《繁星》优秀教学设计 (部编本四年级上册)
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编四年级语文上册《繁 星》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《繁星》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够初步理解《繁星》的主题和核心意义，掌握课文中重要词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和感悟力。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《繁星》的主旨，在师生互动中提高学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生运用想象力思考课文内容，启发学生的感悟力。
三、教学准备1.课文《繁星》的课本及课件。
2.教学素材：星空图片、星星手工制作材料等。
3.准备演示和讲解用的PPT。
四、教学过程第一步：导入1.利用星空图片引入话题，让学生谈论星星对于他们的意义。
2.观看星星视频，激发学生的好奇心。
第二步：理解课文1.教师朗读课文，介绍《繁星》的背景和作者。
2.逐段解释课文，帮助学生理解生字词语的含义。
3.小组讨论课文主题，呈现学生对于课文内容的理解。
第三步：课文赏析1.学生跟读课文，感受诗歌的韵律与美感。
2.学生分组朗诵课文，提高语文表达能力。
第四步：情感体验1.让学生用自己的理解描述星星。
2.利用手工制作材料，让学生制作星星，表达对于课文的理解和情感。
五、教学反思教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，保证教学效果。
通过本节课的教学，学生能够初步理解《繁星》，培养学生的想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.要求学生反复朗读课文，加深对于课文的理解。
2.让学生写一篇《星星的故事》，发挥学生的想象力和表达能力。
通过本节课的教学，学生能够对《繁星》有更深入的理解，并且培养了他们的语文表达能力和想象力。
希望学生能够在以后的学习中继续发挥自己的潜力，爱上语文。
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集6篇
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集6篇【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】教材分析：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
学情分析：本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、形象生动的特点。
尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
教学建议：利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知识空白。
利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。
教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与方法】1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。
难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集巴金的资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读准字音。
(多媒体出示)2．查字典理解词语。
四年级上册语文教学设计《繁星》人教部编版
四年级上册语文教学设计《繁星》人教部编版一. 教材分析《繁星》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和宇宙的热爱和向往。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，增强对自然和宇宙的认知，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并表达简单的情感和观点。
他们对自然和宇宙充满了好奇和兴趣，容易被课文的美丽和神秘所吸引。
但同时，学生对星空的认知可能还不够全面，需要通过课文的学习来拓展和加深。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和表达自然的美，培养自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发对自然和宇宙的热爱和向往，培养自己的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文的理解和表达。
3.对自然和宇宙的认知和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重启发学生的思维，培养他们的阅读理解和表达能力。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文PPT或投影片。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或投影片，展示星空的美丽和神秘，引起学生的兴趣。
引导学生自由表达自己对星空的认知和感受。
2.呈现（5分钟）学生跟读课文，感受课文的语言美。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生表达课文中作者的情感和观点。
4.巩固（5分钟）学生通过PPT或投影片，复述课文的大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
5.拓展（5分钟）学生分小组讨论，表达自己对星空的想象和向往。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．我们今天学习哪篇课文？2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思合集3篇
部编版语文四年级上册繁星教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】一、按照要求读课文：1、初读课文，标注小节，生字词注音2、再读课文，理解课文大意3、三读课文，在笔记本上写下疑难问题二、完成预习书面作业：1、抄写词语2遍纳凉半明半昧摇摇欲坠萤火虫霎眼2、作者看到繁星时，有怎样的感受呢？摘录相关的句子。
教学设计：教学重点难点：1、体会出作者对繁星的那种特殊的感情2、多种修辞手法的运用所营造的优美的意境教学方法：朗读、赏析教学课时：一课时一、导入德国哲学家康德说过：世界上有两样东西是最震撼人心的:一件是天上的星空,还有一件就是我们心里高尚的道德标准。
为什么星空能震撼人心，当我们仰望星空，望见那漫天繁星时，又会有何感受呢，让我们走进巴金的星空。
（板书）二、整体感知1、读完全文后，你觉得作者对繁星怀有一种怎样的感情？能用文中的原句来回答吗？（我最爱看天上密密麻麻的繁星——极度的热爱）2、用圈点的方法，圈划出显示作者行文思路的词语。
（先写了、后写了：时间推移、地点转换）：从前在家乡——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上好处：层次清晰、脉络分明3、用四字短语的形式概括这四幅画面：夏夜星天——静夜星光——海夜星空——夜空星座三、体悟感受1、这三次观赏繁星的时间、地点不同，人的感受也不尽相同。
请画出文章中表达作者感受的句子，读一读，体会作者的情感。
（结合原句试着进行归纳）【分析】从前——忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的（母亲的怀抱的特点：幸福、温暖）三年前——它使我们觉得光明无处不在。
好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样。
（光明、朋友、谈话：亲切、友好）如今——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（霎眼、母亲的怀里：迷醉、满足、惬意）一夜——巨人还在跑呢（新奇、惊喜）2、作者为什么那么喜欢繁星呢？（背景介绍）对家乡的、母亲的思念，对光明的追求繁星——光明、友谊、自由、爱，作者对繁星的爱其实就是对自由与光明的爱（借物抒情：含蓄而美好）3、作者描绘了四幅图，比较这四幅图，找找它们的不同。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
四年级上册语文教学设计《4繁星》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《4繁星》人教（部编版）一. 教材分析《繁星》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，通过描绘夜空中繁星闪烁的景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。
同时，课文中的景象和情感也容易引起学生的共鸣，激发他们对自然和生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
他们的想象力和情感表达能力也逐步发展，可以通过对课文的深入学习，进一步激发他们的创造力和情感。
同时，四年级的学生对自然和星空有一定的认知，可以通过课文的学习，进一步加深他们对这些知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的意思，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的想象力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的景象和情感的理解和表达。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察星空，提问他们对星空的认识和感受。
然后引入课文《繁星》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问学生对课文的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的读音和意思。
教师引导学生通过朗读和讨论，深入理解课文中的景象和情感。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，通过讨论和表达，进一步理解课文。
