浅谈学好高中数学的有效方式
高中数学教学有效性的探索与实践
高中数学教学有效性的探索与实践高中数学教学是高中教育的重要组成部分，对学生的学科素质和运用能力具有重要影响。
在长期的教学实践中，我们不断探索和实践有效的高中数学教学方法，努力提高学生的学习效果和学科素质。
本文将浅谈关于高中数学教学有效性的探索与实践。
一、提倡启发式教学法传统的数学教学方式往往注重知识的灌输，学生被动地接受和记忆知识，容易产生枯燥乏味的感觉。
而启发式教学法强调学生在教师的引导下，积极主动地探索、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，在教学实践中，我们可以通过提供问题情境，让学生从实际问题中探索数学知识，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过启发式教学法，学生能够更好地理解和掌握数学概念，培养深入思考和独立思考的能力。
二、运用多媒体技术随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
利用多媒体技术进行数学教学能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣。
例如，通过使用数学软件和互动教具，可以生动形象地呈现数学概念和例题，激发学生的学习兴趣。
此外，多媒体技术还可以提供更丰富的学习资源，如动画、视频等，使学生更直观地理解和掌握数学知识。
通过运用多媒体技术，我们实现了教学内容的生动化、图像化和立体化，提高了教学效果和学生的学习积极性。
三、培养实践动手能力高中数学教学不仅应注重理论知识的传授，还应培养学生的实践动手能力。
数学是一门实践性最强的学科，需要学生通过实践来理解和掌握知识。
例如，在解决应用题时，我们鼓励学生自己动手绘制图形、建立方程，通过实际操作来解决问题。
通过实践动手，学生能够更深入地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。
此外，我们还鼓励学生参加数学建模竞赛、数学实验等活动，通过实践来培养学生的创新意识和实际运用能力。
四、积极开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的互动交流和合作学习。
在高中数学教学中，可以通过组建小组，让学生共同解决问题、讨论和交流思路。
指导高中数学学习方法有效提升学习成绩--浅谈高中生如何学好数学
旁通。指导学生进行多层次小结 ：课堂小结 、 课 后 小 结 、 阶 段 小 结 、 月 考 小 结 、期 中期 末 小结 、竞赛小 结等 ，能 自行对所学数学知识 由“ 活 ”到 “ 悟 ”的一 个 飞 越提 升 。通 过 小结 ， 学生能对所学数学知识进行查缺 补漏 ，及 时 发现问题、解决问题 ，不断提高进步 ，从而 大幅提升数学学习成绩 。 三 、 加 强 合 作 学 习 ， 团 队帮 扶 ，使 全体
、
高中数 学教师要时刻关注高 中生 的学 习 状态，正确引导学生闯过高中数学学习的 “ 过 渡期” ，重新建立数学 学习的 自信心 ，适应 高中数学课堂环境 ，逐步提升数学成绩。 刚跨人高 中学 习阶段的学生 ，有着十足
强调 知 识 的 “ 以 旧带新 ” 和“ 横向， 纵 向的 沟通 、 联 系 ”。 ３ ． 加 强复 习提 高 ，创 建数 学错 题、 难题 库
及时复习是高效率学 习的重要 一环。通
过反复理解教材 ，加强基本概念体 系的建立 的信心 和旺盛 的求知欲 ， 都 带着理想和憧憬 与记忆 ，加深例题 的典型解题思路 和普 遍意 面对高 中学习生涯 ，都有着升入理想大学殿 义 ，并将复 习成果整理 在笔记本上 ，使对所 堂 的美好愿望。 但经过一段时间的学 习生活， 学 的新知识 由 “ 懂”到 “ 会”。 同时 ，把学 感觉高中数学门槛高 ， 枯燥无味、抽象晦涩， 习过程 中暴露 出来 对知识理解的错误 、疑难
２ ． 提高４ ５分钟 高 中数 学课 堂的 学 习效 率
虽然 ，课 堂认 真听讲对于高 中生来说 ， 有些老生常谈 ，但却是最容易让 高中生忽略 不在意 的关键点 。数学课堂还是教学 的主阵
通过课 外精 彩的数学活动 ，也能够激发学生 数学求 知欲与学习热情 ，使提高数学成绩 成
浅谈怎样学好高中数学的方法
浅
和初 中数 学 相 比 ， 高 巾数 学 的 内容 多 ． 抽象性 、 理论性 强 ， 因 为不 少 同学 进 入 高 中之 后 很 不 适 应 ， 特 别是高一年级 ， 进 校 后 ， 代数里首先遇 到 的是理 论性 很 强 的鬲数 ， 再 加 上 立 体 几
的基 本 思 想 与 方 法 （ 应 以典 型 例 题 形 式将 其 表 达 出来 ） ； （ ３ ） 自
二、 提高听 课的效率是 关键． 学生学 习期间 ， 在 课 堂 的 时 问 占 了一 大 部 分 ． 因此 听 课 的效 率 如 何 ， 决 定 着 学 习 的 基 本 状
