2018年高考诗歌鉴赏客观题的命题角度与应对策略课件(修改)

小结： 命题范围： 局部赏析和整体赏析 命题角度： ①内容理解 ②情感态度 ③表现手法 ④语言赏析（炼字、炼句）
常见命题角度归纳与应对策略
（一）内容理解方面 【全国卷】 对这首诗中语句的解说，不恰当的一项（
题李凝幽居•贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
词语解释有误
【全国卷】对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
漫成一首•杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
）
A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清 月近人”这句诗异曲同工。 B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意 境安谧、和平。 C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，与一、 三两句的“静”对比鲜明。 D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活 的向往。 解析：C，风灯指有罩能防风的灯。
【自选题】下面对这首诗的赏析，不恰当的 一项是（ ）
望秦川•李颀 秦川朝望迥，日出正东峰。 远近山河净，逶迤城阙重。 秋声万户竹，寒色五陵松。 客有归欤叹，凄其霜露浓。
注：这首诗是诗人李颀晚年官场失意，辞官归隐故乡之前 所写。秦川：指长安一带。
A.领联中的“净”字和“重”字，将秋色的明净阔朗， 长安城的庄重肃穆，传神地点染出来了。 B.颈联写秋风吹起，家家户户的竹林飒飒作响，五陵 一带的松林蒙卜了一层寒冷的色彩，渲染出一种清冷 之境。 C.尾联中的“霜露”，既指自然界中的霜露，也指自 己在官场经历的风霜雨露;“凄其霜露浓”表现了诗人 内心的凄苦。 D.本诗情景交融，对秋景的描写极为生动细致，具有 较强的艺术感染力，同时也表达了诗人对官场黑暗生 活的强烈不满。 解析：D，没有表达对官场黑暗生活的强烈不满。
情感无中生有
应对策略
整体把握意识
1、从文本出发，兼顾作者和背景知识 2、掌握诗歌抒情的技巧： ①直接抒情 ②间接抒情：借人物形象抒情，借景 物形象抒情，借事物形象抒情 3、打破思维定势
（三）表现手法方面
【湖南省湘东五校联考】阅读下面的一首汉诗，完成14-15题。
注①：刘彻即汉武帝，公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东 郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾祝帝京，忻 然中流，与群臣宴饮，自作《秋风辞》”。
A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠” 都运用比喻的方式表达赞誉之情。 B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就 要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。 C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥 生”相呼应，意在表明诗人的志趣。 D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他 引为“同调”，内容显豁，感情深挚。
词语解释有误
【2013•北京卷】下列对本诗的理解，不正确 的一项是（ ）
古风（其十）• 李 白 齐有倜傥生，鲁连特高妙。 明月出海底，一朝开光曜。 却秦振英声，后世仰末照。 意轻千金赠，顾向平原笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵
合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。
约客•赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透 露出诗人在静候友人来访时的感受。 B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待， 但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地 表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人 雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 解析：C，“闲适恬淡”错误， 这种貌似闲逸，其实反映出诗 情感理解偏差 人内心的焦躁和无聊。
）
A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是 “写”，“幽居”的意思是僻静的居处。 B、“闲居”句中“少邻并”的意思是说李 凝自小就有邻居紧挨着作伴。 C、“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作 “推”，“推敲”一词即来源于此。 D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定， “不负言”表示不违背诺言。
解析：B，“少邻并”是指周 围没有邻居，地方偏僻。
回顾2017高考真题 探究命题角度
【2017新课标I卷】 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分） （ BE） A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出 （表现手法，情感态度） 作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以 把他们比作战士。 （语句理解） C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是 选送的首要依据。 （语句理解） D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为 国家的栋梁之才。 （语句理解） E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选才工作要依靠 其他考官来完成。 （情感态度）
校贡举的政令。 【译文】 贡院：科举时代考试贡士之所。紫殿：指京都贡院。 贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就 暖吹：暖风，指春风。席：犹言列坐。 坐满了各地来应试的精英。 衔枚：古代军旅、田役时，令口中横衔状如短筷的“枚”，以 举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸 禁喧哗。此处比喻人人肃静。 上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 乡里：犹言郡县。献贤：献举人才。先德行：以德行为先。 郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等 授予官职，依赖着执政大臣。 列爵：分颁爵位。此处代指官职。公卿：指执政大臣。衰病： 衰弱抱病。耗：无，尽。赖：幸亏。群公：指同时主持考试者 我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸 如范仲淹、王安石、梅尧臣等人。 位来识别辨明。 鉴裁：能赏识人才、辨别是非。
小结： 命题范围： 局部赏析和整体赏析 命题角度： ①内容理解 ②情感态度 ③表现手法 ④语言赏析（炼字、炼句）
一、2017【新课标I卷】读下面这首宋诗，完成14~15题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 •【题解】 。
此诗作于宋仁宗嘉祐四年。此次考试，苏轼、苏辙兄弟同时中进士，曾巩亦 在榜中，可谓一时之盛举。欧阳修见人才济济，而作此诗。 【注释】 全诗写出了作者主持礼部考试时，见到考场中英才济济，考试场面寂静、肃 礼部：官署名，为六部之一，掌礼乐、祭祀、封建、宴乐及学 穆而充满生气，为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
题型的变化：诗歌鉴赏的考查内容由之前 的两道主观题，变成选择题加主观题。 考查侧重点的变化：由单纯的考查学生的 鉴赏能力到注重在理解的基础上的鉴赏。
