《小书包》公开课教案 优秀教学设计5
小书包优秀公开课教学设计3篇
小书包优秀公开课教学设计3篇
【小书包教学设计】小学一年级语文上册《小书包》说课稿（表格形式）
小学一年级语文上册《小书包》说课稿（表格形式）课题小书包课型新授课设计说明本课内容贴近学生
的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩
子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践
活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。一年级
的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建
识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生
运用多种方法识字，从而提高识字效率。课前准备1.制
作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师)2．预习字词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课
时教学环节教师指导学生活动效果检测一、歌曲导入，
激发兴趣(用时：3分钟)1.播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。2．教师引学：歌词中提出了一个问题：“你为什么背上小书包？”3．引出课题。4．请学生介
绍书包里都有哪些学习用品。1.学生跟唱歌曲。 2．学
生回答背书包的原因。 3．齐读课题。4．学生先查看书包，然后说一说书包里都有哪些物品。1.学生口头回答问题。(1)上学为什么背书包？(2)用“有有还有”介绍书包里的物品。二、勤读多想，自主识字(用时：22分钟)1.老师领读课文。2．教师引学：(1)根据字音，自己读读课文。然后给同桌读一读。(2)指名领读课文。(3)齐读课文。3．图文结合，初步识字。(1)游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。(2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。4．出示小组学习要求。(1)轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)说一说可以用什么方法记住这些字。(4)小组内开火车读字，并组词。(5)小组内评价学习情况。5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。(1)开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。(2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。(3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。1.学生一边听老师范读一边跟着读。2．生自由朗读课文；同桌两人互读课文；齐读课文。 3．学生识字。(1)完成游戏活动。将词卡与图片一一对应，并读一读。 (2)对照生
人教版小学一年级上册语文《小书包》公开课教案(第一课时)学生活动卡设计预学单
《小书包》公开课教案
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。
2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。多种方法识字。（教学重点）
师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？
生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。
师：你的方法简单而实用，很好。谁还有好办法？
生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。
师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！
生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。
生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？
师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。
师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。
②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。
介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这个字的方法。
部编小学一年级上册8 小书包王黎PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛
《小书包》教学设计
教学过程：
一、猜谜语导入
