基础教育课程改革工作汇报
课程改革情况汇报（三篇）
课程改革情况汇报一、引言本文对课程改革情况进行了详细的汇报，包括背景介绍、改革方向与目标、实施措施、实施效果以及存在的问题和面临的挑战等方面进行了分析和总结。
全文共计约____字。
二、背景介绍随着社会的不断发展和进步，传统的课程教学方式已经不能满足人才培养的需求。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校对课程进行了一次全面的改革。
本次改革主要目的是推动教育质量的提高，促进学生全面发展，与时俱进。
三、改革方向与目标本次课程改革的主要方向是培养学生的创新思维和实践能力。
目标是通过优化课程设置，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，实现人才培养模式的转变。
四、实施措施1. 课程设置方面：（1）完善课程体系，加强基础课程的设置，减少非必要的课程内容；（2）增加实践性课程，鼓励学生参与实践活动和实习，提高实践能力；（3）开设跨学科课程，提供多元化的学科学习机会，培养学生的综合素质；（4）引入创新型课程，提供创新思维和创造力培养的机会，培养学生的创新能力；（5）建立选修课程制度，鼓励学生根据兴趣和特长选择合适的选修课程。
2. 教学方法方面：（1）改进教学方法，采用案例教学、讨论式教学和实践教学等多种方式，提高教学效果；（2）鼓励师生互动，建立互动式教学模式，激发学生学习的积极性和主动性；（3）推行项目制学习，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力；（4）引入信息技术手段，通过网络教学平台和电子教材等方式，提高教学效率。
3. 教师培养方面：（1）加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和专业素养；（2）进行教师培训，使教师掌握新的教学方法和技能，提高教学质量；（3）鼓励教师参与教育研究和课程研发，促进教学改革的深入推进。
五、实施效果经过一段时间的实施，本次课程改革取得了一系列显著的成效：1. 教学质量得到提升。
通过改进教学方法和课程设置，学生的学习兴趣和学习效果得到了明显的提高。
教师的教学水平和专业素养也得到了进一步提升。
基础教育课程改革实验工作总结范文（2篇）
基础教育课程改革实验工作总结范文我校从____年秋季进入基础教育课程改革实验，在这五年的实验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实验教学过程的管理和研究，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量，高质量的完成课改工作。
一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工作。
成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。
制定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等，扎实开展课改实验工作。
2、加强学校了科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、突出问题，拟定课题《农村学校学生合作学习研究》，开展了有计划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。
3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。
制定了《____小学新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《____小学新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》。
二、积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作。
促进学校教研工作和教师业务素质的提高。
近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变教师观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。
我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。
扎实抓好新教材教学研讨活动。
支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。
与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。
教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。
2024年基础教育新课程改革工作总结
2024年基础教育新课程改革工作总结2024年是我国基础教育新课程改革的重要一年。
通过一年的努力，各级教育部门在指导下，全面推进新课程改革工作，取得了显著的成绩。
下面是我对2024年基础教育新课程改革工作的总结：一、改革目标明确，推动素质教育落地生根基础教育新课程改革的核心目标是推动素质教育落地生根。
在2024年，各级教育部门明确了改革目标，将素质教育融入课程体系，注重培养学生全面发展的能力和素养，努力打造适应时代需求的人才。
二、课程体系优化，强调核心素养培养为了适应时代发展的需求，各地在2024年对课程体系进行了优化调整。
以核心素养为导向，注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通合作能力等重要素养。
同时，注重培养学生的道德情感、审美情趣，推动学生全面发展。
三、课程内容更新，促进跨学科融合为了满足多元化的学习需求，在2024年，基础教育新课程改革新增了丰富多样的课程内容，重视跨学科融合。
在传统学科的基础上，增加了科技创新、人文社会、体育健康等领域的内容，鼓励学生全面发展，培养跨学科的综合素养。
四、教学方法创新，培养学生创新精神在2024年的新课程改革中，教学方法也发生了显著变化。
教师注重培养学生的自主学习能力，采用多样化的教学手段和互动式教学方式，激发学生的创新精神，培养学生的问题解决能力和实践能力。
五、教育资源优化，促进教育公平2024年新课程改革注重优化教育资源配置，促进教育公平。
