钢琴即兴伴奏教学----正副三和弦的运用
《钢琴即兴伴奏》教案
和声进行的基本语汇T-S-D-T, 称为和弦的序进。
在为大小调旋律配置和声时需要注意, 在乐句中, V 级不可以连接IV 级。
V 级和弦的三音为调式音阶中的导音, 在音响上, 导音对主音具有很强的导向性, 需要解决至主音, 构成属和弦到主和弦的终止式。
而V-IV 的进行, 导音向下到IV 级的三音, 音响上没有得到充分解决的效果, 不符合大小调和声语汇。
大多数情况下这种进行方式是不可用的, 但也有一些特殊情况是可以的。
其他和弦之间的连接, 要注意和弦的根音之间为下三度关系时称为强进行, 即为良好序进；和弦的根音之间为上三度关系时称为弱进行, 演奏时应避免。
同和弦之间可以任意转换, 过多地使用原位和弦就会使音响效果较为单一, 在实际演奏时常常会考虑使用和弦的第一转位, 由于低音由根音变为三音, 整体和声色彩会柔和很多。
第三节和弦标记1.功能标记功能标记又分为功能和声标记和罗马数字标记两种方式, 这两种标记都置于和弦的下方, 如正三和弦的标记分别为T、S、D 或I、IV、V。
2.音名标记这种标记方式常见于流行歌曲、爵士音乐等作品中, 它常常置于和弦的上方, 如正三和弦的标记分别为C.F、G。
在为作品配弹时, 这两种标记都可以使用。
弹原调时, 音名标记会更为直观, 因为它标记的就是所弹和弦的低音, 看到低音即可知道所要弹的和弦音高。
而使用功能标记时必须要知道弹奏作品的调式及调式中每个音高对应的级数, 这就需要熟练掌握调式音阶, 才能很快地反应出每个功能标记所对应的和弦。
在实际演奏中, 我们经常会遇到转调的问题, 尤其是声乐伴奏时。
演唱人员有时会要求升高或降低一个调, 这时候如果是音名标记就会有问题了。
因为音名标记的和弦指代的是原调的和弦, 而转调后和弦音高发生了变化, 与之前标记的和弦就不一致了。
第四节终止式的运用应注意音型本身具有跳跃性、流动性的特点, 因而弱位上的音要弹得轻快。
第三节圆舞曲风格伴奏圆舞曲采用拍, 起源于奥地利北部, 其特点为节奏明快, 旋律流畅；和声节奏通常每小节用一个和弦, 演奏时应注意每小节第一拍重音要比较突出。
《钢琴即兴伴奏》教案
主调音乐（Homophonia）也称和声音乐（Harmonia），和声是主调音乐创作中一种重要的技术手法），它在多声部的音乐中作为主旋律的一个声部，目的在于表现音乐的主要内容，塑造音乐形象，而其他的声部处于从属辅助性地位，也就是伴奏或伴唱声部，缺乏独立性，对主旋律起到映衬、烘托的作用，使音乐形象更为丰满、生动。
第一节和声的基本语汇一、功能和声功能和声属于欧洲大小调和声体系的范畴，以调性主音作为中心音，上下方五度为支撑，强调功能体系和声序进的逻辑性与规律性，从横向与纵向形成和声音响的有序化组织。
二、和声和弦选择与编配的好坏是决定钢琴即兴伴奏效果好坏的重要因素，也是钢琴即兴伴奏中极其重要的基础。
此外，不同的和弦选择也会影响乐曲风格的变化。
三、和弦由三个及三个以上的音，以三度叠置的形式排列并同时发声，叫作和弦。
1. 三和弦三和弦是最基本的和弦结构，由三个音按照三度叠置的形式构成。
最下方的音叫作根音（也叫低音），中间的音称为三音，最上方的音称为五音。
三和弦是由两个三度音程相结合构成的，而这两个音程性质的不同，构成的和弦性质也不同。
三和弦共有四种不同的类型。
（1）大三和弦：根音至三音为大三度，三音至五音为小三度。
由下至上为大三+小三。
（2）小三和弦：小三+ 大三。
（3）增三和弦：大三+ 大三。
（4）减三和弦：小三+ 小三。
2. 和弦转位不同性质的原位三和弦都有两个转位形式，第一转位叫作六和弦，第二转位叫作四六和弦。
同一和弦的转位只会改变和弦的结构形态，不会改变和弦的性质。
谱例二中以大三和弦为例，根音（最低的音）在最下方时，构成的和弦为原位和弦（I）；当三音在最下方，三个音形成三度、四度排列时，构成六和弦（I6）；当五音在最下方，三个音形成四度、三度排列时，构成四六和弦。
第二节正三和弦与副三和弦在钢琴即兴伴奏中，正三和弦是旋律配弹的基础和弦，也是核心和弦。
只有熟练掌握了正三和弦的实际运用，才能为副三和弦及色彩性和弦的逻辑性运用奠定基础。
钢琴即兴伴奏课程标准
钢琴即兴伴奏教学大纲一、课程性质《钢琴即兴伴奏》是音乐（师范）专业的一门主干必修课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具有直接的教学和教育作用。
它为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
二、教学目的1、学习歌曲钢琴即兴伴奏的理论与技巧，掌握为旋律配置和声的基本方法，掌握和弦伴奏音型的演奏风格及其运用方法，掌握歌曲体裁风格的伴奏设计与伴奏方法。
2、掌握五线谱中的首调识谱法和固定调识谱法；掌握简谱读谱法。
3、提高视奏能力，掌握移调伴奏的方法，训练自弹自唱的能力。
