高中语文 《淳于髡》教案 鲁人版选修《史记选读》
鲁人版高二《〈史记〉选读》《淳于髡》ppt课件
语言积累3. 一词多义 欢然道故 源自的事情，往事 故曰酒极则乱所以（连词）
夜引兵而去退（动词） 六博投壶，相引为曹 邀请（动词）
淳于髡说之以隐 用（介词） 以讽谏焉 来（目的连词）
以髡为诸侯主客 把（介词）
语言积累
4. 常见实词 数使诸侯 屡次（副词） 好为淫乐长夜之饮 过度（形容词）
沉湎不治 管理（动词） 委政卿大夫委托（动词）
止王之庭 止息（动词） 诛一人 杀（动词）
奋兵而出振奋（动词）
奋兵而出军队（名词） 赍金百斤携带（动词） 冠缨索绝断（动词）
见道傍有禳田者 祈祷（动词） 酒一盂，而祝曰 祷告（动词）
语言积累
4. 常见实词 臣见其所持者狭而所欲者奢 少（形容词） 臣见其所持者狭而所欲者奢 多（形容词） 于是齐威王乃益赍黄金千溢 增加（动词）
淳于髡劝谏齐威王
节
淳选 自 ︽
于史 记
滑
髡稽 列 传 ︾
·
chún kūn zhuì
• 淳于髡
赘婿 滑稽
• 数使
s赍h金uò 禳田 jī
• 瓯篓 ōu ló满u篝 一石gōu
gŭ jī ráng
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• 奉殇 shān卒g然相睹 cù目眙
chì
• 遗簪yí zān酒阑 狼藉lán 罗襦 jí
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语言积累
髡辞而告行别（动词） 赵王与之精兵十万给（动词）
若亲有严客父亲（名词） 若亲有尊严敬客（形容词） 奉觞恭上敬寿地捧着 欢然说道（故动词） 私情相谈语论（动词） 行酒稽延留长（动词） 六博投壶，相引为曹同辈（名词） 后有遗丢簪失（动词） 日暮酒尽阑（动词）
语言积累
5. 常见虚词 国且危亡将要（副词） 左右莫敢没谏有谁（无定指代词） 于是乃朝诸县令长七十二人 就（副词） 恶能饮一石哉怎么（副词） 不过一斗径醉矣就（副词） 若亲有严客如果（假设连词） 饮可八斗而醉二参大约（副词）
高中语文鲁教版选修 《史记》选读第三单元面对现实的智慧 6淳于髡
《淳于髡》教学设计【学习目标】（一）知识与能力1、体会淳于髡巧妙的讽谏艺术。
2、把握淳于髡人物形象特点。
（二）过程与方法通过诵读、讨论，理解文本，探讨淳于髡进谏成功的原因，把握淳于髡人物形象特点。
（三）情感态度与价值观1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。
2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
【教学重点】把握人物形象【教学难点】探讨淳于髡进谏成功的原因。
【教学方法】诵读涵泳、启发诱导【课时安排】一课时授课过程和步骤：一、导入新课说话是一门艺术，正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，不同的说话方式给人迥然不同的感受，也会给自己带来不同的结果。
尤其在古代，臣子劝谏君王，更要注意说话的方式、分寸，因为一言不慎就可能给自己招来杀身之祸。
今天，我们一起学习一篇文章，看文中主人公淳于髡是如何劝谏君王的？二、明确目标（展示幻灯片）1 、体会淳于髡巧妙的讽谏艺术2、把握淳于髡人物形象特点。
三、文本学习（一）初读课文，整体感知1、现在我们来读一下课文，请三位同学，每人一段，注意读准字音、读清句读，其他同学认真听，标出他们读的不准的词语、句子。
同学们读后，稍作评价，找同学指出错误。
（结合学生朗读情况稍作指导：读音与字义相关；断句与句意、语法相关）2、同学们质疑问难（同学们在预习的过程中对课文中的字词还有没有不明白的地方，如果有，提出来，一块交流一下）3、教师提问文中重点字词，检查学生对字词的理解情况，（展示幻灯片）重点实词（1）沉湎不治管理（动词）（2）赍金百斤携带（动词）（3）于是齐威王乃益赍黄金千溢增加（动词）（4）男女杂坐，行酒稽留延迟（5）相引为曹，握手无罚，目眙不进邀请；同辈重要虚词（1）淳于髡说之以隐用（介词）（2）国且危亡将要（副词）（3）不过一斗径醉矣就（副词）（4）若亲有严客如果（假设连词）（5）饮可八斗而醉二参大约（副词）（二）品读课文，赏析讽谏艺术1、本文主要讲了什么事？学生思考回答：淳于髡进谏齐威王的事2、共写了几次进谏？学生思考回答：三次3、那么，淳于髡具体是如何进谏的呢？（1）我们先看第一次进谏①请同学们齐读课文第一段思考：淳于髡是因为什么事劝谏齐威王的？找到文中相关描写，用自己的话来说一下。
高中语文《淳于髡》的教学设计