我体会 ： 对本章 内， 自己 做 错 的 典 型 问 题 应 有 记 载 ， 分 析 其 原 因及 正 确 答 案 ， 应 记 录下 来 本 章 你 觉 得 最 有 价 值 的 思 想 方 法 或例题 ， 以及 你 还 存 在 的未 解 决 的 问 题 ， 以便 今 后 将 其 补 上 ． 四、 关 于做 练 习题 量 的 问 题 ． 有 不 少 同 学 把 提 高 数 学 成 绩 的希 望 寄 托 在 大 量 做 题 上 ． 我认为这是不妥 当的 ， 我认 为 ， “ 不 要 以做 题 多 少 论 英 雄 ” ， 重 要 的不 在 做 题 多 ， 而 在 于 做 题 的 效
中考中错的人极少 。 然而进入高巾后 ， 老师 问， 如果 Ｉ “ 一２ ， 且
课 老 师讲 的 内 容 ， 例题 ： 分析问题的思路 、 方 法等 （ 也 可 边 想
边 在 草 稿 本 七写 一 写 ） 尽 量想 得完 整些． 然 后 打 开 笔 记 与 书
本， 对照一下还有哪些没记 清 的， 把它 补起 来 ， 就 使 得 当 天 上
学好高中数学的10个学习技巧和方法
学好高中数学的10个学习技巧和方法学好高中数学是很多同学的目标，但也是相对较难的一项任务。
下面是一些学习技巧，帮助你提高学习效果：1. 建立良好的数学基础：高中数学建立在初中数学的基础上，因此，在开始学习高中数学之前，确保你对初中数学的基础知识有扎实的掌握。
如果有必要，可以回顾一些重要的数学概念和公式。
2. 制定合理的学习计划：制定一个详细的学习计划，将每天的学习时间分配给不同的数学主题或章节。
合理安排时间，避免拖延和临时抱佛脚。
3. 理解概念和定理：在学习新的数学概念和定理时，要注重理解其背后的原理和逻辑。
不要只是机械地记忆公式，而要理解其意义和应用。
4. 做大量的练习题：数学是一门需要实践的学科，通过做大量的练习题可以巩固所学的知识，并提高解决问题的能力。
选择一些经典教材或习题集进行练习，同时注意分析解题思路和方法。
5. 多做例题和习题：例题和习题是理解和掌握数学知识的有效途径。
在做题过程中，要注意思考问题的本质和关键因素，合理运用所学的数学方法和技巧。
6. 注意数学思维训练：数学思维是一种重要的思维方式，它强调逻辑推理、分析和抽象能力。
在学习中，要多进行数学思维训练，例如解决一些有趣的数学问题、参加数学竞赛等。
7. 多与同学交流讨论：与同学一起学习和讨论数学问题，可以帮助你加深对知识点的理解和应用。
通过与他人的交流和讨论，你可以发现自己的不足之处，并从他人的经验中学习。
8. 利用辅助工具和资源：数学学习中，可以使用一些辅助工具和资源来帮助理解和解决问题。
例如，使用几何工具、数学计算器、教学视频等。
此外，还可以利用互联网上的数学学习网站和应用程序获取更多的学习资源和解答问题。
9. 及时复习和总结：定期复习和总结已学的知识，可以帮助你巩固记忆和理解。
在学习的过程中，可以将重要的概念、公式和解题方法整理成笔记或思维导图，方便复习和回顾。
10. 保持积极的学习态度：学习数学需要时间和耐心，不要急于求成。
怎样学好高中数学论文
谈谈怎样学好高中数学高中数学和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
一、首先要改变观念初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。
例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|＝2,且a＜0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。
就是以说明了这个问题。
二、提高听课的效率是关键学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。
因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。
以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。
其次就是听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
学好高中数学的方法浅谈
学好高中数学的方法浅谈和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应，特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
一、首先要改变观念初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。
例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2，且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。
