中小学核心竞争力的培养
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中小学核心竞争力的培养
➢背景一：适龄儿童有所减少，生源的减 少将直接威胁到学校的生存，实力差、 竞争力弱的学校将直接受到这种影响
➢背景二：民办学校的崛起，民办学校以 先进的办学理念，高效的办学效益等优 势迅速占领一部分市场，竞争机制已经 进入中小学教育领域内
中小学核心竞争力的培养
• 青州市教育局基础教育科二○○五年工作要点: • 做好八件大事: • 1、进一步优化学校布局，加大学校布局调整
中小学核心竞争力的培养
一个学生一门功课的学习成绩好坏，与 他是否喜欢教这门功课的教师相关。他 们对学生进行了跟踪，发现学生往往因 为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课， 许多学习上偏科的学生都能从此找到原 因。
中小学核心竞争力的培养
一个函数式来表达教师人格修为与教学 能力、教育观念以及二者与教师的“教育 力”之间的关系：
中小学核心竞争力的培养
学校核心竞争力具有以下两个主要特点： ➢ 能为学校参与竞争、抵抗风险提供持久
动力。 ➢ 在增强学校实力和改善学校形象方面贡
献最大。
中小学核心竞争力的培养
现代组织及管理理论认为领导者才能和 管理者思想是组织成功与否的关键因素。 因此，学者们认为组织的领导者应具备 核心竞争力的条件，并应成为核心竞争 力中最关键的一环，许多企业的总裁、 经理就担负着这样的角色，比如海尔集 团的总裁张瑞敏。
中小学核心竞争力的培养
• 成为合格教师之后，教师又有5个等级的 荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨 干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀 学科带头人”、“功勋教师”，学校以此引 导教师不断攀登新的高峰。通过这样的 措施，引导教师由“合格的教师”向优秀的 教师转变，由“职业型”的教师向“事业型” 教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。
中小学核心竞争力的培养
3、通过制度管理培育学校核心竞争力 遵循结构功能原则 传统方法与现代技术方法相结合
中小学核心竞争力的培养
➢4、通过办学特色，培育学校核心竞争力 ➢一是要充分了解教育需求 ➢二是根据学校办学条件利用办学优势因
地制宜地发展学校特色
中小学核心竞争力的培养
5、通过创新机制培育学校的核心竞争力 创设创新平台，培育创新文化 整合创新资源，畅通创新渠道
(3)核心竞争力必须是竞争对手难以模仿的，只 有这样才能保证企业基于核心竞争力的优势得 以持续
中小学核心竞争力的培养
所谓学校核心竞争力是指能够给学校带 来可持续发展和成功的独特的办学资源 或办学能力，包括人力、物力、财力等 显性要素和教育科研、管理制度、学校 品牌、学校文化管理、学校特色、创新 机制、校风等隐性要素。通过这些要素 的整合或其中某一要素效力凸现，使学 校比其他同行做得更好，获得持续成功， 保持长期稳定的竞争优势。
生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁； 家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同 仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同 仁。
中小学核心竞争力的培养
二、让教师远离铜臭 三、让教师远离低级趣味 四、让教师心中永远有追求
中小学核心竞争力的培养
• 青年教师走进衡水中学，第一步目标就是要拿 到“教师合格证”，成为一名正式的“衡中教师”。 学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加 工作的四年内过“五关”，即思想品德关、教学 技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研 关。为此，学校专门制定了每一关的过关标准， 每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后， 才是“合格教师”，才能“持证上岗”，成为一名 正式的“衡中教师”。
中小学核心竞争力的培养
衡水中学如何调x的值
• 就教师而言，影响教学效果的因素包括 教师的师德、人格，教育观念及教育思 想、知识结构层次等。但在诸因素中， 教师的教育思想和教育观念是最活跃、 最具影响力的因素。