品味语言细节，捕捉智慧闪光——也谈《淳于髡》的教学设计设计说明：《淳于髡》是高中语文教材《史记（选修）》中的经典篇目，传主淳于髡“谈言微中，亦可以解纷”的讽谏才能和精神智慧历来为人们称道。
但是，教学中教师引导学生探讨进谏艺术时，却往往止于其“委婉”的进谏方式和合理的进谏内容。
我认为如果能另辟蹊径，重点从“进谏形式及要素”的角度深入解读文本，引领学生抓住语言细节，反复朗读和品味，更能捕捉进而领略隐藏在“委婉”背后的智慧闪光。
教学目标：1、熟读课文，把握其主要内容，掌握“莫”“赍”“与”“恶”“若乃”“极”等的意义、用法，“惊”“朝”“乱”“悲”等的活用现象。
2、理解淳于髡高超的进谏艺术，能从“把握对方的性格、喜好、心理，掌握进谏的场合、时机、节奏”等角度进一步领略其智慧风采。
教学方法：朗读体验启发引导教学时数：一课时教学过程：（课前布置学生预习：结合课下注释等自主疏通文意）一、课堂导入，激发学习兴趣子曰：“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
”这是告诉我们：说话要讲究艺术。
今天，我们就来了解几个巧用“说话策略”的小故事，认识一下“进谏艺术家”淳于髡。
二、朗读课文，基本疏通文意1、教师范读，强调字音及断句。
2、学生自由朗读，并结合预习情况，把不理解的重要的文言知识点标注出来。
3、学生质疑，相互交流，老师订正并强调重点文言现象。
（重点文言句子的翻译在研读内容时穿插进行即可。
重点语句参考：（1）王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”于是乃朝诸县令长七十二人。
（2）臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。
（3）先生少之乎？（4）故曰酒极则乱，乐极则悲，万事尽然。
言不可极，极之而衰。
）三、浏览课文，整体感知内容1、现在我们对课文内容已经有了一定的了解，谁愿意给大家讲讲这三个故事？2、同学们能不能用几个字或词语分别概括三个故事的主要内容？参考示例一：鸟奋飞——禳田者——酒几何参考示例二：奋兵出——请救兵——罢饮乐参考示例三：劝威王，振兴齐国——劝威王，保全齐国——劝威王，利于齐国四、研读课文，分析进谏艺术（一）主问题：淳于髡历来被称为“进谏艺术家”，你能体会出他进谏的艺术性吗？情境预设：学生首先会想到淳于髡进谏的主要方式和特点——讽谏，委婉含蓄。
优课高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第6课《淳于髡》 (共44张PPT)
淳 于
淳于髡劝谏齐威王
髡
学习目标
1．熟读文本，把握人物性格。 2．学习古人高超的劝谏艺术。 3．学习积累文言常识，提高文言文阅 读能力。
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重点： 1、字句疏通、语句翻译 2、品味语言的智慧 难点： 尝试运用劝谏艺术
首先提问同学们一个成语：“一 鸣惊人”什么意思？出自哪里？
•
它的意思是“比喻平时没有突出的表 现，一下子做出惊人的成绩”，这个典故 出自《史记•滑稽列传》：“此鸟不飞则 已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 这个成语涉及两个著名的历史人物齐威王 和淳于髡。淳于髡是一位古代的智者，一 位善良正直，而又极其滑稽风趣的人物， 和汉代的东方朔齐名，下面我们就通过学 习《淳于髡》一文，来加深对这个传奇人 物的了解。
第一段：第一则隐语
淳于髡说之以隐曰： “国中有大鸟，止王 淳于髡用隐语来规劝讽谏齐威王， 之庭，三年不蜚（飞） 说：“都城中有只大鸟，落在了 又不鸣，王知此鸟何 大王的庭院里，三年不飞又不叫， 也？”王曰：“此鸟 大王知道这只鸟是怎么一回事 不蜚则已，一蜚冲天； 吗？”齐威王说：“这只鸟不飞 就罢了，一飞就直冲云霄；不叫 不鸣则已，一鸣惊 人。”于是乃朝诸县 就罢了，一叫就使人惊异。”于 令长七十二人，赏一 是就使全国七十二个县的长官全 人，诛一人，奋兵而 来入朝奏事，奖赏一人，诛杀一 出。诸侯振（震）惊， 人；又发兵御敌，诸侯十分惊恐， 皆还齐侵地。威行三 都归还了从齐国侵占的土地。齐 十六年。语在《田完 国的声威竟维持达三十六年。这 些话全记载在《田完世家》里。 世家》中。
赍 jī
A赍盗粮 B赍持厚币 C赍志以没 D赍用益饶
驷 sì 驷：古代一车套四匹马，故用以
索 士民病，蓄积索。 战士百姓贫苦不堪，积蓄 都用完（尽）了。
《淳于髡》教案
《淳于髡》教案教学目标：（一）知识与能力1、学习积累，提高文言文阅读能力。
2、熟读文本，赏析讽谏艺术。
3、品读文本，把握人物形象。
