橱窗展示设计教学大纲
六年级美术上册《橱窗设计》教案、教学设计
2.重点：培养学生的小组合作能力和沟通能力，使学生在合作过程中相互学习、共同进步。
难点：如何在小组活动中，引导学生倾听他人意见，尊重他人想法，形成良好的团队协作氛围。
3.重点：提高学生的审美素养，培养学生对美的感知和鉴赏能力。
6.课后拓展，延伸学习：鼓励学生利用课后时间，关注国内外橱窗设计动态，了解更多设计理念和方法，提高自己的审美水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组富有创意的橱窗设计图片，引导学生观察并思考：这些橱窗设计有什么特点？它们是如何吸引顾客的注意力？让学生从生活实际出发，感受橱窗设计的美学价值。
2.教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习成果，强调橱窗设计在实际生活中的应用价值。
3.布置课后作业，鼓励学生继续关注橱窗设计领域，不断提升自己的审美水平和设计能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提升学生对橱窗设计的理解和实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，选择一个感兴趣的题材，独立完成一幅橱窗设计草图，要求创意新颖、色彩搭配和谐、空间布局合理。
3.针对橱窗设计的创意来源，教师进行讲解和示范，引导学生从生活、艺术、文化等多方面汲取灵感。
（三）学生小组讨论
1.学生分成若干小组，每组根据教师给出的主题，进行创意构思和初步设计。
2.小组成员之间展开讨论，分享各自的想法和观点，同确定设计方案。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和鼓励，引导学生充分发挥团队协作能力。
2.学生需对草图进行简要说明，阐述设计思路和灵感来源，以便教师了解学生的设计意图。
3.请学生关注身边的橱窗设计，拍摄一组具有特色的橱窗图片，并分析其设计亮点，下节课与同学们分享。
橱窗衣服教学设计方案
1. 知识目标：（1）了解橱窗衣服设计的概念、原则和流程。
（2）掌握橱窗衣服搭配的基本技巧和色彩搭配方法。
（3）熟悉橱窗衣服设计的创意思维和表现手法。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新能力。
（2）提高学生橱窗衣服搭配的审美能力。
（3）锻炼学生动手实践和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对橱窗衣服设计的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱生活、关注时尚的意识。
（3）增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 橱窗衣服设计的基本概念和原则。
2. 橱窗衣服搭配技巧和色彩搭配方法。
3. 橱窗衣服设计的创意思维和表现手法。
4. 橱窗衣服设计的实践操作。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解橱窗衣服设计的相关知识，帮助学生建立知识体系。
2. 案例分析法：通过分析经典案例，让学生了解橱窗衣服设计的实际应用。
3. 实践操作法：让学生亲自动手，锻炼动手能力和实际操作技能。
4. 小组讨论法：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。
1. 导入- 以时尚杂志、橱窗展示图片等形式，激发学生对橱窗衣服设计的兴趣。
- 简要介绍橱窗衣服设计的背景和发展历程。
2. 知识讲解- 讲解橱窗衣服设计的基本概念、原则和流程。
- 分析橱窗衣服搭配技巧和色彩搭配方法。
3. 案例分析- 选取经典橱窗衣服设计案例，引导学生分析其设计思路和表现手法。
- 比较不同案例的优缺点，培养学生的审美能力。
4. 实践操作- 分组进行橱窗衣服设计实践，让学生亲自动手，锻炼实际操作能力。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价- 学生展示自己的设计作品，互相评价，找出优点和不足。
- 教师进行总结性评价，指出学生的进步和不足。
6. 总结与反思- 学生总结本次课程所学知识，反思自己在设计过程中的收获和不足。
- 教师进行课程总结，提出改进建议。
五、教学评价1. 学生评价：通过作品展示、小组讨论等形式，评价学生的橱窗衣服设计能力。
2. 教师评价：根据学生的课堂表现、实践操作和作品质量，评价学生的综合能力。
学校创意橱窗展示活动方案
学校创意橱窗展示活动方案概述橱窗展示活动是学校丰富校园文化、激发学生创造力的有效方式之一。
通过展示学生的作品，可以提升学生的自信心和创造性思维，并给予他们一个展示才华的舞台。
本方案旨在组织一次精彩而有意义的学校创意橱窗展示活动，为学生提供展示个人才艺和创意作品的机会。
目标- 提升学校校园文化氛围- 发掘和培养学生的创造力和才艺- 增强学校师生之间的交流与合作时间和地点时间：活动将在学期结束前举行，具体日期根据学校的安排而定。
地点：学校中心教学楼的橱窗区域活动内容1. 主题确定确定一个主题，以便同学们围绕该主题进行创作和展示。
主题可以是校园文化、友谊、绿色环保等。
通过主题的设定，可以凝聚同学们的思路，使得展示更加有针对性和连贯性。