三、教学内容键盘和声的音乐语言特点及其一般规律、和声观念中的“八度伴奏”和“八五度伴奏”、和弦的连接模式及其运用、旋律与和声、和弦伴奏音型与歌曲体裁风格、音乐织体设计、和声语言的应用特点、大小调调式风格的伴奏特点、大小调交替、民族调式风格的伴奏特点、曲式中的音型布局、配器手法的伴奏应用、复调手法的伴奏应用、钢琴即兴伴奏的学习方法、钢琴即兴伴奏的原理基础与实践路径。
四、学时分配五、教学方式综合采用数码钢琴集体课、小组课和个别课授课方式，其中数码钢琴集体课用于教学内容的讲授与示范，小组课用于教学活动中的交流与观摩，个别课用于学习过程中的实践与指导。
以学生学习发展为本，合理有序地开展观摩课、实验课、交流课和音乐会等教学活动，并结合教学过程中的辅导与答疑，科学使用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法。
六、考核形式1、考试课，采用百分制记分。
2、考试采取教研室集体评估制度，实行“教考分离”。
3、学生学习成绩按期末考试成绩占60％、平时学习成绩占40％而核计入挡。
即兴伴奏教学系列34——C大调副三和弦的使用
即兴伴奏教学系列34——C大调副三和弦的使用首先，贴出前三十三集的传送门：即兴伴奏教学系列01——认识即兴伴奏即兴伴奏教学系列02——音程即兴伴奏教学系列03——音程续和大调音阶即兴伴奏教学系列04——调号和十二个大调即兴伴奏教学系列05——音的名称和小调音阶即兴伴奏教学系列06——音的名称和小调音阶即兴伴奏教学系列07——初识和弦即兴伴奏教学系列08——C大调正三和弦的练习即兴伴奏教学系列09——C大调属7和弦的练习即兴伴奏教学系列10——一种最常用的音型（强拍八度低音）和踏板的使用即兴伴奏教学系列11——和弦转位和终止六四即兴伴奏教学系列12——和声外音即兴伴奏教学系列13——和弦配置法则即兴伴奏教学系列14——初识无旋律伴奏即兴伴奏教学系列15——无旋律伴奏之分解和旋即兴伴奏教学系列16——G大调的音阶与和弦即兴伴奏教学系列17——G大调的正三和弦和终止六四即兴伴奏教学系列18——无旋律伴奏之G大调和F大调的五种音型即兴伴奏教学系列19——另一种弹奏体系和更多的音型即兴伴奏教学系列20——其他大调的音阶与和弦即兴伴奏教学系列21——右手的升级：加弹和弦音上篇即兴伴奏教学系列22——右手的升级：加弹和弦音下篇即兴伴奏教学系列23——开始学习副三和弦：II6代IV即兴伴奏教学系列24——暂变调：重属和弦之一即兴伴奏教学系列25——暂变调：重属和弦之二即兴伴奏教学系列26——暂变调：重属和弦之三即兴伴奏教学系列27——暂变调：重属和弦之四即兴伴奏教学系列28——暂变调：重属和弦之五即兴伴奏教学系列29——暂变调：重属和弦之六即兴伴奏教学系列30——无旋律伴奏（加入重属和弦）即兴伴奏教学系列31——无旋律伴奏（加入重属和弦）续即兴伴奏教学系列32——开始副三和弦：II和弦和VI和弦即兴伴奏教学系列33——开始副三和弦：III和弦和终止式总结上两节课给大家初步介绍了副三和弦，从这节课开始，通过具体的乐曲来学习副三和弦的配置。
钢琴即兴伴奏理论
钢琴即兴伴奏【理论知识教程】最近有很多人都在问怎么学习即兴伴奏，这不是一两句说得清楚的，是要通过不断的练习，不断的领悟，摸索才能做能到。
何为即兴伴奏，下面我们来做一些讲解：一。
分解和弦形式伴奏时对和弦的分解方法（以C、G7为例）；二。
针对每个音分析常用和弦（以C大调、a小调为例）；三。
初步介绍终止式。
由于格式原因，看起来不是很清楚。
朋友们可以荡下来慢慢研究：）如果要配得更好的话，还可以补充一些关于转调、不稳定音的解决等知识。
当然最直接最自然的方法还是：一多听多练，二多听多练，三多听多练。
一．分解和弦形式伴奏时对和弦的分解方法（以C、G7为例）1. C的分解:c g e g c g e gG7的分解:g f1 b f1 g f1 b f1 或b g1 f1 g1 b g1 f1 g1相关曲目参考:很多简单练习曲2.C的分解:c e g e c e g eG7的分解:g d1 f1 d1 g d1 f1 d1相关曲目参考:很多很多简单练习曲备注: 第一个音可保留3.C的分解:c g g ge e eG7的分解:G f f fd d d相关曲目参考:土耳其进行曲备注: 第一个音可保留4.C的分解:c c1 c c1g ge eG7的分解: c b c bg gf f相关曲目参考:舒伯特《音乐瞬间》5.C的分解:e g e g e g e gc c c cG7的分解:f g f g f g f gd d d d (转自流行钢琴网)关于钢琴即兴伴奏(一)有许多乐谱，但是文件太大无法上传给大家。
就将就点吧！我教了几年钢琴即兴伴奏，总结了以下的内容，供大家参考！（也请专业人士提出意见）钢琴即兴伴奏课第一阶段第一讲基础理论篇一：大小调音阶、音级。
二：音程：包含纯音程、大小音程、增减音程。
三：和弦与和声以及各大小调的主三和弦与副三和弦功能。
四：主三和弦与副三和弦的正确连接与应用。
第二讲即兴伴奏的常用伴奏型(附五线谱示例)一：选择伴奏型，在钢琴上作主三和弦的各种连接法。
钢琴即兴伴奏教学大纲
“钢琴即兴伴奏”教学大纲课程性质与概述：本课程是一门理论和实践性并重的音乐教育专业课程。
课程包括对学生进行艺术审美、人文素养、音乐教育观念等的教育。
