四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》教案范文
语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》教案范文篇一教学目标：（一）认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（二）有感情地朗读课文。
（三）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（四）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点、难点：（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
（三）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。
课时安排：2课时教学准备：（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
（二）教师准备课件。
（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知（一）出示课题今天，我们一起进入第六单元的学习。
这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。
这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）《地震中的父与子》。
齐读课题。
（二）初读课文（三）检查生词（四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？（五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）二、披文入情，感悟语言（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。
请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段1．第3自然段（1）从哪里体会到了父亲的了不起？。
地震中的父与子课件(语文S版)
（1）用自己喜欢的方式读课文一至三自然段， 思考当父亲看到昔日充满孩子们欢声笑语的 漂亮的三层教学楼已变成一片废墟，伤心绝 望之时他想了什么？
（2）小组合作学习四至十一自然段，思考讨 论其他孩子的父母看到教学楼成一片废墟时的 表现是怎样的？这位父亲放弃了吗？为什么？
句段赏析
4．“不论发生什么事，我知道你总会跟 我在一起。”
5．不论发生了什么，我总会跟你在一起！
6．这对了不起的父与子，无比幸福地紧 紧拥抱在一起。
这对了不起的父与子，无 比幸福地紧紧拥抱在一起。
想一想就这句话你能提出什 么问题？
父 爱 无 处 不 在
读读下列词语
洛杉矶 废墟 阿曼达
破烂不堪
塌下来
砸着
句段赏析
1．跪在地上大哭了一阵后，他猛地想 起自己常对儿子说的一句话：“无论发生 了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地 站起来，向那片废墟走去。
2．他挖了8小时、12小时、24小时、 36小时…… 3．他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服 破烂不堪，到处都是血迹。
２.体会儿子的了不起：
（1）自学12至23自然段，根据课文中阿曼 达的言行想像，在这38个小时之中，埋在瓦 砾堆下的14个孩子是怎样的情景呢？ （2）当得到父亲的救援时，他首先想到的 是什么？这是一种什么精神？
３.从这对父子身上你学到了什么？
４.有感情朗读喜欢的部分。
阅读提示
这篇课文通过一个传奇的故事，谱 写了一首父爱的颂歌。读一读课文，想 想课文讲了一件什么事，再把课文多读 几遍，读出感情来。课文结尾说这对父 子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的 看法。
地震中的父与子的生字 《地震中的父与子》教学设计
地震中的父与子的生字《地震中的父与子》教学设计【教材简介】课文讲述的是一次大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。
3、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。
【教学重点】1、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。
2、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。