（二）过程与方法通过诵读和品读，理解文本，赏析讽谏艺术，把握人物形象。
（三）情感态度与价值观1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。
2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
教学重点：赏析讽谏艺术教学难点：把握人物形象教学方法：诵读涵泳、启发诱导课时安排：一课时教学设计：以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。
（教学设计目的见教学过程和步骤中的括号说明部分）授课过程和步骤：一、导入语言是一门艺术，生活中有许多难题可以运用语言的智慧来解决。
你知道有关运用语言的智慧来解决难题的小故事吗？请讲给大家。
（启发引导：周恩来总理在几十年的外交生涯中,一直以幽默风趣著称。
）我们今天所要学习的主人公也遇到了一些棘手的问题，我们看他是如何处理的，下面我们一起来学习《淳于髡》。
（目的是用悬念法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。
）二、明确目标（投影2）1、学习积累，提高阅读能力。
2、熟读文本，赏析讽谏艺术。
3、品读文本，把握人物形象。
（目的是明确一下本节课的学习目标，希望同学们能够积极的参与到课堂中来，很好地达成这些目标。
）三、文本学习（一）初读：正音并落实文言知识点1、请同学们自由地大声朗读课文，要求读准字音。
（投影3）请一位同学读字音——（投影4）齐读两遍。
2、同学们已在课前借助工具书疏通了文意，请一位同学解释投影上红字的意思。
（投影5）（投影6）把重要的知识点写在学案上。
（知识点见学案，此处略）（目的是让学生在朗读中增强学习文言文的兴趣，并在诵读的过程中，自主学会正音正字归纳文言文知识点的能力。
）（二）细读：概括段落大意1、接下来，我们一起研究课文。
首先我们来看文章各段讲了什么事？（投影7）为了解决这一问题，我们全班同学分角色朗读课文。
最新鲁人版高二《〈史记〉选读》《淳于髡》ppt课件
于是齐威王乃益赍黄金千溢 增加（动词）
髡辞而行 告别（动词）
赵王与之精兵十万 给（动词）
若亲有严客
父亲（名词）
若亲有严客 尊敬（形容词）
奉觞上寿 恭敬地捧着
欢然道故 说（动词）
私情相语
谈论（动词）
行酒稽留
延长（动词）
六博投壶，相引为曹 同辈（名词）
后有遗簪
丢失（动词）
日暮酒阑
尽（动词）
语言积累
5. 常见虚词
臣见其所持者狭而所欲者奢 指代人或事物（代词）
语言积累
3. 一词多义
欢然道故
旧的事情，往事
故曰酒极则乱 所以（连词）
夜引兵而去 退（动词） 六博投壶，相引为曹 邀请（动词）
淳于髡说之以隐 用（介词）
以讽谏焉
来（目的连词）
以髡为诸侯主客 把（介词）
语言积累
4. 常见实词
数使诸侯
屡次（副词）
好为淫乐长夜之饮 过度（形容词）
百官荒乱 古义：懈怠混乱
今义：社会秩序极度不安定
执法在傍，御史在后
古义：指监视酒政的人 今义：执行法令、法律
3. 一词多义
语言积累
齐王使淳于髡之赵请救兵 到（动词）
止王之庭
的（动词）
淳于髡说之以隐 劝说（动词）
笑岂有说乎
说法（动词）
威王大说 喜悦
淳于髡者，齐之赘婿也 用于判断句（语气词）
今者臣从东方来 助词不译
三年不蜚又不鸣 通“飞”
诸侯振惊
通“震”，惊恐
汙邪满车
同“污”
威王大说 通“悦”
卒然相睹 通“猝”，突然
于是齐威王乃益赍黄金千溢 通“镒”
合尊促坐 髡尝在侧
淳于髡教学设计
淳于髡教学设计[课前预习导读]一、教学目标1、疏通字句，理解文意2、品味语言的智慧，尝试运用劝谏的艺术二、重点难点重点：1、字句疏通、语句翻译2、品味语言的智慧难点：尝试运用劝谏艺术三、学习方法阅读理解、思考讨论、疑难探究、迁移运用四、课前热身1、重温司马迁及其著作《史记》（建议：可从司马迁生平经历、《史记》体裁及文学、史学的地位等几点回顾，对《列传》中出现的几类人物要有所涉及。
）2、预习课文，建议如下：（1）、通读全文，理解文意，标出疑难字句。
（2）、通过查字典和资料，自行解决阅读中遇到的生字、疑难语句。
（3）、无法解决的问题，做好记录，留待上课解决。
[课堂预习导学]一、疏通字句，理解文意1、给下列字词注音淳（）于髡（）赘（）婿滑稽（）（）数（）使赍（）金禳（）田瓯（）篓（）满篝（）一石（）奉殇（）卒（）然相睹目眙（）遗簪（）酒阑（）狼藉（）罗襦（）课文中还有些生僻字，请你找出提供给同学们好吗？你的生僻字：2、找出并解释下列含有古今意义的词语，（1）、滑稽多变（2）、未尝屈辱（3）、左右莫敢谏（4）、先生能饮几何而醉课文中应该还有一些古今异义的词语，请你找出并告诉同学们好吗？你的积累：3、翻译下列语句（1）、淳于髡说之以隐曰。