教师巡回指导，给予学生帮助和鼓励。
5.拓展（10分钟）学生进行创作活动，如写一首关于星空的诗或画一幅星空图。
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iá cī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。
第二部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。
然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。
母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。
因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教学设计+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀教学设计+课后练习一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文，通过描述夜晚的星空，引导学生感受大自然的壮丽和美妙。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本文旨在培养学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养，让学生在朗读中感受文字的美，体会作者的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生对文字的感悟和理解仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
在朗读和感悟方面，学生还需要加强练习，提高自己的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，感受生活的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：对课文中的优美语句进行感悟和理解，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者情感。
3.讨论交流法：分组讨论，促进学生之间的互动，提高学生的表达和理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学素材：准备相关的文章或图片，用于拓展学生的视野。
3.课堂练习：设计课后练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚的星空图片，播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文的感悟。
每组选取一名代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容设计练习题，让学生回答。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。
杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。
20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。
代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思一、教学目标1.让学生了解什么是星星，星星的形态和背后的传说故事。
2.培养学生对星星的兴趣和热爱，激发学生对自然界的好奇心。
3.帮助学生了解夜空中星星的布局和星座。
4.激励学生认真观察生活中的点点星光，从而感受生命的美好和无限可能。
二、教学重难点重点：让学生了解星星和背后的传说故事。
难点：帮助学生区分和辨认星星和星座，让学生学会观察夜空中星星和星座的位置和规律。
三、教学内容1.星星2.星座3.《繁星》阅读与分析四、教学时间本次教学预计为一节课，共计45分钟。
五、教学步骤1. 导入新课向学生展示夜空的图片，让学生观察，引导学生思考：“你们看到了什么？夜空中有什么？”然后，再根据学生的回答，进一步引导学生对比白天和夜晚的天空，为本节课的学习内容开场。
2. 学习《繁星》第一遍阅读：要求学生安静地听老师读《繁星》，理解课文大意。
第二遍阅读：对比上次阅读内容，询问学生“这篇文章讲了什么？”使学生对课文有一个初步的认识。
第三遍阅读：让学生按照自己的理解朗读《繁星》，先在小组内研讨，然后进行小组展示，让学生学会在团队合作中，分享自己的意见。
3. 活动探究1.学生讲解个人喜欢的星座。
老师和同学互相猜测说出对应星座，从而让学生了解不同星座的性格特征，培养学生的协作意识和热情。
2.学生在园区或校园内寻找星星。
教师指导学生观察点点星光，并进行分类、辨认和命名。
由学生介绍自己发现的星星，从而激发学生的观察和发现能力。
4. 情境化学习请求学生准备一份特别的作业，在家里寻找星座并画出图，并要求对画出的图进行解释，讲述星座的含义和传说故事。
5. 课堂小结通过学生的提问和总结，巩固学生对课文的理解。
并引导学生反思和表达所学的体会，深入思考自己为什么喜欢或讨厌星星的原因。
六、教学评价1.通过学生作业的内容来对照学生对所学内容的理解情况。
2.学生在课堂中表现积极，有足够的兴趣在夜空中观察点点星光，并能够辨认星星的形态和星座的区别。
4《繁星》(说课稿)部编版语文四年级上册
《繁星》（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以现代诗歌的形式，描绘了繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
全文语言优美，意境深远，富有诗意。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌意境；学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感；运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境；培养学生的合作、探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度；引导学生珍惜时光，树立远大理想。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题材，描绘了美丽的夜空，表达了诗人对美好生活的向往。
引导学生理解诗歌意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌情感的体会：诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。
通过朗读、讨论等方式，引导学生体会诗歌情感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
出示课题，板书《繁星》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
教师检查学生的学习情况，指导学生正确朗读课文。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌情感。
教师指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。
5. 小组合作：学生分小组讨论诗歌意境，分享自己的感悟。
每组派代表发言，全班交流。
6. 拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。
7. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
布置课后作业。
六、板书设计《繁星》1. 诗歌内容：描绘夜空美景，表达生活向往2. 诗歌意境：美丽、神秘、宁静3. 诗歌情感：热爱自然、向往美好生活七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵诗歌；完成课后练习题。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教学设计第【1】篇〗教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
部编版语文四年级上册4《繁星》(教学设计)2023
部编版语文四年级上册4《繁星》（教学设计）2023教学内容：《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自冰心的同名诗集《繁星》。
这首诗以生动的语言、丰富的想象描绘了夏夜繁星闪烁的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和欣赏，以及诗歌中所蕴含的自然美和人文情怀的感悟。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美；能够用诗歌中的语言描述夏夜的星空，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等活动，培养学生的语感、思维和表达能力；通过观察星空，激发学生的想象力，提高学生的审美能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美，培养对大自然的热爱和敬畏之情；激发学生对美好生活的向往，培养学生的乐观向上的生活态度。
教学难点：1. 诗歌的理解：由于诗歌语言的抽象性和跳跃性，学生可能难以理解诗歌的深层含义，需要教师通过引导和讲解帮助学生理解。
2. 情感的体验：诗歌中所表达的情感是一种抽象的情感，学生可能难以直接体验到，需要教师通过创设情境、引导学生想象等方式帮助学生体验。
教具学具准备：1. 教具：PPT、星空图片、诗歌朗读录音等。
2. 学具：学生自备星空观察工具（如望远镜、手机星空APP等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察星空，激发学生对星空的兴趣。
2. 出示星空图片，引导学生用诗歌中的语言描述星空。
二、朗读课文1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，体会诗歌的韵律美。
三、理解课文1. 教师提问，引导学生理解诗歌的基本内容。
2. 学生讨论，分享对诗歌的理解。
四、欣赏诗歌1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美、意象美和情感美。
2. 学生用自己的语言描述诗歌中的美丽景象，体会诗人的情感。
