冀教版三年级下册数学《年.月.日：平年.闰年》 教案

《认识平年和闰年》教学设计

教学目标：

1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，课前小研究。

教学过程：

一、复习引入

同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。

二、观察年历，探究新知

教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）

是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这

就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）

昨天老师布置你们研究了书P11页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。（生汇报）

a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；

b、每隔3年就有一年是闰年；

c、每4年里就有1个是闰年。

师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察2000年——2011年哪年是闰年？

不错，2000年、2004年、2008年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？

你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到兔博士网站一起看看就明白了！请看大屏幕。（课件出示“闰年的由来”）

师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

教师出示计算结果：（课件）

2000÷4＝500 2001÷4＝500 (1)

2002÷4＝500......2 2003÷4＝500 (3)

2004÷4＝501 2005÷4＝501 (1)

2006÷4＝501......2 2007÷4＝501 (3)

(提示：观察闰年有什么特点)

生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。

师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份

除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学

们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说

明理由。

课件出示计算结果：（课件）

1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473 (2)

1996÷4＝499 2005÷4＝501……1 1900÷4＝475 师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数

还不是闰年呢？请看大屏幕。（课件出示）

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小

时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误

差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天

2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计

算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。

所以科学家又作一项补充规定：公历年份是整百数的，必须

是400的倍数才是闰年。（学生齐读一遍）

师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书）

请同学们打开书11页，看最下面的一段话。（学生齐读一遍）

你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还

是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？

三、巩固练习，拓展延伸

1、平年一年有多少天？是多少个星期零几天？

2、闰年一、二、三月一共有多少天？

3、想一想：小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。