小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
【参考文档】小学教师辅导学生坚持不懈,确保成功的案例-范文模板 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学教师辅导学生坚持不懈,确保成功的案例篇一：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子关爱学生，不放弃每一个学生“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
师德案例：爱心恒心责任心爱心恒心
师德案例：爱心恒心责任心爱心恒心
案例一：爱心
李老师是一位小学教师，他对学生充满了爱心。
在他的课堂上，他关心每一个学生的学业和生活情况。
他会经常主动与学生交流，了解他们的困难和需求，并尽力提供帮助。
他还会组织一些活动，比如义工活动、公益演讲等，引导学生关心社会大众，培养他们的爱心。
案例二：恒心
张老师是一位高中数学老师，他有着恒心。
在教学中，他总是耐心解答学生的问题，不厌其烦地重复讲解，直到学生彻底理解为止。
他每天都会为学生备课，不论天气是否恶劣，不论自己是否身体不适，都不曾间断过。
他相信只有通过自己的恒心付出，才能帮助学生取得进步。
案例三：责任心
王老师是一位中学班主任，她对班级具有极高的责任心。
她关注学生的学习情况和学习方法，每天都会与学生交流，帮助他们解决学习中的困难。
她还积极组织班级的各种活动，如为学生举办讲座、班会等，以帮助他们更好地成长。
她认为作为班主任，自己要对学生负责，不仅要教好课，还要关心学生的成长和发展。
这些案例都展示了教师在工作中展现出的师德品质，即爱心、恒心和责任心。
这些品质在教育工作中是非常重要的，在影响学生成长的同时，也能彰显教师的职业道德和专业素养。
我身边的师德小故事教师的坚持不懈让学生充满信心
我身边的师德小故事教师的坚持不懈让学生充满信心我身边的师德小故事——教师的坚持不懈让学生充满信心教师是社会的脊梁，他们肩负着培养学生综合素质和品德的重要责任。
而我身边就有这样一位教师，他用自己的坚持不懈，让学生们充满信心，取得了极大的进步。
这位教师名叫李老师，他是我读小学时的班主任。
初次见到李老师时，我被他亲切的微笑所吸引。
在他的课堂上，我不仅学到了知识，更受到了他的悉心教导和鼓励。
记得有一次，我在数学考试中取得了一个较低的分数，感到十分沮丧。
在放学后，李老师主动找到了我，并鼓励我不要放弃。
他告诉我，只要我持之以恒，努力加油，就一定能够取得好成绩。
从那以后，我开始更加努力地学习，每次考试都有了明显的提高。
李老师还经常组织一些集体活动，以丰富同学们的课余生活。
有一次，我们班组织了一次户外拔河比赛。
尽管我力气不是很大，但是李老师还是鼓励我积极参与，并给予我支持和指导。
在比赛中，虽然我们班没有获得第一名，但我却感受到了团队合作和努力的重要性。
这次活动让我更加自信，明白了只要有恒心，就能够战胜困难。
除了学习上的支持和鼓励，李老师还注重对学生品德的培养。
他常常讲述一些感人的故事，告诉我们要向那些具有良好品德的人学习。
例如，他曾经讲述过一位医生默默无闻地为贫困病人提供医疗帮助的故事，让我们深刻明白了什么是真正的大爱与责任。
这些故事激发了我们对美好品德的向往，并激励我们要努力成为有用的人。
李老师还非常注重与学生的交流，经常与我们进行面对面的谈话。
他不仅会关心我们在学校的表现，还会询问有关我们生活的事情。
每当我遇到困难和烦恼时，他总是给予我及时的帮助和理解。
李老师的关爱让我感到温暖，让我有了信心去面对困难。
在李老师的关心和督促下，我逐渐树立了正确的学习态度和价值观。
我的成绩不断提高，同时性格也发生了积极的变化。
我变得更加自信、乐观，并且愿意关心和帮助他人。
我相信，这些改变都源于李老师的师德和坚持不懈的教育。
从李老师身上，我学到了许多重要的东西。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子在中国这个拥有庞大教育体系的国家里，教师师德一直被强调和注重。
作为一名小学教师，尽管工作繁忙，但师德对我来说是工作的底线。
在我任教的过程中，我遇到过一个叫小明的学生，他的情况让我深受触动。
小明来自一个单亲家庭，母亲因为工作繁忙几乎没有时间照顾他。
他的成绩在班级里一直是倒数。
他很内向，总是低着头，不爱说话。
有时候，他还会哭起来，据他的同学们说，他曾因为父母离异而流过很多眼泪。
在课堂上，我时常注意到他的不自信和颓废。
我意识到如果我不采取一些特殊的方法来帮助他，他的学习和心理状况可能会更加恶化。
于是，我决定要尽力不放弃他。
首先，我利用课后时间与小明进行交流，了解他的想法和困扰。
我发现他自卑感强烈，对学习也没有兴趣。
因此，我安排了一些与他兴趣相关的活动，让他在自己擅长的领域展示优势，提高他的自信心。
比如，小明对音乐非常感兴趣，但因为单亲家庭的原因，没有机会接触到乐器。