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语(PPT出示)
生猜
师：对，它就是我们的小书包（板书课题）全班齐读课题。
2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”
师：同学们读的真好，请小朋友们自己拼读一下这两个字。
1、引导学生自己拼读。（）
2、指两名学生带读。
3、师：同学们说说你们在哪里见过书字。（生自由回答）
师：大家真棒，在生活中记住了生字。这是一种很好的识字方法。
师：包字大家用什么方法记一记了？生回答。
师：“书包”把所有用品都包在里面，然后拉上拉链（学习包字头。）
二、小组合作，识记生字。
1、师：同学们，每天和我们形影不离的小书包里，装着什么呢？（2人自由回答）
师：老师的书包里装着这些学习用品了！（PPT出示）
师：文具王国里有很多的学习用品，，我们要一起走进文具王国，小朋友们，你们想去文具王国？生回答：想。那我们一起去吧，跟着老师一起大声说出来：“我们出发啦！”（PPT 出示一个王国门）
师：可是文具国王设计了许多关卡，我们要一起冲破关卡才能到达王国，大家有信心一起闯关吗？生回答：有
师：我们一起走进第一关
2、学习本课新词。
师：请同学们轻轻地打开语文书的70页，大声拼读书上的词语并注意读书姿势（读书2分）
（1）、学生自己拼读语文书上的词语。（PPT出示）
师：我发现同学们读得特别认真，哪个同学愿意当小老师教一教大家？
（2）、指名教读。（2人）
（3）、男女比赛读（一人一排）师：同学们真了不起，不用老师借助拼音就会读这些词语。
（4）师：这些生字宝宝从词语里面跳出来，你们还会读吗？（自由读
部编版小学语文一年级上小书包公开课教案
【小书包教学设计】
一、猜谜激趣，导入新课。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。
(课件出示): 四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。（板书8、小书包）齐读课题。
二、随文识字。
（1）认识“书”。请同学们注意“书”是翘舌音shu书，“书”可是我们的好朋友，你还在哪里见过“书”？（指名预设：图书馆、书店、家里等）（板书：生活情境）师：你还有什么好办法记住它吗？
（预设:生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。（板书：组词）
生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。板书：想象
师：有一位作家叫高尔基，他说过“书是人类进步的阶梯，大家快来看横折、横折钩这两笔像不像小楼梯啊，再加上一竖和一点就是我们认识的书包的书这个字，我们还可以给书这个字编一个小儿歌，——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。通过编儿歌也能帮助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候一定要多动脑筋，这样才能更快更牢固地记住生字。（板书：编儿歌）
（1）书写“书”字。①学习“书”字笔顺，并书空。
②师：那请大家再仔细观察一下，怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。
③教师板书范写“书”。（教师边按课件笔顺边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢记。）
④学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。师：现在请大家轻轻翻开书71页描红两个写一个。
⑤集体评价。
大班社会《整理小书包》优质公开课获奖教案教学设计含反思
大班社会《整理小书包》优质公开课获奖教案教学设计含反
思
一、教学目标
1.认识书包是小朋友们的个人物品，要保持整齐干净。
2.培养小朋友们爱护公共物品的意识。
3.发展小朋友们的动手能力和整理能力。
二、教学内容
1.认识书包。
2.整理书包。
3.爱护书包和公共物品。
三、教学准备
1.老师准备好几个小朋友的书包。
2.教具：书包、书、文具、玩具等小物品。
四、教学过程
第一步：导入
1.通过观察书包的外观，引导小朋友们讨论书包的作用和重要性。
第二步：整理小书包
1.让小朋友们打开书包，取出书、文具等物品，然后示范如何整理书包。
2.引导小朋友们按照示范的方法将书包整理好。
第三步：讨论
1.与小朋友们讨论整理书包的重要性，以及如何爱护书包和公共物品。
第四步：实践
1.让小朋友们自己整理书包，并检查他们的整理情况，给予肯定和指导。
五、教学反思
本堂课主要着重培养小朋友们的整理能力和爱护公共物品的意识。整理书包是
一个简单实用的任务，让小朋友们在活动中感受到整理的乐趣，培养他们的自理能力和责任意识。
在教学过程中，我发现有些小朋友对整理书包缺乏耐心，需要更多的引导和鼓励。在今后的教学中，我将加强对小朋友们的个别辅导，帮助他们养成良好的生活习惯。
通过本次教学，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品格和能力。希望在未来的教学工作中，能够更加注重学生的全面发展，让每个孩子都能得到充分的关爱和教育。
