《观潮》学案分析
周密《观潮》导学案及赏析
周密《观潮》导学案及赏析周密《观潮》导学案及赏析导语：《观潮》南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章《观潮》,本文描写了时南宋期钱塘江海潮的雄伟景象,水军演习的动人场景,小编整理《观潮》导学案及文学赏析，可以帮助同学提升巩固。
《观潮》导学案学习目标1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。
2. 对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
自主学习导学资料(一)背景简介南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来，导学资料(二)(1)读准字音：雷霆(tínɡ)杨诚斋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ) 如履平地(lǚ) 倏尔(shū)一舸无迹(ɡě) 善泅(qiú)僦赁(jiù lìn) 罗绮(qǐ)鲸波(jīnɡ)(2)辨明词义：既望(望，农历十五;既望，农历十六) 方其远出海门(当……时)则玉城雪岭(城墙) 倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)皆披发文身(画着文彩) 江干上下十余里间(江岸)珠翠罗绮溢目(满眼) 溯迎而上(逆流迎着潮水)(三) 感知课文1、用自己喜欢的方式读课文，将读不准的字标出来。
2、结合文下的注释，翻译课文，把还不能解释的词语、不能翻译的句子标出来。
3、分别用一句话概括没一段的内容。
课堂学习一、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。
3、以小组为单位，质疑解难。
把你在自学中的疑难，在小组中交流，并将你们小组中认为重点的字词句以及还不能解释的词句写在黑板上。
《观潮》优秀精选教案（精选7篇）
《观潮》优秀教案《观潮》优秀精选教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《观潮》优秀精选教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《观潮》优秀教案篇1一、教学目标1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字。
1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。
(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确。
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。
)3.出示词卡，朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)三、整体感知，理清脉络。
1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?A、八月十八——的观潮日B、盐官镇——的地方C、观潮人——最多D、响声——E、浪潮——最壮观F、人的情绪——涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
初中八年级上册语文《观潮》课文、教案及反思（精选12篇）
初中八年级上册语文《观潮》课文、教案及反思（精选12篇）初中八年级上册语文《观潮》课文、教案及反思篇1课文浙江之潮，天下之伟观也。
自既望以至十八日为盛。
方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。
倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
教案学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备：1.多媒体课件。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课1.启发谈话。
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课（一）初读课文，读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：人声鼎沸。
④总结学法：（小黑板出示）。
2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词（2分钟）。
①同学们还有哪些生字新词不能理解？②师答疑。
3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4.教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。
《观潮》的教案设计及点评（通用11篇）
《观潮》的教案设计及点评（通用11篇）《观潮》的教案设计及点评（通用11篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《观潮》的教案设计及点评，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《观潮》的教案设计及点评篇1一、教案背景1.学科：语文(第七册)2课题：《观潮》3.课时：二课时二、教材分析这是一篇讲读课文。
通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。
教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写;还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。
三、学生分析四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣四、设计理念学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。
教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习语文。
五、教学目标知识与技能1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接” 等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第3、4自然段。
过程与方法感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序，抓特点的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《观潮》教案
《观潮》教案《观潮》教案（精选9篇）《观潮》教案篇1【教材分析】写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面,写得十分生动形象。
【教学目标】1．知识与能力目标：掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
2．过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
3．情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重、难点】掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
【教学方法】1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。
同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。
观潮教案(优秀8篇)
观潮教案（优秀8篇）《观潮》教案篇一一、教材分析主要内容这是一篇讲读课文。
通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
段落结构全文共有五个自然段。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。
“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。
