2019精品教育Unit2Lesson4教学设计
Unit 2 第四课时教学设计4.DOC
第四课时教学设计课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟1.孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?2.其它孩子猜出季节：fall3.比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟1.教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?2.学生：I like spring. 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm andsunny.3.学生在小组中进行问答（二）呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟1.教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?2.学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）3.教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?4.学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, playsports …）5.教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees6.教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟1.教师播放课件，学生看单词，并认读2.播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解3.学生模仿课件在小组中展开对话4.各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟1.教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do inspring/summer/fall/winter?2.引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识3.教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, playsports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”4.孩子们回答5.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查6.汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟1.教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作2.比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟1、教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.2、4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
Unit2__第4课时教案示例
第4课时教案示例【课题】Unit 2 Where is the science museum?【教学重点】1、四会短语：go straight，turn left，turn right。
2、单词：north, south, east, west。
【教学难点】单词straight的发音容易和street混淆。
【教具准备】1、Let’s learn部分的课件和录音。
2、兔子舞的录音。
3、Story部分的课件。
4、中国地图。
5、一块能蒙住眼睛的布，一面彩旗和教材P22的map挂图。
6、A部分几个场所单词的卡片。
【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：复习对话教学参考时间：3分钟（1）教师请学生分角色朗读A部分Let’s read的对话。
（2）提问：How can Chen Jie get to the hospital? 引导学生朗读：Go by the No. 301 bus. Get off at the cinema. Then walk straight for three minutes.The hospital is on the left.（3）引导学生说出walk straight的另一种表达方式：go straight。
活动二：兔子舞教学参考时间：3-4分钟（1）教师播放兔子舞的录音，学生表演，教师要适时强调单词left和right。
（2）带领学生边表演边说唱歌谣：Left hand, left hand, show me your left hand.Right foot, right foot, stamp your right foot.2、Presentation （新课呈现）活动三：学学做做教学参考时间：5分钟（1）教师边演示边说：This is my left hand. This is my right hand. This is my left arm. This is my right arm. ( eye, ear, leg, foot ) 出示单词：left，right学生朗读。
Unit 2 第四课时教学设计3.DOC
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Group work C. Task time②教学目标：a．能听、说、读、写四会单词及词组swim，fly kites，skate，make a snowman，plant trees。
b．能用I can... 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
c．能互相交流自己喜欢的活动。
教学重、难点分析①教学重点：五个单词和词组的听说读写以及用I can... 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
②教学难点：写出这五个单词和词组。
课前准备①教师准备好教学图片、有关卡片、录音机和录音磁带。
②教师准备好小组调查表。
教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）Sing the song：“ What's your favorite season?”用英文歌曲静课并帮助学生进入英语氛围。
呈现／操练（Presentation／Practice）①教学单词及词组。
a．教师出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。
T：Look at this picture. Which season is it?当学生回答summer时，教师追问：Why?然后根据学生的回答引出生词swim，让学生跟读几遍，抽读部分学生的发音并板书。
这时教师把白纸拿掉，露出冰层。
T：Now look carefully. Which season is it?S：Oh， it's winter.漂亮的板书能刺激学生的视觉，使学生很好地建立音、形、义之间的联系，并产生比较长久的记忆。
冬泳这种不同寻常的活动更加深了学生对swim和skate的理解。
T：Y es， it's Winter. And they swim in winter! Can you swim in winter?S：No， I can't.T：I can't either. In winter， we can skate and make a snowman.教授单词skate，词组make a snowman，方法同swim。
Unit 2 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired，angry，excited，happy和sad。
2．能够听、说、认读单词bored。
3．能够听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired．”并能进行关键词的替换操练。
4．继续学唱歌曲“The Way I Feel”。
5．能够完成Task time部分的任务。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does he / s he feel? He / She’s…”中的关键词进行问答。
2．本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备1．教师和学生准备本课时的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．学生准备一张白纸。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）学生朗读Let’s read部分的短文，教师提问：“How do you feel if you have the flu / a toothache / a headache?”等，请学生简要回答。