同时在实践中发挥学生的音乐想象力、创造力。
它不仅是一门技能技巧课程。
更是一门提高素质教育的课程。
本课程是以教师的讲授、示范，引导学生进行乐理、和声、曲式、声乐、合唱、钢琴等各科知识、技能的综合运用。
通过听赏、作品分析、创作、演奏等艺术实践，尽可能地拓宽学生的艺术审美能力和审美的范围，激发学生的创作兴趣和创作激情，强调学生参与课外的艺术锻炼，以提高实际操作能力。
教师指导与学生自学比例为1：5。
当学生踏上社会，本课程将成为学生面临应聘考核的重点课程。
当学生踏进教室时，它又成为教师教学工作的重要手段，是直接影响课堂教学质量的重要因素之一。
因此，该课程在音乐教育专业课程中应是必修的专业课程。
课程教学目标：通过此课程学习，使学生在钢琴技巧上更熟悉键盘的调式调性，伴奏音型，在即兴弹奏上作上下移调。
通过此课程学习，使学生在理论知识上，熟悉掌握和声功能和和弦的强弱进行及正确选用和弦并能把乐理、曲式、听赏等知识进行综合运用。
通过此课程学习，使学生在能力上，能提高独立分析作品风格、体裁、曲式和伴奏织体等能力及在键盘上作即兴创作能力。
通过此课程学习，使学生在教学上能用即兴伴奏激发演唱者的情绪，启发演唱者对歌曲风格、体裁情绪的理解和表达。
为能圆满完成中、小学音乐课程的教学任务和课外辅导工作打下扎实的基础。
教学内容：第一章绪论学时 2第一节钢琴即兴伴奏的特点和作用第二节钢琴即兴伴奏的学习方法与要求第三节钢琴即兴伴奏的实用意义第二章键盘和声的基本知识学时第一节和弦 2第二节和弦功能、序进与力度第三节四部和声与键盘和声相互关系与内在联系第四节常用和弦标记写法第三章大调正三和弦、属七和弦连接学时第一节大调正三和弦原位与转位 2第二节属七和弦原位与转位第三节大调的和声语汇第四章小调正三和弦、属七和弦连接学时第一节小调正三和弦原位与转位 2第二节属七和弦原位与转位第三节小调的和声语汇第五章为旋律配置和弦学时第一节和弦选择的可能性几要素 4第二节和弦外音第三节和声终止式第四节 K6/4和弦的运用第六章基本织体的写作学时第一节和弦式伴奏织体 4第二节带低音和弦织体第三节分解和弦织体第七章副三和弦的运用学时第一节大调式副三和弦 4第二节小调式副三和弦第八章 DD和弦与SD和弦学时第一节 DD和弦 4第二节 SD和弦第九章副属和弦学时第一节副属和弦的性质、作用和运用 4第二节 ii级的副属和弦第三节 vi级的副属和弦第四节 iii级的副属和弦第五节副属和弦的连续运用第十章同主音大、小调与平行大、小调交替学时第一节同主音大、小调与小、大调交替 4第二节平行大、小调与小、大调交替总复习 4 学时第十一章为旋律选择伴奏织体学时第一节钢琴音域的特点 2第二节钢琴即兴伴奏的织体第十二章歌曲带旋律的伴奏写法学时第一节带旋律伴奏的特点与类型 2第二节带旋律伴奏的写法第三节实例分析与听赏第十三章歌曲不带旋律的伴奏写法学时第一节不带旋律伴奏的特点与类型 2第二节不带旋律伴奏的写法第三节实例分析与听赏第十四章进行曲风格歌曲的伴奏写法学时第一节进行曲风格歌曲的特点与类型 4第二节进行曲风格的和弦选择第三节进行曲风格歌曲的伴奏织体选择第四节实例分析与听赏第十五章抒情歌曲的伴奏写法学时第一节抒情歌曲的风格特点与类型 4第二节抒情歌曲的和弦选择第三节抒情歌曲的伴奏织体选择第四节实例分析与听赏第十六章舞蹈性歌曲的伴奏写法学时第一节舞蹈性歌曲的风格与特点 4第二节舞蹈性歌曲的和弦选择第三节舞蹈性歌曲的伴奏织体选择第四节实例分析与听赏第十七章中国民族调式歌曲的即兴伴奏学时第一节民族调式和声 6第二节宫调式歌曲的伴奏配置第三节羽调式歌曲的伴奏配置第四节徵调式歌曲的伴奏配置第五节商调式歌曲的伴奏配置第六节角调式歌曲的伴奏配置第十八章前奏、间奏、尾声的伴奏写法学时第一节歌曲前奏的伴奏写法 4第二节歌曲间奏的伴奏写法第三节歌曲尾声的伴奏写法第四节实例分析与习题练习第十九章即兴伴奏与歌曲旋律的长音、休止音作填补学时第一节旋律长音、休止音与伴奏的关系 4第二节伴奏填补的常用手法第二十章合唱、重唱、轮唱歌曲的伴奏写法学时第一节合唱歌曲的伴奏写法 4第二节二声部、三声部歌曲的实例分析第三节重唱、轮唱歌曲的实例分析第四节四部合唱歌曲的实例分析总复习 2 学时。
音乐教学即兴伴奏教案
音乐教学即兴伴奏教案(详案)教学目的及要求让学生学习和了解伴奏音型在钢琴即兴伴奏中的作用；掌握常用的几种钢琴即兴伴奏音型，并且能够逐步的、适宜的用于即兴伴奏的实践中。
教学重点与难点重点在把握常用的几种基本伴奏音型难点是分析和准确把握音乐作品所塑造的音乐形象和表达的思想情感，适宜地选用好符合音乐作品表现的伴奏音型。
一、（复习）导入：我们知道，在和声学中，大小调正三和弦的和声进行有:（板书）正格进行Tt－Dd－Tt副格进行Tt－Ss－Tt完全进行Tt－Ss－Dd－D7－Tt（板书和声进行图）其常用的和弦连接方法:我曾经教给大家一个“常用正三和弦连接简易辅助用具”（展示用具，本为一个可旋转的用具，下为转动后的三种结果），相信大家应该比较熟悉了。
注：在完全进行式中，和弦按原位、二转位、一转位的顺序进行任意的变化组合。