我不仅给他提供了自己的乐器，还给他推荐了一些学习音乐的机构和老师。
他的音乐特长逐渐得到发展，这使他在学习上产生了积极向上的态度。
其次，我与小明的母亲进行了沟通，解释了他在学校的状况，并提出了一些针对性的建议。
虽然母亲忙于工作，但是她对孩子的未来非常关心。
我提醒她多与小明进行交流，关心他的情况，并给予他足够的支持与关注。
另外，我还组织了一些班级活动，增强班级的团结和凝聚力。
我鼓励小明参与其中，并为他树立了一个良好的榜样。
逐渐地，他在班级同学中逐渐被接纳和认可，他的自尊心也得到了提高。
通过这些努力，小明逐渐摆脱了自卑感和困扰，对学习变得更加积极主动。
在我的指导下，他的成绩开始有所提升。
通过与他的沟通和交流，我了解到他内心深处的孤独和渴望被关爱。
因此，我花费更多的时间与他交流和关心，让他感受到班级大家庭的温暖和呵护。
最终，在我的陪伴和帮助下，小明的成绩在班级中名列前茅。
他也变得开朗、活泼，与同学们的关系也变得更加融洽。
小学教师榜样师德事迹(共6篇)
小学教师榜样师德事迹（共6篇）1. 张慧敏：用爱心和汗水浇灌成长的花朵张慧敏，一位普通的小学教师，却在她的岗位上做出了不平凡的业绩。
她用爱心和汗水，浇灌着一颗颗成长中的花朵，让他们在知识的海洋里茁壮成长。
张老师所教授的班级中，有一个学生叫小王。
他父母离异，跟随父亲生活，但父亲工作繁忙，无法照顾他。
张老师得知情况后，主动承担起照顾小王的责任。
她每天放学后，都会陪着小王做作业，了解他的生活情况，帮助他解决生活中的困难。
在张老师的关爱下，小王的成绩逐渐提高，人也变得更加阳光自信。
张老师还关注班级里每一个学生的成长，她经常利用课余时间，组织各种活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
在她的引导下，班级里的学生们在学业、文艺、体育等方面都取得了优异的成绩。
2. 李雪：坚守师德，关爱每一个学生李雪，一位年轻的小学教师，她深知教育事业的重要性，始终坚守师德，关爱每一个学生。
李老师所教授的班级里，有一个学生叫小张。
他因为家庭原因，性格内向，不善于与人交流。
李老师发现了这个问题，便主动与小张沟通，关心他的生活，鼓励他参加班级活动。
在李老师的关爱和鼓励下，小张逐渐走出了困境，变得开朗自信。
李老师还注重培养学生的团队合作精神，她经常组织班级活动，让学生在活动中学会合作、学会分享。
在她的引导下，班级里的学生们形成了一个和谐、团结的集体。
3. 王志强：以身作则，言传身教王志强，一位小学语文教师，他以身作则，言传身教，为学生树立了良好的榜样。
王老师深知，作为一名教师，自己的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，他时刻注意自己的言行，力求为学生树立一个良好的榜样。
在课堂上，他严格要求自己，语气和蔼，态度亲切，让学生在轻松愉快的氛围中研究。
在生活中，他关心学生，乐于助人，用自己的实际行动影响学生。
在王老师的带领下，班级里的学生们养成了良好的研究惯，尊重师长，关爱同学，形成了良好的班风学风。
4. 刘晓梅：关爱学生，甘为人梯刘晓梅，一位小学数学教师，她关爱学生，甘为人梯，为学生提供全方位的帮助。
《教育随笔》德育案例分享：《决不放弃一个孩子》
自走上三尺讲以来，已度过23个春秋，在这一漫长而紧张忙碌的过程中，我遇到了各种各样的学生，也遇到了形形色色的问题，可以说有欢笑，也有泪水。
这其中小涛同学让我付出了许多，也让我收获了许多，让我真正明白了老师的意义所在，为每一个学生付出，决不放弃其中的任何一个。
（一）个案介绍:小涛，四年前10岁，当时是四年级学生。
活泼好动，学习习惯相当差，经常不完成作业，并且在教室里不是骂人就是打人，同学们都不愿意跟他接触，大家越是想远离他，他反而是报复性的跟同学们制造各种冲突，最后就是他一副无所谓的神态站在办公室，反观另一同学总是哭的梨花带雨。
（二）主要问题:到底是什么原因导致孩子这样呢?经过一段时间的了解，我发现主要是以下几方面的问题：1、家庭小涛同学父母常年在外地打工，仅仅到春节时才能回到家中，短短半月，父母又再次离开，可以说是严重缺乏父母之爱的学生，日常跟着年事已高的爷爷奶奶生活，但奶奶因为身体原因，并不能很好的照顾孩子，每日小涛同学的衣服总是脏兮兮的，难免会遭到其他同学的嘲讽，逐渐产生自卑的阴影，在心中总是怀着敌意面对同龄伙伴，所以在就会常常因为同学们很平常的一句话，让他恼羞成怒，对他们非打即骂。
2、学校在学校，因为小涛经常不完成作业，不参加劳动，上课做小动作……只要有老师说有学生没完成作业，大家就会情不自禁的想到他。
因为他的习惯不好，老师们也经常批评他。
这样，老师的批评，同学的歧视，让他对自己也失去了信心。
没有朋友，让他更寂寞，更不愿意和大家交往接触。
（三）应对措施:经过一段时间的观察，我发现小涛不是一般的聪明，他上课基本不认真听课，但只要他听过一遍的东西就能牢牢记住，可是他就是讨厌写作业，我对这样一个学生很有信心，我告诉自己，我绝对不会放弃他。