（2）教师放歌曲“The Way I Feel”，学生跟唱。
学生基本会唱时，再分成几大组进行比赛，师生评出唱得最好的组。
2．预习（Preview）“拼句子”活动教师在教室前面的墙上拉一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。
谁拼得既对又快可以为本组赢得一分。
教师要评出获胜的组并给予鼓励。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，教师可指着他们对其他学生说：“Look! They are so excited．”让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
教师板书单词excited。
（2）教师接着问其他学生：“I’m very happy．Are you happy?”学生会回答：“Yes．”教师哼唱歌曲“If you are happy, clap your hands…．”学生跟唱。
教学设计unit2 lesson 4
Unit2 My Favourite SeasonPart B Let's learn (lesson 4)The third primary school of Yu Lin City ：Li YanxiaTextbook version：The PEP primary English.Teaching time：40 minutes.I. Analysis of students (学生分析)：This class the teaching object is primary school grade five student. Most students foundation is good, can skillfully use words everyday language, interest in learning English. They are positive learning attitude, have a sense of cooperation. When the teacher USES the multimedia teaching, the students showed great interest and attention also relatively concentrated. Learning this lesson, they have a certain vocabulary, understand the basic classroom language, can make corresponding answer to the teacher's question.II. The teaching material analysis (教材分析)：This class for the second unit of the fourth lesson, the first few classes have been studied in this unit the spring, summer, fall, winter, season five vocabulary and sentence patterns about season What 's your favourite season? Which season do you like best? I like... I can... In season to master the vocabulary and basic sentence patterns, on the basis of this lesson is focused on the new teach things in different season can do, and learn how to ask others in daily life which season is the most like and want to do what.III. The teaching goal（教学目标）：A. Cognitive goals (认知目标)1 .Can listening, speaking, reading and writing words and phrases：swim, fly kites, skate,make a snowman, plant trees.2. Can listen, speak, read, and write the sentence pattern：Which season do you like best?I can make a snowman. What order you like to do? I 'd like to...3 .Can ask other people in daily life which season is the most like, and explain the reasonof love and want to do what.B. Emotional attitude goal (情感态度目标)：1. Through the interaction between teachers and students, let students dare to speakEnglish, use English to communicate with others.2. To mobilize the enthusiasm of learning English, get into the habit of actively participatein activities.C. learning strategy goal (学习策略目标)：1. English listening, speaking, reading and writing skills have improved.2. Learn to cooperation and communication with your partners.IV. Teaching key and difficult（重点和难点）：1. The class teaching is focused on listening, speaking, reading and writing these words and phrases：swim ，fly kites，skate，make a snowman and plant trees .2. This class the teaching difficulty is correct to write five words and using sentence patterns：“Which season do you like best?”And“What can you do in spring ?”To answer. V. Preparation before class (课前准备) ：1. The courseware and all kinds of picture about the season.2. Lesson plan.VI．The teaching process (教学过程)：Step1 .Warm - up ：1. Greetings：T：Let’s begin our lesson.S：Stand up，please .T：Hello. Boys and girls . How are you today?Ss：I’m fine .Thank you. And you?T：I’m fine，too. Sit down, please .Today we will continue Unit2 My favourite season ，lesson4 .(write it on the Bb.)2. Let’s sing：T：First, Let’s sing a song What’s Your Favourite Season? Are you ready?Ss：Yes ，I’m ready.T：Ok, let’s begin.(Are you happy?)3. Next let’s play a game ，look at the screen.Guessing ：Which season is it ?Step2 .Revision：T：Now, everybody let’s look out of the windows, please. Look at the sky !T：What’s the weather like today ? (Who wants to answer my question ? Please put up your hands !)S：It's windy and warm .T：Which season is it ?