用发展的观点看问题教学设计
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标使学生理解发展的概念及其重要性培养学生用发展的观点看问题的意识1.2 教学内容发展的定义和特点发展的本质和目的1.3 教学方法讲授法：讲解发展的概念和特点讨论法：引导学生用发展的观点看问题1.4 教学过程引入话题：介绍发展的概念和重要性讲解发展的定义和特点举例说明发展的本质和目的组织学生讨论：如何用发展的观点看问题第二章：发展的原则2.1 教学目标使学生理解发展的原则及其意义培养学生运用发展原则解决问题的能力2.2 教学内容发展的原则：平衡与协调、持续与稳定、公平与正义发展原则的意义和作用2.3 教学方法讲授法：讲解发展原则的定义和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生运用发展原则2.4 教学过程引入话题：讲解发展原则的概念和意义讲解平衡与协调、持续与稳定、公平与正义的发展原则分析实际案例，引导学生运用发展原则解决问题第三章：发展的路径3.1 教学目标使学生了解发展的路径及其选择培养学生根据实际情况选择合适发展路径的能力3.2 教学内容发展的路径：科技创新、制度创新、管理创新、文化创新发展路径的选择和实施3.3 教学方法讲授法：讲解发展路径的概念和选择小组讨论法：引导学生讨论如何选择合适的发展路径3.4 教学过程引入话题：介绍发展路径的概念和选择讲解科技创新、制度创新、管理创新、文化创新的发展路径组织学生小组讨论：如何选择合适的发展路径第四章：发展的评估4.1 教学目标使学生理解发展评估的方法和重要性培养学生进行发展评估的能力4.2 教学内容发展评估的方法：定量评估、定性评估、综合评估发展评估的重要性和作用4.3 教学方法讲授法：讲解发展评估的方法和重要性实践操作法：引导学生进行实际的发展评估4.4 教学过程引入话题：讲解发展评估的概念和重要性讲解定量评估、定性评估、综合评估的方法组织学生进行实际的发展评估操作第五章：案例分析5.1 教学目标使学生通过案例分析，深入理解用发展的观点看问题的方法培养学生运用发展观点解决问题的能力5.2 教学内容选择具有代表性的案例进行分析引导学生运用发展的观点看问题5.3 教学方法案例分析法：讲解和分析案例小组讨论法：引导学生进行讨论和思考5.4 教学过程引入话题：讲解案例分析的重要性和方法讲解和分析具有代表性的案例组织学生进行小组讨论，引导学生运用发展的观点看问题第六章：可持续发展的理念6.1 教学目标使学生理解可持续发展的概念和原则培养学生将可持续发展理念应用于实际问题的能力6.2 教学内容可持续发展的定义和原则可持续发展的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解可持续发展的概念和原则案例分析法：分析可持续发展实际案例6.4 教学过程引入话题：讲解可持续发展的概念和重要性讲解可持续发展的定义和原则分析可持续发展实际案例第七章：全球化与发展的视角7.1 教学目标使学生理解全球化的概念及其对发展的影响培养学生从全球化的视角看待发展的能力7.2 教学内容全球化的定义和特点全球化对发展的影响7.3 教学方法讲授法：讲解全球化的概念和特点讨论法：引导学生从全球化的视角看待发展7.4 教学过程引入话题：讲解全球化的概念和特点讲解全球化的定义和特点讨论全球化对发展的影响引导学生从全球化的视角看待发展第八章：发展的挑战与对策8.1 教学目标使学生了解发展过程中面临的挑战培养学生提出针对挑战的对策的能力8.2 教学内容发展过程中面临的挑战：资源约束、环境污染、社会不公等对策：科技创新、制度创新、政策调整等8.3 教学方法讲授法：讲解发展过程中的挑战和对策小组讨论法：引导学生提出针对挑战的对策8.4 教学过程引入话题：讲解发展过程中的挑战讲解面临的挑战：资源约束、环境污染、社会不公等组织学生小组讨论，提出针对挑战的对策第九章：未来发展的趋势与展望9.1 教学目标使学生了解未来发展的趋势培养学生对未来发展的展望和思考的能力9.2 教学内容未来发展的趋势：科技创新、绿色发展、智能化等未来发展展望：人类社会的可持续发展9.3 教学方法讲授法：讲解未来发展的趋势和展望讨论法：引导学生对未来发展进行思考和展望9.4 教学过程引入话题：讲解未来发展的趋势讲解科技创新、绿色发展、智能化等趋势讨论人类社会的可持续发展展望第十章：总结与反思10.1 教学目标使学生回顾并总结发展观点看问题的学习内容培养学生进行自我反思和改进的能力10.2 教学内容回顾和总结发展观点看问题的主要内容自我反思和改进的方法10.3 教学方法讲授法：回顾和总结发展观点看问题的主要内容个人反思法：引导学生进行自我反思和改进10.4 教学过程引入话题：回顾和总结发展观点看问题的学习内容讲解回顾和总结的方法组织学生进行个人反思和改进重点和难点解析1. 第一章：引言补充说明：本章旨在让学生理解发展的定义和特点，强调发展的重要性，为后续章节打下基础。
《用发展的观点看问题》教学设计
《用发展的观点看问题》教案设计
阜康市第一中学张惠贤
一、教学目标
1．知识目标：掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。
结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难，同时坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
2．能力目标：掌握用发展的观点观察问题的方法，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，增强学生社会责任感，培养学生脚踏实地的精神。