我决定从家庭和学校两方面着手:1、与家长密切联系那段时间我几乎每天都会与远在外地的小涛爸爸妈妈通电话，告诉他在学校的点点滴滴，尤其是表现进步时，会及时的告诉他们，同时要求他们每天与孩子视频电话，给他鼓励，给他信心。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
关爱学生,不废弃每一个学生“关爱学生”是师德的魂魄,师爱是一种忘我的奉献.苏霍姆林斯基曾说过：“教导技能的全体奥妙在于若何去爱护学生.”关爱学生,不废弃每一个学生.自从我接任五年级班主任和语文教授教养工作以来,在此时代,我测验测验着和学生沟通交换,慢慢走进他们的心坎世界,因而也博得了孩子们的信赖.在这些孩子们中央,给我印象最为深入的是那些落后生.在教授教养中,我也一向用大量的精神存眷他们,懂得他们,帮忙他们.落后学生往往有一些共性：成绩差,规律差,留意力差,自负念差等等,因为许多同窗在空间和心理上有意疏远他们.他们由此也成了最不受迎接的一个群体.曾,我也是那么的憎恶这类学生,我甚至以为拿放大镜都很难发明他们有什么长处,当很多的指点换来的仍然是掉败后,那种无助的感到往往使人无奈,当我想废弃他们时,一件小的工作消失了,使我对落后生有了新的熟悉.邹佳玲同窗是我班的落后生,身体中等,父亲因眼疾已接近掉明,完整损掉劳动才能.她进修成绩极差,连一些简略的字都不知道笔顺,甚至是东拼西凑起来,每次听写都写不合错误几个字,测验时看拼音写汉字,都得不到分,生涯上我关怀她,进修上常给她指点,都半点没有提高.她不善言谈,为了让先生多存眷她,就常来起诉,是以和同窗关系处得也不好.她有个堂姐也在这班,我让堂姐帮她天天回家听写十个生字,如许保持了一段时光,有一次听写时,她居然全对了,只有一个字是凑起来的.抓住此次机遇,我在班上表扬了她,并发了些小奖品给她.在随后的日子里,我号令全班学生关怀她帮忙她,有学生用本身的零花钱买学惯用品送她,我不竭地找时光指点她,表扬和勉励她,她也加倍的信赖我.她曾对我说：先生,我如今爱进修语文了.如今,她每次测试都能合格了.从她身上,我学会了用赞扬的眼力看学生,那些落后生也有讨厌的地方.比方有的爱劳动,有的说谎,有的节约,有的爱好创作等等.我对他们充满了信念.每一小我都有他的闪光点,当先生过多的存眷一个孩子缺陷时,对这个孩子的成长会是一个灾害.只有转换角度,用赞扬的眼睛去发明孩子的长处,孩子才干在先生的承认中找到成功的体验.许多时刻,落后生缺掉的不是成绩,而是一种承认.作为教师,我们的义务就是帮忙学生重拾自负.对孩子少了一份抱怨,多了一份狭隘;少了一份苛求,多了一份懂得;少了一份责备,多了一份尊敬.如许孩子才会真正的信赖我们.这些都是孩子提高的基石.。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子第一篇：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子《不放弃每一个孩子》师德案例数学教师自从我接任二年级数学教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
内心不断的充实着。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
X同学是我班的后进生，身材中等偏瘦，学习成绩较差。
他不善言谈，比较淘气。
有一天我准备教学新授课，他却没来上学，等到他来时，我很批评了他一通，并说没时间给他补课，这时他才跟我说起没来的原因：昨晚在家写家长留的作业时间长了睡的太晚了，所以今天上学来晚了。
我当时很感动，原来他一直在努力，他也有可爱之处。
事后，我不断的反思那天的事，我认为应该自责的是自己，几乎放弃的是这么一个可爱的孩子。
而我竟然一直没有发觉。
在随后的日子里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。
他曾经给我说：老师，我现在爱学习数学了。
如今，他的成绩已经接近班内中等水平。
从他身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生竟然都有那么多可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。
我对他们充满了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。
很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。
作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。
教育随笔 师者之博爱——我们不能放弃任何一个孩子
教育随笔师者之博爱——我们不能放弃任
何一个孩子
这个孩子狂躁、自控力极差、沟通有障碍。
正上着课，他会站起身来大声喊叫，拍桌子，或者乱跑，甚至胡言乱语，行为不受任何控制，他也会对其他同学有攻击，说教对他不管用。
医院给的诊断结果是：多动症，精神没有任何问题。