/ What season is it now ?S：It’s spring .T：After the spring which season is it?S：It’s summer .T：What’s the weather like in summer ?S：It’s sunny and hot .T：What’s the weather like in fall?S：It’s windy and cool.T：What’s the weather like in winter?S：It’s windy and cold. (OK, well done ，boys and girls)Step3. Presentation & practice：1. Show pictures about new phrases：T：Which season do you like best ?/ what’s your favourite season ?S：I like …best. / My favourite season is ….T：I like summer best./ Do you know why? Because I can swim .I like spring ,too .Because I can fly kites .（Choose one picture).Can you spell “fly kites”? Look at the screen and let’s spell it together .(the teacher write it on the Bb)T：In spring what else can you do ?/ What can they do ? (Choose one picture)S：I can plant trees.(show the phrase “plant trees”)T：OK .What can you do in summer ? /What can they do ? (Choose one picture)S：I can swim.(show the word “swim”)T：What can you do in winter ? /What can they do ? (Choose one picture)S：I can skate .(show the word “skate”)T：In winter what else can you do ?/ What can they do ? (Choose one picture)S：I can make a snowman .（show the phrase“make a snowman”）T：They can fly kites / swim / skate / plant trees / make a snowman . (Teacher shows the pictures on the blackboard , students imitate and repeat，ask several student to read it one by one.)2. Show all phrases on the screen and let them read after the tape recorder together more and more.T：Can you read these phrases ?S：yes.T：Now let’s talk and use these phrases .3.Make dialogues：T：Next let’s use these phrases to make a dialogue . Who wants to be Chen Jie and who wants to be Sarah.Chen Jie ：Which season do you like best?Sarah：I like spring best .Chen Jie：What can you do in spring ?Sarah：I can fly kites.T：Good. / Very good! / Wonderful ...4.Do exercises：T：Let’s do some exercises .Look at the screen and fill in the blanks .First think about it ,look at the picture carefully ,which season on the picture .Then put up your hands and answer my questions.Step4. Sum up：T：Today we mainly study the important phrases：L et’s read them together two times.After class remember them. This is our today's learning task.Step5. Learning more：Let's do it. We should ：Protect our earth！保护地球，Value our life！珍惜生活，Enjoy seasons! 才能享受美丽的季节，Enjoy happiness! 享受真正的幸福！Step6. Homework：1. Write these key phrases for 5 + 1 times.（书写这些重点短语5+1遍）2. Prepare the next lesson.(预习下一课内容)3. The whole year’s work depends on a good start in spring.一年之计在于春。
英语人教版六年级下册Unit2_第4课时教学设计
Unit2 第4课时教学设计【内容来源】人教版PEP 六下Unit2【主题】Last weekend【课时】第4课时：B Let’s learn. Look and talk.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第四课时。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过学习一些不规则动词的过去式及表示过去的时间状语来提问并回答周末做过的事情。
“Look and talk” 为以上知识的应用。
三、学情分析在五年级上册Unit2, Unit4、五年级下册Unit1及本单元第二课时中，学生学习了表示日常活动的词组，如：do homework, watch TV, wash my clothes等，并在六年级上册Unit3中学习了表示周末计划的词组，如：see a film, take a trip等。
本单元前三课时已经初步学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排，本课时重在进一步学习如何提问并回答周末做过的事情。
四、教学目标1. 能够听、说、读、写以下单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold, last weekend/night/ Monday, yesterday, the day before yesterday。
2. 能够正确运用上述单词和词组描述日常活动。
五、教学重难点1. 重点：能够听、说、读、写以下四个单词和词组：slept, read a book, saw a film, had a cold。
2. 难点：了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
Unit2Lesson4教学设计
Unit 2 Lesson 4 Animal talk教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第二单元，话题为“交流”。
本课是本单元第一课，在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴激活学生已有的知识：你所了解的动物都有哪些交流方式。
随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。
第二遍和第三遍阅读获取细节信息：课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式；动物交流的目的是什么。
最后结合课文信息和Get Ready部分所讨论的话题内容进行语言输出活动：对比人类和动物的交流有什么不同。
在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识，主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。
第二课时在复习课文内容的基础上，引入本课的重点语法内容——现在完成时，通过观察和分析例句，发现并总结现在完成时的含义和句型结构。
通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义，以及与一般现在时的区别。
第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导——既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。
教学内容话题：animal talk词汇：blog, face-to-face, sign language, text messageant, tail, interested, missing, discover, gentleman, invite, lady, human,mad, area, knowledge, since, hide策略：围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态——现在完成时。