二、（进行新课程）导入：今天我给大家介绍的是，运用和声进行与和弦连接的多样化组合形式，为旋律编配伴奏的常用方法，这就是我们今天要学习的新课内容。
第七章钢琴即兴伴奏音型综述（板书）什么是伴奏音型呢？伴奏音型是即兴伴奏中运用和声进行的具体形态（板书）。
也就是根据不同的调试旋律，音乐风格，以及音乐作品所塑造的不同的音乐形象、所表达的不同的思想内容和情感，作相应的和声进行与和弦组合变化，在《配器法》中也称之为和声的“织体”(板书)编配。
即便是相同的调试和声进行、相同的和弦连接，我们把它作不同的织体变化，将会收到迥然不同的音乐表现效果(举例)。
常用的伴奏音型（我把它）分为三类：（板书）整和弦1、和弦型低音加和弦（双手同奏、单手分奏、双手分奏）半分解2、分解和弦型全分解（琶音）3、添加和弦外音或者装饰音的音型（说明：在现行的多种教材中，分法各不相同，就我们现在学习的《钢琴教学伴奏实用教程》而言，则是将其分为四种。
其中，把“低音加和弦式”的音型归属于分解型音型，我以为不妥。
因为，和弦型音型也叫做立柱式和弦音型，其形态在于和弦的完整性和呈立柱式结构，即使是“低音加和弦式”，其中的低音也是所加一个和弦的某个和弦音的重复，并没有将这个完整的和弦拆分开，和弦同样是一完整和弦的立柱形式。
钢琴即兴伴奏教学课件公开课一等奖市赛课获奖课件
上海钢琴家教
第三节 实践应用
柱式和弦伴奏是一种应用广泛旳伴奏形式，较之单音 伴奏更为丰满、更有厚度和立体感，既适于体现怡静 旳音乐形象，又适于体现坚定、果敢、跳跃旳音乐形 象。
长音和弦，节奏松弛，具有平静、平稳旳特点。短音 和弦，节奏短促紧凑，具有较强旳动力。后半拍演奏 旳和弦，短促、跳跃，具有欢快、活泼、节奏感鲜明 旳特点。
2．从不稳定和弦到稳定和弦旳和声语汇 Ⅴ——Ⅰ 称为“正格进行” Ⅳ——Ⅰ 称为“变格进行”
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和声语汇
3．从稳定和弦到不稳定和弦，再又 回到 稳定和弦旳和声语汇。 Ⅰ——Ⅳ——Ⅴ——Ⅰ 称“复式进行” 但若Ⅰ——Ⅴ——Ⅳ——Ⅰ 则为功能倒置，是不允许旳。
上海钢琴家教
三、正三和弦旳连接 和弦连接，是指从一种和弦进行到另一种 和弦。根据声部连接时旳要求和特点，详细旳 和弦连接措施有两种方式： 1．和声连接法 指在同一种声部保存共同音旳措施。四、 五与三、六度关系旳和弦大多采用此连接措施。
见图：
正三和弦是一种调式中主和弦（Ⅰ）、下 属和弦（Ⅳ）及属和弦（Ⅴ）旳统称。
如C大调旳பைடு நூலகம்三和弦为：
Ⅰ
Ⅳ
Ⅴ
a和声小调旳正三和弦为：
Ⅰ
Ⅳ
Ⅴ
二、正三和弦旳和声语汇 两个或两个以上旳和弦序进，构成了“和声语 汇”。它犹如由几种“字”构成旳“词”。正三和弦 构成旳和声语汇有三种： 1.从稳定和弦到不稳定和弦旳和声语汇 Ⅰ——Ⅴ 称为“正格进行” Ⅰ——Ⅳ 称为“变格进行”
钢琴即兴伴奏教学
——正三和弦柱式和弦伴奏伴奏
第一节 理论知识
一、三和弦 由三个或三个以上旳乐音，按特定旳音程
钢琴即兴伴奏分级教程
钢琴即兴伴奏分级教程1. 初级篇
1.1 基本和弦识别与运用
- 认识大小三和弦、大小七和弦
- 学习和弦在钢琴键盘上的位置
- 简单和弦伴奏练习
1.2 节奏型掌握
- 认识常见节奏型
- 学习使用和弦伴奏节奏型
1.3 简单旋律伴奏
- 单音伴奏简单旋律
- 和弦伴奏简单旋律
2. 中级篇
2.1 和弦进阶
- 认识属七和弦、九和弦
- 学习和声转换
2.2 伴奏型发展
- alberti bass伴奏型
- 分解和弦伴奏型
2.3 即兴和声伴奏
- 根据旋律即兴和声伴奏
- 结合不同伴奏型即兴伴奏
3. 高级篇
3.1 复调伴奏
- 学习复调和声
- 复调伴奏技巧
3.2 即兴重音伴奏
- 学习重音技巧
- 重音伴奏练习
3.3 爵士伴奏风格
- 认识爵士和弦
- 爵士伴奏风格练习
4. 总结与应用
- 总结所学技巧
- 结合流行歌曲进行即兴伴奏练习
- 伴奏技巧在即兴创作中的应用
通过这套分级教程，学习者可以循序渐进地掌握钢琴即兴伴奏的基础知识和技能，从初级到高级逐步提高即兴伴奏的能力。
教程内容
包括和弦识别、节奏型掌握、不同风格的伴奏技巧等,并结合大量实践练习,帮助学习者将所学知识内化并灵活运用。
声乐伴奏课上课内容
声乐伴奏课上课内容课程名称:即兴伴奏英文名称: PIANO VAMPING课程编号: xx学时数:32学分数:2适用专业:声乐表演专业.一、课程的性质和任务本课程为声乐表演专业学生选修课。
主要教授声乐歌曲的即兴伴奏技术及理论。
介绍相关的和声知识及各种伴奏织体，以及大小调式和民族调式歌曲的编配方法。
结合大量不同类型歌曲伴奏的分析，编策配与果奏训练要求学生掌握钢琴即兴伴奏编配的步骤，方法和各种技巧，并培养学生与演唱者密切配合，以及自弹自唱的能力。
通过本课程的学习能够独立完成各类大中小型歌曲的伴奏。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点木课程采用集体课教学，以授课为主，辅以课堂讨论，课堂练习，课堂作业及观摩等。