在教育经费分配上，加大对农村和贫困地区的支持力度，确保他们能够享受到优质的教育资源。
同时，通过优化师资队伍建设，提高教师的教育教学能力，提供更好的教育服务。
六、家庭教育参与度提升，促进家校合作新课程改革中，注重提升家庭教育的参与度，促进家校合作。
各地加强与家长的沟通交流，鼓励家长参与学生的学习活动和生活管理，共同关注学生的成长和发展。
总之，2024年基础教育新课程改革工作在各级教育部门的共同努力下取得了较好的成绩。
明确的改革目标、优化的课程体系、丰富的课程内容、创新的教学方法、优化的教育资源、促进的家校合作等方面都取得了明显的进展。
基础教育课程改革实验工作总结
基础教育课程改革实验工作总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程改革实验工作汇报
课程改革实验工作汇报课程改革实验工作汇报在平时的学习、工作中，越来越多的事情需要进行汇报，汇报是将某个项目的工作情况和工作结果向领导进行汇报，如何写一份正确的汇报呢？下面是小编精心整理的课程改革实验工作汇报，仅供参考，欢迎大家阅读。
基础教育课程改革是全面是实施素质教育的核心问题和关键环节之一。
根据上级领导部门有关课程改革实验的文件安排,我校课程改革实验工作做到了领导重视、机构健全、培训落实、计划科学、宣传到位、大胆尝试、工作扎实。
目前我们已经做到了以下几个方面的工作：一、领导重视。
我校校长程少旭同志、主任秦转莲、副主任马君莉、教研组长亢娟侠曾先后参加了陕西省新课程改革知识培训会。
会后并多次组织全体教师学习了课程改革的有关文件精神。
学校成立了课改领导小组，校长亲自担任组长，多次组织专门研究课改工作。
本学年一开始各领导深入第一线听课改实验课。
二、机构健全。
学校成立了以程少旭校长为组长，秦转莲、马君莉为副组长，马红莉、亢娟侠、张天忍为成员的课改工作领导小组，分工明确、责任到人具体组织领导课改工作。
三、宣传到位。
“九月宣传月”学校利用教师会、板报、标语、专刊在校内外对《决定》、《纲要》进行了广泛的宣传动员。
本学期开学后学校再次对全校师生进行了宣传动员，把开学第一周定为课改宣传周，通过张贴标语、散发传单等形式进一步向小学生、家长宣传课程改革的积极意义，努力争取社会各界对学校实验工作的支持。
现在学校教师对课改工作做到了目的明确、认识到位、学习认真、运用积极，为进一步在做好课改工作打下了良好的'基础。
四、校内培训落的实。
根据学校培训计划，对全体教师进行了一次全面的课改知识培训。
6月抽调各科实验骨干教师参加了人教出版社的各科课改培训。
暑期7月22—26日，全体上岗教师参加了市课改办组织的各学科课改培训。
8月23日至8月28日，学校再次对全体上岗教师组织了知识培训，并由参加省级培训的教师组织教师学习讨论。
2024年基础教育课程改革实验工作总结范本(2篇)
2024年基础教育课程改革实验工作总结范本一、背景分析自____年基础教育课程改革实验工作开始以来，我们学校积极响应国家的教育改革政策，全面贯彻落实新课程标准，以学生为中心，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，全力推动教育教学改革。
二、工作总结1.课程设置创新为了适应新课程改革，学校制定了全面的课程设置方案。
在语文、数学和英语等传统学科的基础上，逐渐引入了思维品质培养、创新思维、信息技术等新课程。
同时，学校还注重兴趣拓展，开设了音乐、美术、体育、舞蹈等艺术类课程，让学生全面发展。
通过这样的课程设置创新，我们学校的教育教学更加多元化和针对性，能更好地满足学生的学习需求。
2.教学方法改革为了培养学生的实践能力和创新能力，我们学校积极探索多元化的教学方法。
通过讲授、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和自主学习。
同时，学校还注重培养学生的合作意识和团队精神，开展了各类合作项目和团队活动，让学生充分发挥个人优势，培养协作能力。
通过这样的教学方法改革，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高。
3.教师培训措施为了适应新课程改革，学校注重教师培训。
通过组织各类教师培训和研讨活动，提高教师的教学理论素养和实践能力。
同时，学校还积极引进先进的教学理念和方法，并鼓励教师进行创新教学，提高教育教学质量。
通过教师培训措施的实施，我们学校的教师队伍专业水平和教学能力有了较大提高。
4.实践项目推进为了培养学生的实践能力，学校积极推进各类实践项目。
通过社会实践、科研实践等方式，引导学生在实践中学习、实践中实践、实践中成长。
同时，学校还鼓励学生参加各类科技创新竞赛和社会实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
通过实践项目的推进，学生的实践能力和综合素质得到了全面提高。
5.家校合作推进为了让家长全程参与学生的教育教学过程，学校积极推进家校合作。
通过家长会、家访、家校共育等方式，与家长进行沟通和交流，了解学生的学习情况和个性特点，促进学校和家庭共同育人。
课改工作总结报告汇报5篇
课改工作总结报告汇报5篇课改工作总结报告汇报 (1) 课程改革是基础教育第二轮课程改革的简称。
它以学生为课程建设的主题，建立以学习型学生为中心的自主、合作、探究的学习模式。
课程改革的具体内容是从教材、教育模式和教育理念的应用到评估模式的有目的、有标准、有成效的新尝试和变革。
课程改革的本质是教育发展的必然阶段。
课程改革的本质是调动教师的教学积极性，唤醒学生的内在潜能，唤醒他们的本我，塑造他们的人格，构建生命发展体系，使学生走向健康的道路。
新课程改革对每个教师来说既是挑战，也是难得的机遇。
我们应该如何迎接这场课程改革，如何抓住这个机会，如何推进这场课程改革?我来说说自己的看法和经历。
一，明确英语课程改革的目标在过去的英语教学中，我们把“掌握语言的基本知识和技能”放在教学目标的`首位。
新制定的课程标准要求将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯，形成有效的英语学习策略，培养自主学习能力和合作精神”放在首位。
同时，我们应该在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，让每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提高学生的实践能力。