语法：现在完成时第一课时First Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.说出人与人交流的主要方式；2.通过阅读找出不同动物交流方式的信息；3.使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；4.体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护动物；5.初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。
九年级英语Unit2第4课时教案
九年级英语Unit2第4课时教案Period 4 Section B (1a-2e)【知识与能力目标】1.学习掌握新词汇: treat, Christmas, lie, dress up, play a trick on sb., trick or treat , learn about，Christmas, lie, dead, warn, end up, present, warmth, spread, punish2. 学习并掌握重点句子：①I know it’s a popular festival in North America and it’s on October 31st.②I think it's fun to dress up as cartoon characters.③Little kids and even parents dress up as ghosts or black cats.④“Trick or treat" means kids will play a trick on you if you don't give them a treat.⑤He just cares about whether he can make more money and hates Christmas.⑥So he was punished after he died...⑦He warns Scrooge to change his life ways if he doesn’t want to end up like him.⑧He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes.【过程与方法目标】通过听力教学，情景对话，小组竞赛，游戏等活动培养学生的观察力和表达能力。
小学英语：unit 2 lesson 4
Unit 2 Lesson 4 Again, please!一．教材分析Unit 2的主题是谈论爱好。
学习任务是句型：“Do you like running? She likes dancing. What’s your hobby?二．学情分析本单元的教学对象是小学四年级的学生。
这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。
他们爱玩，爱动，注意力集中的时间较短，因此，教师在课堂设计上应生动活泼，形式多样，这样才能吸引学生的注意力。
虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，孩子们还是有了较多的了解了，所以教师应该激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。
三、教学内容：1、能听懂、会说、认读单词run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncle aunt cook2、能听懂、会说、认读并理解句型：“Do you like running?”“She/He likes dancing.”“What’s your hobby?”“My hobby is dancing. ”“I like reading.”3、能够感知字母k g e在单词中的发音规则。
四、教学目标：(一)知识目标：1、能听懂、会说、认读单词run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncle aunt cook2、能听懂、会说、认读并理解句型：“Do you like running?”“She/He likes dancing.”“What’s your hobby?”“My hobby is dancing. ”“I like reading.”3、能够感知字母k g e在单词中的发音规则。
（二）能力目标：能够在真实情境中口头灵活运用“Do you like….?”“What’s your hobby?”询问他人的业余爱好，能够运用英语来谈论自己和他人的业余爱好（三）情感目标：培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。
Unit2_第4课时教案
Unit2 第4课时教学设计第四课时Let’s talk B Let’s play一、教学目标：听懂，会说Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
二、教学重难点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too。
Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及afternoon 的发音。
三、教学过程：1. 热身/复习(Warm-up/Revision)(1) 师生共同练习Teddy Bear的歌曲，边唱边表演。
(2) 游戏：Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：Touch your …做动作。
比一比看谁最先学会。
(3) 教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2. 呈现新课(Presentation)(1) 教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出Good afternoon! 的学习。
(2) 学生操练Good afternoon!(3) 让学生听录音，跟读B 部分Let’s talk的内容。
教师强调Good morning！和Good afternoon! 两个句子的区别。
(4) 分角色朗读对话。
3. 趣味操练(Practice)(1) 认一认，读一读，排一排。
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
(2) 教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’s talk 的内容。
(3) 教师鼓励学生自己读L et’s play 部分的句子。
4. 扩展性活动(Add-activities)(1) 听录音，仿读Let’s talk的对话。
(2) 创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。
Unit2_第4课时教学设计(2)
Unit2 第 4 课时教课方案一、教课目的1．能读出字母 Ee， Ff， Gg, Hh, Ii,2．认识它们在单词中的发音。
二、教课要点字母的读音与书写。
三、教课难点认识字母在单词中的发音。
四、教具准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。
五、教课建议Get Ready1．点名（1）教师制作字母卡片Aa, Bb, Cc, Dd, 大小写分开。
（2）学生每人拿一张卡片，教师说字母，如Big A ，拿大写 A 卡片的学生站起来说： Iam here.T: Listen to me and show the card.2．排队（1）把以字母 A, B, C, D 开端的单词卡贴在黑板上，让学生依据字母次序给单词排次序。
（2）全班一同查对达成状况。
Listen and Repeat1．学习字母（1）告诉学生接下来学习新的字母。
把字母E, F, G, H, I 写在黑板上，先问学生能否会读，而后教师指字母并朗诵。
学生跟读并在书上指相应的字母。
T: Can you read the letters?Let ’ s read them.（2）教师读字母，让学生指相应的字母。
而后教师指，学生读。
2．学习单词（1）告诉学生接下来学习以这些字母开端的单词。
取出单词卡eggs，能够先让学生说一说是以哪个字母开端的，而后教师朗诵，学生跟读。
用相同的方法达成其余的词汇。
（2）把卡片贴在黑板上，教师朗诵，学生指。
而后教师指单词，让学生读。
3．I spy 游戏告诉学生接下来玩一个游戏。
教师说一个字母，学生找出以该字母开端的单词。
T：I spy with my little eye, something starts with the letter “ e”.Color Ee, Ff, Gg, Hh and Ii（1）让学生疏小组，用身体构成字母E, F, G, H, I 的大小写字母。
（2）让学生认真察看插图，听教师指令，找出相应的字母。
Unit2 Lesson 4第一课时教学设计
Work in pairs and put the pictures into the correct timetable.