【课前准备】1、建议学生阅读介绍地震的资料。
2、要求学生预习课文，读通课文，了解课文内容，质疑问难。
【教学理念与方法】关注三维目标，注重过程与方法，突出能力培养和情感熏陶，以学生为主，采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，注重读中想象，读中体验，突出表情朗读。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话揭题1、地球这位人类伟大的母亲，平日里是那么美丽，那么文静，那么和蔼可亲，可是她也有躁动的时候，她要是一躁动，那可不得了!一次小小的躁动，就可能给人类造成天大的灾难，顷刻间，一座城市变成了废墟，数以万计的生灵变成了冤魂。
这是什么恶魔，竟然能制造这样滔天的罪恶?对!就是地震!(板书：地震)1994年，美国洛杉矶发生大地震，一个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，顷刻间变成了一片废墟。
就在这堆废墟里，一对了不起的父子演绎了一个感人的故事，谱写了一首亲情的颂歌。
(板书：___中的父与子了不起)2、齐读课题。
3、读一读课题，看一看板书，想一想，我们在阅读课文时，要着重探究什么问题?为什么说这对父子了不起?二、交流预习成果导语：课前，我们已经预习了课文，谁愿意把自己预习的成果拿出来让大家共享?1、练习朗读：导语：首先，让我们来听听朗读。
谁愿意给大家读读课文?别人读的时候，我们怎么听?轮流朗读、评价朗读、指导朗读、练习朗读。
语S版四年级语文下19《地震中的父与子》
19.《地震中的父与子》
【重点词语】：昔日漆黑拐角油漆拐弯倒塌废墟挖掘控制开辟拥抱
欢声笑语破烂不堪声嘶力竭
【词语解释】：废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坚定：坚强、不动摇。
埋头：专心，下工夫。
颤抖：颤动，发抖。
破烂不堪：破烂得不能忍受。
【近义词】：漂亮——美丽猛然——骤然绝望——失望控制——掌握
悲痛——悲伤失常——反常颤抖——发抖幸福——开心
【反义词】：漂亮——丑陋绝望——希望控制——失控悲痛——快乐
失常——正常幸福——痛苦
【课文主要内容】本文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子的故事。
【中心思想】本文通过对一位父亲，在地震中对儿子不抛弃不放弃的寻找的描述，赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情谊。
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版《地震中的父与子》生字【昔】读音：xī巧记：共去八（）“日”。
字义：从前组词：昔日往昔昔年今昔今非昔比今胜于昔抚今追昔抚今痛昔造字：会意法造句：退耕还林使我的家乡又恢复了昔日的秀美。
笔顺：上宽下窄，字的整体要匀称紧凑。
字歌：昔年春天求人借钱筹措如愿腊月来还2《地震中的父与子》生字【漆】读音：qī巧记：“人”取“木”中水（氺）成品也像水（氵）。
字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂组词：①漆黑②漆成红色造字：形声法造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。
笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。
字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝3《地震中的父与子》生字【拐】读音：guǎi巧记：“另”外有手（扌），骗你别走。
字义：①腿脚有毛病，失去平衡，走路不稳②转折③骗走人或财物组词：①一拐一拐②拐弯七弯八拐③拐卖拐骗造字：形声法造句：受伤的战士一拐一拐地走了过来。
笔顺：“扌”笔画稍放，提略长；“另”上小下大。
字歌：不许闹别扭一瘸一拐走要学汉字捌另外刀加手4《地震中的父与子》生字【挖】读音：ā巧记：用手（扌）去掏洞（穴）下蛇（乙）。
字义：掘，掏组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮造字：形声法造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。
笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
《地震中的父与子》生字【掘】读音：ué巧记：手边两座山，“尸”体藏中间。
字义：挖，刨组词：挖掘掘井掘土发掘掘地掘进掘墓掘土机掘墓人临渴掘井掘地三尺造字：形声法造句：考古人员从古墓中挖掘出许多文物。
笔顺：左窄右宽。