2. 作品征集学校可以在内部广而告之，鼓励同学们积极创作，并将作品交到指定的负责老师处。
参与作品可以是手绘画、摄影作品、手工制品、文学创作等多种形式，只要能够放置在橱窗内展示即可。
3. 作品评选组织评选团队，由老师和学生代表组成。
评选团队将对收集到的作品进行评审，根据创意、技巧和表达能力等因素进行评分，并评选出一、二、三等奖，并设立一到两个特别奖，以鼓励更多的参与。
4. 橱窗设计学校可以请艺术专业学生或教师负责橱窗的设计，将参赛作品展示出来。
橱窗的布置要突出主题色彩，以及展示作品的美观和醒目。
可以根据作品的特点进行分类展示，营造出一个艺术氛围浓厚的展示空间。
5. 展示活动在展示活动的当天，学校可以给予学生一定的时间来参观展览。
同时，邀请其他班级的同学和教师一同参与，举行一个庆祝活动，如现场表演、作品分享、互动游戏等等。
此外，也可以邀请当地的艺术家、文化名人等作为特邀嘉宾，为同学们的创作鼓励和指导。
预期效果通过此次橱窗展示活动，学校期望达到以下效果：1. 激发学生创造力：参与展示活动的学生将会更加积极地创作和表达，激发他们的创造力和创新思维。
2. 提升学生自信心：将自己的作品展示给他人，可以增强学生的自信心和艺术表达能力。
展示空间设计教案-橱窗展示设计
商业展示设计教案第六章橱窗展示设计教学时间教学目的通过本课学习，学生可以了解橱窗的概念，构造形式及特征，掌握橱窗的空间设计，视觉导向，橱窗色彩及照明的要求和规律教学重点橱窗空间设计视觉导向设计橱窗色彩和照明设计教学内容引入课题我们在逛街的时候，常常看见，一些小店，或商场中，有大的玻璃柜子，里面放上模特，打上灯光，有些还做一些造型，那是什么？橱窗。
橱窗随着商业的发展而越来越兴盛，它塑造了现代商业市场的形象，为社会提供了供需信息，为生产提供了成果展示，是消费者的向导，它借助于灯光，背景，道具，展示出商品的性能、特点、种类，吸引消费者，使消费者有购买的欲望。
橱窗设计是在三维空间上利用立体来表现的，讲究商品，道具，灯光的整体统一关系，它要随季节和新产品的推出而变化。
一、橱窗设计的构造形式与规格1、橱窗的构造形式由于建筑结构不同，橱窗分封闭、半封闭、开敞三种形式（1）封闭式四面封闭形成单独空间，一面或多面安装玻璃，可以在一侧安装小门，供陈列人员使用，通常，在顶部留有足够的散热孔或其他通风设施，以调节温度，延长寿命，比较适合大空间的商场。
（2）半封闭式橱窗的后背与店堂用半隔绝形式，结构上主要有两种形式：一种没有固定底座，在橱窗内展示道具及架子，来陈列商品，顾客从街上观看橱窗陈列和店内情形，又可以在店内看到橱窗内商品，内外环境融合。
另一种有固定底座，后背或侧面与店内融合，隔断方式有多种，玻璃，帷幔，等虚拟隔断。
（3）敞开式没有后背，直接与商场场地相通，对展示店堂，展示商品，吸引顾客有重要作用，现代商业街很流行的方式2、橱窗规格依据店面规格，空间大小决定。
大中型商店橱窗高度120——300CM间，宽度400——600，底部高出地面30——80CM。
二、橱窗空间设计1、橱窗空间的视觉特征橱窗空间要根据商品大小及商品类型布置，可以严谨，轻松，活泼，宁静2、空间处理形式为了表现商品，可以用压缩、扩展、组合空间三种（1）压缩空间对小型商品比较实用（2）扩展空间小型橱窗要扩大空间的手法，用景深比较大的风景画用透视原理，用二元平面表现三维空间纵深利用镜面反射和折射（3）组合空间用压缩和扩展空间的综合形式，变化丰富。
敬博教学橱窗设计方案
一、项目背景随着我国教育事业的不断发展，学校教学设施日益完善，教学资源不断丰富。
为了更好地展示学校的教学成果，提升学校的整体形象，我校决定在校园内设立一个敬博教学橱窗。
本设计方案旨在为敬博教学橱窗提供全面、实用、美观的设计方案，以展示我校教育教学的丰富成果。
二、设计理念1. 突出主题：以“敬博教学”为主题，展示学校教育教学的成果和特色。
2. 简洁大方：设计风格简洁大方，注重实用性和美观性。
3. 互动性：通过多媒体、互动装置等手段，增强橱窗的互动性，提升参观者的体验。
4. 可持续性：选用环保材料，注重橱窗的可持续发展。
三、设计方案1. 橱窗整体布局（1）橱窗尺寸：长5米，宽2米，高2.5米。
（2）橱窗材质：选用高强度、耐候性好的玻璃，保证橱窗的透明度和安全性。
（3）橱窗外观：采用简洁大方的线条和曲面设计，突出“敬博教学”的主题。
2. 内容展示（1）顶部区域：展示学校校徽、校训和敬博教学理念。
（2）中部区域：分为以下几个板块：a. 教学成果展示：展示学校在各学科领域的教学成果，如竞赛获奖、科研项目等。
b. 教师风采：展示优秀教师的风采，包括个人简介、教学成果、荣誉证书等。
c. 学生风采：展示学生在各类竞赛、活动中的优秀表现。
d. 教学改革：展示学校在教育教学改革方面的成果，如课程改革、教学方法创新等。
（3）底部区域：展示学校教育教学的动态信息，如最新课程、教学活动等。
3. 互动装置（1）触摸屏：设置触摸屏，方便参观者查询相关信息。
（2）互动游戏：设计互动游戏，让参观者在游戏中了解学校教育教学成果。
（3）留言板：设置留言板，让参观者留下意见和建议。
四、实施计划1. 确定设计方案：本方案经学校相关部门讨论，确定最终设计方案。
2. 材料采购：根据设计方案，采购所需材料。
3. 制作安装：由专业团队进行橱窗的制作和安装。
4. 调试验收：完成安装后，进行调试验收，确保橱窗的正常运行。
5. 运营维护：定期对橱窗进行清洁和维护，确保橱窗的长期使用。
《橱窗展示设计》 课程教学大纲