以上就是本次教学的教案设计及反思。感谢大家的聆听！
六、结束语
通过这堂课的教学，相信小朋友们已经对整理书包有了更深刻的认识，希望他们能够在日常生活中将这些知识运用起来，学会爱护自己的物品和公共物品。让我们一起努力，共同成长！
部编人教版一年级语文上册识字8《小书包》教学课件PPT优秀公开课
课 早 校
加一加
讠＋果＝课 日＋十＝早 木＋交＝校
课早 校
一字开花
本课的最后，我们一起来书写三个生字吧！
上面部分要写的扁一点。 上下两部分都
撇和捺要写的舒展。
要写的稍扁。
撇要写的舒展。
主题概括
这篇课文分两部分：第一部分是串词，列 举出6种 文具：第二部分介绍了小书包里有哪 些文具 ，以及养成良好的学习和生活习惯 。
刀尺
下面是“刀”的古文字。请大家指一指“刀柄” 和“刀身”分别在哪里。然后再在“刀”字中找一 找锋利的刀刃在哪里。
刀柄
刀身
刀
刀刃
自由读这些词语。
这些小宝贝有一个共同的名字，谁知道？
文具
学习用品
本课的最后，我们一起来学习两个生字的书写吧！
书写提示：第一笔横折略小， 第二笔横折钩略宽，竖要直， 点不碰到横折。
齐读课题。
shū bāo
书包
翘舌音
书包把 所有的学习 用品都包在
里面了。
在这两个生字中，我们今天要认识 一个新偏旁。
包字头
勹
读写要领 记住偏旁 示例字
共两笔，第一笔是撇，第 二笔是横折钩。
“勹”是“包”字在做部 首的时候，取了上半部分。
包句旬
朗读课文 扫清障碍
你的书包里有哪些文具？大声读一读课 文的第一部分词串，看看词串中列举的文具 你都认识吗？
幼儿园大班语言《小书包》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言《小书包》优质课公开课教案比赛讲课获奖
教案
活动设计意图与思路（教育理论依据）：
"我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
活动内容与要求：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
部编小学一年级上册8 小书包徐旭平PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛
《小书包》教学设计
东山实验小学
徐旭平
【教材分析】
教育部组织编写的义务教育教科书《语文》（简称“部编本教材”）识字8由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【学情分析】
一年级学生由于所特有的年龄特点，其认知以形象思维为主。在生字教学中宜采用游戏等方式吸引孩子的注意，提高注意力。课文的内容与他们的生活息息相关，理解上并不难，但是要让孩子通过学习课文学会正确的整理书包。
【教学目标】
1、通过加一加、减一减等方法，正确认识“书、包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”、“书”等5个字。
2、用普通话正确、流利地朗读儿歌，知道学习用品的名称，了解它们的用途。
3、爱护文具，学会自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
通过加一加等方法，识记生字，并正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】
1、认识竹字头、包字头、单人旁3个偏旁。
2、了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
学习内容：初读课文，认读生字词，了解课文大致内容
一、猜谜激趣，导入新课
|1、导语：小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。
2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。
3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。
生活语文《小书包》教案公开课
生活语文《小书包》教案公开课
一、教学目标：
1. 让学生认识书包的各个部分，了解书包的使用方法。
2. 培养学生独立整理书包的习惯，提高生活自理能力。
3. 培养学生互相帮助、团结合作的意识。
二、教学内容：
1. 书包的各个部分：书包背负系统、拉杆、挂钩、隔层、口袋等。
2. 书包的整理方法：分类存放、按顺序放置、注意轻重搭配。
3. 书包的使用注意事项：正确背包姿势、避免重物、定期清洗保养。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握书包的各个部分及使用方法，学会整理书包。
四、教学准备：
1. 教具：书包、实物图片、PPT等。
2. 场地：教室、走廊。
五、教学过程：
1. 导入：教师展示书包，引导学生说出书包的名称，并询问学生对书包的了解。
2. 新课内容展示：教师通过PPT或实物展示，讲解书包的各个部分及其功能。
3. 实践操作：教师示范如何整理书包，边示范边讲解步骤和方法。
4. 学生分组实践：学生分成小组，按照教师示范的方法，尝试整理自己的书包。
7. 拓展活动：组织学生进行书包设计比赛，鼓励学生发挥创意，提高学生的动手能力。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