二、教学重点和难点：
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。
难点：事物发展的曲折性。
三、教学方法
情景创设法、案例分析法、分组讨论法
四、教学过程
六、板书设计
前途是光明的
前途是光明的、道路是曲折的
道路是曲折的
用发展的观点看问题
量变和质变的关系
做好量变的准备，促进事物的质变
量变、质变方法论七、教学反思。
用发展的角度看问题(教案)
用发展的角度看问题(教案)一、教学目标本教案的教学目标是帮助学生从发展的角度来看待问题，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
通过本节课的研究，学生将能够：- 了解发展理论的基本原理和概念；- 掌握从发展的角度来分析和解决问题的方法；- 提高批判性思维和问题解决能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 发展理论的基本原理和概念：- 发展的定义和目标；- 发展的主要阶段和路径；- 发展的主要驱动力和影响因素。
2. 从发展的角度看待问题：- 发展如何影响问题的产生和解决；- 发展对问题解决的重要性和影响；- 通过发展的角度来解析和解决实际问题的案例分析。
三、教学过程本节课的教学过程设计如下：1. 导入环节：- 通过引入一个与学生生活经验相关的问题引起学生思考。
2. 知识讲解：- 讲解发展理论的基本原理和概念；- 分析发展如何影响问题的产生和解决。
3. 案例分析：- 选择一到两个实际问题或案例，通过发展的角度来分析和解决问题。
4. 小组讨论：- 将学生分成小组，让他们就案例分析中的问题进行讨论和分享。
5. 总结归纳：- 总结发展对问题解决的重要性和影响。
6. 作业布置：- 布置一项作业，要求学生运用发展的角度来分析和解决一个实际问题，并在下节课上做分享。
四、教学评价针对本节课的教学目标，可以采用以下评价方式：1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度和活跃程度；- 评价学生对发展理论的理解和应用能力。
2. 作业评价：- 评价学生在作业中运用发展的角度分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论评价：- 观察和评价学生在小组讨论中的合作能力和批判性思维能力。
五、教学资源本节课的教学资源包括以下几个方面：1. PPT课件：- 用于展示发展理论的基本原理和概念。
2. 实际问题或案例材料：- 用于案例分析和小组讨论的素材。
六、教学反思本节课的教学重点是培养学生从发展的角度来看待问题的能力，并通过实际问题和案例进行分析和解决。
高中政治必修4教学设计23：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题『教学目标』知识目标：识记量变、质变的概念，事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
能力目标：以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：正确认识社会主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念，促进新事物成长壮大深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素。
『教学重点』新事物是不可战胜的；准确理解量变与质变的关系；『教学难点』新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性『教学过程』导入新课：“士别三日，当刮目相看”体现了什么哲理？要求我们用什么观点看问题？要用发展的眼光看问题不能用静止的眼光看问题。
世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界，这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和事物，要用发展的观点看问题，这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课：一、前途是光明的，道路是曲折的1.事物发展的前途是光明的教师引导同学们阅读P64“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。
20世纪末，世界历史上第一个社会主义国家苏联解体社会主义遇到空前的挫折。
对此，有人认为，社会主义的历史终结了，所有都将走上西方式的发展道路。
有人则认为，虽然目前我国生产力水平与发达资本主义国家相比，还存着较大的差距，新生的社会主义制度还不够完善，但这只是暂时的。
符合社会发展规律，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能够越来越充分地发挥出它的巨大潜力和优越性。
结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
社会主义是一个新生事物，它的出现符合人类社会的发展规律。
作为一种崭新的社会制度，出现暂时的倒退、解体，是难免的，但是，我们不能因为社会主义在发展过程中遭受了巨大挫折而否定其作为新事物的巨大的发展潜力和优越性。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题（一）导入新课—前途是光明的、道路是曲折的：“士别三日，当刮目相看”体现了什么哲理？要求我们用什么观点看问题？世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