《橱窗展示设计》课程教学大纲一、《橱窗展示设计》课程说明（一）课程代码：07133218（二）课程英文名称：Windows Display Design（三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科（四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，（五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。
（六）教学内容：1：概论(3学时)内容：a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。
2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。
2：展示设计的基本法则(6学时)内容：a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。
2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。
3：展示的总体设计(4学时)内容: a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。
2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。
4：展示设计与人机工程学(16学时)内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。
要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。
2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。
5：展示环境的空间设计(4学时)内容:a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。
2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。
6：展示的版式设计(2学时)内容: 展示设计中的版式设计。
学校橱窗展示活动策划
学校橱窗展示活动策划第一节：活动的背景介绍学校橱窗展示活动是一种创意与实践相结合的形式，通过展示学生的作品、成果和创新想法，为校园增添了一道亮丽的风景线。
它不仅能够展示学生的才华和能力，还能激发他们的创造力和表达欲望，为学校校园文化建设做出积极贡献。
第二节：活动目标的确定在策划学校橱窗展示活动时，首先需要明确活动的目标。
例如，提升学校形象、增加校园文化氛围、展示学生作品等。
根据活动目标的不同，可以确定相应的形式和内容。
第三节：活动时间和地点的选择根据学校日程安排和场地情况，选择适合的时间和地点。
常见的时间选择是在学期尾或期末考试前，一般选择在中午或下午课间休息时间进行，以便学生和教职员工有足够的时间观赏。
至于地点，可以选择学校图书馆、教学楼走廊等人流量较大的地方。
第四节：主题和内容的确定选择一个与学校特色和活动目标相契合的主题，如“创意无限”、“未来科技”等。
根据主题确定展示内容，可以考虑展示学生的绘画作品、手工制作品、模型、科技创新产品等多样化的展品，以展现学生的多元化发展。
第五节：参与者的征集为了让更多学生能够参与进来，可以以班级为单位，通过征集学生的作品，形成展示团队。
并主动邀请校内的艺术、手工、科技等社团组织参与进来，提高展示的品质和多样性。
第六节：展示布置的规划在展示布置上要注意创意性和吸引力。
可以将橱窗分为几个小区域，每个小区域都有不同的主题，展示相应的作品。
通过装饰、灯光、字体等手法，使整个橱窗活动场景生动而富有视觉冲击力。
第七节：现场活动的安排为了让橱窗展示活动更活跃，可以设置现场互动环节，如工艺品制作、绘画交流、科技创新体验等。
同时，可以邀请一些特邀嘉宾进行现场评选和点评，激励学生努力创作和展示。
第八节：宣传与推广在橱窗展示活动前，需要进行全面的宣传推广。
可以通过校园广播、班级布告栏、学校电子屏幕等途径进行宣传，并设计宣传海报、手册等宣传物料。
还可利用校园网络平台和社交媒体，将活动信息传递给更多的师生和家长。
橱窗教学大纲
橱窗教学大纲橱窗教学大纲橱窗教学是一种通过橱窗展示商品、吸引顾客注意力的教学方法。
它在商业领域中广泛应用，能够有效地促进销售和品牌形象的塑造。
然而，橱窗教学并非简单地摆放商品，而是需要有一套系统的大纲来指导。
一、橱窗设计的目的橱窗设计的目的是吸引顾客的目光，引起他们的兴趣，并激发他们购买的欲望。
因此，橱窗教学大纲的首要目标是通过设计橱窗展示的方式来吸引顾客的注意力。
二、橱窗设计的原则1. 引起兴趣：橱窗设计应该能够引起顾客的兴趣，让他们愿意停下脚步，进一步了解商品。
2. 突出特点：橱窗设计应该能够突出商品的特点，让顾客一眼就能看出商品的独特之处。
3. 创造情境：橱窗设计应该能够创造一个与商品相关的情境，让顾客能够想象自己使用该商品的场景。
4. 传递信息：橱窗设计应该能够传递商品的信息，告诉顾客该商品能够满足他们的需求。
5. 维持品牌形象：橱窗设计应该与品牌形象相一致，让顾客能够联想到品牌的价值观和风格。
三、橱窗设计的步骤1. 确定主题：在设计橱窗之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是季节、节日、品牌活动等，根据主题来选择合适的商品和布置方式。