他在低年级，班上有几十个孩子，班主任无时无刻都要看管好他，任课老师更是难以应付，无法正常开展课程。
于是，他开始接受治疗，几个月过去了，重返校园、班级，原本期待的好转几乎为“0”，还是老样子，孩子的安全，影响到他人，是老师最为担忧的。
于是，他的妈妈开始陪读，陪读过程中孩子没有丝毫的变化，他还是攻击别人，还是大喊大叫，只是有专人看管安全上老师可以松口气了，但在班级的影响依然存在。
和这个孩子的妈妈沟通过很多次，作为师者，作为母亲，我很不忍心，不忍心表达我的真实想法“孩子的症状是不是精神？”，不忍心把他推往特殊教育学校，不忍心让他辍学在家，有太多的不忍和无奈。
我想，这个孩子影响了整个班级，影响了学校的正常教学秩序；我又想，这位妈妈是多么伟大，又是多么令人敬佩，孩子这个样，她虽然有自己的工作，却依然坚信孩子是正常的，依然用她满满的母爱，用她满满的耐心去陪伴孩子，去慢慢教导孩子。
让我为之动容，我们都会为之动容，师者的博爱怎能不接受这个孩子？我们要慢慢等待他的治疗，慢慢等待他的转变，其间需要我门满满的爱，满满的关怀，满满的耐心！我想：师者之博爱，定是不能放弃每一个孩子！。
师德师风案例汇编
师德师风案例汇编一、“爱的抱抱”——用温暖化解学生的不安。
张老师是一位低年级的班主任。
班级里新转来一个小男孩叫小宇，小宇因为刚到新环境，特别胆小内向，总是一个人坐在角落里。
有一天课间，小宇不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得他小声抽泣。
张老师看到后，急忙跑过去，轻轻扶起他，一边带他去医务室处理伤口，一边温柔地安慰他。
处理完伤口后，张老师给了小宇一个大大的“爱的抱抱”，还在他耳边说：“小宇最勇敢啦，以后有老师在，什么都不用怕哦。
”从那以后，小宇开始慢慢开朗起来，他知道老师很关心他，爱他。
这个简单的拥抱，就像一束光照进了小宇孤独害怕的小世界，这就是师德的体现，用爱去温暖每一个孩子的心，哪怕只是一个小小的举动，都可能改变孩子对新环境的态度。
二、“不放弃任何一个”——李老师的耐心辅导。
在数学李老师的班上，有个学生叫小明，数学成绩一直很差，每次考试都在及格线边缘徘徊。
其他同学有时候还会嘲笑小明，这让小明对数学越来越没信心。
但是李老师没有放弃他。
每天放学后，李老师都会把小明留下来，给他单独辅导。
从最基础的数学概念开始，一点一点地耐心讲解。
有一次，一道简单的四则运算题，李老师讲了三遍，小明还是做错。
要是一般人可能就不耐烦了，但李老师却笑着说：“小明啊，没关系，我们再试一次，这次老师换个方法讲。
”就这样，经过一个学期的坚持辅导，小明的数学成绩有了明显的提高，最后在期末考试中，竟然考到了八十分。
这就是李老师的师德，不放弃任何一个学生，相信每个孩子都有无限的潜力，只要老师有足够的耐心去挖掘。
三、“公平的尺子”——王老师对待学生一视同仁。
王老师的班上有个学生叫小美，小美是班长，成绩优秀，又能歌善舞，很受大家喜爱。
还有个学生叫小刚，小刚比较调皮捣蛋，成绩也不太好。
有一次学校组织文艺活动，小美和小刚都想参加唱歌比赛。
按照以往的惯例，可能很多老师会直接选择小美，毕竟她在文艺方面表现一直很出色。
但是王老师没有这样做。
王老师让小美和小刚都在班上进行了试唱，然后公平公正地根据他们的表现来选择。
小学教师先进事迹：善待每一个孩子
小学教师先进事迹：善待每一个孩子小学教师先进事迹：善待每一个孩子她有一个很简单的名字——郑，但是却从事着一份不简单的工作——教师。
于是，她有了一个新的称呼——郑老师。
每每听到孩子或者家长叫她郑老师，她总是觉得自己身上有着很重的责任。
那是对孩子的责任，也是对一个家的责任。
善待每一个孩子，用爱对待对每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱，是她一直为之奋斗的方向。
有一种美丽叫踏实。
她总是踏踏实实地完成每一项任务每一份工作，踏踏实实地上每一堂课，踏踏实实地商号每一天的班。
虽然在短短的两年教学中没有获得太多的荣誉，但是却在不经意间获得了同事的肯定，获得了孩子们的喜爱，同时也获得了家长们的认可。
而这些，才是她最想要的。
这些，也是踏实的工作换来的，有一种美丽叫执着。
植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更加需要老师耐心地等待，即使这个过程中存在艰辛和困难，但是最终的结果总是让人感受到一种别样的美丽。
班里的孩子出现了问题，家长推卸管理孩子的责任，她总是不厌其烦的和家长沟通，软硬兼施，只为了能够让孩子得到最好的，得到全部的爱。
只有拥有这一份执着，才能够看到最后的阳光。
她相信藏族的那句话：有太阳也有乌云，不管乌云有多厚，太阳总是在那里。
执着的等待，才能守得云开，才能拨云见日。
有一种美丽叫宽容。
每一个人走进校园都犹如刚刚出生的婴儿般的娇弱，他们有那么多的好奇，有那么多的疑惑，所以他们什么都喜欢去尝试。
如婴儿般的他们不知道什么是对的，什么是错的，所以犯错似乎成了家常便饭。