9. 作业布置：要求学生回家后，尝试独立整理书包，并拍照，互相交流分享。
六、教学评价：
1. 评价学生对书包各部分的认知程度。
2. 评价学生整理书包的熟练程度和正确性。
3. 观察学生在团队合作中的表现，如互相帮助、沟通协作等。
七、教学反馈：
1. 学生对书包的认识有所提高，大部分学生能够熟练地整理书包。
2. 学生在团队合作中表现积极，能够互相帮助，体现了团结合作的意识。
小学语文《小书包》教案
小学语文《小书包》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解《小书包》这首儿歌的内容和意义。
2. 学会唱这首歌，并能够用简单的乐器伴奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
二、教学重点：
1. 通过学习歌曲，让学生了解小书包的重要性和它所装载的东西。
2. 学会用简单的乐器伴奏，增强音乐的美感。
三、教学难点：
1. 如何让学生在听歌的过程中理解歌曲的意义。
2. 如何让学生在合作中发挥自己的特长。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）让学生谈谈自己对小书包的喜爱和使用经验。
（2）展示一些小书包的图片，让学生欣赏小书包的美丽。
2. 学习歌曲：
（1）播放《小书包》这首歌曲，让学生跟着音乐哼唱。（2）教师逐句讲解歌词的意义，让学生理解歌曲的内容。（3）分段教唱歌曲，让学生掌握每个段落的旋律和节奏。
3. 乐器伴奏：
（1）让学生自选一种简单的乐器，如手鼓、铃铛等。（2）教师示范如何使用乐器伴奏，让学生跟着模仿。（3）学生分组练习，每组负责一个段落的伴奏。
一年级语文公开课优秀教案第8课《小书包》教学设计与反思
一年级语文公开课优秀教案第8课《小书包》教学设计与反思
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小学一年级语文公开课优秀教案第8课《小书包》教学设计与反思
8小书包
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生
字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体。
2．预习生字；朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
小方盒，薄又薄，里面知识可真多！
有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”
一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
《小书包》公开课教案
8、小书包
教材分析：
识字8 《小书包》，是篇特别的教材。首先是识字课文，自然重点在于识字。其次，内容有两部分，一部分是词串，一部分是儿歌。这两部分，还有很大关联。识字6《画》重点在于认识一对对反义词，了解画的“特别”“奇妙”“有趣”；识字7《大小多少》，重点在认识一对对反义词，初步建立大小多少的概念。而这一课，重点在于认识与书包有关的字词，认识这些学习用品。
识字课，绝不仅仅是认识一些字，她还有一个巨大的作用——以字词，建构儿童的世界。儿童的世界，应该是个认知的世界、情感的世界、价值的世界、审美的世界。今天，我上《识字8小书包》第一课时，我教的是词串部分。儿歌，我将放在第二课时。
（一）教学目标
1、借助图文对照、汉字溯源、归类识记、情境识字等方法，认识12个生字。认识“包字头”“单人旁”“竹字头”3个新偏旁。
2．会写“书、本”2个生字。
3．知道各种学习用品名称及作用，并了解它们都是“文具”学着自己摆放文具，整理书包。
4．积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。
（二）教学重点
认识11个生字。认识3个新偏旁。会写“书、本”2个生字。
（三）教学过程
第一课时
课前三分钟：还记得我们学过的《上学歌》吗？一起来唱一唱吧！背着什么来上学啊？
一、猜谜激趣，导入新课
1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，你们想知道它是谁
吗？
PPT出示：“带子长，身体方，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天伴我把学上。”有谁猜得出这位朋友是谁？
2、让我们一起把这个朋友的名字写在黑板上吧！小朋友可以竖起小手指和老师一起书写。
大班语言活动教案《小书包》
大班语言活动教案《小书包》
教案名称：《小书包》
适用对象：大班幼儿
活动目标：
1. 帮助幼儿认识和了解书包这个日常用品；
2. 提升幼儿的语言表达能力和沟通能力；
3. 促进幼儿良好的合作意识。
准备材料：
1. 幼儿书包（可以准备数个，包括不同形状、颜色和大小的书包）；
2. 图片或卡片，包含不同的书包和书包里的物品；
3. 相关的儿歌或故事书。
活动过程：
引导活动：
1. 老师引导幼儿回忆自己有没有书包，问幼儿平时在书包里面放些什么东西？怎样使用书包？
2. 老师出示不同形状、颜色和大小的书包，让幼儿观察并比较它们的差异。