就是以说明了这个问题。
又如，我校前几年高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。
高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、提高听课的效率是关键学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。
因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学。
首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。
以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。
其次就是听课要全神贯注。
浅谈高中生的数学学习方法
随 着 网 络 的 高 速 发 展 ， 们 已经 进 人 了 网 络 时 代 ． 络 人 网 资 源 丰 富 ， 助 网络 学 习可 以极 大 地 拓 宽 学 生 的 视 野 ， 学 借 为 生 的 自由探 索提 供 了平 台． 网 络是 把 “ 刃 剑 ” 在 网 络 学 但 双 ，
兴 趣 ， 别 是有 些 学 生 对 自己 的 潜 能 认 识 往 往 不 足 ， 现 了 特 突
学 生 Ｆ信 心 理 的 “ 弱 ” 这 时 我 们 就 要 设 法 减 缓 学 生 学 习 １ 脆 ．
心 理 的压 力 和 精 神 振 ， 放 学 生 的思 想 ， 学 生 坚 信 “ 解 让 我 能行 ” 在 我 们 苏 教 版 高 巾 数 学 教 材 巾 就 有 很 多 “ 究 、 ． 探 拓 展” 的题 目 ， 我 们 指 导 学 生 探 究 的 好 素 材 ． 然 我 ｆ 也 需 是 ｆ Ｊ 要 针 对 学 生 的 实 际 情 况 ， 差 异 性 的设 计 适 合 学 生 探 究 的 有
学 生 学 习不 再是 传 统 教学 下 的 “ 械 记忆 …‘ 海 战 术 ”、 机 题 课 后 “ 补 ” 方 法． 且 探 究性 学 习 有 助 于 培 养 学 生 的学 习 大 等 而
我 国 占代 思 想 家 王 绍 蹯 说 过 ： 善 问 者 ， 攻 坚 木 ， 其 易 “ 如 先
者 ， 其 节 目． 对 于每 名 学 生 每 日多 问 自 己几 个 问 题 ， 后 ” “我 听懂 １吗 ？ 我 会 厂吗 ？ 我 做 了 吗 ？ 『 …‘ …‘ ”… … 当 然 只 有 学 生 以 自己敏 锐 的观 察 力发 现 了 问 题 ， 习 才 有 强 大 的 动 力 ， 学 才 能产 生 学 习 的 热 情 ， 终 才 能 使 学 习 更 有 效 、 高 效 ！ 最 更 五、 网络 性 学 习
怎么学习高中数学
怎么学习高中数学学习高中数学是许多学生觉得困难的一门学科，但只要掌握了正确的学习方法和技巧，就能够轻松地掌握数学知识。
下面我将分享一些学习高中数学的方法，希望能够帮助到大家。
首先，要养成良好的学习习惯。
每天都要保持一定的学习时间，不要等到考试前才开始复习。
可以将数学知识分成小部分，每天花一定的时间来复习和练习，这样可以帮助我们更好地掌握知识。
其次，要理解数学知识的概念。
数学是一门逻辑性很强的学科，很多知识点都是相互联系的。
在学习数学时，要注重理解概念，而不是死记硬背。
只有理解了概念，才能更好地解决问题。
另外，要多做练习题。
练习题是巩固知识的最好方法，通过不断地练习，我们可以更加熟练地掌握知识点。
在做练习题时，要注意思考问题的解题思路，而不是急于求解。
只有通过思考，才能更好地理解问题。
此外，要及时向老师请教。
在学习数学时，遇到问题不要怕麻烦，要及时向老师请教。
老师是我们学习的好帮手，他们可以帮助我们解决问题，指导我们学习方法。
只要我们勇于请教，就能够更好地掌握数学知识。
最后，要保持耐心和坚持。
学习数学是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
在学习数学时，要保持耐心，不要轻易放弃。
只有坚持不懈地学习，才能够取得好成绩。
总的来说，学习高中数学需要我们掌握正确的学习方法和技巧。
只要我们养成良好的学习习惯，理解概念，多做练习题，及时向老师请教，保持耐心和坚持，就能够轻松地掌握数学知识。
希望以上方法能够帮助到大家，学习高中数学更加轻松愉快！。
浅谈高中数学的学习方法
篇1：高中数学学习方法运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。
它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。
有两个方面的原因：一个是知识特点和认知规律。
与初中相比，高中数学内容更多，难度加大，抽象思维与逻辑要求能力更高。