每一次，她免不了要生气，但是看着孩子们单纯的眼神，气却一下子就消了。
有时候，孩子们犯太多错了，她也免不了要责备两句，却也是怎么都气不久的。
在自己的生活中，她是一个喜欢宅家的人。
双休日在家看看书，享受难得的清闲。
或是陪伴家长出游，享受天伦之乐。
爱家，爱生活，平平淡淡的生活是她最最向往的。
她是一个平凡的老师，是一个踏实执着的老师，也是一个爱家爱生活的人。
她最喜欢这个字：仰望星空，脚踩大地，外圆内方，乐活一生。
师风师德正反案例
师风师德正反案例一、正面案例。
1. 张老师：因材施教，关爱每一个学生。
张老师班上有个叫小辉的学生，特别调皮捣蛋。
在课堂上总是坐不住，还影响其他同学学习。
但张老师没有一味地批评他，而是细心观察。
发现小辉对画画很感兴趣，于是张老师就和美术老师商量，让小辉负责班级的黑板报绘画部分。
小辉一下子就来了精神，为了把黑板报画好，他开始认真听讲，想把在课堂上学到的知识用到黑板报内容里。
而且在课间休息的时候，他也不再到处乱跑打闹了，而是安静地在黑板前画画。
张老师还经常鼓励小辉，说他画画很有天赋，如果能在学习上也这么用心就更好了。
慢慢地，小辉的学习成绩也提高了不少。
张老师就像一个神奇的魔法师，能发现每个学生身上的闪光点，并且用这个闪光点去照亮他们学习和成长的道路。
2. 李老师：无私奉献，舍己为人。
有一次学校组织学生去郊外爬山。
在爬山过程中，一个学生不小心踩空了，眼看就要摔倒滚下山去。
李老师眼疾手快，一个箭步冲上去，一把拉住了那个学生。
可是由于惯性，李老师自己却摔倒了，膝盖和手臂都擦破了皮，鲜血直流。
但李老师第一时间关心的不是自己的伤势，而是问那个学生有没有受伤。
在确认学生没事后，他强忍着疼痛，带着学生们继续完成了爬山活动。
回到学校后，李老师也没有休息，又投入到紧张的教学工作中去了。
他的这种无私奉献、舍己为人的精神，让学生们都非常感动和敬佩，也成为了全校老师学习的榜样。
3. 王老师：尊重学生的想法，民主教学。
在王老师的课堂上，氛围总是非常活跃。
他在讲解一篇课文的时候，不会直接告诉学生这篇课文的中心思想是什么，而是让学生们先自己阅读，然后分组讨论。
每个小组的学生都可以畅所欲言，表达自己对课文的理解。
有一次，学生们对一篇课文的解读和传统的观点不太一样。
王老师没有立刻否定学生，而是认真地听他们阐述理由。
王老师觉得学生们的解读很有创意，还在课堂上表扬了他们。
王老师说：“你们的想法就像一颗颗闪亮的星星，让这篇课文有了新的生命力。
师德案例《我不放弃他》
师德案例《我不放弃他》《师德案例《我不放弃他》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容作为一名教师,我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”张生是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称。
起初，我认为张生还是一名比较好接近的学生，也还算服从我的管教。
但几天后，就出现了其他任课教师之前与我说的状况：上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，有时候还会无故乱发脾气，下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃她。
可是，作为老师，我不能放弃她。
于是，转化她的行动在悄然中进行。
我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现她对打羽毛球感兴趣。
我利用自己的课余时间，上网查找一切关于羽毛球的知识及打羽毛球的技巧，谈论“苏迪曼杯”，谈论林丹等羽毛球健将。
并提示她多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与她慢慢改变了关系,由原先的对我冷漠，转变为有了一丝微笑，但她的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与她打羽毛球一边与她交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到她，我会有意识地先向她问好;只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
从而使她处处感到老师在关心她,信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一段时间的努力，相比之前的情况：她上课开始认真起来，作业也能按时上交，迟到逃课的现象也渐渐消失……与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起她。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
小学教师师德案例不放弃每一个孩子