中小学核心竞争力的培养
能使公司为客户带来特别利益 的一类独有的技能和技术
中小学核心竞争力的培养
(1)核心竞争力必须为市场所认可，即能够提供 进入相关潜在市场的机会；
(2)核心竞争力必须给客户带来特别利益，也就 是说核心竞争力应当能够提高企业的效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，帮 助企业通过降低成本或创造价值来扩大客户的 利益；
y=kx
因变量y表示教师的教育力，系数k表示 教师的人格修为，自变量x表示教师的教 学能力和教育观念等。
中小学核心竞争力的培养
全身心地为了学生是教师一切工作的出 发点和落脚点，教师要做到一切为了学 生，为了学生的一切，为了一切学生。
中小学核心竞争力的培养
如何把k的值调整为正最大值：
➢ 一、让教师远离庸俗 ➢ 学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学
力度。全面落实潍坊市教育局关于学校布局的 有关政策，实施“五个一”工程，加快义务教育 阶段学校的撤并和改扩，实施农村高中进城战 略，实现教育资源的优化和共享。
中小学核心竞争力的培养
➢精良的教学设备 ➢考试成绩的突出 ➢优秀的教师队伍
核心竞争力
中小学核心竞争力的培养
教育不是物，教育是一种服务活动，这种 活动具有服务性或劳务性，所以教育是 一种具有服务性质的实践活动，教育服 务就是教育活动的产品，或者说是一种 服务形态的产品，教育产品是教育服务。
中小学核心竞争力的培养
中小学校长如何发挥在学校中
的领导作用，在学校的管理实践过 程中又如何培育和提高学校的核心 竞争力呢？
中小学核心竞争力的培养
❖ 1、通过人力资源管理培育学校核心竞争力
❖人才培训 ❖人才引进 ❖晋升机制
中小学核心竞争力的培养
2、通过文化管理培育学校核心竞争力 核心价值观的认同 树立人本观念 倡导奉献精神
中小学核心竞争力的培养
案例一：河北衡水中学
➢ 2000-2002年，3年来，该校考入清华大学的学 生有20名，考入北京大学24名，成为了清华、 北大在河北最大的生源基地之一，这些学生进 入大学后，后劲十足。
➢ 衡水市地处河北省南部，经济比较落后，教育 也比较落后。招生范围只限衡水市的桃城区， 全区人口只有30万多一点，是河北省的重点中 学中招生人口范围最小的学校之一，而河北省 重点中学中招生人口范围最大的学校达到了将 近1000万人。
➢背景一：适龄儿童有所减少，生源的减 少将直接威胁到学校的生存，实力差、 竞争力弱的学校将直接受到这种影响
➢背景二：民办学校的崛起，民办学校以 先进的办学理念，高效的办学效益等优 势迅速占领一部分市场，竞争机制已经 进入中小学教育领域内
中小学核心竞争力的培养
• 青州市教育局基础教育科二○○五年工作要点: • 做好八件大事: • 1、进一步优化学校布局，加大学校布局调整
中小学核心竞争力的培养
一个学生一门功课的学习成绩好坏，与 他是否喜欢教这门功课的教师相关。他 们对学生进行了跟踪，发现学生往往因 为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课， 许多学习上偏科的学生都能从此找到原 因。
中小学核心竞争力的培养
一个函数式来表达教师人格修为与教学 能力、教育观念以及二者与教师的“教育 力”之间的关系：
中小学核心竞争力的培养
学校核心竞争力具有以下两个主要特点： ➢ 能为学校参与竞争、抵抗风险提供持久
动力。 ➢ 在增强学校实力和改善学校形象方面贡
献最大。
中小学核心竞争力的培养
现代组织及管理理论认为领导者才能和 管理者思想是组织成功与否的关键因素。 因此，学者们认为组织的领导者应具备 核心竞争力的条件，并应成为核心竞争 力中最关键的一环，许多企业的总裁、 经理就担负着这样的角色，比如海尔集 团的总裁张瑞敏。
中小学核心竞争力的培养
• 成为合格教师之后，教师又有5个等级的 荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨 干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀 学科带头人”、“功勋教师”，学校以此引 导教师不断攀登新的高峰。通过这样的 措施，引导教师由“合格的教师”向优秀的 教师转变，由“职业型”的教师向“事业型” 教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。
中小学核心竞争力的培养
3、通过制度管理培育学校核心竞争力 遵循结构功能原则 传统方法与现代技术方法相结合
中小学核心竞争力的培养