2. 选择商品：根据主题和目标顾客群体，选择合适的商品进行展示。
商品的选择应该符合顾客的需求和品牌的定位。
3. 布置橱窗：根据商品的特点和主题，设计橱窗的布置方式。
可以运用道具、灯光、背景等元素来增加吸引力和创造情境。
4. 完善细节：在橱窗设计过程中，需要注意细节的完善。
例如，商品的陈列方式、标签的设计、价格的展示等都需要考虑到顾客的观感和购买决策。
5. 定期更新：橱窗设计不应该是一成不变的，而是需要定期更新。
定期更换商品、调整布置方式，可以吸引顾客的新鲜感和好奇心。
四、橱窗教学的评估橱窗教学的效果需要进行评估，以便不断改进和提升。
评估可以通过以下方式进行：1. 顾客反馈：可以通过顾客的反馈来了解他们对橱窗设计的看法和感受。
可以通过问卷调查、面对面交流等方式收集顾客的意见和建议。
橱窗设计教案
橱窗设计教案教案标题：橱窗设计教案教学目标：1. 了解橱窗设计的基本原则和技巧。
2. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
3. 提高学生的观察力和细节处理能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 橱窗设计的基本原则和要素：色彩、光线、布局、主题等。
2. 橱窗设计的技巧和工具：使用模型、背景布置、道具等。
3. 橱窗设计的实践案例分析和讨论。
4. 学生团队合作完成一项橱窗设计任务。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论他们平时在商店或展览中看到的吸引人的橱窗设计，并提出自己对橱窗设计的理解和期望。
知识讲解：2. 介绍橱窗设计的基本原则和要素，包括色彩搭配、光线运用、布局设计和主题表达等内容。
通过图片和实际案例进行说明和讲解。
案例分析：3. 分析一些成功的橱窗设计案例，让学生观察和讨论其中的设计技巧和亮点。
引导学生思考如何运用这些技巧和亮点来设计自己的橱窗。
实践设计：4. 将学生分成小组，每个小组负责设计一个橱窗。
要求学生根据自己的兴趣和主题，选择合适的色彩、布局和道具，并使用模型来展示设计效果。
鼓励学生展示创意和独特的设计思路。
展示和评价：5. 每个小组展示他们的橱窗设计，并向其他同学解释他们的设计理念和技巧。
其他同学可以提出建议和意见。
教师和同学共同评价每个小组的设计，并给予肯定和建设性的反馈。
总结和拓展：6. 总结本节课的学习内容和收获，强调橱窗设计对于吸引顾客和传达信息的重要性。
鼓励学生在日常生活中观察和欣赏橱窗设计，并尝试运用所学的知识和技巧。
教学资源：1. 橱窗设计案例图片和资料。
2. 模型、道具和背景布置材料。
3. 小组展示和评价表格。
评估方法：1. 学生小组的橱窗设计展示和解释。
2. 学生对其他小组设计的评价和建议。
3. 教师对学生的参与度、创意和设计思路的评价。
教学延伸：1. 鼓励学生参观当地商店或展览，观察和分析不同风格和主题的橱窗设计。
2. 组织学生参与橱窗设计比赛或展览，展示他们的设计作品并与其他学校或社区分享交流。
橱窗设计教案
橱窗设计教案橱窗设计教案一、教学目标：1.了解橱窗设计的概念和重要性。
2.了解橱窗设计的基本原则和方法。
3.培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容：1.橱窗设计的概念和重要性介绍。
2.橱窗设计的基本原则和方法。
3.橱窗设计实践和评价。
三、教学重点和难点：1.橱窗设计的基本原则和方法。
2.橱窗设计的实践过程和评价。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些著名品牌的橱窗设计图片，引发学生的兴趣，并让他们谈谈对橱窗设计的认识和看法。
2.讲解（20分钟）通过PPT和实例讲解橱窗设计的概念和重要性，并介绍橱窗设计的基本原则和方法，如色彩搭配、空间布局、主题创意等。
3.实践（40分钟）分组进行橱窗设计实践，每组选择一个商品或主题，重新设计一个橱窗展示。
学生可以运用之前学习到的橱窗设计原则和方法进行创作，并重点考虑如何吸引顾客的目光和传达品牌形象。
4.展示和评价（20分钟）每组展示他们设计的橱窗作品，并进行同学间的讨论和评价。
教师提供指导和建议，鼓励学生们相互借鉴和改进设计。
五、教学资源：1.橱窗设计图片和案例。
2.教师PPT。
六、教学评价：1.学生橱窗设计作品展示和评价。
2.观察学生在实践过程中的表现和参与程度。
七、教学反思：1.本节课重点是让学生了解橱窗设计的基本原则和方法，并通过实践来培养他们的创新意识和审美能力。
2.在实践环节，可以引导学生提前进行一些准备工作，如资料收集和分组研讨，以提高实践效果。
3.可以适当增加一些案例分析和讨论的环节，帮助学生更深入地理解橱窗设计的实际应用。
橱窗设计建模教学大纲
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握橱窗设计的基本原则和流程。
（2）熟悉橱窗设计建模的基本工具和软件。
（3）了解橱窗设计的创新趋势和市场需求。
2. 技能目标：（1）能够独立完成橱窗设计的初步方案设计。
（2）熟练运用3D建模软件进行橱窗模型制作。
（3）具备良好的空间想象力和审美能力。
3. 素质目标：（1）培养团队协作精神和沟通能力。
（2）提高创新思维和解决问题的能力。
（3）树立正确的设计观念和职业道德。