先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。
再讲潮来之前江面上的景色。
有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。
接着讲岸上的景象。
“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。
第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。
作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。
讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。
而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。
大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。
浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。
最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。
观潮教学设计及反思优质8篇
观潮教学设计及反思优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》教学设计和反思
《观潮》教学设计和反思引言：《观潮》是我国著名作家丰子恺的散文作品，描写了作者在厦门鼓浪屿观看潮汐时的感受和思考，作品既有情感抒发，又有深刻的思考。
在教学中，通过对《观潮》进行深入的学习和分析，有助于激发学生对文学和自然的兴趣，培养其综合素养。
本文将围绕《观潮》展开教学设计和反思。
一、教学目标设计1. 能够理解和掌握《观潮》的文学特点和内涵。
2. 能够感受和表达对自然景观的情感和思考。
3. 能够运用文学知识和语言表达能力进行创作和表达。
二、教学内容设计1. 介绍《观潮》的作者丰子恺及其文学背景。
2. 分析《观潮》文中的意象和主题。
3. 解读《观潮》中的修辞手法和语言特点。
4. 进行《观潮》相关的阅读讨论和写作练习。
三、教学过程安排1. 导入环节：通过图片、视频或音频等形式展示厦门鼓浪屿的海景，引发学生对自然风光的兴趣。
2. 介绍作者：简要介绍丰子恺及其主要作品，让学生了解作者的背景和风格。
3. 分析文本：分段解读《观潮》的文字，分析作者的写作手法和意图。
4. 提问讨论：引导学生探讨作品中的意象、主题和情感，激发其对文学作品的思考和理解。
5. 朗读讲解：组织学生进行朗读演练，讲解文中的词语和句子用法，帮助学生加深对作品的理解。
6. 写作训练：布置与《观潮》相关的写作任务，如写景、抒情或议论，培养学生的写作能力。
7. 总结反思：引导学生总结教学内容，反思自己在学习中的收获和不足，促进学生的综合素养提升。
四、教学评估方式1. 课堂表现：包括发言、表达和思考等，通过课堂表现评定学生的参与度和水平。
2. 作业评定：对学生完成的写作任务进行评定，重点关注语言表达和思想深度。
3. 期中期末考核：设立《观潮》相关的笔试或口试题目，考查学生对文学作品的理解和应用能力。
五、教学反思与展望通过对《观潮》的教学设计和实施，学生在思想、情感和语言表达能力上都得到了较好的锻炼和提升。
但也存在一些不足，如学生对文学作品的欣赏和理解还有待加强，写作能力有待提高。
观潮教学设计与反思(10篇)
观潮教学设计与反思（10篇）观潮教学反思篇一《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。
一、让“读”占“鳌头”语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。
但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，同学应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。
而要使同学具有一定的朗读能力，教师应该为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。
１、加强指导：教给同学一些普通话朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。
”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤抖”等词语。
２、充沛感悟：只有在充沛理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的基础上，同学才干将自身的感情融入文本，读出真情实感。
这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后进行。
３、维护同学自尊心：同学朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导同学一起讨论该生朗读的优缺点，不只注重横向的比较，更要注重纵向的比较，对有进步的同学要给以鼓励，维护他们的自尊心，调动他们的积极性。
４、激发竞争心理：开展朗读竞赛，教师给同学诚实的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。
５、激发兴趣：都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发同学的朗读兴趣，可以为同学创设一些朗读的情境，如扮演读、配乐朗读等。
让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。
《观潮》教案及反思（通用13篇）
《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思（通用13篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》教案及反思篇1【教学目标】知识与能力：1、掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
3、体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
过程与方法：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意2、通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
情感态度与价值观：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，可谓是“天下第一奇观”，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
今天我们就要来学习宋代周密的《观潮》。
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”是景象的意思。
二、介绍作者和背景1. 周密( 1232—约1298)南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
《观潮》教学案例与反思
《观潮》教学案例与反思一、案例背景《观潮》是人教版小学语文四年级上册中的一篇描写祖国大好河山的文章。
文章记叙了作者于1953年9月26日午后去海宁观潮的情况，以“潮”为观察线索，通过对大潮来前、来时、来后的景象进行描写，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
二、案例描述片段一：上课伊始，我告诉孩子们，老师将带他们去一个神奇的地方，那里人山人海，大家会看到怎样的一幅画面呢？学生马上想到“潮”。
我趁机揭示课题：《观潮》。
接着，我引导学生初读课文，理清作者观潮的顺序。
在充分交流后，我顺势引导：那么作者是怎样把潮水写成一幅幅画面呢？请同学们细读课文，找出关键的词语、句子或段落。
学生通过自读自悟，发现课文第一、二自然段就是关键所在。
片段二：在理解第一、二自然段的内容时，我着重引导学生抓住“浩浩荡荡”、“横贯江面”、“水天相接”、“人声鼎沸”、“沸腾”等词语，想象潮来时气势非凡的景象；通过品读句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，体会作者比喻的妙用；通过配乐朗读，感受作者用词的精当。