小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。
其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。
这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。
在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。
他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。
他总是坐在角落里，不与任何人交流。
由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。
王老师对小明的情况非常关注。
尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。
他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。
他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。
在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。
王老师的努力逐渐收到了成果。
慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。
他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。
在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。
他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。
小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。
他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。
他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。
正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。
这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。
无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。
同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们教育学生的重要伙伴。
只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。
在教育事业中，我们应该始终记住，教育的目标是引导每一个学生走向成功，不放弃任何一个学生。
只有尊重每个学生的个体差异，以爱心和耐心呵护他们的成长，才能真正成为一名合格的小学教师。
我身边的师德小故事一名老师爱生如子用心教育每一个学生
我身边的师德小故事一名老师爱生如子用心教育每一个学生我身边的师德小故事在我身边有一个老师，他对教育事业充满了热爱，用心对待每一个学生，他就是我心目中的楷模。
这位老师名叫李老师，他不仅对学生负责，还用自己的行动诠释了什么是真正的师德。
首先，李老师对学生爱生如子。
他把每一个学生都当作自己的孩子看待，尽心尽力地关心、照顾他们的成长。
每天早晨，李老师都会主动在教室门口迎接学生，轻声细语地问候每一个孩子，让他们感受到温暖和关爱。
有一次，我突发高烧，无法上课，李老师亲自到我家给我送药，并嘱咐我要好好休息。
他的关怀让我感到无比的温暖和感动。
其次，李老师用心教育每一个学生。
他不仅注重学生的学习成绩，还重视培养学生的综合素质。
在李老师的课堂上，他总是通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学资源激发学生的学习兴趣。
他还经常组织学生参加各种课外活动，拓宽他们的眼界。
在我上小学三年级的时候，李老师带领我们走进博物馆，让我感受到了历史的魅力，对知识有了更深的理解和认识。
他还鼓励我参加各种比赛，培养我积极参与、勇敢拼搏的精神。
最后，李老师以身作则，做学生的榜样。
他不仅自己勤奋学习，不断提升自己的教育能力，还注重培养学生的良好习惯和道德观念。
他教导我们要诚实守信、友善待人，并以身作则地践行这些价值观。
在我的记忆中，有一次班级里发生了一起小偷事件，李老师没有责怪任何人，而是耐心地教育我们，告诉我们做人要有责任心，做正确的事情。
他的言行让我深受触动，从此铭记于心，时刻要求自己做一个遵纪守法、有良知的学生。
通过这位老师的身上，我深深体会到一个优秀教师应该具备的师德精神。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和培养者。