（2）、此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
（3）、于是乃朝诸县令长七十二人。
（4）、齐王大说，置酒后宫。
（提醒：以上语句你翻译时注意词类活用和特殊句式了吗？如果没有，再检查一下吧。
）（1）、淳于髡者，齐之赘婿也。
（2）、齐王使淳于髡之赵请救兵。
（3）、先生少之乎？（4）、楚闻之，夜引兵而去。
（提醒：以上语句你翻译时注意虚词“之”的意思和用法了吗？如果没有，再检查一下吧。
）4、互帮互学（1）、你认为课文中还有哪些重要字词或语句在理解或翻译方面应该引起注意？请给大家推荐出来。
你的推荐：（2）、在课文的字词、语句方面，你还有哪些不明白的地方？请提出来让同学们帮你一起解决。
(完整版)高中语文《淳于髡》教案鲁人版选修《史记选读》
淳于髡》第一课时教材分析本文节选自《史记?滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
学习目标1．熟读课文，翻译重点语句。
2．探究文本，把握人物性格。
重点难点1. 较难翻译的语句2. 对淳于髡的评价1．反复阅读培养文言语感。
2．结合注释独立翻译课文。
3．师生共同交流探讨文本。
课前准备学生预习课文：结合注释，借助工具书，通译全文。
教学过程1一．新课导入：由成语“一鸣惊人”导入首先提问同学们一个成语：“一鸣惊人”什么意思？出自哪里？它的意思是“比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩”，这个典故出自《史记? 滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”这个成语涉及两个著名的历史人物齐威王和淳于髡。
淳于髡是一位古代的智者，一位善良正直，而又极其滑稽风趣的人物，和汉代的东方朔齐名，下面我们就通过学习《淳于髡》一文，来加深对这个传奇人物的了解。
二．相关材料1．《史记?滑稽列传》《史记?滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中, 亦可以解纷”的非凡讽谏能力。
但对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。
如说淳于髡是齐威王（前356前320年在位）时人，优孟是楚庄王（前613—前591年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前206年）后归汉，数年而卒。
可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。
这是太史公的疏忽。
淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于社会底层。
他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。
高中语文 6(淳于髡)学案 鲁教版选修(史记)选读 学案
普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版《史记》选读]6《淳于髡》学案【学习目标】1、熟读本文，把握人物性格。
2、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。
3、进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“说、引、止、绝、辞、遗”和“者、之、以、且、若”等虚词。
4、了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。
【学习重点】1、常见的文言词语及句式。
2、对本文内容的理解分析与赏评。
3、对人物性格的把握。
【预习积累】1、通假字三年不蜚又不鸣通“飞”诸侯振惊通“震”，惊恐汙邪满车同“污”威王大说通“悦”卒然相睹通“猝”，突然于是齐威王乃益赍黄金千溢通“镒”合尊促坐通“樽”髡尝在侧通“常”2、古今异义长不满七尺，滑稽多辩古义：言谈辩捷今义：（言语动作）引人发笑未尝屈辱古义：折服侮辱今义：受到压迫和侮辱百官荒乱古义：荒废混乱今义：社会秩序极度不安定执法在傍，御史在后古义：指监视酒政的人今义：执行法令、法律私情相语古义：个人情感今义：私人的交情3、一词多义齐王使淳于髡之赵请救兵到（动词）止王之庭的（动词）淳于髡说之以隐劝说（动词）笑岂有说乎说法（动词）威王大说喜悦淳于髡者，齐之赘婿也用于判断句，放在主语后，引出判断（语气词）今者臣从东方来用于时间词后，表示“……的时候”（代词）臣见其所持者狭而所欲者奢用于动