➢4、通过办学特色，培育学校核心竞争力 ➢一是要充分了解教育需求 ➢二是根据学校办学条件利用办学优势因
地制宜地发展学校特色
中小学核心竞争力的培养
5、通过创新机制培育学校的核心竞争力 创设创新平台，培育创新文化 整合创新资源，畅通创新渠道
(3)核心竞争力必须是竞争对手难以模仿的，只 有这样才能保证企业基于核心竞争力的优势得 以持续
中小学核心竞争力的培养
所谓学校核心竞争力是指能够给学校带 来可持续发展和成功的独特的办学资源 或办学能力，包括人力、物力、财力等 显性要素和教育科研、管理制度、学校 品牌、学校文化管理、学校特色、创新 机制、校风等隐性要素。通过这些要素 的整合或其中某一要素效力凸现，使学 校比其他同行做得更好，获得持续成功， 保持长期稳定的竞争优势。
生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁； 家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同 仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同 仁。
中小学核心竞争力的培养
二、让教师远离铜臭 三、让教师远离低级趣味 四、让教师心中永远有追求
中小学核心竞争力的培养
• 青年教师走进衡水中学，第一步目标就是要拿 到“教师合格证”，成为一名正式的“衡中教师”。 学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加 工作的四年内过“五关”，即思想品德关、教学 技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研 关。为此，学校专门制定了每一关的过关标准， 每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后， 才是“合格教师”，才能“持证上岗”，成为一名 正式的“衡中教师”。
中小学核心竞争力的培养
衡水中学如何调x的值
• 就教师而言，影响教学效果的因素包括 教师的师德、人格，教育观念及教育思 想、知识结构层次等。但在诸因素中， 教师的教育思想和教育观念是最活跃、 最具影响力的因素。
中小学核心竞争力的培养
能使公司为客户带来特别利益 的一类独有的技能和技术
中小学核心竞争力的培养
(1)核心竞争力必须为市场所认可，即能够提供 进入相关潜在市场的机会；
(2)核心竞争力必须给客户带来特别利益，也就 是说核心竞争力应当能够提高企业的效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，帮 助企业通过降低成本或创造价值来扩大客户的 利益；
y=kx
因变量y表示教师的教育力，系数k表示 教师的人格修为，自变量x表示教师的教 学能力和教育观念等。
中小学核心竞争力的培养
全身心地为了学生是教师一切工作的出 发点和落脚点，教师要做到一切为了学 生，为了学生的一切，为了一切学生。
中小学核心竞争力的培养
如何把k的值调整为正最大值：
➢ 一、让教师远离庸俗 ➢ 学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学
力度。全面落实潍坊市教育局关于学校布局的 有关政策，实施“五个一”工程，加快义务教育 阶段学校的撤并和改扩，实施农村高中进城战 略，实现教育资源的优化和共享。
中小学核心竞争力的培养
➢精良的教学设备 ➢考试成绩的突出 ➢优秀的教师队伍
核心竞争力
中小学核心竞争力的培养
教育不是物，教育是一种服务活动，这种 活动具有服务性或劳务性，所以教育是 一种具有服务性质的实践活动，教育服 务就是教育活动的产品，或者说是一种 服务形态的产品，教育产品是教育服务。
中小学核心竞争力的培养
中小学校长如何发挥在学校中
的领导作用，在学校的管理实践过 程中又如何培育和提高学校的核心 竞争力呢？
中小学核心竞争力的培养
❖ 1、通过人力资源管理培育学校核心竞争力
❖人才培训 ❖人才引进 ❖晋升机制
中小学核心竞争力的培养
2、通过文化管理培育学校核心竞争力 核心价值观的认同 树立人本观念 倡导奉献精神
中小学核心竞争力的培养
案例一：河北衡水中学
➢ 2000-2002年，3年来，该校考入清华大学的学 生有20名，考入北京大学24名，成为了清华、 北大在河北最大的生源基地之一，这些学生进 入大学后，后劲十足。
➢ 衡水市地处河北省南部，经济比较落后，教育 也比较落后。招生范围只限衡水市的桃城区， 全区人口只有30万多一点，是河北省的重点中 学中招生人口范围最小的学校之一，而河北省 重点中学中招生人口范围最大的学校达到了将 近1000万人。