他们以无私奉献、爱心关怀和榜样力量，为学生成长和发展提供了坚实的支持。
正是这种师德精神的传承和发扬，使得我们的教育事业充满了希望和动力。
总之，我身边的师德小故事有了李老师的出现。
他的爱心、用心和榜样力量，让我明白了一个好老师的标准。
教师个人师德典型案例范文
教师个人师德典型案例范文我叫[你的名字]，是一名普通的教师，在教育这片充满希望的田野上已经耕耘了[X]个年头。
今天，我想分享一个我教育生涯中的典型案例，这个案例让我深刻体会到师德的真正内涵——爱与责任。
那是我教过的一个班级，班上有个叫小辉的男孩。
小辉是个特别调皮捣蛋的孩子，在课堂上从来没有安分过。
他不是跟同桌讲小话，就是在下面做小动作，像个永远停不下来的小陀螺。
而且，他还特别喜欢接老师的话茬儿，不过可不是那种积极回答问题的接话，而是故意捣乱，把同学们逗得哄堂大笑，让课堂秩序乱成一团糟。
我一开始对小辉真的是头疼极了。
每次看到他在课堂上“作妖”，我都忍不住想发火。
可是我知道，发火并不能真正解决问题。
于是，我决定先深入了解一下这个孩子。
通过与其他任课老师交流和家访，我才知道小辉的家庭情况比较特殊。
他的父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶生活。
老人年纪大了，只能照顾他的基本生活，对于他的学习和心理成长，关注得比较少。
了解到这些情况后，我的心一下子就软了。
我想，这个孩子其实是缺乏关爱和关注才会这样的吧。
从那以后，我就开始特别关注小辉。
在课堂上，他再捣乱的时候，我不再是严厉地批评他，而是用眼神或者轻轻走到他身边暗示他。
当他偶尔有一点进步，比如安静地坐了十分钟，我就会马上表扬他：“小辉今天表现可真棒，比昨天安静多了，如果能继续保持，老师相信你会成为一个很优秀的学生。
”一开始，小辉对我的表扬还不太在意，但是次数多了，他的眼神里开始有了不一样的东西，那种被认可后的小惊喜。
课间的时候，我也不再像以前一样只待在办公室，而是常常到教室里和同学们聊天。
我会特意找小辉聊天，问问他家里的情况，爷爷奶奶身体好不好，他喜欢什么游戏之类的。
慢慢地，小辉和我之间的距离拉近了很多。
他不再像以前那样对我充满抵触，而是愿意和我分享他的小秘密。
有一次，小辉在课间悄悄地跟我说：“老师，我其实也想好好学习，可是我总是控制不住自己。
”我摸着他的头说：“老师知道你是个好孩子，只要你有这个想法，老师会帮助你的。
撰写师德教育工作案例
撰写师德教育工作案例在阳光小学，有一位深受学生喜爱和家长尊敬的小李老师，他的师德事迹就像一束温暖的光，照亮了孩子们成长的道路。
一、调皮大王的转变。
小李老师班上有个出了名的调皮大王小明。
这孩子上课的时候不是捉弄同桌，就是在座位上搞各种小动作，严重影响课堂秩序。
很多老师都对他感到头疼，批评教育了很多次，但效果甚微。
小李老师没有像其他老师一样只是一味地批评。
他开始仔细观察小明，发现小明其实是个很聪明的孩子，就是精力过剩，而且对传统的教学方式不太感兴趣。
于是，小李老师想出了一个妙招。
有一天，小李老师在课堂上宣布：“咱们班要成立一个特别行动小组，专门负责解决课堂上和班级里的一些小问题，比如谁的文具丢了帮忙找，课间维持一下秩序之类的。
我觉得小明同学特别适合当这个小组的组长。
”小明听到后，眼睛一下子亮了起来。
从那以后，小明像是变了一个人。
为了做好这个组长，他上课开始认真听讲，因为他知道只有自己表现好，才有资格去管别人。
他的精力也有了发泄的地方，在课间总是积极地维持秩序。
小李老师还经常找小明谈心，给他讲一些小道理，鼓励他在学习上也能像在小组工作中一样积极。
慢慢地，小明的成绩也有了很大的提高。
这背后体现的就是小李老师的师德——因材施教、不放弃任何一个学生。
他明白每个孩子都有自己的闪光点，只要用对方法，就能让孩子走上正轨。
二、理解家长的焦虑。
在班级里，有一个学生叫小花，成绩一直不太理想。
小花的家长非常焦虑，经常给小李老师打电话，有时候说话还比较冲，指责小李老师教学是不是有问题。
换做别的老师，可能早就不耐烦了。
但是小李老师却非常理解家长的心情。
他没有生气，而是耐心地跟家长说：“您的心情我完全理解，小花就像一朵还没完全盛开的花朵，需要我们一起努力去浇灌。
我想我们可以一起制定一个适合小花的学习计划。
”于是，小李老师利用课余时间给小花辅导功课，同时也经常给家长反馈小花的学习情况，告诉家长一些在家辅导孩子学习的小方法。
在小李老师和家长的共同努力下，小花的成绩逐渐有了起色。
我身边的师德小故事教师用智慧和勇气引领学生走向成功
我身边的师德小故事教师用智慧和勇气引领学生走向成功我身边的师德小故事——教师用智慧和勇气引领学生走向成功作为学生，我身边有着许多为人师者，他们用自己的智慧和勇气，以及高尚的师德，激励、引导着我们走向成功。
在我成长的过程中，发生了许多令人难忘的小故事，下面我将分享其中两个。
故事一：奋斗不息的小梅梅小梅梅同学是我们班上学习成绩一直较为平庸的学生。
她平时对学习缺乏兴趣，总是懈怠于学习。