活动一：书包布置
1. 老师将准备好的书包放在教室不同的角落，并在每个书包里面放入不同的物品。
2. 老师邀请幼儿们合作分组，每个小组选择一个书包，并探索书包里面的物品。
活动二：描述书包
1. 老师出示图片或卡片，包含不同的书包和书包里的物品，然后引导幼儿用简单的词
语描述这些物品和书包，如形状、颜色、大小等。
2. 一起编写描述句子，例如：“这个书包是红色的，里面有一个铅笔盒。”
3. 鼓励每个幼儿都尝试描述一下。
活动三：歌曲欣赏
1. 老师播放和唱一首与书包相关的歌曲，例如《小书包》等。
2. 在歌曲中引导幼儿动作，如拿起书包、挂上书包等。
活动四：故事分享
1. 老师选取一本与书包相关的故事书，如《胖妞找书包》等。
2. 读故事时，老师可以停下来询问幼儿关于书包的问题，鼓励幼儿共同思考和回答。
活动五：自由游戏
1. 老师邀请幼儿进行自由游戏，可以模仿上面的活动，或者自己发挥创造角色扮演等。
活动总结：
新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计
新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计
一、教学目标
1.认识字词：小、书、包。
2.听、说、读、写单词“小、书、包”，掌握字音、字形、字义。
3.能够根据《小书包》的内容初步理解课文的主题和大意。
二、教学准备
1.教材：新部编版一年级上语文识字 8《小书包》。
2.教具：小书包实物、图片或PPT、黑板、粉笔、卡片等。
3.课前准备：制作教学PPT，并准备好相关教学卡片。
三、教学内容及过程设计
1. 导入（5分钟）
•使用实物或图片展示小书包，引导学生讨论小书包的形状、用途等。
•师生互动，激发学生学习的兴趣。
2. 学习新词（10分钟）
•教师出示“小”字卡片，读音“小”，示范正确的发音和字形。
•学生模仿老师的读音，并通过举手答题的形式检查掌握程度。
•依次学习“书”、“包”字的读音和书写。
3. 听读课文（15分钟）
•教师朗读《小书包》课文，让学生跟读。
•学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
•老师导读，指导学生理解课文内容，引导学生展开讨论。
4. 词语辨析（10分钟）
•出示包含“小”、“书”、“包”字的图片卡片，让学生辨认并说出对应的
单词。
•引导学生分辨单词的区别，巩固学习成果。
5. 情感认识（10分钟）
•让学生谈谈自己背小书包的经历，引导学生表达对小书包的感情色彩。
6. 课堂小结（5分钟）
•教师和学生一起回顾今天学习的内容，强化记忆。
四、教学反思
•通过这堂课的教学，学生对“小、书、包”这几个字有了初步的认识和掌握。课堂设计多样化，利用多种教学手段激发学生学习兴趣，达到了预期的教学目标。在未来的教学中，可以适当增加游戏环节，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
小学语文一年级上册《小书包》教学设计
《小书包》教学设计
一、教材分析
《小书包》是统编版小学语文一年级上册第五单元中的一课。五单元是本册的第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读易背。而本课则由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。
《义务教育语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此识字、写字是本课教学的重中之重。并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的“木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。
二、学情分析
一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。
基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。
同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
三、教学目标
1、能够认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”这11个生字。能够在田字格中正确、工整地书写“早、书、刀、尺、本”这5个生字。
部编小书包(优秀通用课件)
THANKS
增强学生的学习效果
有效的教学方法有助于学生更 好地理解和掌握知识，提高学 习效果。
培养学生的综合能力
通过多种教学方法的运用，培 养学生的思维能力、表达能力 、自主学习和协作学习的能力 等综合能力。
提升教师的教学水平
教师在选择和实施教学方法的 过程中，需要不断学习和探索 ，提升自身的教学水平和专业
素养。
教学方法的反思
教学方法是否符合学生的认知特点
VS
教师在选择教学方法时，应充分考虑 学生的认知特点和个性差异。例如， 对于低年级的学生，可以采用游戏化 教学、情境教学等方式，以更好地吸 引学生的注意力；对于高年级的学生 ，可以采用案例分析、小组讨论等方 式，以更好地培养学生的思维能力和 实践能力。
教学过程的反思
学习和协作学习的能力。