Worksheets & PPT
内化知识，回顾不同时间，人们从事活动的细节信息。
Production
Look at the pictures and say what people are doing.
Read and complete the dialogue.
Check in pairs.
PPT
获取对话中的细节信息。
Read and answer questions.
Show questions on PPT.
1. How many people are there in the dialogue? Who are they?
2. Who calls at 5:30?
3. Why can’t Mum open the door at 5:45?
4. Whose birthday is it?
Read the dialogue again and try to answer the questions.Then check in class.
教学重活动的短语。
2.获取在不同时间，人们从事活动的细节信息。
3.简单描述人们在不同时间所做的事情。
教学难点：
依据图片简单描述人们正在做的事情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Warm-up
Show pictures and lead students to review or learn some phrases.
Unit2_第4课时教学设计(3)
Unit2 第 4 课时教课方案一、教课目的1．能有节奏地说唱歌谣。
2．能在游戏中咨询和说明物件的价钱。
二、教课要点1．学习说唱歌谣。
2．模拟买卖物件的活动。
三、教课难点认识中外钱币，认识相关的知识。
四、教具准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。
自制卡片。
五、教课建议Get Ready（1）播放本单元的歌曲，让学生一同跟唱。
（2）教师任意写出几个100 之内的数字，让学生读出来，也能够让学生自己出100之内的两位数的加法题，让其余学生抢答。
Act Out（1）让学生准备从前所学的蔬菜、水果、食品以及本单元玩具的卡片。
取出卡片，让学生疏别说一说名称。
（2）告诉学生接下来玩购物的游戏，需要他们买卖商品。
把学生疏分红小组，每个小组选择一类卡片作为商品，并为自己的商铺起名，给商品订价。
（3）教师先和一个小组示范，咨询物件的价钱，让学生回答。
（4）每组各派几名学生去其余组购物，留两名学生饰演售货员。
（5）负责采买的学生将选购的商品名称及价钱填在购物单上。
Let ’ s Chant（1）让学生先看歌谣的插图，说一说 Ken，Ann 和 Mocky 准备去干什么。
教师联合图体现 store，让学生指插图。
（2）播放歌谣的录音，先让学生完好地听，注意歌谣的节奏。
教师能够联合插图解说歌谣粗心。
（3）再次播放录音，鼓舞学生跟唱。
学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。
（4）播放录音，能够让学生疏小组跟唱。
Read and Write（1）让学生读一读教材上的加法算式，告诉学生先计算出结果，而后补全句子。
让学生先看第一个句子，算一算，而后写出结果。
（2）让学生达成其余的加法算式，并依据结果补全句子。
告诉学生所需单词已经列在右侧。
（3）让学生独立达成抄录，补全句子。
（4）教师朗诵句子，让学生读出他们所写的内容，全班一同查对达成状况。
Culture Corner（1）指引学生说一说购物时需要用到什么，从单元标题引入“money”话题。
Unit2_第4课时教学设计
Unit2 第 4 课时教课方案教课目的在本课结束时，学生能：1.模拟例子，依据提示写语句；2.依据插图的提示，听懂说明过去做过什么的录音内容；3.在对话中咨询、说明某人做过什么事情。
教课要点能够运用 Where were you? What did you do yesterday?咨询他人过去某个时候在干什么。
教课难点在沟通活动中运用常用动词过去式。
教课准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。
教课建议Get Ready(1) 教师发问学生或让学生简单说一说他们昨天一天做了哪些事情。
能够采纳问答的形式指引学生回答。
(2) T：When did you get up/go to school?组织“传声筒”，游戏。
教师体现教材上的几幅图，说一说图中儿童往常做的活动，让学生转述这个儿童昨天做的事情。
T：Usually Tim gets up at seven o’clock.S：Yesterday Tim got up at seven.Look and Write(1)让学生看插图，教师说明这是 Tim 上周一的日志。
让学生看一看插图，说一说Tim—天的经历。
教师能够联合学生的回答，供给所需的动词过去式，为学生表达供给支持。
(2)告诉学生需要他们补全 Tim 的日志。
让学生看每一幅图，读句子，而后把句子写完好。
告诉学生注意参照日志下方的表格。
(3)给学生时间，独立读一读、写一写。
(4)让学生朗诵他们写出的句子，全班一同查对答案。
(5)能够把学生疏成小组，在小组中介绍自己某一天的活动。
Listen and Check(1)让学生察看图片内容，说一说图中的小朋友做了哪些事情。