第二，改变英语教学方法在我们过去的英语教学中，老师总是说话，学生记住，老师是课堂的主角，学生是观众，学生练习很少自由，口语和听力都很差。
现在我们应该在课堂上以学生为主体，给学生主动权。
如何让学生在课堂上占据主导地位，推动英语课程改革?我觉得应该从以下几个方面入手。
1.营造民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动很多学生在英语课上不讲、不读、不问，主要是因为心理障碍，比如怕读不好、说不好，被学生看不起，被老师批评。
因此，在教学中，我经常给学生，尤其是后进生一些激励性的话，给他们创造说话的机会，适当降低他们演讲的难度，及时在演讲中肯定他们的优势。
从而帮助他们逐渐消除心理障碍，让他们大胆开口，这是英语课程改革成功的关键。
2.培养学生的学习兴趣尤其是一些对小学英语失去兴趣的同学，一定要在教学过程中享受学习英语的乐趣，这样才能真正放弃原来的想法，真正有信心。
基础教育课程改革汇报材料
基础教育课程改革汇报材料1. 引言本文档是关于基础教育课程改革的汇报材料。
基础教育是培养学生综合素质的关键阶段，也是社会主义核心价值观和国家未来发展的基石。
为了适应时代发展和社会需求的变化，我校积极响应国家教育改革号召，深化基础教育课程改革。
本文将从改革目标、实施方式、改革效果等方面进行阐述。
2. 改革目标本次基础教育课程改革的目标是培养具有创新能力、合作精神、批判思维和实践能力的全面发展的学生。
具体目标如下：2.1 培养创新能力通过改革，将课程设置与培养学生的创新能力对接，注重培养学生的探索精神、创造能力和解决问题的能力。
2.2 培养合作精神注重培养学生的合作意识和团队合作能力，开设协作学习课程，培养学生与他人合作的能力。
2.3 培养批判思维通过开设批判思维的课程，培养学生独立思考的能力，提高他们的逻辑思维和判断能力。
2.4 培养实践能力加强实践教育，鼓励学生参与社会实践和实践活动，锻炼他们的实践能力和社会责任感。
3. 实施方式3.1 优化课程设置根据改革目标，优化课程设置，注重培养学生的创新思维和实践能力。
增加实践课程、科技创新课程和社会实践课程的比例，使学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
3.2 推行跨学科教学跨学科教学是一种综合性的教学方式，能够帮助学生全面理解和应用知识。
我们将鼓励和支持教师开展跨学科教学实践，通过跨学科教学，增加学生的创新思维和综合运用能力。
3.3 引进新的教学方法在教学过程中，我们将引入一些新的教学方法，如问题导向教学、案例教学和项目导向教学等，以培养学生的批判思维和解决问题的能力。
同时，我们还将鼓励学生参与课外实践活动，提高他们的实践能力。
3.4 加强教师培训为了顺利实施基础教育课程改革，我们将加强对教师的培训。
通过培训，提高教师的教学水平和教育理念，促进教师与改革目标的对接。
4. 改革效果4.1 学生思维能力的提高通过基础教育课程改革，学生的思维能力得到了有效提升。
2024年基础教育新课程改革工作总结(二篇)
2024年基础教育新课程改革工作总结一、背景和目标2024年，我国基础教育新课程改革工作取得重要进展。
本次改革旨在提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
在全面贯彻党的教育方针和教育改革发展纲要的指导下，我们进一步完善了课程设置，优化了教学方式，推动了教师专业发展，取得了初步成果。
二、改革内容和措施1. 课程设置的改革在课程设置方面，我们坚持以首要任务为培养学生的综合素质，注重知识与技能的结合，突出跨学科的融合。
我们对语文、数学、外语、科学、历史、地理、体育等主要学科进行了再梳理，增加了艺术、科技、实践等方面的课程。
同时，我们还加强了思维训练和创新思维教育，注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
2. 教学方式的改革我们鼓励教师创新教学方法，提倡合作学习、探究学习和实践学习。
教师与学生之间的互动更加紧密，学生积极参与课堂活动。
我们开展了多种教学模式的探索，如情景式教学、项目制教学等。
这些改革措施有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教师专业发展的改革为了提高教师的专业素养，我们实施了一系列的教师培训和研修计划。
我们鼓励教师参与国际交流和合作，提高他们的国际视野和跨文化交流能力。
同时，我们加大了对优秀教师的表彰和奖励力度，激励他们不断创新教学方法，提高教学质量。
三、取得的成果经过一年多的努力，我们取得了一些初步的成果。
首先，学生的兴趣和参与度有了明显的提高，他们的学习动力增强了。
其次，学生的综合素质也得到了不同程度的提升，特别是对艺术、科技和实践等方面的素质的培养取得了明显的效果。
此外，教师的专业素养和教学水平也有了很大的提高，他们的教学方法更加多样化，教学质量得到了进一步提升。
四、存在的问题和不足虽然我们取得了一些成果，但仍然存在一些问题和不足。
首先，对课程改革的宣传和培训力度还不够，导致一些教师和家长对新课程改革的理解不深。
其次，一些学校在实施新课程改革时，还存在一些困难和阻碍，如教师缺乏相关教学资源和教材。
鞍山市基础教育课程改革汇报材料
鞍山市基础教育课程改革汇报材料一、前言近年来，鞍山市教育局深入推进基础教育课程改革工作，以提高学生核心素养为核心目标，积极引领全市基础教育发展方向，不断提高课程改革的科学性、先进性和实效性。
本文档为鞍山市基础教育课程改革的汇报材料，主要阐述了我市基础教育课程改革的背景、目标、内容、实施与效果等方面的情况，旨在回顾和总结我市教育改革的过程，促进教育的发展和提高教育质量。
二、背景教育是实现中华民族伟大复兴的关键之一，基础教育是教育事业中最基础的部分，对于社会的发展和进步有着至关重要的作用。
作为国家重点城市，鞍山市努力构建科学的基础教育，不断深化教育改革，拓展教育的国际视野和面向新时代的思想，破除单纯的课程教学，推崇人本主义、全人教育、素质教育等多元化发展的教育理念。
由此，鞍山市基础教育实施了一系列的改革，旨在培养符合现代社会发展要求的优秀人才。
三、目标本次教育改革的目标是为了培养的学生核心素养，其中包括：扎实的基础知识，美、实用、创新思维能力、领导力、协作精神、社会责任感等，以适应世界技术革命、民族复兴、文化多样性、全球化和网络信息传播的挑战。
