小学四年级科学下册第1课《温度计的秘密》教学设计

第一单元热胀冷缩

1.温度计的秘密

课型：实验课

教材分析：

温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。为了帮助学生认识温度计的工作原理，以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

【教学目标】

一、知识目标：能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题；会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实验验证自己的假设；会与他人合作探究。

二、技能目标：通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。

三、情感态度与价值观：通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和探究欲；初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。

【教学重难点】 1、学生合作设计实验方案并自主完成实验。 2、了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

【教具、学具】学生准备：每小组有水温计一只，一杯热水、一杯温水（杯子大小相同，杯内水的体积相同）；每小组有一广口瓶、一橡皮塞、玻璃管、两个相同大烧杯（其中一个烧杯中装热水，另一个中装相同凉水）；第一小组有一定量的酒精、第二小组有一定量的煤油、第三小组有一定量的牛奶、第四小组有一定量的红墨水及实验记录表。教师准备：各种温度计

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.教师出示几种温度计温度计，问一问同学们都了解温度计的哪些知识。生回答：有关温度计的构造，根据测量对象的不同温度计可以分为体温计、室内温度计和水温计等。温度计里面液体的颜色有红色的和银色的。

师：温度计里的液体一般为水银、煤油和酒精，颜色大都为红色是因为为了便于人

们看的更清楚。

用每个小组桌子上的温度计量一量相同量的热水和凉水的温度。并注意观察有什么现象发生。

学生开始动手实验，师提示测量时的注意事项。(测量时，注意温度计不要碰)杯子的底部和一侧.)

生回答实验现象。当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？

你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）

二、小组学习，自主探究

1.通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？（大胆的猜一猜）

学生猜测：把温度计放入热水中，温度计内红色的液体会上升；把温度计放入冷水中，温度计内的液体会迅速下降。而两杯水的量是相同的，杯子也是相同的，不同的是一个杯子是热水一个杯子是冷水。杯子中液体的体积没有变化，而温度计内的液体的体积发生了改变。

既然同学们都说了自己的想法和猜想，那就设计一个实验来验证一下自己的猜想吧。

学生制定实验方案，教师巡视指导。

各小组汇报实验方案，相互补充完善实验方案。

师提示：根据各小组桌子上的材料来操作实验犯案时应注意要把一种液体(有的小组的是酒精，有的是煤油，有的是牛奶，有的是红墨水)装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液面的变化。

3.小组成员合作实施实验方案，教师巡视各小组并予以指导同学们按照自己小组的实验方案开始你们的实验吧！在实验时，请同学们仔细观察，边实验边把实验记录表填好。

实验记录表

三、汇报交流，评价质疑

各小组汇报实验成果

小组一：

小组二

教师总结：液体具有热胀冷缩的性质。

四、生活应用

师：同学们能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，得出液体具有热胀冷缩的性质，真不错。那老师这儿有几个小问题，想让你帮我解释一下，可以吗？

1、（多媒体出示：瓶装饮料、矿泉水等）老师，五一期间，要出去玩，所以到超市里买几瓶饮料，矿泉水，可是老师发现超市里的饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事呀？你能告诉我，为什么吗？

2、丁丁是个好孩子，经常帮妈妈干活。这天，清早起来，妈妈告诉丁丁，有客人要来，让丁丁烧一壶水，妈妈呢，出去买菜去了。丁丁就在家烧水，他灌了满满的一壶水，放到炉子上，结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，丁

丁觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀？

四、拓展延伸

寒冷的冬天，经常会遇到自来水管破裂现象，这是怎么回事呢？（水在不同的温度都会热胀冷缩吗？课下请同学们相互交流查阅资料来解决这