“尸”上部写得略小，“出”要平稳。
字歌：山巅高崛起此人脾气倔洞下有石窟动手去挖掘6《地震中的父与子》生字【控】读音：òng巧记：“空”中长手，操纵（zòng）自如。
字义：①节制，驾驭②告状，告发罪恶组词：①控制掌控失控遥控器②控诉指控控告被控造字：形声法造句：这台电视机的遥控器坏了。
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
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语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》课件【三篇】
语文S版小学四年级下册语文《地震中的父与子》课件【三篇】教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时教学准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
四、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
五、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版《地震中的父与子》生字【昔】读音：xī巧记：共去八“日”。
字义：从前组词：昔日往昔昔年今昔今非昔比今胜于昔抚今追昔抚今痛昔造字：会意法造句：退耕还林使我的家乡又恢复了昔日的秀美。
笔顺：上宽下窄，字的整体要匀称紧凑。
字歌：昔年春天求人借钱筹措如愿腊月来还《地震中的父与子》生字【漆】读音：qī巧记：“人”取“木”中水成品也像水。
字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂组词：①漆黑②漆成红色造字：形声法造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。
笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。
字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝《地震中的父与子》生字【拐】读音：guǎi巧记：“另”外有手，骗你别走。
字义：①腿脚有毛病，失去平衡，走路不稳②转折③骗走人或财物组词：①一拐一拐②拐弯七弯八拐③拐卖拐骗造字：形声法造句：受伤的战士一拐一拐地走了过来。
笔顺：“扌”笔画稍放，提略长；“另”上小下大。
字歌：不许闹别扭一瘸一拐走要学汉字捌另外刀加手《地震中的父与子》生字【挖】读音：ā巧记：用手去掏洞下蛇。
字义：掘，掏组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮造字：形声法造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。
笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
《地震中的父与子》生字【掘】读音：jué巧记：手边两座山，“尸”体藏中间。
字义：挖，刨组词：挖掘掘井掘土发掘掘地掘进掘墓掘土机掘墓人临渴掘井掘地三尺造字：形声法造句：考古人员从古墓中挖掘出许多文物。
笔顺：左窄右宽。
“尸”上部写得略小，“出”要平稳。
字歌：山巅高崛起此人脾气倔洞下有石窟动手去挖掘《地震中的父与子》生字【控】读音：òng巧记：“空”中长手，操纵自如。
字义：①节制，驾驭②告状，告发罪恶组词：①控制掌控失控遥控器②控诉指控控告被控造字：形声法造句：这台电视机的遥控器坏了。
笔顺：左边窄而长；“穴”有覆盖之势，“工”末横稍长。
S版四年级语文下册《地震中的父与子》教学PPT课件(2篇)
总结回顾
这是一个多么感人的故事，学习后，你 有什么感受？
拓展实践
同学们回家后把你们的感受对父母说一 说，或是记在日记中，这就是一种积累。
语文S版四年级语文下册第五单元
学习目标
1.理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2.分角色有感情的朗读课文，体会含义深刻的
句子，感受父爱的伟大。
回顾词语：
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感 到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”
从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死 了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛 心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊 叫声，该怎样读呢？