由于本课程具有较强的实践性，所以在每堂课教学中都有学生现场实践学习过程，用分析与提问的教学方法进行教学，加强教师与学生间的互相交流，提高教学质量和教数学效益，做到理论与实践相结合。
本课程的教学内容分为三个单元第一个单元:基本要求:1学握正，副三和弦的用法，能够恰当的使用正、2了解歌曲编配的基本程序简易为歌曲即兴伴奏。
副三和弦为旋律配和声:教学难点:1、绪论:简述歌曲伴奏的定义与即兴伴奏的学习习方法及基本弹奏技术:2、正三和弦与属七和弦在歌曲奏中的应用:3.副三和弦与副属和弦，重属和弦在歌曲伴奏中的应用:4、简易三层次织体与低音，“部设计为歌曲简易即兴伴奏。
第二个单元:基本要求1、了解伴奏音型的基本类型及及表现特色，能够应用八度内的伴奏音型和扩大音域的伴奏音型为歌曲伴奏:2、能够综合运用多种织体变化同时为歌曲配置前奏、间奏及尾声，使歌曲完满结束。
教学难点1.三升三降的调性范围内进行平行大小调文替练习，”为歌曲伴奏进行分析及移调。
2.运用多种织体变化为歌曲配伴奏琶音和弦、震音和弦、分解和弦在音区及节奏上的变化及右手附加和声声部等。
3.前奏、间奏、尾声的综合应用。
第三单元:基本要求:1、了解不同体裁歌曲的基本特点及常用伴奏手法:2.掌握五声调式的基本特征及和声处理的若千方法，为五声调式与民族风格歌曲配伴奏。
钢琴即兴伴奏的练习方法
钢琴即兴伴奏的练习方法钢琴即兴伴奏是一门知识综合性较强、实践能力要求较高的钢琴艺术，也是一首音乐作品的有机组成部分。
怎样充分利用钢琴的特点，来表达出作品的内容，是即兴弹奏者肩负的重大使命，也是充分调动演唱者的情绪和展现艺术作品精髓的重要手段。
所以，选择一种正确的练习方式来学好钢琴即兴伴奏，是加强音乐作品的表现力、表达出作品的音乐内涵和塑造完美的音乐形象的前提。
然而，要选择一种什么样的方法来学习即兴伴奏比较适合呢？下面，我们先来简单介绍以下什么是即兴伴奏。
“即兴”的意思就是在一个人因受其中一外在刺激或内在冲动的作用，兴致来临，而迅速地创造出其中一种作品的情况。
如文学界有“即席赋诗”、戏剧界有“即兴表演”，美术界有“即兴作画”，音乐界则有“即兴伴奏”，即是面对一首生疏的歌曲，在事先毫无准备的情况下，根据歌曲的内容及风格特点，在短时间内配以恰当的和声与音型，一边创作一边在钢琴上一次性完成伴奏的一种综合性艺术。
其特点突实出“即兴”，即“随时”、“随手”、“随即”。
钢琴即兴伴奏有别于传统的正谱伴奏，因为在钢琴正谱伴奏谱中，已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符以及速度、力度、乐句、表情等各种记号，伴奏者只需要一一对应地将它在钢琴上弹出来就可以了。
其实，这样是很难带动演唱者感情的表达的。
而即兴伴奏除了讲求一定的表演性外，还要在过程之中去带动演唱或演奏者的情绪，所以，即兴伴奏的要求要比正谱伴奏的要高。
但是多弹正谱伴奏，对即兴伴奏往往有如虎添翼的作用。
钢琴即兴伴奏对演唱者的作用是举足轻重的，它是演唱者表演的重要的不可分割的有机组成部分，它虽然充当的是“伴”的角色，但却因为有了它，演唱者才会显得主题突出，起伏跌宕，想象才会更逼真更富感染力；有了它才使歌唱者音调准确，速度适中，感情充沛。
反之，要表达的内容就会显得苍白无力，毫无感情。
但是，要想成为一名优秀的钢琴即兴伴奏者，不仅需要扎实的专业基础，还要有正确的练习程序及较高的综合素质。
钢琴实用各种即兴伴奏音型【经典】
钢琴即兴伴奏教学大纲
（赣南师范学院09学前教育蔡勇编着）
钢琴即兴伴奏课第一阶段
第一讲基础理论篇
一：大小调音阶、音级。
选择伴奏性是一个非常重要的课题，慢速的乐曲和快速的乐曲其伴奏风格迥然不同。因此，很好地掌握伴奏题材、有意识地在平日练习当中积累伴奏题材，是每个钢琴演奏者所必须具备的。当我们积累了大量的伴奏题材后，遇到各种风格的音乐作品时会觉得钢琴伴奏原来并不是一件非常困难的事情。
以上讲了那么多，现在进入正题喽！
首先，基本的练习是必要的。在下面已经写出来的和弦进行上，我们开始做做热身练习。上面的伴奏音型是平日常常用到的，大家不妨选择一些在自己技术范围所能及的谱例中挑选着来进行练习，关键是要使自己的伴奏流畅。
上面的伴奏型中，其中：第1、…9小节适合的乐曲速度较为广泛，第10、11、12、13小节适用于速度不太快的乐曲（每分钟52－76左右），第14、15小节适合于乐曲速度较快，乐曲情绪轻快、活泼的类型。
三拍子的伴奏音型总体来说比较单一，可选性、可选范围都很受局限，因为这和它的节拍有很大的关系，以三拍子表现的乐曲通常是非常流畅、非常副有幻想、如泣如诉的。所以在伴奏手法上不强调太过于频繁的变换伴奏音型，太花哨的伴奏只会破坏原乐曲的主题思想。
以上要注意的问题，同样适用于小调。
小调的主三和弦的连接谱例一：仍然遵循主－下属－属－主的规律
（上面的谱例有
小调的主三和弦的连接谱例二：
在这个谱例里面包括了和声小调的和弦，但是，和弦的标记上仍然按照自然小调的和弦标记！在这个谱例中，仍然使用了转位和弦。但是，有所不同的是其中下属和弦里面有的部份却强调了三音，这在古今中外的和弦理论书籍上都得到了认同，也即：允许三音在必要时重复使用。因为，F音在大小调音级里没有太强烈的倾向性，它游离于E和G之间，都能使调性的连接或者解决成为可能。（注：这里指的是C大调或a小调）