二、教学内容1. 橱窗设计概述- 橱窗设计的基本概念和分类- 橱窗设计的发展历程和现状- 橱窗设计的功能与目的2. 橱窗设计原则- 空间布局原则- 色彩搭配原则- 光影运用原则- 材料运用原则3. 橱窗设计流程- 初步方案设计- 细节设计- 制作模型- 模型修改与完善4. 3D建模软件介绍- AutoCAD- 3ds Max- SketchUp- Rhino5. 橱窗设计建模技巧- 建模流程- 常用建模工具和命令- 建模技巧与注意事项6. 橱窗设计案例解析- 国内外优秀橱窗设计案例赏析- 案例分析与评价7. 橱窗设计创新趋势与市场需求- 橱窗设计的创新方向- 市场需求分析- 橱窗设计的发展前景三、教学方法1. 讲授法：系统讲解橱窗设计的基本理论、原则、流程和软件操作。
2. 案例分析法：通过分析国内外优秀橱窗设计案例，提高学生的审美能力和创新能力。
3. 实践操作法：引导学生动手制作橱窗模型，掌握3D建模软件操作技能。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高团队协作精神和沟通能力。
四、教学安排1. 学时分配：- 橱窗设计概述：2学时- 橱窗设计原则：4学时- 橱窗设计流程：4学时- 3D建模软件介绍：4学时- 橱窗设计建模技巧：8学时- 橱窗设计案例解析：4学时- 橱窗设计创新趋势与市场需求：2学时- 实践操作：12学时- 作业与讨论：4学时2. 课时分配：- 理论教学：24学时- 实践教学：24学时- 作业与讨论：4学时五、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作表现等。
服装店橱窗教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解橱窗设计的基本原则和要素。
2. 培养学生运用色彩、造型、材质等手法进行橱窗设计的创新能力。
3. 提高学生对服装行业橱窗设计的审美能力。
4. 增强学生实际操作能力，为今后从事相关行业打下基础。
二、教学内容1. 橱窗设计的基本原则2. 橱窗设计的要素3. 色彩在橱窗设计中的应用4. 造型在橱窗设计中的应用5. 材质在橱窗设计中的应用6. 橱窗设计的案例分析7. 实际操作：设计一个服装店橱窗三、教学过程1. 导入通过展示一些优秀的服装店橱窗设计案例，激发学生的学习兴趣，引导学生了解橱窗设计的重要性。
2. 讲解（1）橱窗设计的基本原则：主次分明、层次感强、色彩搭配合理、整体协调等。
（2）橱窗设计的要素：色彩、造型、材质、灯光、文字等。
（3）色彩在橱窗设计中的应用：色彩对比、色彩调和、色彩象征等。
（4）造型在橱窗设计中的应用：线条、形状、比例等。
（5）材质在橱窗设计中的应用：质感、肌理、透明度等。
3. 案例分析通过分析国内外优秀服装店橱窗设计案例，让学生了解橱窗设计的创新思路和技巧。
4. 实际操作（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）确定主题：每组讨论并确定一个服装店橱窗设计的主题。
（3）设计：根据主题，运用所学知识进行橱窗设计。
（4）展示：每组展示自己的设计作品，并阐述设计思路。
5. 评价与总结（1）评价：教师对每组的设计作品进行评价，包括创意、色彩、造型、材质等方面。
（2）总结：教师总结本次课程的重点内容，强调橱窗设计的重要性。
四、教学评价1. 学生对橱窗设计的基本原则和要素的掌握程度。
2. 学生运用色彩、造型、材质等手法进行橱窗设计的创新能力。
3. 学生对服装行业橱窗设计的审美能力。
4. 学生实际操作能力的提高。
五、教学资源1. 教学课件：包括橱窗设计的基本原则、要素、案例分析等。
2. 图片资源：国内外优秀服装店橱窗设计案例。
3. 实际操作材料：展示柜、道具、灯光等。
小橱窗卖货教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解小橱窗卖货的基本概念和操作流程。
- 掌握小橱窗布局、商品陈列和促销技巧。
2. 技能目标：- 能够设计并布置一个小橱窗。
- 学会运用有效的促销手段吸引顾客。
3. 情感目标：- 培养学生的创新意识和实践能力。
- 增强学生的团队合作精神和市场意识。
二、教学对象本课程面向市场营销、广告设计等相关专业的大专生或本科生。
三、教学内容1. 小橱窗卖货概述- 小橱窗的定义和作用- 小橱窗卖货的特点和优势2. 小橱窗设计原则- 空间布局原则- 色彩搭配原则- 灯光运用原则3. 商品陈列技巧- 商品分类和排序- 陈列方式的选择- 商品展示效果提升4. 促销策略- 促销活动的策划- 促销手段的应用- 顾客心理分析5. 案例分析- 成功的小橱窗卖货案例分享- 失败案例的教训总结四、教学方法1. 讲授法：系统讲解小橱窗卖货的相关理论知识。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对理论知识的理解。
3. 实践操作法：组织学生进行小橱窗设计、陈列和促销模拟活动。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍小橱窗卖货的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：系统讲解小橱窗卖货的相关理论知识，如设计原则、陈列技巧、促销策略等。
3. 案例分析：选取成功和失败的小橱窗卖货案例，引导学生分析案例中的成功经验和失败教训。
4. 实践操作：- 学生分组，每组设计一个小橱窗。
- 指导学生进行商品分类、排序、陈列和灯光布置。