（绝望、失去了一切……）
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自 己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我 总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废 墟走去。” 从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子 会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他， 所以他——坚定地站起身。 那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论 后练读。（个人读，评议，齐读）
是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子 在等我。
是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年 轻的父亲不停地挖，挖了8小时……
这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的 话吗——“不论发生了什么，我总会跟你 在一起！”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸 爸，他曾经对不同的人说过：“只要我 爸爸活着……，他总会和我们在一起。” 从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚 信父亲会来救他。即使在最危险，最艰 险的时刻，儿子的信念都没有动摇。
语文S版四年级语文下册第五单元
学习目标
1.学会生字新词，理解课文内容，想象父 亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会含义深 刻的句子，感受父爱的伟大。
17地震中的父与子(多音字,词语)
认 昔日 读 词 语 爆炸
洛杉矶
废墟
混乱
瓦砾
砸碎
颤抖
为什么说这是一位了不起的父亲？
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
（父亲在挖掘时，有 的父母在这片废墟上痛 哭，然后绝望的走开， 但这都没有动摇这位父 亲。当有人劝阻他时， 他仍然坚定信念，埋头 接着挖，很令人感动。）
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大地震，但仅死 亡58人。其死亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次发生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中， 并依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优 越，在发生地震时能够避免倒塌，大在降低了伤亡 人数。但从另一方面分析，本次地受伤亡人数虽然 很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛杉 矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾 害的放大效应非常明显，形成了低人口死亡率、高 经济损失率的灾情特征。
2、“不！爸爸。先让我的同学出去
吧！，我知道你总会跟我在一起。”
（这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的 救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质 真是来自对父亲承诺的信赖。）
这真是一对了不起的父子，什么力量使他们创 造出了奇迹呢？在文中找出有关的句子。
（父亲曾经对儿子说的话：“不论发生什么， 我总会和你在一起！”）
“不！爸爸。先让我 的同学出去吧！我知道 你会跟我在一起，我不 怕。不论发生什么事 ， 我知道你总会跟我在一 起。”
这对了不 起的父与子 在经过巨大 的灾难，无 比幸福地紧 紧拥抱在一 起。
四年级下册语文教案19 地震中的父与子 语文S版
《地震中的父与子》教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、（播放相关的图片、影片资料）师：看到这些满地狼籍、满眼废墟的画面你会想到什么情景？[板书：地震] 2、师：同学们，说到“地震”一词，你又会想到什么？（生：2019年发生的5.12四川汶川大地震。
