最新本科教学审核评估审核范围释义完美版

1.定位与目标/ 1.3人才培养中心地位
（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施 （2）人才培养中心地位的体现与效果 （3）学校领导对本科教学的重视情况
释义
人才培养是高等学校的根本任务，教学工作始终是高 等学校的中心工作。
学校应把本科教学作为学校最基础、最根本的工作， 领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价 等都要体系以教学为中心，即有“干货”，而非口头上 重视。
定位是学校各项工作基石
理由咋讲
立意格局 刻度清晰 权威认可
又是教育教学活动的标尺
须全面深入调查研究思考 要在学校权威文件中体现 要与人才培养工作相贯通
1.定位与目标/ 1.1办学定位
（1）学校办学方向、办学定位及确定依据 （2）办学定位在学校发展规划中的体现
支撑材料 在确定学校办学方向和定位过程中所作的调查研究、 务虚讨论、意见碰撞等材料； 学校行政、党委和董事会有关讨论的纪要； 学校各类规划中对办学定位的体现； 学校教育教学重大决策中对办学定位的体现； … …
要有浓郁的注重本科教学的校园氛围。
1.定位与目标/ 1.3人才培养中心地位
（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施 （2）人才培养中心地位的体现与效果 （3）学校领导对本科教学的重视情况
关注四个如何？
如何说的？如何做的？效果如何？如何改进？
审核项目 审核要素 1.1办学定位 1.2培养目标 审核要点 （1）学校办学方向、办学定位及确定依据 （2）办学定位在学校发展规划中的体现
1.定位与目标
（1）学校人才培养目标及依据 （2）专业培养目标、培养规格及依据
（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施 1.3人才培养中心地 （2）人才培养中心地位的体现与效果 位 （3）学校领导对本科教学的重视情况
审核评估指导思想 一坚持：坚持 “以评促建、以评促改、以评 促管、评建结合、重在建设 ”方针 两突出：突出学校内涵建设、突出特色发展
三强化：强化办学合理定位、强化人才培养
中心地位、强化质量保障体系建设
审核重点（五个度）
办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社 会发展需求的适应度 专业定位、建设和培养效果的符合度 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 教学和质量保障体系运行的有效度 学生和社会用人单位的满意度
审核评估条件
学校办学条件指标应达到教育部《普通高等 学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔2004〕 2号)规定的合格标准； 公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部 关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水 平的意见》(财教〔2010〕567号)规定的相应 标准。 应建立并已实施本科专业自主评估制度。
专业培养目标应体现在该专业人才培养的全过程，是该专业建构 知识能力结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。
1.定位与目标/ 1.2Βιβλιοθήκη Baidu养目标
（1）学校人才培养目标及依据 （2）专业培养目标、培养规格及依据
考察重点
两层目标 培养预期 核心依据 施教理念
重点解读
目标引领教育教学工作实施 培养预期是目标的细化丰富 所凭依据源自深入调研思考 目标预期标准催生施教理念
本科教学审核评估 审核范围释义
张家钰
2018.03.01
1
审核评估概要
我国的评估制度
审核评估对象
凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获 得“合格”及以上结论的本市普通本科高校均应 参加审核评估。 参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得 “通过”结论的本市新建本科院校，获得该结论 5年后须参加审核评估。
（1）学校办学方向、办学定位及确定依据 （2）办学定位在学校发展规划中的体现
应体现学校所生所长的区域和行业的优势和趋势，应 明确表达学校服务的区域和功能。
办学定位要充分体现在学校的发展规划中，并应在人 才培养中得到全面落实。
1.定位与目标/ 1.1办学定位
考察重点 定位为何 重点解读
（1）学校办学方向、办学定位及确定依据 （2）办学定位在学校发展规划中的体现
该说的是不是说了，说过的是不是做了 做过的是不是有效，无效的是不是改了
审核项目一：定位与目标
1.1办学定位 1.定位与目标 1.2培养目标 1.3人才培养中心地位
1.定位与目标/ 1.1办学定位
不要盲目攀比 释义 突出自身个性 学校办学方向和定位主要看是否符合经济和社会发展 需要，是否符合自身条件、现阶段实际和发展的潜力。
1.定位与目标/ 1.2培养目标
（1）学校人才培养目标及依据 （2）专业培养目标、培养规格及依据
释义
培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。 学校人才培养总目标应符合学校的办学定位；专业培养目标应符 合学校人才培养总目标。 在保证学校主体培养目标不变的前提下，某些专业的目标规格可 以多样化。
能否实施
活用各方资源保障目标达成
1.定位与目标/ 1.2培养目标
（1）学校人才培养目标及依据 （2）专业培养目标、培养规格及依据
支撑材料
确定专业定位的需求调研报告，报告要引用国家和上海市政府对 该行业发展的有关文件，要引用相关行业协会（或学会）对行业现 状的分析和对未来的预测，要分析本市其他高校同专业的定位和面 向，如何与他们做到错位竞争。 专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，还应反映学生毕业 后一段时间在社会与专业领域的预期发展，具体包括知识、能力与 素质三个方面。 对学科专业发展趋势的调研；对用人单位的调研；对毕业生的调 研；对教师和专业人员的调研等等；对上述调研的分析与思考。
人才培养目标与培养效果达成度
审核评估范围
全国方案： 项目（6+1）、要素（24）、要点（64） 上海方案： 项目（6+1）、要素（24）、要点（69）
要素释义
释义：两个推敲
推敲内容： 推敲内涵： 紧扣五个度解读重点要求 审核学校的本科教学工作情况 该要点的定位作用把控，与学校 及相关内容 人才培养体系的要素契合否？ 说法科学否？ 围绕五个度理解逻辑关系 数据达标否？ 用目标尺子量实际效果，相对培 举措完备否？ 养目标符合否？保障有效否？效 效果达到否？ 果达成否？ 剖析透彻否？ 对策适当否？