四、内容本次教育改革的内容主要包括以下几个方面：1. 课程设置（1）以“质量教育”为核心，调整和完善学制，优化学校课程设置，拓宽内容覆盖范围，加强交叉学科融合，科学、严谨、深入、立体的教学模式，增强学生学科素养和综合素质。
（2）提高课内课外比重，引导学生积极参与社会实践活动和综合素质评价活动，丰富不同阶段的学生自选课程，增强学生的主体性、创造性和独立思考能力。
（3）开设丰富多彩的兴趣活动，增强学生的身体素质和生活品质，积极营造轻松愉快、健康向上的校园文化氛围。
2. 教育方法（1）注重教育的启发式、交互式和合作式，注重培养学生的适应能力、探究能力和创新能力。
（2）推动课程教学的互动式和研究式，培养学生的学科创新能力和动手能力。
（3）提高教师的教育水平和教育教学能力，加强科研、教研、教学团队的建设，提高教育教学质量和效果。
2023年基础教育课程改革实验工作总结7篇
2023年基础教育课程改革实验工作总结7篇第1篇示例：2023年基础教育课程改革实验工作总结近年来，我国教育领域一直致力于推动基础教育课程改革，以适应社会发展和人才培养需求。
2023年，各地积极开展基础教育课程改革实验工作，取得了显著成效。
下面对2023年基础教育课程改革实验工作进行总结，以期为未来教育工作提供借鉴和借鉴。
一、推进课程改革，注重培养学生综合素质2023年，各地通过调整课程设置、优化教学方法、改进评价体系等举措，全面推进基础教育课程改革。
特别是在注重培养学生综合素质方面取得了明显进展。
学校不再单纯追求学生的学科成绩，而是更加注重学生的实际能力、创新意识和社会责任感培养。
通过开展多样化的教学活动和评价手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和团队合作能力，为学生综合素质的提高提供了有效的保障。
二、拓展课程内容，促进学生全面发展在2023年基础教育课程改革实验工作中，各地纷纷拓展课程内容，增加了课程的多样性和综合性，促进学生全面发展。
除了传统的学科知识，课程中还融入了音乐、美术、体育、科技等内容，以及素质拓展活动、社会实践等环节。
通过这些新颖的课程设置，学生不仅能够全面了解不同领域的知识，还能够培养自身的兴趣爱好、个性特长，实现全面素质的提升。
三、倡导个性化教育，关注学生发展需求2023年基础教育课程改革实验工作中，各地倡导个性化教育，注重关注学生的发展需求，积极调动学生的学习潜能。
学校根据学生的个体差异和兴趣特长，开展个性化学习计划和课程选择，为学生提供更适合、更有针对性的教育资源。
学校还通过定期评估和跟踪学生的学习情况，及时调整教学方法和课程设置，确保每个学生都能够得到有效的教育支持和指导。
四、加强师资队伍建设，提升教学质量在2023年基础教育课程改革实验工作中，各地加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
学校通过组织教师培训、探讨教学经验、分享教学资源等方式，不断提高教师的教学能力和创新意识。
2024年基础教育新课程改革工作总结(2篇)
2024年基础教育新课程改革工作总结一、项目背景随着社会的快速发展和变革，基础教育课程改革已成为各国关注的焦点。
为适应时代的需求和培养具有创新精神、批判思维和全面素质的人才，我国于____年启动了全面的基础教育新课程改革工作。
本文将对该工作进行总结，包括改革目标、具体内容和取得的成绩。
二、改革目标基础教育新课程改革的主要目标是培养具有扎实的基础知识、全面的能力素质和创新精神的学生。
具体目标如下：1. 知识与技能结合：将知识与技能相结合，注重学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2. 跨学科融合：在课程设置中增加跨学科的融合，引导学生进行综合思考和创新。
3. 学生主体地位：重视学生的主体地位，倡导学生在学习中发展自己的兴趣和潜能。
4. 培养创新能力：注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生独立思考和实践探索。
5. 个性化发展：支持学生的个性化发展，鼓励他们在兴趣爱好中发展自己的特长。
三、具体内容1. 课程设置调整：通过对原有课程的调整和优化，建立科学合理的课程结构，降低学生课业负担。
同时，增加学科融合的课程，提高学生的综合素质。
2. 教学内容更新：更新教学内容，加强对时事热点和前沿知识的教育，培养学生关注社会问题和科学进展的意识。
3. 教学方法改革：改革教学方法，鼓励学生主动参与、合作探究和发现问题。
引入多媒体技术、互联网等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 评价体制改革：建立多元评价的体系，减少对学生的单一评价，鼓励多种形式的评价方式，注重学生的全面发展和个性差异。
5. 教师培训与指导：加强教师培训和指导，提高教师的教育理念和教育能力，推动教师的专业发展和能力提升。
四、取得的成绩基础教育新课程改革已经取得了一系列的成绩，主要体现在以下几个方面：1. 课程结构优化：课程设置调整后，学生的课业负担得到了明显降低，学生的时间和精力得以更好地分配。
2. 学生能力提升：学生通过跨学科融合的课程学习，提高了综合思考和解决问题的能力，培养了创新精神和实践能力。
小学基础教育课程改革工作情况汇报
XX小学基础教育课程改革工作情况汇报XX小学按照上级有关部门安排，于2003年9月启动了新课程改革，至今为止已有7个年头。
现在，我校1-6年级42个教学班，共计2800余名学生正处在新课程的教育教学实施中。
在这段时间里，我校严格按照各级各部门及新课程的实施要求，竭尽全力，做了大量工作，取得了一些成绩。
同时，由于各方面的原因，这项工作在实施中也遇到了很多困难，存在许多问题。
现将具体情况汇报如下：一、新课改取得的些许成绩自新课程改革启动以后，上级部门多次深入我校进行指导，提供课改资料，组织各校到我校进行交流，为我校的课改工作提供了强有力的保障，提高了我校教师投身于课改工作的积极性，保证了课改工作朝着预期的目标进行。
学校及时成立了课改领导小组，建立了教师档案，组织教师到曲靖、昆明等地学习，到兄弟学校取经。
学校领导不定时到相关班级进行跟踪听课，提出“课前把好质量关，课后把好反思关”，备课抓好集体备课，切切实实抓好课堂教学，使教师们由拿到课本茫然失措到轻松上好每一节课，使新课程的理念落实到教学的每一个环节中，取得了一定的成绩。
1、创造了新的教学经验一年级的教师在学校的带领下，创造性地开展实验工作，创造了很多很好的经验。