）3、师：2008年5月12日四川省汶川县发生的8.0级巨大地震，这场突如其来的灾难给人们带来了无尽的伤害和痛苦，也考验着人们的意志，就在这次大地震中发生了许许多多感人的故事。
谁谈一下有哪些感人的事迹？（学生谈）师：最伟大是母爱/ ——“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
4、揭示课题：地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十九课——《地震中的父与子》[板书课题]齐读课题这个故事发生的情况是在（生答：地震中）？二、自由读文，初步感知轻声读课文，读后告诉大家你读懂了哪些内容，好吗？1、学生自由读文，交流学习收获。
概括：课文讲了一件什么事？（课文讲了在一次大地震中，一位父亲靠着坚定的信念在废墟中挖掘了38个小时，终于救出了儿子和儿子的十四名同学的事情。
）2、你觉得这是一对怎样的父子呢？（板书：了不起父亲儿子）三、品读感悟，深入情境1、画出最能体现父亲担心、悲痛、坚定、不放弃、惊喜的句子，互相交流、体会：这是一对“了不起的父与子”。
2、估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
地震中的父与子的生字【《地震中的父与子》教学设计】
地震中的父与子的生字【《地震中的父与子》教学设计】教学目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。
重点难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、指导学生有感情的朗读。
教学方法：合作、交流、以读代讲、读中悟情。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、自读质疑、合作探疑、交流解疑1、导入新课同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。
然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习22课《地震中的父与子》。
（板书课题）2、自读理文请同学们带着预习中的问题以自己喜欢的朗读方式把课文快速地读一遍。
3、小组合作（出示小组合作要求）①把自己读懂的内容变成问题考考别人。
②把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。
③在合作中又发现了什么新问题？4、交流解疑为了充分展示同学们合作学习的成果，我们举行个男女对抗赛，看看哪一组提的问题多而且有价值，能难到对方？哪一组能迎难而上，对课文理解深刻，回答准确到位？我们给优胜组授予智多星称号。
（学生交流探讨）相机组织辩论：这位父亲的精神是不是失常？随机板书：两眼直直只有一个念头挖了38个小时小结：他失常，但失常的伟大；他不失常，不失常的惊人！这就是爱！伟大的父爱！（板书：爱）二、读中悟情，以读促解，突出重点1、看看文中有多少个感叹号？集中在哪儿？2、这些感叹号表达了一种什么感情？通过朗读把这种感情表达出来。
（指导朗读重点句段）幻灯片依次出示①他感到眼前走去。
②是儿子的声音！我的儿子！③是我，是爸爸！和我在一起！④一个安全的出口阿曼达！三、以文激情，开放课堂，升华情感1、从大家的朗读声中，我感觉同学们被这篇课文深深的感动了。
感动了就会心潮澎湃、思绪万千，告诉老师，你想到了什么？2、同学们以自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的崇敬、爱戴！四、课后作业在以下的几个形式中选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。
地震中的父与子的生字_《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子的生字_《地震中的父与子》教学设计》摘要：正确写理昔日、废墟、洛杉矶、混乱、疾步、绝望、爆炸、瓦砾、开辟、砸着、颤抖、阿曼达、破烂不堪等词语，)又可能发生什么事情?(生爆炸余震受重伤)不但这样孩子生还机会非常渺茫可是父亲有没有放弃呢?(生没有)什么?(生)哪怕有丝丝希望父亲也要所以他挖了8(生)36了父亲已挖了多久?(天夜再加整白天)儿子生还机会更加渺茫了，(生)爸爸真是你吗?(生)我想这激动人心刻将深深地烙这对父子心!烙所有人心!五、情感升华总结课、课学到这里你觉得这是位怎样父亲?(生)这使我想到了首诗和老师起吧!(课件诗)、带着你感受我们再次回顾～5段再次走进这位了不起父亲再次感受这浓浓父爱!(学生【教学理念】《地震父与子》是义教育课程标准实验教科六年级学语九册六组精课课讲述是99年美国洛杉矶地震位父亲不顾己生死38挖掘终废墟救出了儿子和儿子学故事谱写了首父子情深颂歌整里行充满着浓浓父爱所以我教学力图创设情景引导学生走进与作者进行心灵对话品珍视学生独特体验感受信任力量父爱伟让课堂充盈着人性光辉流溢着生命色彩!