五、板书设计1. 诗歌的基本内容2. 诗歌的语言美、意象美和情感美六、作业设计1. 朗读课文，体会诗歌的韵律美。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀说课稿+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀说课稿+课后练习一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘夜晚星空的美丽景象，引导学生感受自然的神奇与美妙，体会人类与自然的和谐共生。
教材以生活中的自然现象为切入点，让学生在感受自然美的同时，培养对语文学科的兴趣，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的自然现象有所了解。
但他们对夜晚星空的认知可能局限于表面的美丽，对星空的奥秘和人类与自然的关系还需进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生深入理解课文，体会作者的意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够感受夜晚星空的美丽，体会作者对自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：感受夜晚星空的美丽，体会作者对自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示夜晚星空的美丽，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以夜晚星空的图片或歌曲导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们对夜晚星空有什么印象？2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文内容，讨论作者对夜晚星空的描绘手法。
4.感受星空美丽：学生发挥想象，描述自己见过的最美丽的星空，分享对星空的感悟。
5.体会作者情感：讨论作者为何如此喜爱夜晚星空，引导学生体会作者对自然的热爱。
6.朗读训练：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的热爱和探索为主线，通过讲述作者小时候观察星空、长大后研究星空的过程，展现了作者对宇宙的奥秘的不断追求和探索精神。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，课文内容涉及到科学知识，如星座、银河等，可以激发学生的科学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会主动去探索和学习。
但是，对于一些科学知识，如星座、银河等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自主探究这些科学知识，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识，如星座、银河等。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者对星空的热爱和探索精神，激发他们对科学的兴趣，培养他们勇于探索、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识。
2.教学难点：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动阅读课文，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发他们对课文的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会作者对星空的热爱。
3.讲解课文：教师引导学生抓住课文主线，讲解课文内容，重点讲解涉及到的科学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养阅读理解能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼作者的写作思路，激发他们对科学的兴趣。
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《繁星》优秀教学设计 (部编本四年级上册)
教学目标
1. 知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，
感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下
的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3. 情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的
美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点
1. 了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2. 重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3. 学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一．情景导入
同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）
巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾
甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作
家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激
流三部曲《家》《春》《秋》。
1. 背景介绍
1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往
法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则
《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二．学习课文
1.学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确
读记。
2.请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作
者对繁星的喜爱之情.
3.讲解课文
细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说
它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感，通过表格解说。
时间地点作者的感受表达的感情
第一次从前在家乡甜蜜，温馨对繁星的依
恋之情
第二次三年前在南京亲密，投机对繁星的伙
伴之情
第三次如今在海上惬意，信赖对繁星的知
心之情
三．课后作业
1.抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。
2.背诵课文。
文章后三段任选一段有感情的背诵。
第二课时
1．检查上节课中学生的背诵情况
二.重点探究
1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文
中有何作用？
（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最
爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那
个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？
（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗
示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心
中涌动的喜悦之情。
3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的
感情？为什么会有不同？
(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和
阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）
4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是
作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。
实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。
想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见
我仿佛看见……我仿佛听见…
他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！
三.美点赏析
本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：
例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞
舞”。
赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无
数萤火虫”，生动形象，富有情趣。
1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
依次从触觉，听
觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿
佛听见它们在对我说话”。
本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，
如闻其声。
四.总结提升
1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时
间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。
抒发
了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情
2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状
物。
五：再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。