在模仿与创新方面，高中学习善于模仿的同学，成绩只能一般，高中更注意对知识的深刻理解，对题目的分析。
为了避免“高分低能”现象，在平时还要注意创新，在自学能力方面，有很多初三学生，可能只要听听课做做练习，就可以考得高分了，但在高中就不行。
由于课程进度的要求，老师不可能把每个知识点再延伸下去，这就要求学生一定要多看资料书，对于考试中常见题型的解法要熟练掌握。
还有一个原因就是学生的思维习惯，由二维到三维，由简单到复杂，由惯性到逻辑思考，这是初中到高中学生自身思维发展的一个必经阶段。
思维习惯和学习方式若还没有转变过来，后果是很严重的，因为学习是非常连贯和逻辑的，如果前面的部分没有学好，又如何听得懂后面的`知识呢?发现问题，我们最重要的还是要解决问题。
天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。
解决它的第一个法宝就是自信，绝不气馁!只要你相信这只不过是你学习必经的一个阶段，其他很多同学也遇到了相同的问题。
在专业老师的指导下，你一定会解决这个问题的。
学好高中数学的重中之重在于深刻理解概念，知道公式定理的来龙去脉，重视听讲，课后及时复习养成良好的学习习惯。
数学属于理科，所谓“拳不离手，曲不离口”，学好数学肯定需要多练，但只做题不行，每做完一道题后要多思考总结，能够举一反三，每一节后总结，形成知识网络，每一章后总结，形成知识体系。
还有几个小建议：1、纠错本，很多同学都说自己有，但你真正把作业、试卷、资料书上做错的写在上面了吗?还有些非常典型的例题都抄在上面了吗.?关键在于执行，每过段时间要仔细再看一遍，直到你一看到它就知道解决办法，而且不会再犯以前那样的错误。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。
关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。
略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。
”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。
因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。
而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。
所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
浅谈怎样学好高中数学
、
侧 重
教师通过这样的预习题 目，引导学生关注课文 中的语言、细节 ，进而 了解 作者 的写 作风 格 ，使预 习变 得 具体而 深 入 。 ２ ． “ 整理 ” 使课 文 脉络 分 明易见 篇 文章 里 ，主 题 是灵魂 ，感情 和题 材 是血 肉 ，结构 便 是骨骼 、脉络 和 神 经 ，可 见结 构是 使 文章 获得 生命 力 的重 要因 素 。与上 文 的写 作特 色一 样 ，我们 也完 全可 以在 预 习时 让学 生形成 初 步认 识 。 通 过 学 生的 整理 ，潜 移 默化 的使 学生 体会 到 了文 章 的脉络 ， 课上 教师 稍 做 提 点， 学生 便会 领悟 于心 ，不仅锻 炼 了学生 的预 习 能力 ，也 使课 堂变 得高 效 了。 总之 ，巧用 “ 整 理” 不单 使学 生 更走进 文 本 ，将 预 习落 到实 处 ， 更使 学生 领悟 到文 章语 言 的重要 性 ，从 而为 自己的写 作积 累经 验 。 三 、巧用 “ 提 问” — — 百 家争 鸣 ，将 预 习变得 “ 有我” 无论 是 学生 在预 习中 回答 的“ 填空 ” 还 是 参与 的“ 整理 ” ，形 式上 都 是在 被 教 师“ 牵着 鼻 子走 ” ，教师 在 学 习中 的主 导地位 得 到 了体 现 ，但是 学 生毕 竟是 课 堂的 主体 ，所 以预 习中不 可 一直 让学 生被 动 的处 于“ 无我 ” 的状 态 ， 需要 “ 有 我” 的 体现 。孔 子 说 ：“ 不愤 不启 ，不 悱 不发 。” 预 习指 导还 有 一个 优 点 ，就 是 主要 以“ 研 究” 的方 式展 开对 将 学 内容 的探 讨 ，让 学生充 分 展示 自己的想 法和 疑 问 ，正 所谓 “ 学 源于 思 ，思源 于 疑” ，所 以每张 语文 预 习指 导都 设计 了一 道 必做题 ，即“ 不 明 白之 处”（ 学生 的提 问） ，学 生通 过 自己的
浅谈提高高中数学教学效果的几点措施
式 、 弦 中点 有 关 的结 论 等 ． 与 当我 们 平 时 研 究 清 楚 有 关 的 规
律 、 点 之 后 ， 么 遇 到 这 样 的 问 题 自然 就 会 胸 有 成 竹 、 特 那 游
那 么， 怎样的情况 下， 用 “ 教兵 ” 较好 一些 呢？ 在 运 兵 比 通 过 实 践 ， 认 为 ： 对 心 理 素 质 较 差 的 学 生 ， 其 “ 教 我 ① 让 兵