【教学目标】、认识8生会写生正确写理昔日、废墟、洛杉矶、混乱、疾步、绝望、爆炸、瓦砾、开辟、砸着、颤抖、阿曼达、破烂不堪等词语、有感情朗课3、通课描述感受父亲对儿子爱以及儿子从父亲身上汲取力量理信念和父爱力量是伟艰难候它能激励人面对困难战胜困难【教学重难】、通对父亲言行描写体会其爱子情品词析句感悟父爱伟力量、指导学生有感情朗课以促思感悟【教学准备】、教学课件音乐伴奏、课前了地震知识【教学程】、创设情境揭示课题、学们看老师写两(板地震)你历地震吗?(生历)那你们有什么样感受呢?(生)其实你们所感受到只是余震而地震场面更可怕!你们看!(课件出示灾难片)、99年月7日美国洛杉矶西北部发生了里氏66级地震这次地震造成了6人死亡9000多人受伤5000人无可归面临这样灾难人类如蚂蚁般渺生命弹指灰飞烟灭可就是这样场灾难有对父子创造了神话般奇迹今天我们就认识这对地震父与子(填完课题)看看他们身上究竟发生了什么样故事请学们翻开93页我们共学习7课请齐课题(学生题)二、由初步感知、请学们由地课可借助或系上下认识课生和新词再想想课讲了件什么事?、学生由3、谁把词语(课件出示词语指名)阿曼达是课主人公名组词候可以组轻歌曼舞着是多音课应z我们再把词语遍准音(齐)三、品感悟深入情境、课讲了件什么事呢?(次地震对父子靠着相坚定信念父亲终救出了儿子和儿子学)、事情究竟是怎样发生呢谁能到相关段落(指名～3段)3、是啊那昔日充满孩子们欢声笑语漂亮三层教学楼已变成了片废墟父亲面对这片废墟会怎样呢起告诉我!(课件出示3段生)什么父亲眼前片漆黑?(生)是他喊(生阿曼达我儿子)这喊声还不够绝望是他喊(生阿曼达我儿子)、绝望他猛然想到了什么?(板不论发生什么我总会跟你起!)你怎么理父亲这句话?(生)学习阿曼达遇到了困难很苦恼(生父亲和他起商量如何)生活阿曼达和学踢足球受伤了(生父亲带他医院)而刻阿曼达被压废墟底下生死卜(生父亲定要到他)父亲将会做些什么呢?默课到让你感动地方把你感受批旁边(学生默)四、深课品评父爱刚才学们有动笔写有和学说非常认真!谁说说哪些地方使你身受感动句子他挖了836没人再阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处都是血迹生说感受(～学生)还有谁被这句话感动了举手看这句话是很值得我们细细品味我们再没人再阻挡他学们把这句话你懂了什么?生我知道了有人曾劝阻他你怎么知道?生从再知道了课件红再都有哪些人劝阻?生心人消防队长警察他们是怎么说呢?我请三学分别他们话完就问学生什么要劝阻这位父亲?你们说得都有道理但是父亲是怎么说怎么做呢?我再请几学(分角色朗)面对所有人劝阻父亲只回答谁愿助我?你是不是助我?你是不是我(课件击)你听出了什么?(生)人们摇头叹息着走开了都认这位父亲因失孩子悲痛精神(生失常了)他是真失常了吗?(生)而是这位父亲心只有念头(生儿子等着我)而切切都爱!(板)所以他挖了8(生)了到儿子他不顾别人劝阻8了就挖候发生了什么事情?我们看看5段(课件5段)你想到了什么什么别人不挖他要挖难道别父母不爱己孩子吗?(生因他答应己孩子)就了这承诺他挖了8(生)了又可能发生什么事情?(生手指破了石头搬不动)父亲会想什么呢?(生)没有人助他反而认他精神失常了父亲叫天天不应叫地地不灵但是父亲有没有停止 (没有)什么 (生)所以他挖了8(生)了是多长?(天夜)又可能发生什么事情?(生爆炸余震受重伤)不但这样孩子生还机会非常渺茫可是父亲有没有放弃呢?(生没有)什么?(生)哪怕有丝丝希望父亲也要所以他挖了8(生)36了父亲已挖了多久?(天夜再加整白天)儿子生还机会更加渺茫了父亲心情会怎样?(生灰心绝望生怕不到儿子)是啊都已36了我想这候父亲已忘记了身体疲惫心情越发紧张但他有没有被压跨?(生没有)是什么力量支撑着他?(生)哪怕他承诺被这残酷现实所击破但是他还是要履行这承诺所以他挖了8(生)漫长36了父亲外貌已变成什么样了?(生)课什么要这样描写父亲外貌呢?(生)是年轻父亲象夜苍老了许多他已面目全非伤痕累累衣破烂不堪堪里有这几种释、可以能够;、能忍受这里应选是啊任凭衣破得让人不能忍受任凭己伤痕累累任凭己心力憔悴但是他有没有停止?(没有)因他曾对儿子说(生)父亲用行动谱写了爱诗我们再深情地吧!(课件)父亲爱创造了奇迹!当他挖到38候他突然听见瓦砾堆底下传出孩子声音(生)是儿子声音!父亲喊(生)爸爸真是你吗?(生)我想这激动人心刻将深深地烙这对父子心!烙所有人心!五、情感升华总结课、课学到这里你觉得这是位怎样父亲?(生)这使我想到了首诗和老师起吧!(课件诗)、带着你感受我们再次回顾～5段再次走进这位了不起父亲再次感受这浓浓父爱!(学生)3、作业课选择项做做把你感受写下⑴ 和爸爸目光对视分钟你看到了什么?⑵ 观察爸爸背影你想到了什么?