学生通过自主学习、合作探究，不仅理解了课文内容，还体会到了作者用词的精妙。
片段三：在拓展延伸这一环节中，我设计了一个小练笔：作者站在岸边看到的是静态的景象，你能通过想象把钱塘江大潮写成动态的场景吗？学生写完后交流、点评。
我接着引导：其实，大自然的神奇奥妙还有许多许多。
通过今天的学习，我们只是打开了一个小小的窗口。
课后请同学们搜集有关钱塘江大潮的资料，进一步了解大潮，还可以展开想象，将大潮这壮美画卷用生动的文字描绘下来。
三、教学反思1. 注重朗读感悟，培养语感《观潮》是一篇极富文采的文章。
教学时我注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、评读、齐读等让学生在读中感悟语言、积累语言。
这样不仅让学生了解了作者细致、形象地描绘钱塘江大潮壮观的气势的特点，还初步学习了作者观察事物和表达的方法。
《观潮》导学案及赏析
《观潮》导学案及赏析《观潮》导学案及赏析引言：钱塘江大潮是世界三大涌潮之一，《观潮》这篇短小精悍的文言文赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。
下面就是小编整理的《观潮》导学案及赏析，欢迎大家阅读和参考!《观潮》导学案【学习目标】1、了解有关周密的文学常识。
2、能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。
3、在反复诵读的基础上品味文中优美意境。
4、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
5、深入体会课文语言精练、形象生动的特点。
【使用说明与学法指导】1、充分预习课文，圈画出观潮美景的句子。
2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。
4、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。
由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。
“观潮”遂为古今盛事。
周密(1232—约1298)，字公瑾，号草窗，南宋文学家。
祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。
宋末曾任义乌(今属浙江)县令。
宋亡之后，隐居不仕，从事著述。
他能文善词，是南宋末年有名的词人。
其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。
其诗文亦佳。
周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。
【自主学习】1、填空：《观潮》选自，作者，字，号， (朝代)文学家。
著有、、等。
2、注音或写字：每岁京尹( ) 艨( )艟( ) shū( )尔一舸( ) 善泅( ) 倍穹( ) 珠翠罗qǐ( ) sù( )迎而上Jiù( )赁( )看幕如lǚ( )平地鲸波万rèn( )3、解释句中加点的词：(1)吞天沃日，势极雄豪。
《观潮》教案(精选4篇)
《观潮》教案（精选4篇）《观潮》教案篇一【学习目标】1、了解有关周密的文学常识。
2.能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。
3、积累文言词语，掌握“方”“倏尔”“文”“江干”等词含义。
4、在反复诵读的基础上品味文中优美意境。
5.学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
6、深入体会课文语言精练、形象生动的特点。
【学习重点】1、了解周密，积累文言词语的用法。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
【学习难点】体会文中自然美与民俗风情美相融合的特点，感受大自然的不凡魅力，感悟弄潮儿的不凡风采。
【自主探究学案】【知识链接】1、题目解读：《观潮》选自《武林旧事》。
《武林旧事》是作者在宋亡之后，追忆南宋都城临安（杭州）往事之作。
此书写得详细生动，寄托着作者的故国之思。
《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。
由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。
“观潮”遂为古今盛事。
2、作者简介：周密（1232—约1298），字公瑾，号草窗，南宋文学家。
祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。
宋末曾任义乌（今属浙江）县令。
宋亡之后，隐居不仕，从事著述。
他能文善词，是南宋末年有名的词人。
其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。
其诗文亦佳。
周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。
3、背景资料：钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
周密的《观潮》记叙的'正是这一盛况。
举世闻名的钱塘奇观——海宁潮将要申报“世界遗产”。
《观潮》2023教案参考五篇
《观潮》2023教案参考五篇《观潮》2023教案参考五篇《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱明元，下面是小编为大家整理的《观潮》2023教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《观潮》2023教案篇1一、课题：观潮二、教材分析：本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。
课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
三、教学目标：1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。
2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。
如：分清文章的主次;边读边想画面，体会重点句子的含义。
4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
四、教学重点、难点：体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。
五、教学时间：2课时六、教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。
七、课前准备：学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。
八、教学过程：(一)导入新课今天，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。
谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
看完之后，谈谈你的感受。
想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗那就读读课文吧[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗这样就能激发学生读书的欲望。
《观潮》教案及教学反思
《观潮》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《观潮》一文的基本内容，了解作者及其作品背景。
2. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习等方式，培养自己的独立思考和团队协作能力。
2. 学生通过分析课文结构、揣摩作者写作手法等方法，提高自己的文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养自己保护环境、热爱自然的意识。
2. 学生能够从课文中感受到生活的美好，激发自己对美好生活的向往和追求。
二、教学内容：《观潮》是一篇描绘大自然壮丽景观的散文，作者通过对潮汐的描绘，表达了对大自然的敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2. 学生能够分析课文的结构，了解作者的写作手法。