的 “ 怯 ” 理． 胆 心
的 规 律 、 点 ， 轻 松 获 解 的 ． 其 中 的缘 由 有 二 ： 数 学 科 特 而 这 ①
本 身 就 存 在 着 许 许 多 多 的规 律 、 点 ； 数 学 试 题 的命 制 往 特 ②
往 是 根 据 一 些 规 律 、 点 而 灵 活 设 计 的． 如 ： 几 年 高 考 特 例 近 单 选 题 、 空 题 中 ， 不 少 题 就 是 根 据 特 殊 的 几 何 体 （ 方 填 有 正
体 、 方 体 、 四 面 体 等 ） 特 殊 性 质 巧 妙 设 计 而 成 ． 例 长 正 的 再 如： 圆锥 曲线 考 题 中 ， 不 少 问 题 就 是 根 据 有 关 的规 律 、 有 特
点设 计 的 ， 们 分 别 是 焦 点 角 形 的 面 积 公 式 、 半 径 公 它 焦
适 应 能 力． 兵教 兵 ” 缺 点 是 大 多 数 同 学 的 讲 解 并 不 十 分 “ 的 深刻、 位， 到 而且 对 某 些 知识 点 的 考 查 程 度 把 握 得 还 不 够 准 确 ； 有 些 同学 的讲 解 太 哕嗦 、 浪 费 时 问． 还 太
兵 ” 可 提 高 其 心 理 素 质 ； 让 学 生 先 准 备 ， 任 课 教 师 审 ， ② 经 阅 、 点后 ， 存 自习 时 间 让 学 生 精 讲 １～２道 题 ， 样 效 果 指 可 这
关于高中数学学习方法浅谈
关于高中数学学习方法浅谈一些同学为自己的数学成绩不理想而担忧，希望能寻求一种有效的学习方法。
在此，我以高三学长的身份（当然是相对高一和高二的学弟、学妹们）讲一下我对数学学习方法上的认识，希望对大家有用。
首先，我对部分同学上课能听懂而课后做题费劲的问题做以分析。
大家要明白，上课能听懂是一个方面，而能运用是另一方面。
听懂是在老师的引导下接受书本上的知识，这显然是不够的；课后做题不仅要求我们接受知识，而更要求我们理解和记住知识。
之所以有同学出现了上课能听懂而课后不会做习题就是在这两方面有欠缺。
下面我对如何加强者两方面做以简单的介绍。
一、理解知识。
理解知识是我们学习的基础，如果连理解都做不到而知识强行地死背知识点也就失去了学习的本质目的，并且在以后的应用上也会有困难。
对于书上的没一个知识点，书上都配有相应的例题，而例题的解答过程无疑是理解知识的最佳途径。
老师之所以告诉过我们注意书上的例题，不仅是由于它的过程标准、严密，更在于它有助于我们理解知识，所以不能轻视书上的例题，即使它十分简单。
二、记住知识。
在完成例题的分析与理解后，基本就将知识理解了，然后要及时做书后相应的练习题加以巩固。
书后的练习虽然简单，但这也正是它的优点所在——它的目的在于帮助我们记住知识点，而不是锻炼我们的思维能力和综合能力，另外，对于一个新学的知识点，我们还没有掌握熟练，直接做过难的题会打击我们学习的积极性，而综合题又会冲淡新学的知识点，所以不要急于做练习册。
其次，还有部分同学做好了前面提到的两项，即理解了知识也记住了知识，但仍然做不出题，只有在答案的引导下才能完成题目。
对于这个问题，应该是对知识解决的对象问题没有处理好。
我们学习的每一个知识都只能解决一部分问题，并不是能解决所有问题，这样，哪个知识能解决哪些问题就需要我们自己来归纳总结，而没有现成的结论。
有的同学问老师问题时经常会问到老师为什么会一下想到这么做，有的老师也说不好，其实就是老师多年的做题经验，也就是老师无意间总结的哪些知识对应哪些问题。
高中数学学习方法总结9篇
高中数学学习方法总结9篇第1篇示例：高中数学学习方法总结第一，切忌死记硬背。
高中数学相比初中数学，更加强调理解和应用。
死记硬背只能应付一时，而不能真正掌握知识。
高中数学要求学生理解概念，深刻理解基本原理和定理，掌握解题方法和技巧。
要注重理解，不要贪图速成，一定要静下心来理解知识点的本质。
第二，多做题。
练习是提高数学能力的有效途径。
通过做大量的数学题，能够帮助学生巩固所学知识，提高解题能力和速度。
在做题的过程中，要注重解题方法和思路的灵活运用，善于总结题型特点，找出解题的窍门。
注重基础。
高中数学知识是层层递进的，新知识往往是建立在旧知识之上的。
要注重数学基础的打牢，牢固的基础才能支撑起学习的框架。
不要急功近利，要扎扎实实地打好基础，做到知识点融会贯通。
第四，积极思考。
数学是一门逻辑性很强的学科，而逻辑思维是高中数学解题的重要手段。
在学习数学时，要培养自己的逻辑思维能力，多进行思考、分析和推理。
遇到问题要敢于提出自己的见解，锻炼解决问题的能力。
第五，灵活应用。
高中数学强调数学知识的应用能力，因此在学习中要善于将所学知识应用到实际生活中和其他学科中。
灵活应用所学知识，才能更好地理解知识，理解其应用的价值和意义。
第六，多求助。
遇到困难时不要孤立无援，要善于向老师、同学、家长请教和交流。