⑶ 爸爸做件力所能及事你体会到什么?这堂课我们认识了位伟父亲那地震儿子又会有什么样表现呢?我们下节课接着学习!下课!【教学反思】整里行充满着浓浓父爱所以我教学从课整体入手创设情景引导学生走进重学生我体验与交流品以促思抓住主要词句体会感悟让学生与主人公进行心灵对话理信念和父爱力量是伟并把课段落改成诗歌形式让学生感情朗并拓展课外首赞美父爱诗让学生感情朗使学生情感得到升华!语教学情境创设是极重要但情境创设学生必能进入情境这就尤其要教师语言具有感染力声情并茂地引领学生进入情境进入语学习今天我己教学语言就不具感染力再加上没有重教师角色换因而学生始终徘徊情境外难以进入课情境总这节课给我带更多是思考我知道今教学要进步反思探真正让己课堂充满勃勃生机让激情真正涌动课堂!【评课议课】黄筱红这是节比较语课能够抓住语言进行训练能够引领孩子走近《地震父与子》父亲了伟父爱指导朗使用改体诗形式新颖效突出教师执教感情丰富就更了王晓飞是很煽情教师执教从题入手抓重段就直接问谁劝阻他太直接了情感不易出我认这重段教师应该问你从出了什么?引导学生体会别人绝望了而父亲却有坚定信念让学生系实际说说8父亲可能会怎么样与36进行对比体会出父亲体力严重透支不仅承受了肉体痛苦还有精神上折磨顺势让学生体会是什么支撑着父亲──那就是对儿子爱熊彬不够到位没有入情入境课件配合效不佳教师语速快万晋玉(教科所)非常荣幸有机会到和老师们起共欣赏探讨语教学迈进门突出感受旺(人气旺)这里聚集了我们西湖语教学多名精英士这里西湖坚杯新秀杯金牌得主茬接茬今天展示堂课凝聚了我们许多老师心血浓浓教研氛围也深深地感染了我前不久全国教学等奖获得者熊海滨校长《少年闰土》王玲湘老师《搭石》都这里和见了面老师们感觉到这样语教学真爽今天我们吴旦老师执教《地震父与子》有哪些亮值得我们回味呢?接着发言就吴旦老师课谈感受、浓浓父爱情满课堂课是传统教材了让人感动地震悲情发生却有了喜剧性奇迹般结局尽管程固然艰辛让人不禁故事父亲救儿子饱含那深沉爱折吴老师教学设计紧紧把握了课容这条情感主线教学程抓住课能体现父爱情精彩描写有层次有目地引导学生走进父亲以情体会父爱情以心感受父爱心堂课教与学目标明确重突出他挖了836没人再阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处都是血迹遍遍深情朗教室里回荡了到儿子他不顾别人劝阻8了就挖候会发生了什么事情?次次想象感悟学生心荡漾整课堂是真情是父爱、出感受而不是致力分析以往教学很容易走进分析误区了了父亲怎么想怎么说怎么做总要把父亲行掰开不厌其烦地分析致使课容支离破碎吴老师教学从课整体入手创设情景引导学生品句以促思课堂回放师没人再阻挡他学们把这句话你懂了什么?(生我知道了有人曾劝阻他)(生从再知道了课件红再)师都有哪些人劝阻?(生心人消防队长警察)师他们是怎么说呢?我请三学分别他们话师父亲是怎么说怎么做呢?我再请几学(分角色朗)师面对所有人劝阻父亲只回答谁愿助我?你是不是助我?你是不是助我?(课件击)你听出了什么?(生)上面程教师关了从8回到前回到地震险情发生父亲不顾众人劝与阻拦废墟里不停地挖掘情景学生通众人劝语言品味到父亲坚韧学生通父亲句话谁愿助我?你是不是助我?你是不是助我?感悟到父亲执著这里没有分析没有多地讲只有如这部分学生得充分些课堂效会更3、重学生生活体验关语言现象从导入到学吴老师都十分重学生生活体验如开课伊始老师板地震随和学生聊你历地震吗?(生历)那你们有什么样感受呢?(生)其实你们所感受到只是余震而地震场面更可怕!你们看!(课件出示地震灾难影像)教学进程吴老师关语言现象能够抓住语言进行训练如语言环境正确准多音引导学生体会父亲外貌描写让学生理衣破烂不堪堪确切思尤其指导朗把课段落改成诗歌形式让学生感情朗使学生情感得到升华!提几建议供教师参考、教学要尽力体现教学是师生平等对话程而不仅仅是教师与几优秀学生对话要关全体学生教师评价方式要多元化教学程教师是学习活动组织者引导者参与者也是学生学习伙伴课堂上学生发言不仅仅是老师非常满而已、程要引导学生关语言表达形式透语言懂面含着思他挖了836没人再阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处都是血迹是重睛段学习这段如教师能引导学生观察作者什么这样写他挖了836而不直接写他挖了36学生通关表达形式而加以想象情境朗更能走进父亲精神世界体会那份信念坚定那份爱期待语教学更上层楼吴旦老师课越上越精彩。
四年级下册语文课件-19地震中的父与子∣语文S版
没有，他心中只有一个念头：我要救我的 儿子！他在等着我！这就是爱，伟大的父爱！
想一想
认真读课文，想一想是什么使父亲没完没了地挖 呢？
是一个信念，──“儿子在等我”
是伟大的爱，是坚定的信念，让父亲忘记了疲惫和疼痛，超越 了身体极限的过度劳累没有击退父亲。
通过对比，更显出文中父亲的伟大。
在挖掘的过程中曾经有哪些人来阻挡他？是如何 劝阻的？