《钢琴即兴伴奏与弹唱(即兴伴奏)》课程教学大纲
《钢琴即兴伴奏与弹唱（即兴伴奏）》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：钢琴即兴伴奏与弹唱课程名称（英文）：Piano Impromptu Accompaniment课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性■方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0610113周学时：2 总学时：32 学分:1先修课程：授课对象：音乐学（师范）大三学生三、课程简介钢琴即兴伴奏是指在没有伴奏的情况下，在很短的时间内根据旋律的特点，很快为旋律配弹伴奏。
它有准备时间短、见效快的特点。
同时，钢琴即兴伴奏是门很实用的技术。
它在音乐课堂教学及社会音乐活动中起着非常重要的作用.伴奏者能够对作品进行音乐再创作，从而使音乐作品表现更加完美，更具有艺术感染力。
四、课程目标通过此课程的学习，是学生能够综合运用钢琴技能、和声配置、曲式分析、乐理知识；掌握中小学教材歌曲的即兴伴奏并能移调；能为各种体裁歌曲采用不同的伴奏音型；配置较为复杂的和弦作即兴伴奏，为其对作品的欧尼月表现力和创造思维能力进一步提高。
五、教学内容和进度安排第一章绪论1.课时数：2节2.介绍钢琴即兴伴奏的特点与作用，介绍几种学习本课程的要求及学习方法。
3.学生阅读、讨论。
4.预习第二章。
第二章键盘和声基础1.课时数：2节2.了解和弦的结构和弦常识、和弦几种标记法、和弦功能序进及力度，并了解和弦的互相关系及和声连接法。
3.要求：学生进行和弦熟练度的训练。
4.课外练习：在钢琴上进行四五度关系的和弦连接（三个旋律位置及和声、旋律两种连接法，要求左手弹八度低音，右手弹上方三个和声声部）。
第三章大调基本功能和声的即兴伴奏1.课时数：4节2.重点：大三和弦的基本语汇；正三和弦原位及转位；属七和弦原位与转位。
3.要求：熟练进行正三和弦及其转位的连接和互换。
4.课外练习:《闪烁的小星星》；《红河谷》；第四章伴奏织体基础及和声选配基础1.课时数：4节2.伴奏基本形式、特点；和声功能及基本进行规律；和弦外音及其处理手法；和弦终止式（正格、变格、完全终止、半终止、阻碍终止、变格补充终止）及运用。
钢琴即兴伴奏教学副三和弦
在大小调式中，除了正三和弦外，在调式 音阶的Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级上建立的三和弦都被 称为副三和弦。
C大调 Ⅱ Ⅲ Ⅵ Ⅶ
a小调Ⅱ Ⅲ Ⅵ Ⅶ
副三和弦的应用原则：
1.在副三和弦的使用过程中，应注意正三和弦 的骨干地位，不要过多使用副三和弦，以免造 成调性模糊。
2.副三和弦在和声功能组中可以独立运用，以 替代正三和弦。
第三节 实践应用
练习要求：
1．在为歌曲配伴奏时，要以正三和弦为主，副 三和弦为辅。
2．伴奏织体的选择可根据歌曲的不同风格、体 裁、题材等自行设计，鼓励开发多种伴奏方法。
3．伴奏要根据演奏者自身技术能力设计，不要 为了追求绚丽的效果，编配伴奏过于复杂，超出 了自己能力的驾驭范围。
4．即兴伴奏以简易、鲜明、突出旋律色彩为宜。
3.副三和弦常接在正三和弦的后面，以增强其 不稳定性。
4.副三和弦有着发展调性交替功能的作用。
5.副三和弦可以加强各种根音关系的和声进行。
第二节 弹奏练习
一、Ⅱ级和弦 Ⅱ级和弦属于下属功能组，与主和弦没有
共同音，因此它比下属和弦具有更强的不稳定 性。在大调中它是小三和弦，在小调中是减三 和弦。即兴伴奏中，大调的Ⅱ级应用较为广泛。
Ⅲ级和弦的应用原则：
1.作为Ⅰ级或Ⅴ级的替换和弦，转换和声色彩。
2.常用在Ⅵ级前，与Ⅵ级构成上四度关系。
3.作为Ⅰ级与Ⅳ级的中间连接和弦。
三、Ⅵ级和弦
大调的Ⅵ级和弦是小三和弦，色彩黯淡；小调的 Ⅵ级和弦是大三和弦，色彩明亮。Ⅵ级与Ⅰ级有两个 共同音，与Ⅳ级也有两个共同音，因此，它的功能属 性介于主与下属之间，功能倾向并不十分明显。
C大调 Ⅳ
Ⅱ
Ⅴ7
Ⅰ
Ⅱ级和弦的常用方法： 1.用Ⅱ级和弦替代Ⅳ级和弦
《伴奏与弹唱3》课程教学大纲
《伴奏与弹唱3》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标（集中实践环节课程填写）
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.使学生进一步掌握钢琴伴奏知识，提高钢琴伴奏与弹唱的技能和音乐表达能力。
2.培养学生能够正确、熟练运用不同的调式进行伴奏与弹唱，提高学生的音乐鉴赏力及音乐修养。
3.通过舞台实践丰富自身的舞台表现力，鼓励学生采取多种形式进行伴奏，培养学生良好的沟通、表达能力和团队合作精神。