词、形容词后，指代人或事物（代词）奋兵而出承接关系连词髡恐惧俯伏而饮修饰关系连词欢然道故旧的事情故曰酒极则乱所以（连词）夜引兵而去退（动词）六博投壶，相引为曹邀请（动词）淳于髡说之以隐用（介词）以讽谏焉来（目的连词）以髡为诸侯主客把（介词）4、常见实词数使诸侯屡次（副词）好为淫乐长夜之饮过度（形容词）沉湎不治管理（动词）委政卿大夫委托（动词）止王之庭止息（动词）诛一人杀（动词）奋兵而出振奋（动词）奋兵而出军队（动词）赍金百斤携带（动词）冠缨索绝断（动词）见道傍有禳田者祈祷（动词）酒一盂，而祝曰祷告（动词）臣见其所持者狭而所欲者奢少（形容词）臣见其所持者狭而所欲者奢多（形容词）于是齐威王乃益赍黄金千溢增加（动词）髡辞而行告别（动词）赵王与之精兵十万给（动词）若亲有严客父亲（名词）若亲有严客尊敬（形容词）奉觞上寿恭敬地捧着欢然道故说（动词）私情相语谈论（动词）行酒稽留延长（动词）六博投壶，相引为曹同辈（名词）后有遗簪丢失（动词）日暮酒阑尽（动词）5、常见虚词国且危亡将要（副词）左右莫敢谏没有谁（无定指代词）于是乃朝诸县令长七十二人就（副词）恶能饮一石哉怎么（副词）不过一斗径醉矣就（副词）若亲有严客如果（假设连词）饮可八斗而醉二参大约（副词）6、词类活用于是乃朝诸县令长七十二人使……上朝（使动用法）不鸣则已，一鸣惊人使……吃惊（使动用法）先生少之乎认为……少（意动用法）7、特殊句式淳于髡者，齐之赘婿也（判断句）淳于髡说之以隐（状语后置）侍酒于前（状语后置）止王之庭（省略句）赐酒大王之前（省略句）【研讨探究】1、第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？提示：提示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。
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《淳于髡》第一课时教材分析本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
学习目标1．熟读课文，翻译重点语句。
2．探究文本，把握人物性格。
重点难点1. 较难翻译的语句2. 对淳于髡的评价1．反复阅读培养文言语感。
2．结合注释独立翻译课文。
3．师生共同交流探讨文本。
1课前准备学生预习课文：结合注释，借助工具书，通译全文。
教学过程一．新课导入：由成语“一鸣惊人”导入首先提问同学们一个成语：“一鸣惊人”什么意思？出自哪里？它的意思是“比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩”，这个典故出自《史记•滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”这个成语涉及两个著名的历史人物齐威王和淳于髡。
淳于髡是一位古代的智者，一位善良正直，而又极其滑稽风趣的人物，和汉代的东方朔齐名，下面我们就通过学习《淳于髡》一文，来加深对这个传奇人物的了解。
二．相关材料1．《史记•滑稽列传》《史记•滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中,亦可以解纷”的非凡讽谏能力。
但对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。
如说淳于髡是齐威王（前356前320年在位）时人，优孟是楚庄王（前613—前591年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前206年）后归汉，数年而卒。
可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。
这是太史2公的疏忽。
淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于社会底层。
他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。
“滑稽”一词的古义与今义并不全同。
古义有多义性，屈原在《楚辞•卜居》中使用它带着贬义，有圆滑谄媚的意思；司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义，有能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。
这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发展上的相承关系。
2. 内容梗概淳于髡是齐之赘婿，齐威王沉溺酒色，荒废朝政，致使外敌入侵，国家危在旦夕。