- 模拟促销活动，让学生运用所学知识吸引顾客。
5. 总结与评价：- 教师对学生的实践操作进行评价，指出优点和不足。
- 学生分享实践过程中的心得体会，互相学习、交流。
六、教学评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂参与度、提问等。
2. 实践操作：包括小橱窗设计、陈列、促销活动策划等。
3. 案例分析报告：对案例的分析深度和广度。
4. 期末考试：理论知识的掌握程度。
易道橱窗教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解橱窗设计的概念、原则和技巧。
2. 培养学生的审美观和空间布局能力。
3. 提高学生的创意思维和动手实践能力。
4. 使学生掌握易道橱窗设计的步骤和方法。
二、教学对象本方案适用于高中美术课程，面向全体学生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：橱窗设计的概念、原则、技巧和步骤。
2. 教学难点：创意思维和空间布局能力的培养。
四、教学准备1. 教学课件：包括橱窗设计的基本知识、案例赏析、设计步骤等。
2. 教学材料：易拉宝、画纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
3. 教学场地：教室、展览室等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一些优秀的橱窗设计案例，让学生欣赏并思考其设计特点。
（2）引导学生思考橱窗设计的目的和意义。
2. 讲解与示范（1）讲解橱窗设计的概念、原则和技巧，如：色彩搭配、布局、空间利用等。
（2）结合案例，展示橱窗设计的步骤，包括：主题确定、创意构思、草图绘制、制作等。
3. 学生实践（1）分组进行易道橱窗设计实践，每组选择一个主题，如：校园文化、节日庆典等。
（2）在实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的橱窗设计作品，分享设计思路和心得。
（2）教师和同学对作品进行评价，提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调橱窗设计的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个具有创意的易道橱窗。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 实践成果：评价学生橱窗设计的创意、布局、色彩搭配等方面。
3. 课后作业：检查学生是否能够运用所学知识进行设计实践。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生大胆创新，提高学生的综合素质。
3. 加强与学生的互动，关注学生的学习需求，提高教学质量。
橱窗展示设计教学大纲
橱窗展示设计教学大纲《橱窗设计》课程教学大纲课程代码:100342137课程英文名称:Window Display Design课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。
教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。
通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。
培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求:1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树立正确的学习观;3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合;5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。
橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。
2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。
橱窗设计教案
第一章橱窗展示设计概述一、橱窗设计简介（1）橱窗：商店临街的玻璃窗，用来展览橱窗样品；也有些单位或机构用来展览图片等（本课程以商业橱窗为主）。
橱窗，这个当今最商业化的视觉艺术产物，是商业品牌与消费者最近距离的交流。
消费者在进入商店之前，都要有意无意地浏览橱窗，所以，橱窗的设计与宣传对消费者购买情绪有重要橱窗设计影响。
被誉为“品牌的灵魂之眼”。
橱窗设计：一个店铺的陈列展示设计，重点在于橱窗设计，而橱窗设计的重点，就在于怎样做出有创意的橱窗。
商店橱窗既是门面总体装饰的组成部分，又是商店的第一展厅，它是以本店所经营销售的商品为主，巧用布景、道具，以背景画面装饰为衬托，配以合适的灯光、色彩和文字说明，是进行商品介绍和商品宣传的综合性广告艺术形式。
基本要求：首先要突出商品的特性，同时又能使橱窗布置和商品介绍符合消费者的一般心理行为，即让消费者看后有美感、舒适感，对商品有好感和向往心情。
“有限空间中的无限施展”，优秀的橱窗展示既可起到介绍商品，指导消费，吸引更多消费者，促进销售的作用，又能够具象化的展现品牌的理念与精神。
二、现代源起（时代背景）对于现代橱窗设计的理解，还要从现代主义空间设计运动说起。