4.培养学生独立的钢琴伴奏理论研究能力，注重对学生情感、态度、价值观的引导，加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。
5.开拓学生视野，积极学习钢琴伴奏技能及运用，以适应专业发展趋势，使学生能够胜任中小学音乐教学及社会音乐工作和艺术文化管理的活动。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效（理论、实验课程填写）
四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）
五、课程建议教材及主要参考资料（理论、实验课程填写）
1.建议教材
冯德刚主编，《钢琴即兴伴奏新编》，南京师范大学（2006年8月出版）
2.主要参考资料
（1）辛迪编，《辛迪应用钢琴弹唱教程-边弹边唱学钢琴》（册），上海音乐学院
出版社，（2013年7月出版）
（2）封震乾，郭华编，《儿童歌曲简易钢琴伴奏教程》，（2013年8月出版）（3）方展捷编，《钢琴实用伴奏法》，西南师范大学出版社，（2015年5月出版）。
(完整版)《实用钢琴即兴伴奏教程》第二章
第一节 和弦的基础知识 一、正三和弦与副三和弦
在大小调体系中，建立在音阶I级（主音）、IV级（下属音）、V级 （属音）上的自然三和弦称为正三和弦，建立在其他级数上的自然三和 弦称为副三和弦。 自然大调音阶中的正副三和弦如下：
第一节 和弦的基础知识 一、正三和弦与副三和弦
自然小调音阶中的正副三和弦如下：
小花猫和小耗子（大调）
小花猫和小耗子（小调）
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
六、四音组
四音组是指以“1、2、3、4”四音一组作为旋法基础的旋律行进特征。
可爱的莱隆
注意：此曲结束音为 “3”，分析歌曲主体旋律 的旋法特征，采用了自然大 调属性的“四音组”手法， 因此和弦配置主要采用大调 正三和弦①、④、⑤编配， 但结尾配置⑤—①属于不完 全正格终止（V—I的不完 满终止式）的处理方式。
实用钢琴即兴伴奏教程
第二章 强强联合编配法 ——实用的和弦编配方法
为歌曲编配和弦是钢琴弹唱的首要步骤。在以往学习时，非常重视
和声横向连接的逻辑性和功能性，编配时常常着重强调和声学的一些规
定与禁忌。例如，和弦连接必须遵循“稳定—不稳定—很不稳定—稳定”
（Ⅰ— Ⅳ—Ⅴ（7）—Ⅰ）进行；不可出现V—Ⅳ逆功能进行；结尾必须
第一节 和弦的基础知识 一、正三和弦与副三和弦
自然大调音阶上的正三和弦（①、④、⑤）都为大三和弦， 它们与自然大调音阶一致，都有着明亮、阳刚的情感色彩；自然 小调的正三和弦（⑥m、②m、③m）都为小三和弦，与自然小调 音阶一致，都有着暗淡、柔和的情感色彩。由于这种情感色彩的 一致性和稳定性，在进行钢琴弹唱时，应首先选用正三和弦为相 应调性歌曲配置和弦。
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
《实用钢琴即兴伴奏教程》 第二章
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
编配后的和弦如下：
洋娃娃和小熊跳舞
注意：若要兼顾和声 序进的原则，乐句结 尾常用终止式V7—I 的进行，因此歌曲结 尾也可配⑤7—①。 同时可将⑤7作为歌 曲配置的备选和弦， “4 4 4 2|”这一小 节通过提取强音，对 照和弦配置⑤7。
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
滑梯
注意：24 拍子中“X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8|”这种类型的小节，音位的 强弱排序为：X1（强拍强位）＞X5（弱拍强位）＞X3（强拍弱位）＞ X7（弱拍弱位）＞X2＞X6＞X4＞X8。
第四节 强强联合编配法（二）——“江山易主” 一、“江山易主”的一般情况
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
布娃娃弹琴
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
四、6 拍子歌曲的和弦编配
8
我是这样唱
注意：使用强强联合法为68 拍子歌曲进行和弦编配时，
一般编配频率为一小节两
个，每小节可以拆分为前
后各三拍，再按步骤进行 配置。 6拍子中类似于
8
“68 X1 X2 X3 X4 X5 X6 |” 节奏形态时，拍位音的强 弱排序分为两组，即X1＞ X2＞X3和X4＞X5＞X6。
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
草原上的家
第三节 强强联合编配法（一）——“老大在前”
五、民族歌曲的调性确立与和弦选配
“阳性调”：主要指宫调式与徵调式，它们与自然大调的调性较为一致， 大体上表现出明亮、阳刚的调性色彩，因此选配和弦时可以以大调序列 正三和弦①、④、⑤为基础和弦。
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石嘴山联合学院