“在左右莫敢谏”的情况下，淳于髡讲了“大鸟三年不蜚又不鸣”的隐语，使齐威王听出了弦外之音，终于发奋图强，使齐国强盛起来。
齐威王八年，齐王在楚国用兵的情况下，派淳于髡到赵请救兵，带的东西很少，淳于髡用向田神祷告者的故事予以暗示，最后使楚撤兵。
淳于髡还用隐语使齐威王罢“长夜之饮”，寓救国大计于诙谐的谈吐中，表现了他的胆识和才智。
三. 朗读正音1．老师范读2．重点字音赘（zhuì）婿滑（gǔ）稽沉湎（miăn）不蜚（fĕi）十驷（sì）3赍（jī）金禳（ráng）田鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）3．学生朗读四．课文翻译找四位同学爬黑板翻译重点语句。
1．百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
2．齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。
王曰：“先生少之乎？”3．威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得闻乎？”4．若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮五六斗径醉矣。
答案：1．官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢谏诤的。
2．齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的带子全都断了。
齐王说：“先生嫌它少吗？”3．威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奥妙能听听吗？”4．如果朋友故交，好久没见面了，突然相见，欢欢喜喜说起往事，互诉衷情，喝到大概五六斗就醉了五．概括要点4阅读课文，简要概括每段内容大意。
第一段：智谏威王发奋图强。
第二段：出使赵国求援退楚。
第三段：借酒巧谏齐王戒奢。
六．研讨探究阅读课文，思考以下问题：1. 第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么？暗示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。
2. 从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王？齐威王上任三年，不理政事，左右都不敢谏，最后淳于髡对齐威王说：“国中有大鸟，，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从齐威王的回答来看，他并不是不理朝政，而是给自己充足的时间来观察了解现实情况，然后再有针对性地行动。
最后，齐威王以对内赏罚分明，对外精兵出击。
在他的统治下，齐国繁荣了几十年。
可见，齐威王是一位善于纳谏，有所作为的君王。
3. 第2自然段的隐语在向齐威王暗示什么？以“臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之”向齐威王暗示：“送给赵国微薄的礼物却想达到5向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不可能的。
4．从全文来看，淳于髡是一个怎样的形象？淳于髡“不流世俗，不争势利”，“谈言微中,亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，勇敢地仗义执言，善于缘理设喻，察情取譬，巧妙灵活地批评讽谏统治者。
七．课堂总结本节课我们主要在熟读课文，翻译语句的基础上，概括了文章每一段内容的要点，然后对文本中的些问题进行了研讨探究，进一步了解了淳于髡这个古代智者的其人其事。
概括要点：第一段：智谏威王发奋图强。
第二段：出使赵国求援退楚。
第三段：借酒巧谏齐王戒奢。
人物形象：齐威王：善于纳谏，有所作为。
淳于髡：机智聪敏，能言多辩，仗义执言，缘理设喻，察情取譬，借事托讽。
6第二课时教材分析本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
学习目标1．总结写作特点。
2．归纳文言知识。
7重点难点1．诙谐幽默的语言描写。
2．重要的实词和虚词。
教学方法1．读写评析精彩语言。
2．学生自制知识卡片。
课前准备学生背诵课文第一段，制作好知识点分类卡片。
教学过程一．复习回顾1．回忆上节课分析出的人物形象：齐威王：善于纳谏，有所作为。
淳于髡：机智聪敏，能言多辩，仗义执言，缘理设喻，察情取譬，借事托讽。
2．检查第一段背诵情况。