难点：1. 学生能够理解并体会作者对大自然的敬畏之情。
2. 学生能够从课文中感受到生活的美好，激发自己对美好生活的向往和追求。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者及其作品背景。
2. 学生自主朗读课文，理解课文基本内容。
3. 学生合作学习，分析课文结构，揣摩作者写作手法。
4. 教师引导学生深入理解课文，体会作者对大自然的敬畏之情。
5. 学生讨论课文中的生活哲理，激发自己对美好生活的向往和追求。
6. 课堂小结，布置作业。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
要善于引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者的情感态度和价值观，激发学生对美好生活的向往和追求。
在教学方法上，要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
观潮学案分析
《观潮》学案分析一、教材和学情《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙熟练的语言，形象传神的描述，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展此刻读者眼前。
文节选自《武林旧事》，编入义务教育程标准实验教材八年级上册第六单元，那个单元所选用的篇目都是以描述自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的朗诵中，进入文中情景融合的境遇，并对作品的语言特色有所体会。
”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方式有了必然的熟悉。
依照以上内容，我将这节的教学目标确信为：一、能流畅地朗诵文，明白得文内容；二、赏析文中的优美文句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮观的景象，激发学生对大自然的酷爱之情。
而其中，在明白得的基础上品析文是教学的重点和难点。
二、教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
确实是告知咱们教学方式要针对教学内容、教学目标和教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂里我选择了以下教学方式：、激趣导入法文言文的字文句和现代汉语有专门大的不同，与学生的知识水平，语言适应距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘故之一。
因此，在文言文教学中，第一要激发学生的学习爱好。
在这堂里，我利用小学四年级的一篇同名文，通过现代文方便明白得的特点，让学生对描述的情景有初步的了解，并通过前人与今人对观潮的热情和观点导入题。
二、小组竞赛法据研究说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因期望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们忘记情形本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
为此在这堂中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗诵、译读、赏析和演出竞赛，让每一名学生都有机遇参与。
通过竞赛活动，既活跃了堂气氛，又激发了学生的集体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。
3、实践巩固法语文新程标准也提出：“依照学生的年龄特点和爱好爱好，踊跃开展各类有助于学生增加知识、开阔视野、进展智力和个性、展现才能的活动。
《观潮》学情分析方案
观潮学情分析方案
学情分析目的:通过分析生的学情特点，旨在让学生学会本课的正确的学习方法，让教师掌握学情确定教学方法。
更好的提升学生学习本课的兴趣。
学情分析：
1.认知倾向分析：小学生生活环境不同、知识结构不同、以及学习环境不同。
学生表现出不同的认知倾向。
导致对教学内容的理解不同。
对教学方式的适应不同。
有的学生倾向于融入集体学习，这样就会出现在课堂教学中对小某些问题的认识不同，理解不同。
有的学生倾向于独立自主学习。
只有了解学生的认知倾向，才能因材施教。
2.四年级学生对此类题材接触过一些对基本内容有所了解。
但是理解分析和鉴赏文章主题的能力还没有形成。
感性多，理性少。
所以需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读、体验、感知、思考、领悟，提高他们品味欣赏能力。
教学对象:四年级工具:利用钉钉群.调查问卷.学情达进行信息传送。
教学目标：
1.理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现，齐头并进，漫天卷地等重点词语的含义。
2.有感情的朗读课文。
背诵三四自然段。
初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的景色。
感觉自然之壮美。
4.教学难点重点：
了解钱塘江大潮壮丽奇特的景色。
感觉自然之壮美。
《观潮》四年级一篇课文，主要是为了培养和提高学生作品的欣赏能力，学会在把握课文的前提下，着重欣赏大江潮的特点和壮观，了解描写潮水的多种艺术手法。
小学语文《观潮》教案(精选11篇)
小学语文《观潮》教案（精选11篇）小学语文《观潮》教案（精选11篇）小学语文《观潮》教案篇11、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。
引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。
教学重点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
教学难点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、仿写一个片段《雷雨》。
教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。
师深情背诵课文3、4。
3、出示课题，齐读。
二、整体感悟：1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。
并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文：1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。
（并板书）我们一起去看看。
2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。
该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。
4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。
理解重点词句。
小学语文人教版四年级上册《观潮》教学案例分析
小学语文人教版四年级上册《观潮》教学案例分析篇一【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。
”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。
此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。
【教学重点】引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。
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《观潮》学案分析
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一、教材和学情
《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。
课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。
根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。