青年教师基本功大赛教案
系部：艺术教育系
教师姓名：王晓宁
时间：2014 年10 月
教学主题：正副三和弦在儿歌伴奏中的运用
备课时间：2014年10月27日
课时：4课时
一、教材分析：《儿童歌曲大全》是一本以儿童歌曲为主的教材，本节课选取了本书中《上学歌》、《小毛驴》、《我是一个粉刷匠》三首曲目为主要讲解内容。
而即兴伴奏中正三和弦和副三和弦在小调中都是非常重要的和弦，但是他们怎么在幼儿歌曲中区分开来，合理的编配就是我们这节课要重点学习的内容。
主要任务是要让学生能够自弹自唱，掌握这三首曲目。
二、学情分析：12级双高班在钢琴科目中，学生大都已经掌握了基本的节奏和音符，经过了一年多的指法练习，五线谱上取得了一定的进步，但是他们都存在不会为儿歌编配伴奏的问题，针对这一问题, 组织实施了本节课。
学生在之前的学习中接触过如何运用正三和弦与副三和弦为大调歌曲编配伴奏，那么，结合大调，本节课来学习如何为小调歌曲来编配伴奏。
通过示范讲解引导学生自主总结出小调儿童歌曲编配的基本步骤。
三、教学目标：
1、掌握小调正三和弦、畐三和弦的基本知识。
学习给幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤。
2、掌握并用正三和弦、副三和弦为小调儿童歌曲配伴奏的方法。
3、以视觉、听觉为先导，创设音乐氛围，激发学生学习儿童歌曲伴奏的兴趣，同时培养学生团结协作的精神。
四、教学重点：学习给小调幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤。
五、教学难点：熟练运用正三和弦、副三和弦为小调幼儿歌曲编配伴
奏。
六、教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究
七、教学过程：
一、组织教学导入
1、学生分组练习：学生展示C大调、a小调的音阶。
2、师生共同分析：找出问题所在，发现问题，解决问题。
3、教师展示、讲解：
4、导入：教师新授正三和弦、副三和弦为小调歌曲配伴奏的具体要求和方法。
二、讲授新课
（一）教师讲授、引导：回忆上节课学习的大调、小调的音阶、琶音有哪些？和弦有哪些？
（二）教师讲解：
1、在C自然大调中，找出它的正三和弦是哪几个？副三和弦是哪几个？
2、在a自然小调中，找出它的正三和弦是哪几个？副三和弦是哪几个？
（三）实际运用与操作：
如何运用大调的正副三和弦为C大调歌曲《小毛驴》编配伴奏？引出给大调幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤：大调中三和弦的连接法
1、分析调式
2、找出大调式中的正副三和弦
3、根据方法和规律编配和弦（和弦连接法）
4、编配和弦
5、确定节拍和伴奏音型
（四）学生实践：根据给大调式幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤学生进行编配，教师辅导。
将C大调儿歌进行移调练习，弹奏F大调。
四、课堂总结：本节课针对不同风格的幼儿歌曲，分别采用了不同的和弦和伴奏音型，从而使得学生从中感受到不同的儿歌要有不同的伴奏音型和伴奏和弦。
五、作业1、熟练弹奏大调正、副三和弦和弦连接
2、为C、F大调儿歌《上学歌》、《粉刷匠》配伴奏。
六、教学反思：
钢琴即兴伴奏课程是一门较为“年轻”的课程，广泛开设于我国大中专院校的音乐专业，但缺乏规范的教材理论体系和教学方法，所以我们要以培养学生为歌曲进行钢琴即兴伴奏的能力为目标。
我个人认为发展钢琴即兴伴奏这门学科主要有以下几个方面：
一是要解决部分学生音乐基础理论知识欠缺的这个问题，着重从和声基础知识，歌曲分析能力，伴奏音型运用这三个方面抓起，俗话说：基础不牢，地动山摇。
二是要解决学生音乐基础理论知识参差不齐的问题，着重从三个方面抓起，一抓小，先从低年级抓起；二抓弱，从音乐基础理论知识薄弱的学生
开始补课；三抓强，就是要发挥音乐基础理论知识强，这些学生的示范带头作用，学生之间互帮互学，共同进步。
三是要解决学生钢琴演奏技巧问题，这里面也有程度不同的问题，有的学生是童子功，有的学生是初学者，有的学生基本不会，这就需要任课教师分门别类加以指导，用一个较短的过程，解决好这部分学生的钢琴演奏技巧最基本的问题，否则，无法完成钢琴即兴伴奏这项学习任务。
四是要培养学生丰富的想象力和创造性思维。
尤其在编配伴奏音型时，有意让学生为一首作品多设计几种方案，在任课教师的指导下，在实践中不断尝试改进，遵循一条，从理论到实践，从实践到理论，再从理论到实践的不断思考，不断创新，千锤百炼的过程。
总之，钢琴即兴伴奏作为一门新兴、实用的学科课程，随着时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值。
我们应该从音乐教育的特点和规律出发，认真对待钢琴即兴伴奏教学，要把钢琴即兴伴奏与音乐专业的其他学科建设联系起来，与艺术性和技术性联系起来，与重视和加强人才培养联系起来，积极推动钢琴即兴伴奏课程的发展，充分发挥钢琴即兴伴奏的魅力。