8二．写作特点诙谐幽默的语言描写：诙谐幽默的语言描写是本文最大的艺术特色。
淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目的，既娱乐了人心，也成就了家国大业，一举两得。
文章在记录这些隐语时，充分抓住了人物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。
阅读课文，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。
【参考答案】：例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢（罢长夜之饮）一事中二人精彩的对话描写：首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口，引起他的不解：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得而闻乎？”；然后，淳于髡“顺水推舟”，借题发挥，先为齐威王解惑——自己在不同的情况下有不同的酒量；最后，再水到渠成地导出“故曰酒极则乱，乐极则悲。
万事尽然，言不可极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目的。
这一番对话，尤其是淳于髡描述的各种不同的饮酒的场景，精彩之至，让人听了宛如身临其境，既表现了淳于髡的机智聪明、随机应变，也表现了他的诙谐幽默风趣，举重若轻。
二．重点知识总结归纳本文的文言基础知识。
学生分组归纳，师生共同补充、完善。
1. 通假字9（1）三年不蜚又不鸣通“飞”（2）诸侯振惊通“震”，惊恐（3）汙邪满车同“污”（4）威王大说通“悦”（5）卒然相睹通“猝”，突然6）于是齐威王乃益赍黄金千溢通“镒”（7）合尊促坐通“樽”（8）髡尝在侧通“常”2. 古今异义（1）长不满七尺，滑稽多辩古义：言谈辩捷今义：（言语动作）引人发笑（2）未尝屈辱古义：折服侮辱今义：受到压迫和侮辱（3）执法在傍，御史在后古义：指监视酒政的人今义：执行法令、法律（4）私情相语古义：个人情感今义：私人的交情3. 一词多义说（1）淳于髡说之以隐劝说（动词）（2）笑岂有说乎说法（动词）10（3）威王大说喜悦者（1）淳于髡者，齐之赘婿也用于判断句，放在主语后，引出判断（语气词）2）今者臣从东方来用于时间词后，表示“……的时候”（代词）（3）臣见其所持者狭而所欲者奢用于动词、形容词后，指代人或事物（代词）故（1）欢然道故旧的事情（2）故曰酒极则乱所以（连词）以（1）淳于髡说之以隐用（介词）（2）以讽谏焉来（目的连词）（3）以髡为诸侯主客把（介词）4. 常见实词（1）沉湎不治管理（动词）（2）赍金百斤携带（动词）（3）冠缨索绝断（动词）（4）于是齐威王乃益赍黄金千溢增加（动词）11（5）赵王与之精兵十万给（动词）（6）奉觞上寿恭敬地捧着（7）后有遗簪丢失（动词）（8）日暮酒阑尽（动词）5. 常见虚词（1）数使诸侯屡次（副词）（2）国且危亡将要（副词）（3）左右莫敢谏没有谁（无定指代词）（4）于是乃朝诸县令长七十二人就（副词）（5）恶能饮一石哉怎么（副词）（6）不过一斗径醉矣就（副词）（7）若亲有严客如果（假设连词）（8）饮可八斗而醉二参大约（副词）6. 词类活用（1）于是乃朝诸县令长七十二人使……上朝（使动用法）（2）不鸣则已，一鸣惊人使……吃惊（使动用法）（3）先生少之乎认为……少（意动用法）127. 特殊句式（1）淳于髡者，齐之赘婿也（判断句）（2）淳于髡说之以隐（状语后置）（3）侍酒于前（状语后置）（4）止王之庭（省略句）（5）赐酒大王之前（省略句）三．课堂总结这节课我们主要对课文进行了总结，首先赏析了本文的写作特色，就是诙谐幽默的语言描写；然后归纳了文言重点知识。
大家应该着重掌握的是常见实词和虚词的意义和用法。
四．拓展练习阅读《淳于髡谏伐魏》，然后完成后面的问题。
齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：“韩子庐者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之狡兔也。
韩子庐逐东郭逡，环山者三，腾山者五；兔极于前，犬废于后；兔犬俱罢，各死其处。
田父见之，无劳倦之苦而擅其功。
今齐魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。
”齐王惧，谢将休士也。
131．把这篇短文翻译成现代汉语。
2．简要谈谈你的读后感（50字左右）。
【参考答案】：1．翻译：齐国要进攻魏国，淳于髡对齐王说道：“韩子庐是天下跑得最快的狗，东郭逡是四海之内最狡猾敏捷的兔子。