现代主义空间设计运动是指一批建筑师、设计师和理论家开始探求20世纪的新的审美观的运动。
对大多数持这一审美观的实践者来说，它不单是风格，而是一种信仰。
现代主义的主要特点是理性主义，以及从19世纪突然崛起的客观精神。
除此之外现代主义另外一个关键的含义是：“形式服从功能”。
这一口号反映了此项运动理性的、有秩序的现代设计方式。
进行现代空间设计运动的设计师想通过大规模的生产最终得出反对装饰风格的纯几何形式。
最鲜明的代表就是包豪斯商业设计学校。
他们致力于从事最新观念和最先进的设计，他们强调一种单一的现代运动的设计方法，即利用现代材料和工业生产技术，以原色红、蓝、黄和圆形以及方形为基础形成纯几何形式。
在后来的发展中，现代空间设计也被称为国际风格。
橱窗展示
《橱窗展示》教案
课题：橱窗展示
教学目标：
1、培养学生热爱生活，注重观察生活的细节。
2、搞清楚人体的基本比例。
教学准备：水粉、4k水粉纸、铅笔
教学过程：
欣赏有关橱窗展示的图片，同学们边欣赏，教师边讲解橱窗的一些特色，以及人物应怎样来表示。
男女性由于人体各部位结构与比例的不同，造成了在设计制作上的不同。
男子一般是8个头长，女性是7个半头长。
男子一般比女子略高一些，男了肩膀宽、骨盆窄，女子则骨盆宽而肩膀窄。
因此男装一般肩较宽大，而女装则胸部隆起，腰部收缩。
同学们开始作画，先用铅笔把你的构思先简单的勾画出来，然后用水粉颜料上色。
注意人物的五官可以不用表现。
色彩尽量丰富些，发挥你们的创意。
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橱窗展示设计教学大纲《橱窗设计》课程教学大纲课程代码:100342137课程英文名称:Window Display Design课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。
教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。
通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。
培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求:1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树立正确的学习观;3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合;5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。
橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。
2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。
(三)实施说明1(教学方法:理论讲解与分析示范设计步骤相结合;引导学生根据设计案例，运用创造性思维进行橱窗设计;采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力;增加讨论课，进行作业作品的自评与互评，调动学生学习的主观能动性;讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。
2(教学手段:本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
(四)对先修课的要求要求学生修完平面构成、色彩构成、立体构成相关课程。
(五)对习题课、实践环节的要求1(对重点、难点章节(如:橱窗设计的表现形式、橱窗设计的视觉流程等)应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
2(根据课堂讲解内容布置课后作业，做到课后作业要少而精，内容多样化，使作业起到巩固理论，掌握设计方法和技巧，提高分析问题、解决问题能力，对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，对作业中出现的问题课内及时解决。
要求学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况将作为课程成绩评定的一部分。
(六)课程考核方式 1(考核方式:考查2(考核目标:考核学生橱窗设计的表现形式与视觉流程是否运用合理，重点考核学生的创意能力、绘制能力和独立完成的能力。
3(成绩构成:本课程的总成绩主要由三部分组成:平时成绩(每阶段作业完成情况)30%，出勤情况占20%，作业整体效果占成绩50%。
平时成绩及作业成绩由任课教师视具体情况按百分制给出;出勤三次不来，总成绩直接以不及格计。
(七)参考书目《店面橱窗设计》，缪维著，中国纺织出版社，2007 《招牌•橱窗装饰设计》，赵亚丁黄顺利李宇彤编著，机械工业出版社，2008 《橱窗里的琐碎》，曹赢超马赛著，中国轻工业出版社，2009 《旺铺赢家系列:实战卖场橱窗设计与实例》，王芝湘王维编著，化学工业出版社，2011二、中文摘要橱窗是企业形象和商品信息的传播媒体之一。
《橱窗设计》不仅论述了广告设计、橱窗设计的一般程序、广告插图、广告色彩的表现形式和处理方法以及主要媒体的广告设计原则，而且还对不同种类的广告制作的材料、工具、方法、步骤等逐一进行阐述。