如对学习方式的探讨，对“用教材教”而不是“教教材”的比较区别的探讨，特别是对“新课程环境下怎样构建新的课堂教学模式”作了扎扎实实的研究，取得了一定的成绩。
语文教研组一开学就开展了“新课程环境下一年级语文课堂教学模式探索”的活动。
有的教师面对教材使用带来的困难，积极动脑筋想办法。
针对课文较长，学生难读的情况，加强学生预习，采用种种方法培养学生自读课文的兴趣和能力。
如：在上课时，让学生进行课本剧表演。
这样，在上课前，学生都十分积极地读课文，争当“最棒的表演家”。
到了课堂上，学生对课文都能读得比较流利。
数学老师也针对课型特点，创设情境，让学生在自主探索与合作交流中愉快学习。
如在上“十几减九”时，教师先创设一个学生熟悉的生活情境——游园会，让学生从生活情境中提出问题，再列式计算，并在小组内交流。
2024年基础教育课程改革实验工作总结
2024年基础教育课程改革实验工作总结一、工作概况：2024年是基础教育课程改革实验的关键一年。
本次改革旨在提高学生的综合素质和能力发展，培养学生的创造力、运动和艺术等多元发展能力。
在这一年的实验工作中，我们紧密围绕改革目标，以学生为中心，全面推进课程改革。
下面对2024年基础教育课程改革实验工作进行总结：二、改革试点：1. 课程模块化改革试点我们以“素质教育”为目标，推行课程内容的模块化改革。
通过将知识点进行划分，将不同的知识内容组成模块，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的模块，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学方式改革试点在教学方式上，我们尝试采用了多元化的教学方法。
除了传统的讲授方式外，还开展了小组合作学习、实践探究和课外活动等多种教学形式，促进学生的主动参与和自主学习。
三、实验工作成果：1. 学生学习能力的提升通过课程模块化改革，学生的学习能力得到了提升。
他们在学习过程中有了更多的选择空间，能自主学习、合作学习，并且能够适应和应对不同的学习任务。
2. 学生动手能力和实践能力的提高多元化的教学方法使得学生的动手能力和实践能力得到了很大程度的提高。
学生通过实践探究，能够将课堂上学到的知识应用到实际中，培养了他们的实际操作技能和解决问题的能力。
3. 学生创新能力和团队合作能力的培养2024年基础教育课程改革实验工作总结（二）通过小组合作学习和课外活动，学生的创新能力和团队合作能力得到了充分的培养。
他们在合作中学会了倾听、沟通和合作，更好地适应了社会发展的需要。
四、存在的问题和不足：1. 教师专业能力的不足由于教师在改革过程中的准备时间较短，部分教师的专业能力还有待提高，对于新的教学模式和方法尚不熟悉。
需要加大师资培训力度，提高教师的综合素质和教育教学水平。
2. 课程评价体系的不完善在改革实验中，对于课程评价体系的建立还有一定的欠缺。
评价内容和方式需要更加科学严谨，能更好地反映学生的能力和素质。
2024年课程改革情况汇报范本(三篇)
2024年课程改革情况汇报范本____年课程改革情况汇报一、引言尊敬的各位领导、各位教育工作者：大家好！我是XXX，今天我很荣幸地向各位汇报____年的课程改革情况。
二、背景为适应国家经济社会发展的需要，提高学生的综合素质和实践能力，我国自____年起启动了全面的教育改革，对课程进行了重大调整和优化。
本次改革的目标是打造有中国特色、贴近现实、服务未来发展的课程体系，培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的人才。
三、课程改革内容1.核心课程优化为提高学生的核心素养，____年开始对语文、数学、英语等核心科目进行优化。
优化后的核心课程注重培养学生的实际应用能力和创新思维，强调知识与技能的结合，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
2.学科整合与跨学科教学为避免知识的割裂，提高学科之间的融合度，____年开始逐步推行学科整合和跨学科教学。
通过跨学科项目、课程融合等方式，将不同学科的知识和技能整合起来，培养学生的综合能力和问题解决能力。
3.实践教学强化实践是提高学生综合素质的关键环节，____年开始加大对实践教学的重视。
学校将鼓励学生参加各类实践活动，拓宽学生的实践经验，培养学生的实践操作能力和创新精神。
同时，学校将与社会企业合作，提供更多实践机会，让学生在实践中学习、实践中成长。
4.科技教育引入为适应信息技术发展的需求，____年开始引入科技教育，推动学校进行信息技术与教育的融合。
通过科技教育，培养学生的信息素养、创新思维和动手实践能力，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
5.社会实践课程开设为了更好地培养学生的社会责任感和社会参与能力，____年开始在课程中增加了社会实践课程。
社会实践课程将通过社区服务、志愿者活动等方式，引导学生关注社会问题，培养学生的领导能力和团队协作能力。
四、改革成效自____年以来，我们在课程改革方面取得了一系列成效：1.学生能力整体提升通过课程改革，学生的实践能力、创新能力和团队协作能力得到了有效提高。
2024年基础教育新课程改革工作总结(2篇)
2024年基础教育新课程改革工作总结一、引言____年是我国基础教育改革的关键年，也是新课程改革的深化和推进年。
在这一年，我们针对当前基础教育存在的问题，开展了一系列的课程改革工作，旨在推动学生全面发展，促进教育公平，提高教育的质量。
本文将对____年基础教育新课程改革工作进行总结。
二、课程改革工作概述1. 完善课程评价体系在____年，我们进一步完善了课程评价体系，注重学生的学习态度、学习方法以及综合素质的培养。
我们采用多元化的评价方式，包括综合考试、综合素质评价和学科能力评价等，全面了解学生的学习情况，并针对不同层级的学生制定不同的评价标准。
2. 推进素质教育在____年，我们进一步推进素质教育的实施。
通过完善教材体系、培养学生的综合素质和实践能力，培养学生的创新精神和团队合作能力。
同时，我们鼓励学生参与各种课外活动，培养学生的兴趣和爱好，提高学生的综合素质。
3. 优化学科设置在____年，我们根据社会的需求和学生的兴趣，进行学科设置的优化。
我们进一步减少了重复性的内容，并增加了一些实用性强的学科，如科技创新、体育健康等。
通过优化学科设置，我们希望培养学生的核心能力和专业素养。
4. 强化师资培训为了更好地推进新课程改革，____年，我们加大了对教师的培训力度。