微信为什么事物发展的前途是光明的？为什么说新事物必然战胜旧事物？（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。
以国民党为代表的旧势力不符合中国发展的实际要求和中国革命发展方向。
（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。
结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。
2、事物发展的道路是曲折的。
案例分析：第一届奥运会，5名选手站在100米决赛的起跑线上。
选手们穿着奇特，起跑的姿势更是千奇百怪。
1道—美国雷恩，半蹲，双手交叉；2道—匈牙利的谢克利，侧身半蹲，双手摊开； 3道——德国的霍夫曼，两手各持触地的木棍半蹲；5道——希腊高个子卡库康尼迪里斯，几乎直立； 4道——美国的伯克，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。
没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
8.2 用发展的观点看问题(教学设计)
8.2用发展的观点看问题一、教学目标知识目标：理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的；了解理解量变与质变的含义；掌握量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
能力目标：对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。
情感态度价值观：培养学生爱党爱国爱人民，引导学生认同和拥护国家政治制度，从我做起、从小事做起。
二、教学重点与难点重点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
难点：新事物必然战胜旧事物。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示刷脸支付时代的到来。
思考：人们为什么要求研究刷脸支付？人们为什么能够研发成功？（二）新课讲授1.事物的发展是前进性与曲折性的统一思考：为什么前途是光明的？①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物②新事物具有旧事物无可比拟的优越性③新事物符合历史发展的必然趋势思考：为什么道路是曲折的？①新事物的发展过程：由小到大由不完善到比较完善②人们对新事物的认识有一个过程③旧事物总是抵抗和极力扼杀新事物事物发展趋势原理方法论要求我们怎么做？原理分为两个方面：前途是光明的，道路是曲折的，所以引导学生从分别两个方面理解和感悟原理的方法论要求事物发展前途是光明的，所以，要对未来充满信心支持和保护新事物的幼芽，促进其成长壮大事物发展道路是曲折的，所以，做好充分的思想准备克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与挑战要把二者在思想和行为上结合起来，启示学生：正确对待人生道路上的问题2.事物发展的状态及关系设问：事物发展的趋势：前途是光明的，道路是曲折的事物发展是前进性和曲折性的统一，那这种趋势是以何种状态实现的？我们回顾人类探月视频，感悟事物发展过程的状态，引导学生思索人类探月是一下子就取得巨大成功的吗？教师讲解：什么是量变和质变？①量变和质变的含义量变：指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的,不显著的变化。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
用发展的观点看问题 教学设计
用发展的观点看问题教学设计一、教学目标1. 理解发展的观点，认识到事物是不断变化和发展的。
2. 学会运用发展的观点分析问题，认识事物发展的规律。
3. 培养创新意识和创新能力，以适应不断变化的环境。
二、教学内容1. 发展的概念：介绍发展的定义、特征和类型，让学生了解事物发展的普遍规律。
2. 发展的阶段：分析事物发展的不同阶段，如起始、发展、高潮、衰落、结束等，让学生理解事物发展过程中的阶段性特征。
3. 发展的动力：探讨事物发展的内在动力和外部因素，让学生了解事物发展的内外部因素相互作用的关系。
4. 创新与改革：引导学生认识到创新和改革是推动事物发展的重要动力，让学生了解创新和改革的必要性和可行性。
三、教学步骤1. 引入：通过一些生活中的实例，让学生感受到事物发展的过程，引出本课主题。
2. 讲解：教师详细介绍发展的概念、阶段、动力和创新改革等内容，同时穿插一些案例和故事，让学生更好地理解这些概念。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让他们运用发展的观点分析一些实际问题，如班级发展、学校发展等，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 总结：教师总结学生的讨论结果，强调发展的观点的重要性，同时鼓励学生在未来不断探索、创新，适应不断变化的环境。
四、教学反思1. 回顾教学过程，检查是否完成了教学目标。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对课程的感受和需要改进的地方。