三、课程学时分配表序号教学内容学时讲课实验上机 1 橱窗设计概述 2 2 2 橱窗设计的原则 2 2 3 橱窗设计程序 4 4 4 橱窗设计的表现形式 4 4 5 橱窗结构与陈列方式 4 4 6 橱窗设计与视觉流程 4 4 7 橱窗设计与色彩处理 4 4 8 橱窗设计与照明技术 2 2 9 橱窗道具设计 4 4 10 橱窗设计与制造工艺 2 2合计 3232四、教学内容及基本要求四、教学内容及基本要求第1部分橱窗设计概述总学时(单位:学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0具体内容:1) 橱窗设计的特点; 2) 橱窗设计的作用; 3) 橱窗设计的宣传要求。
重点: 橱窗设计的宣传要求。
、难点: 窗设计的宣传要求。
第2部分橱窗设计的原则总学时(单位:学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:1) 保证商品的展示; 2) 设计主题要明确; 3) 满足消费者需要。
重点: 设计主题要明确。
难点: 设计主题要明确。
习题:收集橱窗设计资料，进行设计主题分析。
第3部分橱窗设计程序总学时(单位:学时):4 讲课:4实验:0 上机:0 具体内容: 1) 调查研究——创意的基础; 2) 构思——定位设计; 3) 确定表现形式;4) 绘制效果图; 5) 陈列布置;6) 橱窗效果图的反馈。
重点:构思——定位设计。
难点:陈列布置。
第4部分橱窗设计的表现形式总学时(单位:学时):4 讲课:4 实验:0 上机:0 具体内容: 1) 重复与渐层; 2) 对称与均衡; 3) 疏密与虚实; 4) 调和与对照; 5) 节奏与比例; 6) 完整与统调。
重点:掌握十二种表现形式。
难点:设计过程中合理运用十二种表现形式。
习题: 自拟选题进行橱窗设计，绘制效果图并分析设计中运用的表现形式。
第5部分橱窗结构与陈列方式总学时(单位:学时):4 讲课:4 实验:0 上机:0 具体内容: 1) 橱窗的结构; 2) 橱窗陈列的方式; 3) 橱窗陈列的制约。
重点: 橱窗陈列的方式。
难点: 橱窗陈列的方式。
习题:模拟橱窗陈列。
第6部分橱窗设计与视觉流程总学时(单位:学时):4 讲课:4实验:0 上机:0 具体内容: 1) 视觉要素; 2) 视觉中心; 3) 视线流动; 4) 视觉语言; 5) 视觉流程的心理效应。
重点: 视觉流程的心理效应。
难点:视觉流程的心理效应。
习题:收集橱窗设计图例，分析图例设计中视觉流程。
第7部分橱窗设计与色彩处理总学时(单位:学时):4 讲课:4 实验:0 上机:0 具体内容: 1) 色彩的基本知识;2) 色彩的对比与谐调; 3) 色彩的心理与生理反应; 4) 色彩的地区性与民族性。
重点:色彩的心理与生理反应。
难点:色彩的心理与生理反应。
5) 色彩的地区性与民族性。
重点: 色彩的心理与生理反应。
难点:色彩的心理与生理反应。
习题:收集橱窗设计图例，分析图例设计中色彩关系。
第8部分橱窗设计与照明技术总学时(单位:学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容: 1) 光的性质; 2)橱窗照明方式。
重点:橱窗照明方式。
难点:橱窗照明方式。
习题:收集橱窗设计图例，分析图例设计中照明方式。
第9部分橱窗道具设计总学时(单位:学时):4 讲课:4 实验:0 上机:0 具体内容: 1) 空间的变幻; 2) 道具的分类; 3) 道具的设计; 4) 道具的肌理; 5) 道具的比例与尺度。
重点: 道具的设计。
难点:道具的比例与尺度。
习题:模拟道具设计。
第10部分橱窗设计与制作工艺总学时(单位:学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容: 1) 设计绘写工具; 2) 工艺制作工具; 3) 制作工艺。
重点: 设计绘写工具。
难点:工艺制作工具。
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希望是心灵的一种支持力量.逆境的回馈，使生命将更加精彩而富足., 【感人的话】每个人的好运跟坏运都是分配好的，虽然我的好运没有别人多，所以只要是一点点好事，我就非常感恩了。
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不要哭泣，你。
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溪边桃红青染，流水潺潺，柳丝随风絮，我在桃花下写着红笺小字，一抹嫣然回眸，惊落了桃花，也惊落了你的心。
佛说千年一轮回，今生，你在哪里,, 【有哲理的话】母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
, 【表白的话】我深深地恳求你;不要把我逐出你的爱门之外，我一分一秒也不能缺少你的爱。
只有赢得你的爱，我的生命才有光彩。
, 【表白的话】爱你，却要无欲无求，好难～爱你，却要偷偷摸摸，好累～爱你，却让自己心碎，好惨～但竟然心甘情愿，好傻～但是我能肯定的是:我是真的很爱你～, 【表白的话】我扬一把散沙粒粒想念漫天纷飞带给我对你的祝福，我洒下一瓢涟水滴滴飘洋流到你的心海，爱你，今生无悔，牵了你的情，爱了你的人，我会努力呵护你，一生一世～, 【表白的话】你的热情，温暖了我冰冻的心;你的大胆，鼓起了我爱的热忱;你的关怀，激起了我感激之情。
新年伊始，愿我们透过那爱湖的波光水雾，一起憧憬美好的未来。