在学习中主动提问，积极讨论问题，将问题暴露出来，不要执着于自己的错误思维，要敢于纠正错误，虚心接受他人的意见和帮助。
第七，保持耐心。
高中数学是一门需要用脑筋思考的学科，所以学习数学需要有充足的耐心和毅力。
在解题过程中要保持冷静，不能一时冲动，要坚持不懈，直到解决问题。
保持耐心和恒心，才能攻克难关。
高中数学学习需要注重方法，培养学习策略，在理论学习和实际应用中培养自己的数学思维。
充分利用课外时间，多做练习和实践，与他人多交流，这样才能在高中数学学习中逐渐取得好成绩。
希望以上的高中数学学习方法对广大学生有所启发，提高学习效率，取得更好的学业成绩。
浅谈学好高中数学的方法
同时也体 现 了数 学 思想 的 无 时不在 、 博 成功 ，就 需要 我们教 师在 日常教学 实践 大精 深之处 。通过这 些故 事的 引入 可 以 中，根据实际情况设计巧妙 的新课 引入 ， 激发 学生学 习热情 ，使学 生体会 到数学 就在 身边 ， 数学就 在生活 中 ， 到提 高学 达 这无疑为提高教学效率 、 增强学生的学 习 兴趣 、 更好地 完成教 学任 务 ， 起到事 半功
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ＳＵ ＵＪ Ｏ Ｕ Ｈ Ｘ ＥＩ Ｙ Ａ
数 学 教 学 新 课 的 引入
黼辽宁省大连市第六十二中学 李 雪
关键 词 ： 学 数 新课 引 入
三 、 系 实 际 法 引 入 联
数学 中所 学 的知识 ，不少 能直接 用 于实际 当 中，如果在教 学 中能 以实 际应 用引入新课 ， 势必能 吸引学 生 ， 使学 生精 力集 中， 兴趣盎然 。我们提 出的问题 可能
而小高斯 略略 思索就 得 出 了答 案 ：０ ０ ５５，
这使老师 非常惊讶。那 么 ， 高斯是 用了什 么方法 巧妙地计 算 出来的 呢？ 通过 这故 事 ，激 发 了学 生探寻 等差数列 求和规 律
（ 用数 字作 答 ）种 不 同情 况。创设这 些生活实际 的例 子 ， 既使 学生 好奇 ， 又使他们 感觉 到数学 知识 的用处 ，
拓 展 ，这 样 不 但 可 以 使 学 生 复 习 巩 固 旧
时， “ 用 司马光砸 缸 ” 救人 是通 过 使 水离
的， 如能运 用 自如 ， 则讲 者 听者都会 精神
振奋 ， 自进 入 角 色 。 切 不 可 轻 视 引 入 新 各 课 这 三 言 两 语 ， 此 要 想 取 得 课 堂 教 学 的 因
学 习动机和兴趣 ，而且能起 到承 前启后 ，
高中数学教学措施与方法
高中数学教学措施与方法随着信息技术的发展和教育观念的变革，高中数学教学措施和方法也在不断创新与拓展。
本文将从以下几个方面探讨高中数学教学的有效措施与方法。
一、培养数学学习兴趣培养学生对数学的兴趣是提高数学学习效果的基础。
教师可以设计一些富有趣味性的数学题目，引导学生主动参与。
例如，教师可以利用游戏、竞赛等形式，鼓励学生进行数学思维的训练和实践。
同时，教师还可以引导学生探索数学背后的规律和美感，培养学生对数学的审美能力。
二、提倡探究式学习传统的数学教学注重知识的传授，而探究式学习则更加注重学生的主动参与和思考。
教师可以引导学生通过自主探索和实践，培养他们解决问题的能力。
例如，在学习函数的图像变换时，教师可以让学生根据相关的变换规律自行绘制图像，并在实践中感受数学的奥秘。
通过这种方式，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、注重实践应用数学作为一门实用性很强的学科，需要学生将所学知识应用到实际问题中。
教师可以设计一系列有实际背景的数学问题，让学生解决实际情境中的数学问题。
例如，在学习几何相关内容时，教师可以设计一些与建筑、地理等领域相关的问题，让学生将所学几何知识应用到实际场景中，进而提升学生的实际运用能力。
四、差异化教学高中学生的数学水平和能力存在差异，因此，教师应该根据学生的不同情况进行差异化教学。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式，满足学生的不同学习需求和能力发展。
例如，对于数学基础较弱的学生，教师可以安排额外辅导或提供适量的练习题，帮助他们夯实基础知识。
五、激发思维的多样性数学思维具有多样性，教师应该通过多元化的教学手段激发学生的思维。
可以通过启发性问题、逆向思维等方式，培养学生的思维灵活性和创新能力。
同时，教师还可以引导学生运用数学语言和符号进行表达，培养学生的数学思维习惯。
总结起来，高中数学教学需要注重培养学生的数学学习兴趣，提倡探究式学习，注重实践应用，实施差异化教学，激发思维的多样性等。
浅谈高中数学的学习方法
事， 知道它 、 了解它不 如爱好它 ， 爱好 它不 自己的解题思 路与教师所 讲有 哪些不 同。 如乐在其 中。“ ” 乐” 好 和“ 就是愿意学 ， 喜欢 特别 要抓住基础 知识和基 本技 能的学习 ， 学， 这就是兴趣 。兴趣是最好 的老师 ， 有兴 课后要 ：复 习不 留疑点 。首先要在做各