我们组织了各类培训班，提高教师的教学水平和教育教学理念。
我们还加强了教师的评价和考核体系，对教师进行激励，激发教师的积极性和创造力。
三、取得的成绩1. 学生学习兴趣增加通过新课程改革，学生的学习兴趣明显增加。
我们注重培养学生的创新能力和实践能力，通过多种形式的教学，激发学生的学习兴趣。
学生对学习的积极性大大提高，学习成绩也有明显的提高。
2. 学生综合素质提高新课程改革注重培养学生的综合素质，通过课程设置和评价体系的改革，学生的综合素质得到了提高。
学生的创新思维能力、动手能力、合作精神等得到了明显的提高。
学生通过各种实践活动，培养了解决实际问题的能力和社会责任感。
深圳基础课程改革情况汇报
深圳基础课程改革情况汇报
近年来，深圳市教育局高度重视基础课程改革工作，积极推动教育教学改革，
不断提升教育教学质量，推动学校内涵式发展。
在深圳市教育局的指导下，各学校积极探索，不断完善基础课程改革，取得了一定的成效。
首先，深圳市教育局加大了基础课程改革的政策支持力度。
通过出台一系列的
政策文件，明确了基础课程改革的方向和目标，为学校改革提供了政策保障。
同时，加大了对基础课程改革的宣传力度，引导学校和教师积极参与改革，形成了全社会共同关注和支持的良好氛围。
其次，各学校在基础课程改革方面也做出了积极的探索和努力。
针对学科课程
的设置和教学内容的更新，学校加强了课程研发力度，推动了课程资源的共享和交流。
同时，学校还加强了教师队伍建设，提升了教师的教学水平和专业素养，为基础课程改革提供了有力的保障。
此外，深圳市教育局还注重了对基础课程改革效果的评估和总结。
通过开展教
育教学质量评估，及时发现和解决基础课程改革中存在的问题和难点，为下一步的改革工作提供了有力的参考依据。
总的来看，深圳市基础课程改革工作取得了一定的成效，但也面临着一些挑战
和困难。
下一步，深圳市教育局将继续加大对基础课程改革的支持力度，加强对学校和教师的指导和帮助，推动基础课程改革工作取得更大的成绩。
深圳市基础课程改革工作的成效得益于各方的共同努力，也为深圳市教育教学
改革工作提供了宝贵的经验和借鉴。
相信在深圳市教育局的领导下，深圳市的基础课程改革工作一定会取得更加显著的成绩，为深圳市教育事业的发展贡献力量。
基础教育新课程改革工作总结（2篇）
基础教育新课程改革工作总结（____字）：一、引言：基础教育是国民教育的基础，是培养国民的根本途径，直接关系到国家的发展和未来。
为了适应时代发展的需要，提高学生综合素质，我国基础教育自2014年开始实施新课程改革。
经过多年的实践和探索，新课程改革逐渐取得了一系列令人瞩目的成果。
本文以____字对基础教育新课程改革的工作进行总结。
二、新课程改革的背景和目标：新课程改革始于2014年，主要背景是我国社会经济的快速发展和科技进步带来的人才需求的变化，以及教育公平的追求。
新课程改革的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，使每个学生都能享受到优质的教育资源，实现个性化、多元化发展。
三、新课程改革的主要内容和特点：1. 课程内容更新：新课程改革突破了传统课程的框架，以学生为中心，关注学生的全面发展，注重启发学生思维，增强学生的创新思维能力。
课程内容更加贴近生活，丰富多样，与时俱进。
2. 教学方式改革：新课程改革提倡探究式、合作学习、项目学习等灵活多样的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师的角色也发生了变化，从传授知识的角色转变为指导学生学习、引导学生思考的角色。
3. 评价方式创新：新课程改革强调以能力为导向，注重学生实际能力的培养。
评价方式也由传统的考试评价转变为综合评价，包括日常表现、课堂表现、项目作业等多个方面的综合评价。
四、新课程改革的成果和亮点：1. 学生的学习兴趣和能力得到提高：通过新课程改革，学生的学习兴趣得到了充分激发，学生更加主动积极地参与到学习中来。
学生的创新思维能力、实践能力和协作能力得到了大幅提升。
2. 教师的教学水平得到提高：新课程改革要求教师要更新教学观念，研究教学方法，提高教学水平。
通过培训和自主学习，许多教师在教学实践中逐渐形成了一套适应新课程要求的教学方法。
3. 教育公平得到提升：新课程改革注重缩小城乡、区域之间的教育差距，通过多样化的教育资源配置和综合评价的方式，促进教育公平。
基础教育课程改革实验工作总结5篇
基础教育课程改革实验工作总结5篇第一篇：基础教育课程改革实验工作总结基础教育课程改革实验工作总结我校在县教育局、教研室的直接领导下，以新课程理念为指导，从学校教育实际出发，调动各方力量，全面开展进行课程改革实验协作式课程实验，积极营造有利的课改氛围，整个实验的工作呈现出良好的发展势头。
我校在进行课程改革实验中，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件为依据，把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，现将几年来的实验工作分下面几个方面总结：一、领导重视，身先士卒为了更好地开展课程改革的实验，加强对课程改革实验的管理，学校成立了课程改革实验小组，由校长牵头担任组长，副校长、主任分别担任副组长，具体分工负责各科的课程改革实验工作。
小组下设组员，分别由教学骨干组成，在全体教师中起模范带头作用。
二、转变观念，提高认识在我校第一轮的课程改革实验探索研究中，我们首要的任务是转变教育观念，明确课程改革的涵义。
一开始，对于何谓课程改革，一部分教师就字面的意思去理解，走进了误区，以为只是换换课本教材而已，还有部分教师认为教学中摒弃传统教学方法而采用最新的教学方法、教学模式就是课程改革。
学校的领导小组意识到这个问题后，在学校经费紧缺的情况下，专门订阅了有关的书籍、资料，先后多次请来县教研室权威人士到我校进行课程改革的培训和指导。
组织教师参加了各级各类教育主管部门和学校举办的各种培训，组织有关教师到县内外学习，开展各种形式的理论研究学习和讨论活动，使老师们认真的学习各学科课程标准，了解人教版的学科教材的特点、编写意图，通过旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，让老师们明确课程标准与新大纲的异同。
从而更好地理解课标中系统地提出的三个维度的课程目标。
通过学习，教师们真正领会课程改革的真正涵义，转变教学观念，大胆开展课程改革实验活动。