好心人 警察 救火队长
太晚了，没希望了 你很难过，难以控制可以理解，但这样 干很危险，请马上回家去吧。
“太危险了，随时可能起火爆炸，请你 快点儿离开。”
想一想
想一想，在当时的那种情况下，父亲想得到别人的理解、 支持和帮助吗？结果怎么样？
读一读
yōng 拥抱
kòng 控制
tā 倒塌
bào 爆炸
xī 昔日
pì 开辟
guǎi 拐角处
xū 废墟
qī 漆黑
jué 挖掘
晒一晒
解释词语
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成 的荒凉地方。 颤抖：颤动，发抖。 欢声笑语：又说又笑，表示气氛欢快热烈 （形容十分欢快）。 破烂不堪：破烂得不能忍受。
动情朗读， 老师点评。
认真朗读课文，想一想：课文主要写的 是什么事？
课文讲的是在1989年美国洛杉矶 大地震中，一位不顾自己生死的父亲 坚持38个小时，终于在一片废墟中救 出了自己年仅7岁的儿子和13名同学， 谱写了一首父子情深与父爱伟大的颂 歌。
用自己的方式Leabharlann 读课文，思考：说一说本文可以分为几部分？
说明父亲在挖的时候发生了很多危险。父亲可能把手划破了，即使是手破了，衣服破 了，但父亲还在坚持的挖，不停地挖，挖得多么艰难啊！父亲这种毅力深深地打动了我。
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四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
《地震中的父与子》生字【昔】
读音：xī
巧记：共去八（）“日”。
字义：从前
组词：昔日往昔昔年今昔今非昔比今胜于昔抚今追昔抚今痛昔
造字：会意法
造句：退耕还林使我的家乡又恢复了昔日的秀美。
笔顺：上宽下窄，字的整体要匀称紧凑。
字歌：昔年春天求人借钱筹措如愿腊月来还
2《地震中的父与子》生字【漆】
读音：qī
巧记：“人”取“木”中水（氺）成品也像水（氵）。
字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂
组词：①漆黑②漆成红色
造字：形声法
造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。
笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。
字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝
3《地震中的父与子》生字【拐】
读音：guǎi
巧记：“另”外有手（扌），骗你别走。
字义：①腿脚有毛病，失去平衡，走路不稳②转折③骗走人或财物
组词：①一拐一拐②拐弯七弯八拐③拐卖拐骗
造字：形声法
造句：受伤的战士一拐一拐地走了过来。
笔顺：“扌”笔画稍放，提略长；“另”上小下大。
字歌：不许闹别扭一瘸一拐走要学汉字捌另外刀加手
4《地震中的父与子》生字【挖】
读音：wā
巧记：用手（扌）去掏洞（穴）下蛇（乙）。
字义：掘，掏
组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮
造字：形声法
造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。
笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
5《地震中的父与子》生字【掘】
读音：jué
巧记：手(扌)边两座山(出)，“尸”体藏中间。
字义：挖，刨
组词：挖掘掘井掘土发掘掘地掘进掘墓掘土机掘墓人临渴掘井掘地三尺
造字：形声法
造句：考古人员从古墓中挖掘出许多文物。
笔顺：左窄右宽。
“尸”上部写得略小，“出”要平稳。
字歌：山巅高崛起此人脾气倔洞下有石窟动手去挖掘
6《地震中的父与子》生字【控】
读音：kòng
巧记：“空”中长手(扌)，操纵（zòng）自如(字义)。
字义：①节制，驾驭②告状，告发罪恶
组词：①控制掌控失控遥控器②控诉指控控告被控
造字：形声法
造句：这台电视机的遥控器坏了。
笔顺：左边窄而长；“穴”有覆盖之势，“工”末横稍长。
7《地震中的父与子》生字【辟】
读音：pì
巧记：璧(bì)玉被偷。
字义：①开辟，从无到有地开发建设②透彻③驳斥，排除
组词：①开辟②精辟透辟③辟谣辟邪说
造字：会意法
造句：科研成果不断为农民开辟致富新途径。
笔顺：左右宽窄基本相等。
左部上提；右部上紧下松。
字歌：开辟一天地来不偏僻走开忙躲避宝玉和氏璧
8《地震中的父与子》生字【拥】
读音：yōng
巧记：手（扌）有“用”。
字义：①抱②聚到一块儿③拥护④持有
组词：①拥抱②拥挤一拥而上一拥而入③拥戴拥军优属④拥有
造字：形声法
造句：分别了三十年的两姐妹激动地拥抱在一起。
笔顺：左窄右宽。
右部“用”的竖为悬针竖。