然而，我们班级的语文老师李老师对每个学生都一视同仁，并对学生逐个进行了详细的了解。
李老师发现小梅梅同学其实对文学有着浓厚的兴趣，于是决定用自己的智慧引导她。
李老师在每节课后，都会主动与小梅梅交流，了解她的困惑与问题。
在她遇到难题时，李老师会耐心解答，并鼓励她多读一些课外书籍，以开拓自己的文学素养。
渐渐地，小梅梅对语文的兴趣逐渐获得了提升，并开始主动参与到班级的文学讨论中。
她的成绩有了明显的改善，而最重要的是，她终于找到了学习的乐趣。
李老师的智慧和耐心不仅让小梅梅在学业上取得了突破，更重要的是她从李老师身上学到了为人师者的师德和责任感。
故事二：坚守初心的老王老王是我们学校的一名体育老师，他热爱教学，以身作则，用智慧和勇气引领学生向体育的大门迈进。
在小学期间，我曾经是体育成绩较为差的学生，然而老王并没有因此而放弃我。
每次体育课上，老王总是不厌其烦地对我进行个别指导，帮助我纠正运动姿势，提供技巧和方法。
他从不言辞地鼓励我，说只要我坚持努力，就一定能够突破自己。
他并没有将我视为失败者，而是一直给予我无尽的包容和关怀。
通过老王的指导和鼓励，我渐渐地找回了对体育的热爱，并努力超越自己。
我参加了学校的田径比赛，最终获得了一等奖，这不仅是我个人的成功，也是老王辛勤付出的结果。
我对老王充满了感激之情，他用自己的智慧和勇气引领我走向了成功。
正是因为身边有了这些具有高尚师德的师者，我才能够取得进步。
他们的智慧和勇气，是我们学生生命中最为闪亮的阳光，他们的师德更是我们学习的楷模。
不放弃每一个孩子
不放弃每一个孩子工作快三十年了，第一次担任班主任，根据几十年的工作经历，认为班主任就得凭着孔圣人的“师道尊严”一路慢慢走来，让我领悟到了班主任工作的苦涩和甘甜，虽然没有获得至高的荣誉，但每次质量检测中所带的班级在全镇都是名列前茅。
于是我更加崇尚“师道尊严”了，认为班主任首先要严格，然后才能威服于学生，把班级管好，把学生带好，是班主任的主要任务。
就在我稍有得意之时，我的生物课堂上，却出现了一件与“师道尊严”冲突的事情，那是我八年级期中考试后的那节课，我正在和同学们一起分析生物试卷失分原因，我突然想起，昨天一位同学对我坦白的话，他生物只考五十分，是因为他没按老师的要求做题，先写后面的填图资料分析题，后做的是填空选择的基础知识，填图资料分析浪费了大量的时间，最后只剩下半小时才做前面的基础知识，而这部分容量大、题目多、时间少来不及完成，于是我就再次告诫同学们，答卷时，一点要先做生物的基础知识，千万不能先写填图资料分析题。
因为填图资料分析题难以把握，太耽误时间了，后面的时间所剩无几了，再去做大量的基础知识就晚了，再容易的题目也不允许你写了。
我曾不止一次的告诉你们不能这样做，还有同学这样做，谁要是这样做，谁就是傻瓜“二百五”。
比如李硕，他就是这样······,（这话我常对同学讲，觉得用这通俗的话说理，既提醒了学生，又不失幽默，挺好的，平时学生也没有抗议的）。
话还没说完，李硕就蹭地站起来，大声叫了两声：“你这是在干啥！你说谁？”见此情景我一怔，心想：怎么了，他犯什么神经？这时全班同学的目光都集中转向了我和他，我略一想才明白——他在反抗我，说我当着大家的面批评他了，我马上笑着对他说：“这有啥，你喊什么喊？这是上课？”“我就喊！你骂我干啥？”“我骂你了？骂啥了？”你说我是“傻瓜二百五”干啥啊！原来如此，我的话伤他自尊了，我就小声说：“这就是骂你呀？我不是常这样说学生吗，不能说你啊！不过举个例子罢了，怎么不行了？”“你说我说的太多了，我受够了，我早就受够了！”他叫得更凶了，还拍起了桌子，我有点生气，就厉声说：“你想怎么样？管不住你了是吧！还想不想上了？”“不上就不上！谁稀罕你这个破班？”说着，把书摔倒了地上，这下我真被激怒了，这学生，我费尽心思教育他，平时也没少关心他，他却这般顶撞我，一点礼貌也没有，又喊又蹦，太不像话了，我越想越气，就对他说“我的笼子小，蒸不下你这个馍了，你想走了，是吧？那你想好，想走马上离开教室，永远别回来！”我浑身发抖，愤怒的说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关爱学生，不放弃每一个学生
“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
如今，她每次测试都能及格了。
从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。
我对他们充满了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。
很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。
作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。
对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
这样孩子才会真正的信任我们。
这些都是孩子进步的基石。