2024年基础教育课程改革实验工作总结(2篇)
2024年基础教育课程改革实验工作总结一、背景和目标近年来，我国基础教育面临着诸多挑战和问题。
教育质量不稳定、教学内容过于繁杂、学生厌学情绪高涨等问题亟待解决。
为了适应新时代教育发展的需求，我们在____年展开了一系列基础教育课程改革实验工作。
本次实验旨在重新审视课程内容、教学方法和评价体系，构建符合现代教育理念的基础教育课程体系，提高学生的学习效果和综合素质。
二、改革内容1.课程内容精简我们对现行课程进行了全面的调研和分析，发现存在课程内容过于冗杂、学生负担过重的问题。
在改革中，我们对各个学科进行了精简，注重重要知识和基础技能的学习，提高学生的运用能力和创新精神。
2.教学方法改革针对传统的教学方法过于单一、缺乏互动性的问题，我们引入了探究式学习、团队合作学习、项目研究等现代教学方法，并将其纳入到课程中。
通过这些新的教学方法，学生将更好地培养自主学习、合作学习和创新思维的能力。
3.评价体系创新传统的考试评价方式过于注重知识的记忆和应试能力的发挥，忽视了学生的实际能力和潜能。
在本次实验中，我们改变了评价方式，将注重综合素质和能力的发展，引入了多元评价和综合评价的方法，注重学生能力的培养和发展。
三、实施过程1.制定改革方案我们在开展实验前，首先成立了课程改革工作小组，由专家学者、教育界代表和学校领导组成。
小组通过调研和讨论，制定了改革方案，并确定了实施的具体措施和时间安排。
2.教师培训为了保证实验工作的顺利进行，我们组织了一系列的教师培训活动。
培训内容包括新课程理念的宣讲、教学方法的培训和评价体系的介绍等。
培训旨在提高教师对新课程改革的理解和应用能力，增强其教学能力和专业素养。
3.课程实施根据改革方案，我们在实验学校中正式开始了新课程的实施。
各个学科的教师积极采用新的教学方法，调整课程内容和教学进度，积极与学生进行互动和合作。
学生在新的课程环境中积极参与学习，提高了自主学习和创新思维的能力。
四、实施效果1.学生学习兴趣提高新课程实施以来，学生的学习兴趣明显提高。
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求新务实，开拓思路，推进课程改革江苏省如皋师范学校附属小学教育是社会体系的一部分，教育的理想是为了一切的人，是为了人一切。
新一轮课程改革是基础教育改革的命脉所在，是在对传统课程进行批判反思基础上的创新，是当代素质教育的一个重要组成部分。
近几年来，我们以理想的教育为价值取向，以学校发展、教师发展、学生发展为根本，不断探索，不断追求，扎扎实实地开展课程改革实验，切实提高了教育教学质量，学校先后在江苏省实验小学校长研讨会和如皋市课程改革现场会上作了经验介绍。
我们的基本做法和体会是：一、加强领导，明确课改工作目标课程改革是基础教育改革的核心内容，是坚持以人为本，推进素质教育的重大举措。
我们意识到，作为实验小学更应有强烈的使命感、责任感和紧迫感，站在课改工作的最前沿，发挥实验小学在课程改革中的实验、辐射和示范作用。
1、健全组织机构建立健全组织机构是课改工作的重要保证。
学校建立了以校长为组长、分管教育教学的副校长为副组长，教导处、教科室、办公室、总务处等部门负责人为成员的课改领导小组，领导全校的课程改革工作，经常就师资培训、校本课程开发、课堂教学优化等一系列问题进行商讨，及时解决有关问题。
2、落实实验措施学校每学年认真制定课改实施方案，明确工作思路，在强化培训、加强研究、完善管理等方面采取了强有力的措施。
如，我们按照新课程标准调整了课程结构；在地方课程中开设了微机、英语；其它年级结合班队活动注重了综合实践能力的培养。
学校建立了课改工作月汇报、月检查制度，定期总结学校课改工作。
3、加大宣传力度课程改革工作涉及范围广，政策性、业务性强。
做好课改工作既要动员组织学校内部各方面的力量，还需要社会各方面的广泛支持。
新一轮课程改革起步阶段，我们通过政治学习、业务学习对全校教职员工宣传课程改革的意义，系统学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》。
利用国旗下讲话、晨周会和家长学校向学生及其家长介绍新一轮课程改革的主要内容和基本要求。
加强与孔庙、宏坝等社区的沟通，以引起社会对课改的关注，进而得到社会的支持。
二、抓住关键，塑造教师群体新角色教师是水，课改是舟。
搞好课改培训是实施新课程的首要工作，也是最重要的工作。
我们采取适合本校特点的培训方式，努力使教师实现角色的新定位，成为传统课程的继承者、革新者和新课程的实验者、研究者。
1、提升理念观念是行为的先导。
为了提升教师的教学理念，塑造参与课改的群体角色，使课程改革一步一个脚印地向前推进，几年来，我们开展了“我与新课程同行”五次大型研讨活动。
从“通识培训”起步，分别围绕“新课程与学习方式的变革”“校本研究”“新课程理念下的课堂教学”“新课标解读”等专题开展活动，既有专家报告，又有教师与专家对话，既有省内优秀教师上示范课，又有专家个案评点。
先后邀请教育部新课程实施专业支持工作组成员吴永军教授、南京师范大学教科院博士生导师杨启亮教授、《思品与生活》、《思品与社会》教材副主编高德胜研究员，国家小学艺术课标制定组核心成员易晓明、苏教版教材编写组高林生、王向东、沈重予以及南通师范学校教科室李庆明主任、南通市教育科学研究所杨曙明主任、通州市教科室秦德林主任来校作学术报告。
作为南京师范大学的教育科研实验基地，冯建军博士定期到我校进行调研、指导，及时向我校教师介绍课程理论与实践研究的最新成果。
为了进一步更新教育理念，提升管理水平，校长走出国门，赴美考察。
学校分批选派语文、数学、音乐、美术等学科的30多名骨干教师、优秀教师参加市级以上各级各类的课程改革培训班、学术报告会和观摩研讨活动。
通过专业引领，大家认识到：新型教师不仅要尽职尽责，敬业爱岗，更要追求自身的主体价值，在教学中体验良心，体验智慧，体验幸福。
2、自我反思自我反思是教师成长的基础，它有助于改造和提炼教师的教学经验，改善教学实践。
因此，我们要求教师撰写“教历研究”、“教学随笔”、“教学日记”，其中“教历研究”从案例摘要、文献检索、案例思考等方面，对自身的教育教学个案进行记录、整理、分析、总结，形成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
学校每学期进行展评。
一位教两班数学的老师，在按部就班地教完“除法各部分之间的关系”后，发现课堂上波澜不惊，学生索然无味，毫无激情，课间便与学生闲聊，询问他们不感兴趣的原因。