使 注意应用。 学生在学 习数学的过程中 ， 要把 复练 习打好基础 ， 再找一些课外的习题 ， 以 可 以培养 自己学数 学的能 力 ， 自己成 为
教 师所传授 的知识翻译成为 自己的特殊语 帮助开拓思路 ，提高 自己的分析、解决 能 学习的主人 。 作者单位 ： 河北省滦县第二 中学 言， 并永久记忆在 自己的脑海 中。良好的数 力 ，掌握一般的解题规 律。对 于一些易错
与方法高度来掌握它 ０中学数学学习要重
点掌握 的数学思想有 以下几个 ：集合与对
应思 想 ， 类讨论思 想 ， 分 数形结 合思想 ， 运 趣 才能产生爱好 ， 爱好它就要 去实践 它 ， 达 种习题 之前 将 老师所 讲 的知 识点 回忆 一 动思想 ， 转化思想 ， 变换思想 。有 了数学思 到乐在其中 ，有兴趣才会形成学习 的主动 遍 ， 正确掌握各类公式的推理过程 ， 应尽量 想 以后 ，还要掌握具体 的方法 。解数学题 性和积极性 。 高一数学中将学 习函数 ， 函数 回忆 而不采用不清楚立 即翻书之举。认真
方 法 交 流
２１－ ５ ００ ０
谈 离 审数 学 的 习
阚瑞芳
进入高 中以后 ，往往有不少同学不能 学学 习习惯包括课前 自学 、 心上课 、 专 及时 题 ， 可备有错题集 ， 写出 自己的解题思路 和
适 应数学学 习， 进而影晌到学 习的积极性 ， 复习 、 独立 作业 、 解决 疑难 、 系统小结 和课 正确 的解题过程两者一起 比较找 出 自己的
谈学好高中数学的有效途径
谈学好高中数学的有效途径作者：李月芳摘要：本文从教师和学生两个方面谈起，如何让学生喜欢学数学，主动进行学习。
怎样培养和谐的师生关系，教师在课堂、学生学习方法的指导及检测作业上应怎样做。
课堂是师生活动的重要场所，要想帮助学生学好高中数学，教师就要从课堂抓起，从学生抓起。
只要教师的教学是有效的，学生掌握了好的学习方法，学的主动。
高中数学就没有学不好的。
从课堂抓起，就要构建理想的和谐高效课堂。
在教学过程中要把握好以下教学原则：教学整体性原则，启发创造原则，理论联系实际原则，有序性原则，师生协同原则，因材施教原则，积累与熟练原则，反馈调节原则和教学最优化原则。
国家《基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性的学习。
这是对教师设计教学过程的总体要求。
教育的本质是启发思维。
教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。
构建高效课堂我们要做好以下三个方面：(1) 教师与学生要有和谐的师生关系现代师生关系倡导的是一种以尊重学生人格，平等对待学生，热爱关心学生为基础的民主型师生关系。
一，教师要尊重学生。
尊重是教师必须具备的品质之一，教师要客观公正地看待学生。
要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝精心呵护与引导。
即使是所谓的“学困生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是“才能未被开发之人”，多给予鼓励和关心，不用尖刻的语言讽刺他们，培养他们的自信。
二，面对孩子的差异，我们要端正自己的态度。
用放大镜看他们，挖掘他们自己的闪光点。
放平自己的心态，才能正确处理每一件事情，公正、不偏袒，这样师生关系就会和谐。
(2) 培养学生学习的兴趣教师要不断充实自己，加强基本功训练，有扎实的专业技能。
要不断更新教学观念，变“结果教学”为“过程教学”，让学生联系生产，生活实际，体会数学与人类社会的密切关系，从而使学生形成喜爱数学的兴趣。
学好高一数学的有效方法
学好高一数学的有效方法(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈学好高中数学的有效方式
发表时间：2017-11-30T10:17:59.753Z 来源：《素质教育》2017年10月总第251期作者：蔡菁菁[导读] 高中数学是大多数同学学业生涯的转折阶段，在中学数学与大学数学之间起着承上启下的作用。
黑龙江省齐齐哈尔市实验中学高三11班161005高中数学知识多而杂，并且考试题目又是灵活多变，大多数同学的学习方法就是题海战术，想力求通过多做题目、熟悉题型最后能够把成绩和能力提升上来。
但这样的学习方法却往往是费力不讨好的。
究竟该如何学好高中数学，做到事半功倍呢？通过下面几点为大家指引迷津。
一、培养数学的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。
同样对于感兴趣的事情，我们会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。
日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”可见培养兴趣是何等的重要。