3. 分析自己的教学过程，总结经验教训，为以后的教学提供参考。
通过以上教学设计，我们旨在培养学生的发展观和创新意识，让他们认识到事物是不断变化和发展的，并学会运用发展的观点分析问题。
在教学过程中，通过案例分析、讨论和总结等环节，让学生更好地理解和运用发展观点，同时培养他们的思考能力和表达能力。
在教学过程中，我们要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的看法和建议，培养他们的创新意识和创新能力。
8.2《用发展的观点看问题》教学设计
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1、知识目标：展示在党的领导下中国获得的成就和挫折，来理解事物发展的趋势，让学生识记量变和质变的含义及其辨证关系。
2、能力目标：培养学生用发展的眼光看国家的发展，增强对国家发展的信心，同时也要看到发展过程中的艰难曲折，使学生初步形成正确对待生活中的困难和挫折。
3、情感态度价值观目标：国家发展与个人发展联系，培育学生的责任感，增强民族自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想和崇高信念。
二、教学重难点1、教学重点：事物发展的道路和方向，量变和质变的辩证关系和方法论要求2、教学难点：联系生活区分量变和质变并分析说明三、教具准备多媒体四、教学过程导入：党的十三大、十四大、十五大都提出了“从严治党”的要求，到十九大提出了“全面从严治党”，这说明了什么哲学道理？引导学生回答：说明了世界是永恒发展的。
要求我们怎么做呢？学生回答：用发展的观点看问题引出框题8.2用发展的观点看问题ppt1中国共产党走过了九十多年的风风雨雨，有挫折，也有收获，让我们一起进入党的发展的第一篇章，我党之趋势篇——党的历程 ppt2请同学们阅读第一个百年目标的材料，讨论3分钟，并回答探究一的问题。
Ppt3材料：跨入新世纪，我们党提出在本世纪头２０年全面建成小康社会。
党的十八大再次明确“两个一百年”奋斗目标：在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
美好图景已经绘就：到２０２０年国内生产总值和城乡居民人均收入比２０１０年翻一番，现行标准下农村贫困人口实现脱贫，国民素质和社会文明程度显著提高，生态环境质量总体改善，迈进创新型国家和人才强国行列…如期全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，是我们党对人民的庄严承诺。
探究一：为实现第一个百年奋斗目标，我们党带领人民经历了哪些？（要走下去看学生讨论）挫折：能源损耗严重、污染、台独、疆独……成就：神舟、嫦娥、蛟龙、神威.太湖之光超级计算机……（只是作为老师的备用答案，学生根据自己的理解来答）问：实现全面小康的过程中，并不是一帆风顺的，这说明了什么？引导学生说出全面小康是新事物，（追问）为什么新事物的成长过程那么艰难曲折？引导学生回答：新事物遇到挫折、人们态度、旧事物顽强ppt4党和国家为实现全面小康，获得了这么多的成就，说明全面小康具有什么样的优点呢？（符合客观规律，生命力强、前途远大、优越性、符合历史发展趋势和人民利益）ppt5注意新旧事物的区别（无须讲解，提示一下）Ppt6 知识点归纳1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因2. 原理：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
用发展的观点看问题教案
《用发展的观点看问题》教案【教学目标】1、知识目标：怎样用发展的观点看问题。
2、能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
【教学重点、难点】教学重点：怎样用发展的观点看问题。
教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
【教学方法】资料收集法、提问法、合作探究法、启发式教学法。
【教学课时】一课时【教学过程】回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义?下面看故事体会:（一）导入新课：《士别三日，即当刮目相看》三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
后在吴主孙权的劝导下，他发奋读书，进步很快。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
不料再一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流。
鲁肃大为惊喜的说“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默的说“士别三日，即当刮目相待。
”(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
（二）讲授新课要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
因此，我们分析一个事物不仅要观察它的现状，还需要了解它的过去，预测它的未来。
通俗的说，就是要明确事物的“来龙去脉”。
用发展的观点看问题教案5