(2)告诉学生接下来要听录音，判断录音能否与图片内容—致。
(3)第一遍放录音，让学生仔细听，依据听到的信息判断能否与图片—致。
(4)再放录音，能够采纳问答的方式，指引学生重复录音内容，查对达成状况(5)播放录音，让学生跟读录音。
Unit2 第4课时教学设计
Unit2第4课时教学设计
【内容t2
【主题】Howdoyoucometoschool
【课时】第4课时：Cartoontime
一、板块介绍
本板块呈现的是Bobby想骑自行车去上学的故事。
Bobby有一辆新自行车，他很喜欢在公园里骑他的新车，他感觉很酷。
他想在Sam面前展示一下他的新自行车，于是问爸爸能不能骑车上学。
爸爸因为他年龄小而不同意他骑车去上学，Bobby很不高兴。
爸爸问Sam是怎样去上学的，Bobby说他骑自行车上学，爸爸不相信。
原来Sam是坐在他妈妈的自行车篮子里去上学的。
这个故事延续了本单元交通方式的话题，同时也复现了上一单元的句Why…及其回答Because
二、教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写以下词汇：bie,e中的故事，并能简单复述课文大致故事内容。
三、教学重难点
1、词汇：bie,-u hasanewbieF
•BobbyliesridinghisbieintherideshisbietoschoolF
Ste gotoschool
2跟读模仿，角色扮演
教师安排学生跟读故事录音，模仿语音语调，然后分角色朗读故事。
Stemary
师生一起总结本课故事，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Ticingtime
本单元自评框中的要求：
1要求学生能谈论公共交通工具。
2要求学生能谈论自己的住址。
3要求学生了解字母组合tr在单词中的读音。
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Unit 2 Lesson 4 Animal talk
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第二单元，话题为“交流”。
本课是本单元第一课，在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴激活学生已有的知识：你所了解的动物都有哪些交流方式。
随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。
第二遍和第三遍阅读获取细节信息：课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式；动物交流的目的是什么。
最后结合课文信息和Get Ready部分所讨论的话题内容进行语言输出活动：对比人类和动物的交流有什么不同。
在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识，主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。
第二课时在复习课文内容的基础上，引入本课的重点语法内容——现在完成时，通过观察和分析例句，发现并总结现在完成时的含义和句型结构。
通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义，以及与一般现在时的区别。
第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导——既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。
教学内容
话题：animal talk
词汇：blog, face-to-face, sign language, text message
ant, tail, interested, missing, discover, gentleman, invite, lady, human,
mad, area, knowledge, since, hide
策略：围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态——现在完成时。
语法：现在完成时
第一课时
First Period
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
1.说出人与人交流的主要方式；
2.通过阅读找出不同动物交流方式的信息；
3.使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；
4.体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护动
物；
5.初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。
第二课时
Second Period
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.使用字典查找生词信息，并根据上下文选择恰当的义项；
2.在语境中体会、发现和归纳现在完成时的用法和语意功能；
3.运用有关动物交流的信息和词汇，和同伴谈论自己所了解的animal
communication这一话题。