我们可以回想一下自己是否会有这样的感受：对感兴趣的学科，从心里就愿意学，哪怕是和其他学科下同样的功夫，感兴趣学科的成绩总是较好的，从而就对这一学科就更加爱学。
这印证了孔子那句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由喜好开始，体验到快乐，进而形成志向和兴趣的统一。
众所周知的国内外许多著名的科学家，他们能够取得事业上卓越的成就，并不是他们能力超常，智慧超群，而是他们对自己的研究感兴趣，在研究中体会到无穷的乐趣，进而成为研究的志趣。
可见是兴趣把他们引上了科学成功之路。
兴趣不是我们与生俱来天生就有的，是在我们需要的基础上产生和发展起来的，所有兴趣需要我们去培养。
对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识地培养。
在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度去认识学习的重要性和必要性，从自己感兴趣的章节入手。
比如喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，感受数学中蕴含的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对学习数学的兴趣。
二、加强45分钟的课堂效率
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
课前要及时预习圈定重点难点和疑点，特别要抓住基础知识和基本技能的学习，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
将老师所讲的知识点弄懂，圈定的重点难点和疑点要重点听讲，并且要养成不懂即问的学习作风，及时跟进不留疑点。
这样才能提高课堂效率。
三、养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是必要的，这样才能熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，才能够进入最佳状态，在考试中才能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中会得到充分暴露，所以在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
四、培养良好的学习习惯
建立良好的数学学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松。
学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中，良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
主动学习和克服困难的内在动力是合理制定学习计划，计划先由老师指导督促，再由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前预习不仅能提高学习新课的兴趣，而且能培养自学能力，掌握学习的主动权。
预习要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课更要专心听重点、难点，把老师补充的内容重点摘录。
通过不断的学习教材，查阅相关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由懂到会。
再发挥自己的主观能动性，开动脑筋，独立思考，把问题进行灵活地处理，找出问题，解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
磨练意志，坚韧毅力，对所学知识由会到熟。
五、制定适合自己的学习模式
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。
学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神。
针对自己的学习情况，我采取一些具体的措施。
如：记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律；建立数学纠错本，把平时容易出现错误的知识或推理记录下来，以防再犯；熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到一定的熟练程度；经常对知识结构进行梳理，形成板块结构。
这些做法，对数学的学习大有帮助。
总之，高中数学是大多数同学学业生涯的转折阶段，在中学数学与大学数学之间起着承上启下的作用，但又不仅仅是这么简单，因为这个阶段的数学学习，也为大学以及大学以后的数学学习及相关科目的学习打下一个良好的基础，因此我们一定要掌握正确的学习方法，付出的努力也定能有所回报。