学生告诉他，今天所讲的内容我们大部分都懂了，当然不感兴趣。
于是，这位老师在第二个班级就及时调整了自己的教学思路，利用学生已有的经验，激发学生的好奇心，引导学生大胆地猜测、好奇地探究、愉悦地交流，课堂气氛就显得异常活跃，学生兴趣盎然。
3、团队合作实践告诉们，人们试图单独实施革新时，往往不会发生革新的变化；当人们集体参与时，改革才会更成功。
新课程改革要求教师具有团队精神，每个人都是合作者。
一是发挥集体备课的作用，二是定期开展教研组活动；三是有计划地实施“青蓝工程”；四是建立青年教师培训中心，提高教师团队的整体素质。
团队合作促进了教师的共同成长。
学校现有省特级教师、名师1人、南通市学科带头人1人、教坛新秀2人，如皋市学科带头人、骨干教师10人，校级骨干教师26人，模范班主任9人。
三、突出重点，追求课堂教学高效率课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
所以，课堂教学不仅是课程改革的立足点，还是课程改革的出发点，同时，又是课程改革的归宿。
要想把理想的课程变为现实的课程和有效的课程，课堂教学是最重要的途径，因此，我们将进一步深化课程改革，提高教学质量的目标定位为突出课堂教学这一重点工作。
1、努力实现“三个转变”实现教材内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的转变是新一轮课程改革的重点。
随着课程改革的深入发展，我校各科教学呈现出了以下特点：一是有机整合并科学设定“三维目标”，真正体现知识、能力、态度的有机整合，比以往更关注学生的学习方法、情感、态度、价值观；二是改进教学内容的呈现方式，结合学生实际，充分利用相关课程资源，有机地对教材内容进行调整和开发，设置问题情景，激发学生自主学习的欲望，拉动学习方式的转变；三是注重小组合作学习的有效性，从实效出发，通过自主、合作、交流、评比，真正提高课堂教学的组织水平。
2、注重学生综合实践综合实践活动课程的实施，有利于培养学生的综合实践能力和创新精神，有利于增强学生的社会责任感。
一方面，我们要求各教研组围绕实践活动安排研究课。
另一方面，我们组织学生走出校园，游览内外城河，参观花木大世界，调查民营企业等，引导学生走向社会，走向生活。
我们把烈士陵园、红十四军纪念碑作为德育基地，每年组织学生凭吊革命先烈，进行革命传统教育。
把如皋人武部、如皋飞机场作为军训基地，组织学生观看飞行表演、军事训练，与解放军联欢，感受解放军战士严守纪律、刻苦顽强的可贵品质。
把学校兴办的求真教学用品厂作为劳动基地，让学生亲自动手，将自然学具材料分类装袋，使学生从中体验辛劳和欢乐。
此外，我们还定期举行研究性学习征文竞赛、“探索与应用能力”数学竞赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、英语口语竞赛、书画作品展览等，组织开展青少年科技活动。
四名学生参加南通市小学生英语口语大赛，获团体二等奖。
三名学生代表南通市到南京参加江苏教育电视台和《未来科学家》杂志联合举办的科学知识竞赛，荣获分组第一名，并参加了决赛。
3、发挥信息技术优势在现代信息技术方面，相对来说，我校具有一定的优势。
2001年投资500万元新建了求新综合大楼，开通了校园宽带网和教学双向系统，建有三个微机房，在资金紧缺的情况下，装修了图书馆，实行电脑编目，微机管理，自主借阅，满足了学生课外阅读的需求。
征订了大量的教育教学杂志、理论书籍，每月把与研究专题有关的教育教学杂志、理论书籍的目录索引印发给每个教师。
建有多媒体教室，近年又投资数万元为各班配备了实物投影仪。
全体教师接受了微机培训、现代信息教育技术培训和“因特尔未来教育”培训。
老师们在信息技术的支持下，充分利用多媒体和网络资源提高学生运用和处理信息的能力，培养了学生的基本技能和合作精神，有效提高了课堂教学效率。
在实践中我们正确处理了以下三组关系：一是预设与生成的关系。
只有充分地预设，才有精彩的生成。
加强备课环节是有效教学策略的应有之义。
几年来，我们十分注重对备课的有效管理。
加强集体备课。
鼓励个性化备课。
在常规要求相对统一的前提下，我们鼓励教师针对班级学生实际，结合自身的教学风格，创造性地设计教学方案。
二是主导和主体的关系。
为了充分发挥学生在教学过程中的主体作用，我们要求教师把激活思维的绣球抛给学生，把充分思考的时空留给学生，把动手实践的机会还给学生，把过程评价的权力让给学生。
如学校明确规定，每节课都要留给学生质疑和作业的时间。
同时要求教师正确处理“主体和主导的关系”，在目标预设、教法运用、学法指导、课堂调控等方面必须强化教师的主导作用，从而，使教学过程变成了师生互动，共同发展的过程。
三是禀承传统与改革创新的关系。
我们认为，课程改革是一个扬弃的过程，传统的做法不能一概否定，过去经过实践检验，科学行之有效的经验、做法我们必须坚持。
如，新课程改革呼唤人文化管理，但常规制度必须保留，有的还得强化。
如皋市教育局去年下发的《如皋市教学工作常规》对学校教育教学研究活动、备课、上课、作业布置及批改、课外辅导、考试、学科竞赛等提出了明确的常规要求。
我们没有满足于一般性地学习，而是认真组织教师深入讨论，并根据我校实际修改了学校教学岗位规范。
我们认为无论教学方法怎么变，打好基础不能变，比如，语文教学，我们仍然要求学生读好书、练好字，写好文；数学教学仍要重视学生口算等基本能力的培养。
课程改革在继承中创新，在创新中发展。
一年来，在县市级语文、数学、品德与生活、英语、艺术、体育、等学科课堂教学或教学基本功大赛中28人次获奖。
其中一等奖 11 人次。
四、科研引领，推动课改深层次发展教育科研是教育生产力的第一推动力，是教育教学改革的先导。
我们把教研科研放在突出位置，坚持科研兴校、科研兴教，推动了课程改革的深层次发展。
1、开展校本研究校本研究直根于学校课程改革的实际，具有解决学校现实问题的鲜明针对性，我们以群体参与的教师为主体，以谈话、交流、案例、行动等为研究的主要方式，着力解决教育教学中的具体问题。
为此我们把每周二的集体备课、每周四的教研组活动与校本教研衔接起来。
为了推动校本教研，学校邀请国家级督学成尚荣、江苏省教科所所长彭钢研究员来校作了校本教研的专题讲座。
在新课程的实践过程中，教师产生了一些疑惑：如何引导学生进行自主、合作、探究式学习？合作讨论是否是教学中的必需环节？等等。
针对这些情况，我们设计了每月一次的专题教育科研沙龙，教科室预先向教师征集话题，进行提炼整合，提前一周公布话题，让老师进行思考准备。