。

好校长就是一所好学校

好校长就是一所好学校作者：蔡军来源：《学校教育研究》2017年第10期陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。

”这就说明校长是学校的灵魂，一名好校长就是一所好学校。

还有人说：“有了好的校长，就有了好的学校”。

这都说明一个校长就是一所学校，学校管理的是否科学，发展的速度快慢主要取决于校长的领导力。

校长领导力对于学校的发展、教师的成长和学生的发展都有重要的影响。

我认为好校长，应该是德才兼备，有高度事业心和责任感的人。

应该具备决策力、亲和力、凝聚力和学习力。

一、树立办学目标、明确办学宗旨赢得决策力校长是学校的管理者，作为管理者对于学校的发展，应该有自己的办学理念。

“理念”是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。

校长有了办学“理念”，才能树立办学目标、明确办学宗旨，并把办学“理念”融入师生和家长，大家形成共识，达成共同的目标一起努力奋斗。

学校的办学目标和办学宗旨，为学校的发展指明了发展的方向。

如有的学校的校训牌上用醒目的颜色和字体写着“勤能益智，时时努力，德能明理，爱满天下。

”还有的学校写着“教书育人，德才兼备，勤能补拙，以德服人。

”像这样的校训在许多学校出现，当然在一些名校更是显而易见。

这些学校的校训用开阔的眼界和抱负，明确了学校的办学目标和办学特色。

充分把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为学校办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、精神等方面得到全面发展。

作为一名校长应善于结合不同时期的发展特点提出学校的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。

二、理解尊重教师、关心善待教师赢得亲和力有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得每一个教师需要尊重和理解，在尊重和理解的前提下指派教师完成任务往往比硬性的摊牌或者命令式的安排更高效。

聪明的校长为使教师更加努力工作，最有效的经验是善待教师、以和为贵；理解教师、以诚服人。

一个好校长，就是一所好学校

一个好校长，就是一所好学校苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，一个好校长，就是一所好学校。

一所好学校，必然拥有一位好校长。

这样的好校长，并不是用各种荣誉、证书堆砌起来的，而是留给学校多少文化遗产。

若干年之后，当校友们聚会时，能够讲述关于学校、关于校长的许多“故事”。

这样的好学校，并不是用各种学科竞赛、升学率和名师专家包装起来的，而是真正从人的角度来教育人、培养人和发展人，在教育领域中敢于破禁锢、树新风，真正成为一所学校，成为真正的一所好学校。

以往，对好学校和好校长的理解，只是停留在抽象的理解里，或者媒体的描述中，也许没有多少感性的认识或具体化的理解，更没有深入到学校的内部。

当我们走进这三所名闻遐迩的名校是，一下子我豁然开朗了，这样的学校就是好学校，这样的校长就是好校长。

也许，我们并不一定要求好校长、好学校高大和完美，但我们一定期待他们的真实和先进。

认识这三所学校的校长，我都只是从媒体介质中获得感知，但当我走进他们的学校和他们的身边时，过去的所见所闻就跃然纸上，好像就在眼前，非常鲜活。

也许，我观察的时间还不够长，观察的角度还不够全面，但描述和叙事力求从我的视角，当然也不可能描述到位。

正如，我所知道的远远超过我所能讲述的。

北京四中的刘校长，我是在他的博客中认识他的。

现实中的他，更显得成熟和帅气，有一种高贵的气质，对教育有着独到的见解和深刻的思考。

人在他的周围，会立刻感到有一种“场”，深深地“诱惑”着你。

在他的学校，总是能看到刘校长思想的“影子”：三江源头石、名言长廊、图书馆的傅科摆、综合馆的中国古代科学史。

正如，教学处两位主任介绍，在四中有两种实验班，一是人文实验班，二是科技实验班。

无论是寒暑假人文实验班的中国人文之旅（有一国学博士亲自策划、组织和总结），还是科普俱乐部中的许多创新课程，特别提到北极之旅（今年报名已经超过20多名，价格不菲），学生的创新精神与人文素养交相辉映。

洒脱、潇洒的刘校长，更有一种“大哥”的风范。

好校长就是一所好学校

好校长就是一所好学校在我们的教育体制没有足够完善的背景下，一位好校长确实就是一所好学校。

一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的模式，而显现独特的精神气质。

上个世纪20年代在浙江曾创办上虞白马湖春晖中学的经亨颐先生，以他“人格教育”的全新办学理念和举措，同时广纳贤才，一时群星璀璨。

当时的春晖中学不仅能使学生得到良好的成长，而且在闲适、自由的环境中教师也得到很好的发展，也影响了当地的社会文化风尚，如经亨颐先生所说“我们应当感化乡村，切不可为乡村所感化。

”当时的中国教育界就留下了“北有南开，南有春晖”的美谈。

我们今天教育的症结千头万绪，但其中一个基本的着眼点，确实就是校长。

通过校长来带动一群群教师、一所所学校，通过校长们的努力来成就一所所学校的现在与未来。

好校长不仅为学校发展绘制良好的蓝图，更重要的是奠定学校发展的精神起点。

好校长为教师的成长提供良好的平台，引领相互探究、敏于学习思考的学校氛围，为他们的发展尽可能提供有意味的和谐空间。

好校长不仅是教师成长所依，也是时下一个学校发展的重要源泉与动力。

好校长成就好学校，好学校孕育好的学生。

好的学校会让学生感到在这里求学是一件幸福的事情，也让教师在这里找到生命的安顿与精神的依恋，让他们每每在人生的旅途之中驻足回望时，都会充满感激与一份来自心灵深处的感动。

为学校找魂曾经在大学英语泛读教材上读到过一篇文章，大意是：有书的地方就是教室，有爱的地方就是家。

今天的办学条件比陶行知的晓庄学校不会差，比抗战时期华罗庚在破窑洞里带学生学数学的条件要好无数倍，就是在那种艰苦的条件下，他们可以说创造了中国教育的奇迹。

他们正是凭借他们的爱心与热情给教育营造了一个温馨的空间，让教育始终保持自己的本色。

我们今天的学校最大的问题是什么?就教育自身而言，最大的问题其实并不是硬件，不是钱。