《用发展的观点看问题》教学设计广东佛山市南海区桂城中学高萍一、教材分析1．教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论2．重难点：新事物是不可战胜的，量变与质变的关系二、教学目标（一）知识目标1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。
2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。
（二）能力目标培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
三、教学理念1．思路：通过人类探索月球的历程作为线索贯穿始终，取材于生活，立意于运用。
2．教法：合作、探究和互助。
3．学法指导：在生活中事例中接受哲学的方法论。
四、教学过程（一）创设情境引入课题【导入新课】同学们，公元2007年10月24日嫦娥一号在酒泉卫星发射中心发射升空，这表明中国向月球深空探测迈出了关键的一步，下面就让我们一起回味人类探月历程！【展示】播放《人类探月历程》视频在学生兴奋之余，教师及时引入问题：整个人类探月历程对我们认识问题有何启示？学生展开讨论并有代表发言。
随着学生的发言，点明了人类探月有过失败的辛酸也有成功的喜悦，总的趋势是向前发展的，因此我们要用发展的观点看问题！同学们回答的很好，那么为什么要用发展的观点看问题呢？事物发展的趋势是怎样的？状态又如何呢？这时教师点明课题：这堂课我们就来探讨用发展的观点看问题。
(二)师生互动探究新知A、教师针对人类探月历程引入问题一:请问你对人类探月的总体趋势与具体历程有何体会?为什么？教师引导学生相互启发，自主发现，各队代表归纳整理出事物发展为什么道路是曲折的，道路是光明的？1、事物发展前途是光明的，道路是曲折的引导学生将理论运用于生活之中，既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
教学设计22：8.2 用发展的观点看问题
教
学
目
标
知识目标
（1）理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。识记量变与质变的辩证关系
（2）知道新旧事物的联系与区别，会分析新事物前途光明道路曲折的原因
能力目标
（1）运用中国近现代历史知识，归纳出哲学知识
（2）增强交流与表达能力，能清楚地表达自己的观点
（3）锻炼辨证思维能力，就同一对象在不同条件下进行多角度思考
课堂小结——发展的前进性曲折性统一原理。
拓展——展示事物发展的道路是曲折的，前途是光明的名言
——以荀子。劝学中一段话为例，提问——思考：
跬步、小流与千里、江海相比，它们的变化有什么不同？引出第二部分
教师活动——材料展示——①小树一天天长高；大树被砍伐，成为木材
②头发一根根脱落；满头黑发变秃头
③河堤有了蚁穴和鼠洞；河堤崩溃
课堂小结——所以说事物发展的过程，前途是光明的，道路是曲折的原因？——从新事物以及旧事物两方面出发-——所以说新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程
学生活动——两两对比得出答案——引出量变质变的含义内容
学生自主分析并回答问题
引出知识点——量变引起质变，质变是量变的必然结果。新质基础上进行新的量变，发生新的质变
1、从饥饿到饱，是什么变化？这种变化是怎么实现的？
2、这说明量变和质变有什么样的关系？
教师点评——事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变则是量变的必然结果。
继续展示材料——愚人吃盐的故事为例，课堂小结——量变与质变的辩证关系
拓展——数量不变能否引起质变？——短语排序，因结构顺序不同，所以句子意思大不相同。
材料展示——克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》提问——通过以上故事你能得到什么启示？
用发展的观点看问题—教学设计【教学参考】
PPT展示中国高铁历程，教师指出2011年中国高铁陷入低谷，并通过视频展示低谷的主要表现，视频后解释事故发生的影响和原因。并引导学生分析总结：
学生总结得出：①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到完善的过程。
量变和质变的辩证关系
事物发展状态的原理和方法论要求
七、教学板书（本节课的教学板书）
二、教学目标
政治认同：区分新旧事物
科学精神：分析量变与质变的关系
三、学习者特征分析
高二学生通过高一一年的学习，对高中的学习和生活有了良好的适应。这个阶段他们的思维比较活跃，自主学习、自主探究能力都得到了较好的提高。但是由于哲学比较抽象，对学生的思维能力有较高的要求，而高二学生虽然有了一定的抽象思维能力但是尚不成熟，需要必要的引导和帮助，所以本课注意发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教学过程中采用学生合作探究与教师引导相结合的方式。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
环节一 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
通过本环节的教学让学生懂得新事物必将战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
但新事物战胜旧事物并不是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大；要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢的面对挫折与考验。