教学方法实施
准备阶段
教师需要充分了解学生的 实际情况和需求，根据教 学目标选择合适的教学方 法。
实施阶段
根据教学方法的特点，合 理安排教学环节，确保教 学方法的有效实施。
反馈阶段
及时收集学生的反馈意见 ，对教学方法进行不断改 进和完善。
教学方法效果
提高学生的学习兴趣
通过丰富多样的教学方法，激 发学生的学习兴趣和积极性。
03 教学过程
导入新课
激发兴趣
通过生动的故事、谜语或实物展 示，引起学生的好奇心，激发他 们的学习兴趣。
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一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）
8小书包
导学案设计
课题小书包课型新授课
教学目标1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、”3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。
课前准备1.制作多媒体课件。准备《上学歌》。准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。(教师)
2.预习字词，朗读课文。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放音乐视频《上学歌》，组织
学生欣赏，最后画面定格在小书包
上，引导学生回忆描写小书包的歌
词。
2.引导学生展开自由交流：你为什
么背上小书包？
3.小结引出课题并板书。
1.一边观看视频，一边跟唱，找到
这首歌中描写小书包的歌词(你为
什么背上小书包)。
2.用一句或几句完整的话回答背
书包的原因。
3.齐读课题。
学生交流时，提示可以使
用“因为……所以……”的
句式，提升语言表达的准确
性。例如，因为小书包能帮助
我装学习用品，所以我要背上
小书包去上学。
二、借助实物，认读生字(用时：22分钟) 1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、
作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引
导学生辨认。
2.出示带有这六种文具的名称的卡
片，组织学生展开“找主人”活动。
3.引导学生自己阅读教材中的6个
词语，借助拼音判断刚才的卡片是
否找对了“主人”。
4.组织学生自由朗读6个词语，针
对学生易错处反复强调并示范朗
读。如，“尺子”的“子”读轻声。
5.引导学生从自己的书包里找出这
六种文具，大声说出它们的名字，
并和小组同学交流它们的作用。教
师巡视指导。
6.认识偏旁：“”“亻”“”。
(1)出示字卡：
“包”“作”“笔”，这3个字的
偏旁是我们要认识的新偏旁。圈出
偏旁，并介绍名称。
(2)想一想：你还认识哪些带这几个
偏旁的字？依次出示这3个偏旁。
1.辨认物品，并用一句完整的话来
回答。例如，老师从书包里拿出一
块橡皮。
2.尝试认读卡片上的词语，逐一将
这6张词语卡片贴在对应的文具
上，并大声读出文具的名称。
3.准确拼读音节，圈出读不准或不
认识的字，再大声朗读几遍。最后
判断刚才的卡片是否贴对了。
4.大声朗读“橡皮、尺子、作业本、
笔袋、铅笔、转笔刀”，读不准之
处认真倾听老师和同学的示范。
如，“转笔刀”的“转”读四声。
5.逐一拿出文具，展开小组合作。
要用一个完整的句子说出这种文
具给自己提供的帮助。
6.认读生字。
(1)认读3个新偏旁：包字头、单
人旁、竹字头，读准偏旁名称。
(2)和同桌讨论：在哪些字中看到
过这几个偏旁？
1.学生读六个词语时，要注意
正音。
2.在用词语说句子的过程中，
教师不要对学生的发言和表
达方式做过多限制，要尽量尊
重学生的个性化表达。例如，
我有一支能帮助我写字的铅
笔。
3.一年级学生受识字数量的
限制，填写“学生活动卡”可
能存在困难，教师可以分层提
出要求。不会写的可以用“因
为……所以……”的句式说
一说，识字少的学生可以将重
要的词语写在表格中，识字多
的学生可以完整地填写表格。
(1)练写“早”字，注意上半部分
略扁。
(2)一边观察“书”字，一边在教
材71页的例字上圈出“、”和
“”，多次书空，再练习。
3.认真观察，说出同学写得好的地
方，指出写得不好的地方。
一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时）
8．小书包
教学目标：
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.苹果形的生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、猜谜激趣，引出课题。
1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）
（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。
3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。
4.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀）