17、狼和小羊ppt
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《狼和小羊》PPT教学课件(完美版)
《狼和小羊》PPT教学课件
推荐阅读 七只小羊和狼的故事
从前有个山羊妈妈，她有七个孩子。一天，山羊妈 妈要到森林里去找点吃的东西。于是，她把七只小羊叫 到跟前叮嘱他们：“我不在的时候，如果大灰狼来了， 你们千万不要开门。大灰狼的嗓音是粗粗的，爪子是黑 黑的。凭这些，你们会一下子认出它来。”七只小山羊 说：“别担心，妈妈，我们会小心的。”
《狼和小羊》PPT教学课件（完美版）
10 狼和小羊
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
《狼和小羊》PPT教学课件（完美版）
《狼和小羊》PPT教学课件
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的
坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。（难点）
《狼和小羊》PPT教学课件
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2.狼故意找了几次碴儿？分别是什么？ 狼故意找了三次碴儿：第一次指责小羊把它喝
的水弄脏了；第二次诬陷小羊去年经常在背地里骂 它；第三次蛮不讲理地认定骂它的不是小羊就是小 羊的爸爸。
《狼和小羊》PPT教学课件
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3.面对故意找碴儿的狼，小羊是怎么做的？ 面对狼一次又一次的找碴儿，小羊总是据
理申辩。
《和小羊》PPT教学课件
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4.最后，狼是怎么对待小羊的？ 最后，狼直接往小羊身上扑去。
《狼和小羊》PPT教学课件
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课文结构
想吃
狼
小羊
狼 第一次 故意找碴儿 吃了一惊 温和
和 第二次 气冲冲
可怜 喊道
小 第三次 大声喊、扑 ……
羊 性格
凶恶
《狼和小羊》课件PPT
我会写
láng
狼
音序：L 部首：犭 结构:左右
组词：狼狗 野狼 造句：狼看见一只小羊， 马上向小羊扑去。
书写指导：左窄右宽，“良” 的横折内收，捺舒展。
gù
故
音序：G 部首：攵 结构:左右
组词：故意 明知故犯 造句：孩子故意摔倒让妈 妈扶起来。
书写指导：左右两边的上 横都要稍向上拉，口字要 小，捺要长。
•
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“飘 落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
•
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)写狼在小溪边看见小羊在喝水。 第二部分(第2－6自然段)写狼想吃小羊，故意找碴 儿，小羊跟它讲道理，驳倒了它，但狼还是往小羊身上 扑去。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，
小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮 不讲理地往小羊身上扑去。
10 狼和小羊
助读资料 初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.学习生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文
内容。 (重点)
走近作者
伊索：(约公元前620～公元前 560)，是古希腊著名的哲学家、文学 家。伊索知识渊博，聪颖过人，他环 游世界为人们讲述他的极富哲理的寓 言故事，被后世誉为“希腊寓言之 父”“西方寓言的开山鼻祖”。
小学二年级上学期语文《狼和小羊》优质课PPT课件
10 狼和小羊
读一读
弄脏 温和 看见 反正
倒流 经常 争辩 故意 扑去 找碴儿 吃了一惊
亲爱的狼先生，我怎
么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水 是不会倒流的呀！
你把我喝的水 弄 脏了！你安的 什么心？
……
你这个小坏蛋！
骂我的不是你就是你 爸爸，反正都一样！
…… 我吃了你！我吃了你！
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
岁
读一读
弄脏 温和 看见 反正
倒流 经常 争辩 故意 扑去 找碴儿 吃了一惊
亲爱的狼先生，我怎
么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水 是不会倒流的呀！
你把我喝的水 弄 脏了！你安的 什么心？
……
你这个小坏蛋！
骂我的不是你就是你 爸爸，反正都一样！
…… 我吃了你！我吃了你！
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
岁
小学二年级上学期语文《狼和小羊》优质课PPT课件
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
爱戴 为自己想的少 19* 一面
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
爱戴 为自己想的少 19* 一面
《狼和小羊》_PPT优秀课件
要求： 读课文，给课文标上自
然段序号，注意把句子读通 顺，不认识的字要找拼音宝 宝帮忙。
想一想，狼和小羊 之间发生了什么事？
字词积累
lán g
狼
gù
故
狼狗 灰狼
故事 故居
nòng qīn
弄亲
弄错 亲人 弄脏 亲自
字词积累
chán g
常
经常 常常
zhēn g
争
战争 争取
fǎn
反
反对 反正
字词积累
狼气冲冲地 说：“就算这样 吧，你总是个坏 家伙！我说，去 年你经常在背地 里骂我，是不是 ？”
气冲冲 ·· ·
课文精讲
学故事
第三次
狼不想再争辩 了，大声喊道：“你 这个小坏蛋！骂我的 不是你就是你爸爸， 反正都一样。”说着 ，就往大小声羊喊身道上扑扑去 ……
课文精讲
学故事
填一填
找碴 第一次弄脏了水
课文精讲
边听边画出
狼三次找碴的自然
段1、。并用“ ----------”划出狼说的话 。 2、用“～～～～” 划出小羊说的话。
课文精讲
学故事
第一次
狼很想吃
小羊，就故意 ··
找碴儿，说“故意
你把我喝的水找碴儿 弄是不会倒流
课文精讲
学故事
第二次
第二次背地里骂 第三次诬陷羊爸爸
性格
狼 故意找碴
气冲冲 大声喊 扑
凶恶
小羊 吃了一惊 温和
可怜 喊道 …… 善良
课堂小结
读了这篇课文，你明 白了什么道理？
存心要干凶恶残酷的坏事 情，那是很容易找到借口的。
——伊索
拓展练习
编故事
狼扑向小羊，要吃它， 小羊甘心情愿让它吃吗？结 果怎样，你能不能接着往下 说一说，给故事编一个结尾 ，好吗？编好后，再试着写 下来。
然段序号，注意把句子读通 顺，不认识的字要找拼音宝 宝帮忙。
想一想，狼和小羊 之间发生了什么事？
字词积累
lán g
狼
gù
故
狼狗 灰狼
故事 故居
nòng qīn
弄亲
弄错 亲人 弄脏 亲自
字词积累
chán g
常
经常 常常
zhēn g
争
战争 争取
fǎn
反
反对 反正
字词积累
狼气冲冲地 说：“就算这样 吧，你总是个坏 家伙！我说，去 年你经常在背地 里骂我，是不是 ？”
气冲冲 ·· ·
课文精讲
学故事
第三次
狼不想再争辩 了，大声喊道：“你 这个小坏蛋！骂我的 不是你就是你爸爸， 反正都一样。”说着 ，就往大小声羊喊身道上扑扑去 ……
课文精讲
学故事
填一填
找碴 第一次弄脏了水
课文精讲
边听边画出
狼三次找碴的自然
段1、。并用“ ----------”划出狼说的话 。 2、用“～～～～” 划出小羊说的话。
课文精讲
学故事
第一次
狼很想吃
小羊，就故意 ··
找碴儿，说“故意
你把我喝的水找碴儿 弄是不会倒流
课文精讲
学故事
第二次
第二次背地里骂 第三次诬陷羊爸爸
性格
狼 故意找碴
气冲冲 大声喊 扑
凶恶
小羊 吃了一惊 温和
可怜 喊道 …… 善良
课堂小结
读了这篇课文，你明 白了什么道理？
存心要干凶恶残酷的坏事 情，那是很容易找到借口的。
——伊索
拓展练习
编故事
狼扑向小羊，要吃它， 小羊甘心情愿让它吃吗？结 果怎样，你能不能接着往下 说一说，给故事编一个结尾 ，好吗？编好后，再试着写 下来。
狼和小羊课件.ppt
你把我喝的水 弄脏了！
你安的什么心？
亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的 水弄脏呢？您在上游，我在下有游， 水是不会倒流的呀！
狼气冲冲地说： “就算这样吧，你总是个坏家伙！
我听说，去年你经常在背地里骂 我，是不是？”
可怜的小羊喊道：
ǎ
“啊，这是不可能的，去年我还
没出生呢！”
狼不想再争辩了，大声喊道：
“你这个小坏蛋！骂我的不是你就 是你爸爸，反正都一样！”
说着，就往小羊身 上扑去······
同学们说说狼和小羊分别是什 么样的人？小组内交流一下各自的 看法。
我来说
凶残、狡猾。 善良，温顺。
想一想
学习了这篇寓言故事， 你有什么收获呢？
存心要干凶恶残酷的坏事情， 那是很容易找到借口的。
对狼和像狼一样的坏人是没有 道理可讲的，要机智、勇敢地 作斗争。
狼很想吃小羊， 就故
找碴儿：找理由、找借口、 意找碴儿，说：“你
挑毛病
把我喝的水弄脏了！
你安的什么心？”
上游
小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的 狼先生， 我怎么会把您喝的水弄脏呢？
您在上游，我在下游，水是不会倒流 的呀！”
下游
• 我怎么会把你喝的水弄脏呢？ • 我不会把你喝的水弄脏的。
拓展学习
• 1.我怎么会上学迟到呢？ • 2.小明怎么能上课玩呢？
默读（2---6自然段），说说 狼和小羊一共对话几次，把狼的 话画下来，读一读。
狼和小羊一共对话3次。
1、你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
2、就算这样吧，你总是个坏家伙！我听 说去年你在背地里说我的坏话。
3、你这个讨厌的坏家伙！说我坏话的不 是你就是你爸爸，反正都一样。
狼很想吃小羊
《狼和小羊》PPT课件(上课用)3
狼 气冲冲 地说：“就算这样吧， 你总是个坏家伙！我听说，去年你 经常在背地里骂我，是不是？
可怜的小羊喊道： “啊，这是不可能的，去年我还 没出生呢！”
ǎ
可怜的小羊喊道： “啊，这是不可能的， 去年我还没出生呢！”
狼不想再争辩了，大声喊道： “你这个小坏蛋！骂我的不是你就 是你爸爸，反正都一样！”
狼
很想 吃小羊，就故
意 ，说：“你把我喝的 找碴儿 水弄脏了！你安的什么心？”
上游
小羊吃了一惊，温和地说： “亲爱的狼先生，我怎么会把您喝 的水弄呢？您在上游，我在下游， 水是不会倒流呀！”
下游
吃了一惊 害怕
温和
上游
小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的 狼先生， 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水是不会倒流 的呀！”
读一读
弄脏 温和 看见 反正
倒流 经常 争辩 故意
扑去 找碴儿 吃了一惊
狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？
狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？
赶快到文中 去找答案吧!
狼一共找了几次碴？
课文写的是狼 找碴儿想吃
小羊的故事。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
默读（自然段），说说狼和 小羊一共对话几次，把狼的话画 下来，读一读。
啊，这是不可能 的，去年我还 没出生呢！
就算这样吧，你总是个坏家伙！ 我听说，去年 你经常在背地里 骂我，是不是？
……？
你这个小坏蛋！骂我 的不是你就是你爸爸， 反正都一样！
说一说
学了这篇课文之后，你想对 狼和小羊分别说些什么呢？
作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊心 甘情愿让它吃吗？结果怎样，你 能不能接着往下说一说，给故事 编一个结尾，编好后，再试着写 下来。狼和小羊Fra bibliotek介绍新朋友
狼和小羊教材课件PPT
10 狼和小羊
申慧娟
生字:
nòng zāng jīng láng zhēng wēn pū dào
狼弄脏惊 温 找碴儿 ，说： “你把我喝的水弄脏了！你安的什么 心？”
小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的 狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水是不会倒流的 呀！”
狼气冲冲地说：“就算这样吧， 你总是个坏家伙！我听说，去年你经 常在背地里骂我，是不是？”
可怜的小羊喊道：“啊，这是 不可能的，去年我还没出生呢！”
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
狼不想在争辩了，大声喊道： “你这个小坏蛋！骂我的不是你就是 你爸爸，反正都一样！”说着，就往 小羊身上扑去……
思考: 狼为什么不想再争辩了?
申慧娟
生字:
nòng zāng jīng láng zhēng wēn pū dào
狼弄脏惊 温 找碴儿 ，说： “你把我喝的水弄脏了！你安的什么 心？”
小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的 狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水是不会倒流的 呀！”
狼气冲冲地说：“就算这样吧， 你总是个坏家伙！我听说，去年你经 常在背地里骂我，是不是？”
可怜的小羊喊道：“啊，这是 不可能的，去年我还没出生呢！”
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
狼不想在争辩了，大声喊道： “你这个小坏蛋！骂我的不是你就是 你爸爸，反正都一样！”说着，就往 小羊身上扑去……
思考: 狼为什么不想再争辩了?
狼和小羊PPT教学课件
4 文化——“罢黜百家，独尊儒术” 详细….
兴办太学和郡国学校
详细….
尊儒尚法
诸不在六艺之科孔子 之术者，皆绝其道， 勿使并进。
——《汉书•董仲舒传》
看 一 看
北击匈奴
发表高见
汉武帝采用的“罢黜百家，独 尊儒术”是要扬儒而压抑其他 各家各派的学说，可是汉武帝 也说“汉家自有家法，王（儒 家）霸（法家）道（道家）杂 之”，我们现在也说汉武帝是 一个尊儒尚法的君王，这是矛 盾的说法吗？
材料2
自天子不能具醇驷，而将相或乘 牛车,齐民无藏盖。
——《汉书·食货志》
实质 二、汉初的休养生息政策
1、实行的原因： 客观：汉初经济凋敝，社会动荡 主观：统治者吸取秦亡的教训
2、目的：维护和巩固封建的统治
详细….
3、实质：封建生产关系的局部调整
4、表现：汉高祖的措施、文景之治
发表高见
如果你是汉朝初期 的皇帝，面对经济 萧条，国家贫困的 形势怎么办
朝
和“盛世”，指的就是社会安定、
的
政治清明，百姓丰衣足食。
治
实际上，在封建社会的“盛世”，
世
朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削
过重，使多数自耕农能维持基本上生活
和再生产。
阅读并归纳
请同学们阅读课文 并用概括出文景之 治局面出现的原因 有哪些？
重视农业生产
改革法律
提倡节俭
材料1 海内安宁，家给人足。
……
你这个小坏蛋！
说我坏话的不是你就 是你爸爸，反正都一 样。
…… 我吃了你！我吃了你！
想一想
小羊要怎样做才不会 被狼吃了？
想一想
假如，你碰到像 狼一样的坏人，你有 什么好办法对付他？
狼和小羊ppt课件
社会背景
分析《狼和小羊》故事所处的社 会历史背景，如时代背景、社会 现象等。
教学目标
01
02
03
知识与技能
列出本课件应让学生掌握 的知识点和技能点，如词 汇、语法、阅读理解等。
过程与方法
说明本课件的教学过程和 方法，如导入、呈现、练 习、归纳等。
情感态度价值观
阐述本课件教学应达到的 情感态度和价值观目标， 如培养学生的同理心、正 义感等。
森林
大片生长的树木和植物覆盖的地区 ，是狼和小羊等动物的自然栖息地 。
关键句型
“你要吃我吗？”
小羊惊恐地问狼，展现出小羊的害怕和无助。
“我怎么会吃你呢？”
狼狡辩说自己不会吃小羊，但暗藏杀机。
“你去年骂过我的爸爸。”
小羊揭露狼曾经的恶行，试图为自己辩护。
语言运用
描述场景
运用形容词和副词等语言 手段，生动描绘狼和小羊 所处的森林环境。
讲述狐狸因吃不到葡萄而说葡萄酸的故事，讽刺那些因得不到而 贬低的人。
思考题与讨论
01
02
03
04
故事中的狼和小羊各有什么特 点？它们分别代表了哪类人或
事物？
你认为故事中的狼为什么要找 小羊的麻烦？这反映了什么社
会现象？
如果你是小羊，你会如何应对 狼的威胁？你有什么好的建议
或方法？
通过这个故事，你得到了什么 启示或教训？它对你的生活或
句型
熟悉并掌握故事中出现的常用句型，如“你怎么敢…”、“我听说 …”等。
表达
学习并运用故事中的表达方式，如描述角色情感、行为、对话等。
学生表现评价
参与度
观察学生在课堂上的参与度， 是否积极回答问题、参与讨论
等。
分析《狼和小羊》故事所处的社 会历史背景，如时代背景、社会 现象等。
教学目标
01
02
03
知识与技能
列出本课件应让学生掌握 的知识点和技能点，如词 汇、语法、阅读理解等。
过程与方法
说明本课件的教学过程和 方法，如导入、呈现、练 习、归纳等。
情感态度价值观
阐述本课件教学应达到的 情感态度和价值观目标， 如培养学生的同理心、正 义感等。
森林
大片生长的树木和植物覆盖的地区 ，是狼和小羊等动物的自然栖息地 。
关键句型
“你要吃我吗？”
小羊惊恐地问狼，展现出小羊的害怕和无助。
“我怎么会吃你呢？”
狼狡辩说自己不会吃小羊，但暗藏杀机。
“你去年骂过我的爸爸。”
小羊揭露狼曾经的恶行，试图为自己辩护。
语言运用
描述场景
运用形容词和副词等语言 手段，生动描绘狼和小羊 所处的森林环境。
讲述狐狸因吃不到葡萄而说葡萄酸的故事，讽刺那些因得不到而 贬低的人。
思考题与讨论
01
02
03
04
故事中的狼和小羊各有什么特 点？它们分别代表了哪类人或
事物？
你认为故事中的狼为什么要找 小羊的麻烦？这反映了什么社
会现象？
如果你是小羊，你会如何应对 狼的威胁？你有什么好的建议
或方法？
通过这个故事，你得到了什么 启示或教训？它对你的生活或
句型
熟悉并掌握故事中出现的常用句型，如“你怎么敢…”、“我听说 …”等。
表达
学习并运用故事中的表达方式，如描述角色情感、行为、对话等。
学生表现评价
参与度
观察学生在课堂上的参与度， 是否积极回答问题、参与讨论
等。
小学二年级上学期语文《狼和小羊》优质课PPT课件
二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
机物
片：
探究活动三：丁烷 分析、 总 实验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
组成并填写学案中 建构检验 用 已 有 知 素的方法，
的相应
有机
识经
可通过
空格。让学生从中 物中含碳 、 验 建 构 回忆质量守
悟出检
氢
新 的规 恒定
验有机物中是否 元素的共 律 性 认 识 律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
的能
影部