②人们对新事物的认识有一个过程
③旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗
归纳总结：新事物战胜旧事物并不是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。
通过转折，引起学生情感上的起伏，让学生明白中国高铁今日的辉煌也是从昨日的荆棘中拼搏出来的，从事实和思想上认同事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的。
《用发展的观点看问题》教学设计
2. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生了解实际问题的解决方法，培养学 生分析和解决问题的能思维 能力和表达能力；
4. 总结归纳法：通过总结归纳，帮助学生对所学知识进行梳理和回顾，巩固 学习成果。
教学评估： 1. 课堂提问：通过提问，检查学生对本课内容的掌握情况； 2. 案例分析报告：要求学生就所给出的实际案例，撰写分析报告，检验学生 分析问题和解决问题的能力； 3. 课堂小结：要求学生对本节课的内容进行总结，检查学生的学习情况和理 解能力。 教学资源： 1. 教师提供的 1. 电子白板：可以用于展示案例分析、引导学生进行讨论和总结归纳等； 2. 实际案例：可以通过新闻报道、社会问题等途径获取实际案例，供学生进 行分析和讨论。 教学策略： 1. 案例教学策略：通过案例教学，让学生深入理解和掌握用发展的观点看待 问题的方法；
2. 合作学习策略：通过小组讨论等方式，促进学生之间的交流和合作，提高 学生的思维能力和表达能力；
3. 情境教学策略：通过实际问题的解决，让学生感受到学习知识的实际意义 和价值。
教学重点： 1. 发展的概念和内涵； 2. 用发展的观点看待问题的方法； 3. 实际问题的分析和解决。 教学难点： 1. 如何运用发展的观点看待问题； 2. 如何将发展的概念和内涵运用到实际问题中。 教学延伸： 1. 学生可以通过自己身边的实际问题，尝试用发展的观点进行分析和解决； 2. 学生可以通过学习其他学科的知识，继续深入探究发展的概念和内涵。
教学目标： 1. 了解和理解发展的概念和内涵； 2. 掌握用发展的观点看待问题的方法； 3. 运用发展的观点分析和解决实际问题。 教学内容： 1. 发展的概念和内涵； 2. 发展的观点看待问题的方法； 3. 运用发展的观点分析和解决实际问题。 教学步骤： 1. 导入环节：通过提问和小组讨论等方式，调动学生对本课题的学习兴趣， 激发学生学习热情； 2. 知识传授：通过讲解、案例分析等方式，介绍发展的概念和内涵，以及用 发展的观点看待问题的方法； 3. 案例分析：引导学生通过实际案例，深入理解和掌握用发展的观点看待问 题的方法，学会分析和解决实际问题； 4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就某个实际问题展开讨论和分析，鼓 励学生积极发表自己的观点和见解，培养学生的合作意识和团队精神； 5. 总结归纳：通过总结归纳的方式，对本课内容进行回顾和梳理，帮助学生 巩固所学知识。 教学方法： 1. 讲授法：通过讲解和讨论，传授和解释知识点，帮助学生理解和掌握知识；
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《用发展的观点看问题》教学设计
教学分析：
本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：
一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：
学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想：
本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学重点和难点：
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
教学过程：
推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。
用发展的观点看问题：
教师引导同学们阅读P64“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。
结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
为什么说社会主义社会具有远大发展前途？
结合上述材料，思考：1、袁世凯和张勋为什么要复辟？他们的复辟为什么必然要失败？
2、新生事物的发展会不会一帆风顺？为什么？
教师在教学过程中引导同学们自主阅读课本P65-P66内容，积极参与讨论，发表看法。
【板书设计】
课后作业：(完成相关练习) 教学反思：
1、本节课教学过程借助多媒体和图片等教学手段，增强教学的实效性，从而达到较好的教学目的。
2、本节课教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，师生课堂教学活动配合默契，交流与合作的能力得到不断提高。
3、本节课在教学过程中生生互动，师生互动较多，交流与合作的能力得到充分挖掘出来。
4、教师在教学过程中应当对学生质疑，回答的问题应多给予鼓励、支持肯定，充分挖掘他们的抽象思维能力。
用发展的观点看问题
前途是光明的
道路是曲折的
量变和质变的关系
量变、质变对人的启示
做好量变的准备，促进事物的质变。