而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。
二、教法
人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方
法：
、激趣导入法
文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。
因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。
2、小组竞赛法
据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。
通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。
3、实践巩固法
语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。
”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，
模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。
这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。
4、多媒体辅助法
心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。
钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。
这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
三、学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。
在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。
学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：
、借助文下注释、工具书排除文字障碍。
文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。
2、反复诵读，积累语言材料，培养语感
在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须
让学生反复诵读。
俗语说：“书读百遍，其义自见。
”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。
3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。
即不动笔墨不读书。
好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。
让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。
这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。
四、教学程序
（一）开讲激趣、导语引入。
首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏。
这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热情是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。
这两篇作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。
这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学习。
（二）朗读课文，了解大意。
朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正；最后是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。
通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。
紧接着我给出一道思考题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。
在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。
这样，学生对于内容就有了一个大致的了解。
（三）小组合作，分析课文。
我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。
要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。
2、选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。
这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。
这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。
采用小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习。
找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情
色彩等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。
文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比喻、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。
为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思考、讨论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。
只要学生说得言之成理就可以得到认可。
这种竞赛活动不光可以增强了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充满活力,让学生真正的成为学习的主人。
而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和参与者。
（四）能力延伸，拓展训练。
当两轮紧张激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。
如果你是观潮盛景的直播现场主持，请根据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。
（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，同是也是对学生口头
表达能力和临场发挥能力的训练。
）
为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围。
优美动听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，一定会让我们身临其境，感受到这大自然的神奇与壮美。
最后对以上的比赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组给予鼓励，也要对表现突出的学生加以表扬。
但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参与、全心地投入、收获了知识，那么他们都是胜利者。
到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。
（五）复习巩固、布置作业。
我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理知识要点。
之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对内容的理解，并学习其写作技巧。
由于时间的关系，这道题可以在课后完成。
课
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