力。在探 分学案，师
究中
生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
迪学
3。 生悟出检验
通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
出甲
氟
学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”，将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难，教师 醇
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
有 机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥 学 生 的 归纳总结来
案 中的表
主体
获得
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
机物
片：
探究活动三：丁烷 分析、 总 实验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
组成并填写学案中 建构检验 用 已 有 知 素的方法，
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有机
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可通过
空格。让学生从中 物中含碳 、 验 建 构 回忆质量守
悟出检
氢
新 的规 恒定
验有机物中是否 元素的共 律 性 认 识 律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
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生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
迪学
3。 生悟出检验
通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
出甲
氟
学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”，将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难，教师 醇
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
有 机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥 学 生 的 归纳总结来
案 中的表
主体
获得
《狼和小羊》PPT课件
03
机智
虽然小羊在力量和体型上无法与狼抗衡，但他的机智和勇气却让他能够
逃脱狼的魔爪。比如，他会利用地形和障碍物躲避狼的追捕，或者想出
巧妙的计策让狼自投罗网。
角色对比与象征意义
强弱对比
狼和小羊的形象形成了鲜明的强弱对比。狼的强壮和凶猛象征着力量和威胁，而 小羊的弱小和无助则象征着纯真和善良。这种对比突出了故事中的冲突和矛盾。
贪婪
狼的欲望无止境，他总是想要更多 。在故事中，狼不仅想要吃掉小羊 ，还想要霸占小羊的家和财产。
小羊：无辜、善良、机智
01
无辜
小羊在故事中是一个无辜的受害者，他没有做过任何伤害狼的事情，却
被狼无端攻击。
02
善良
小羊天性善良，对待其他动物友善而慷慨。他会主动分享自己的食 件
汇报人：
2024-01-16
目录
CONTENTS
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与关键节点分析 • 寓言主题思想解读 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 跨文化对比与当代价值体现
01
故事背景与作者简 介
《狼和小羊》故事来源
古希腊寓言集《伊索寓言》
。
06
跨文化对比与当代 价值体现
不同文化背景下的寓言故事比较
东西方寓言故事比较
《狼和小羊》与西方寓言故事在文化背景、故事情节、角色塑造 等方面的异同点。
不同国家寓言故事比较
选取不同国家的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等， 进行比较分析，探讨不同文化背景下的寓言故事特点。
跨文化视角下的寓言解读
悬念设置
通过设置悬念，如狼是否会成功吃掉 小羊、小羊能否逃脱等，激发听众的 好奇心，增强故事的吸引力。
狼和小羊ppt课件
您站在上游水是从您那儿流到我这来的不是从我这流到您那儿去的
10、狼和小羊
认一认
狼 弄 脏 惊 温事找事，没有根 据地找借口，找理由。
思考：
• 狼为了吃小羊，一共找了 几次碴儿？每一次狼是怎 么说，怎么做的？小羊又 是怎么做的？
• 狼来到小溪边，看见小羊在 那喝水，就故意找碴儿，说： “你把我喝的水弄脏了！你 安的什么心？”
3 小羊（ 温和）地说：“我怎么会把您喝 的水弄脏呢？” 4 （ 可怜）的小羊被狼吃掉了。
通过本课学习你明白了什么道理？
拓展：
想一想
狼气冲冲地说：“就 算这样吧，你总是个坏 家伙！我听说，去年你 经常在背地里说我的坏 话！是不是?”