真题体验 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。（2018新课标1） 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 B 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（） A弯弓射鸿，麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁 的方式。 B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍 然豪迈。 C诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同， 较为常见。 D本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉 络清晰。 15.诗的最后两句有何含意，请简要分析。
文言文 诗歌鉴赏之客观题 整体阅读指导
命题角度与应对策略
【学习目标】
1、了解高考诗歌鉴赏选择题的设题角度
（考什么?） 。
2、探索高考诗歌鉴赏选择题的设题陷阱 （怎么考?） 。 3、探索高考诗歌鉴赏选择题的解题方法和 解题技巧（怎么解?）。
4、提高高考诗歌鉴赏选择题的解题能力。
【考试说明】
• • • • • • 能力要求： 能阅读浅易的古典诗歌。 具体要求： 1.古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。 （ 写了什么？ 为什么写？ ） 2.古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。 （怎样写的？）
B项说法错误。E项全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也 表达了要为国选出真才的责任感和使命感。 14 ．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
（ BE） A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出 （表现手法，情感态度） 作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以 把他们比作战士。 （语句理解） C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是 选送的首要依据。 （语句理解） D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为 国家的栋梁之才。 （语句理解） E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠 其他考官来完成。 （情感态度）
15. ①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳， 缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达 了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之 情。 15. 本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的 理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在 此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗 句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、 “烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这 个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中 不甘沉沦的乐观、自勉之情。
秋风辞 刘彻① 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。 泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。 箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。 少壮几时兮奈老何！
14. 下面对诗歌的赏析，不正确的两项是（5分）（ ）（ ） A.开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色 彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境， 奠定了全诗的情感基调。 B.五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、 扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面 彩绘得声情并茂。 C.最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，曲折 而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。 D、起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的《大 风歌》中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情 韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。 E、全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严 谨，情感丰富深沉。 解析：A、C；A皆为动景，混淆了动 静与静景；“凄凉”一词，氛围用词 表现手法的知识性错误 稍重；D项混淆了直接抒情与间接抒 情。
解析：B，“后世仰末照”是指其光芒能穿 过若干世纪的时空而照耀后人，使之景仰。
句意理解有误
应对策略
读懂诗歌的意识 1、 字词落实，逐句翻译 2、把握古代诗歌语言的特点： 抒情性、形象性（修辞）、凝练性 （ 省略、倒装） 3、字不离句，句不离篇
（二）情Βιβλιοθήκη Baidu态度方面
【全国卷】 对下面这首宋诗的赏析，不恰当 的一项是（ ）
（what.
why.
how）
3
• 问题之一
古诗鉴赏难在哪儿？ ——现存问题分析
——读不懂诗
•
• 问题之二
•
客观题丢分 ——只懂大概，阅读粗糙不仔细
• 问题之三
• ——答题不具体，缺少翻译与分析
4
2019年考纲解读
新课标全国卷《考试说明》中对“古代诗 文阅读”考点提出的是“鉴赏文学作品的 形象、语言和表达技巧”。
【赏析】 从诗中可知，考试时间是在初春时节。 首联着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至， 贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的 异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。 颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场 了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋 笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。 颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发生感慨， 济济多士，尽是天下英才，国家的栋梁。 尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考 官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己老病，精 神不济，阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊 之辞。 全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要 为国选出真才的责任感和使命感。