可怜的小羊喊道： “啊，这是不可能的，去 年我还没出生呢！”
狼不想再争辩了，龇着牙， 逼近小羊，大声嚷道：“你这 个小坏蛋！说我坏话的不是你 就是你爸爸，反正都一样。” 说着就往小羊身上扑去。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没 事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用 处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
• 恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不 怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。
选一选，填一填，比一比，谁最棒！
温和
可怜
气势汹汹
龇牙咧嘴
气势汹汹）地说：“就算这样吧， 1 狼（ 你总是个坏家伙！” 龇牙咧嘴），逼近 2 狼不想再争辩了，（ 小羊。
10、狼和小羊
认一认
狼 弄 脏 惊 温事找事，没有根 据地找借口，找理由。
思考：
• 狼为了吃小羊，一共找了 几次碴儿？每一次狼是怎 么说，怎么做的？小羊又 是怎么做的？
• 狼来到小溪边，看见小羊在 那喝水，就故意找碴儿，说： “你把我喝的水弄脏了！你 安的什么心？”
3 小羊（ 温和）地说：“我怎么会把您喝 的水弄脏呢？” 4 （ 可怜）的小羊被狼吃掉了。
通过本课学习你明白了什么道理？
拓展：
想一想
狼气冲冲地说：“就 算这样吧，你总是个坏 家伙！我听说，去年你 经常在背地里说我的坏 话！是不是?”
可怜的小羊喊道： “啊，这是不可能的，去 年我还没出生呢！”
狼不想再争辩了，龇着牙， 逼近小羊，大声嚷道：“你这 个小坏蛋！说我坏话的不是你 就是你爸爸，反正都一样。” 说着就往小羊身上扑去。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没 事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用 处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
• 恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不 怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。
选一选，填一填，比一比，谁最棒！
温和
可怜
气势汹汹
龇牙咧嘴
气势汹汹）地说：“就算这样吧， 1 狼（ 你总是个坏家伙！” 龇牙咧嘴），逼近 2 狼不想再争辩了，（ 小羊。
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小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您 喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到 我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气势汹汹地说：“就算这样吧，你总是个坏 家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生， 那是不会有的事，去年，我还没有生下来哪！”
我会说：
通过本课学习你明 白了什么道理？
对付狼这样的坏人，不用跟他讲道理， 只有敢于斗争，才能保护自己。
我会读：
小溪 温和
故意 可怜
弄脏 争辩
讨厌
反正
我
厂 厌 脏
会
狼 犭
写
怜
讨
想一想：
课文写到“狼向小羊扑去” 就没有了，结果到底怎样呢？ 请小朋友们展开自己的想象， 说一说。
1、写好第17课的硬笔字。
狼 气势汹汹地说：“就 算这样吧，你总是个坏家 伙！我听说，去年你在背 地里说我的坏话！”
狼不想再争辩了，龇牙咧嘴， 辩
biàn
逼近小羊，大声喊道：“你这个
讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是 讨厌 你就是你的爸爸，反正都一样。” 说着就往小羊身上扑去。
tǎo yàn
厂 厌
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
—--------厂字头
狼很想吃小羊，就故意找借口，说：“你把 我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
2、抄写课后的生字，一字一行并组好词语。
lánɡ
（ 凶残 ）的狼
（ 温和 ）的羊
1７ 狼和小羊
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
此时狼是怎么想的？
狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？
想一想：狼一共找了几次借口？
想吃
近义词： 故意—— 有意
狼很想吃小羊， 故意找借口 就故意找借口，说： zānɡ “你把我喝的水弄脏 脏 “你把我喝的水弄脏 了！你安的什么心？” 了！你安的什么心？”
找借口： 找理由，挑毛病。
近义词： 上游 温和—— 温柔
下游
wēn hé 小羊吃了一惊，温和地说：“狼 温和 先生， 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您 站在上游，我在下游，水是从您那儿 流到我这儿来的，不是从我这儿流到 您那儿去的。”
lián 怜 可怜的小羊喊道： “啊，亲爱的狼先生， 那是不会有的事，去年， 我还没有生下来哪！”