三峡的孩子爱三峡 评课稿知识讲解
三峡的孩子爱三峡说课稿
三峡的孩子爱三峡说课稿三峡的孩子爱三峡说课稿作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的三峡的孩子爱三峡说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三峡的孩子爱三峡说课稿1一、说教材1、教材分析：《三峡的孩子爱三峡》是演唱课，要求一课时完成，这是一首羽调式、单二部曲式的歌曲，开头三小节引子汲取了湖北、四川一带船夫号子的音调，高亢而嘹亮。
第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们热爱家乡的情感，后四小节再现了引子部分的号子音调，表现出乐观自豪的情绪；第二段由九小节组成，音区明显提高，显得热情而高昂。
2、教学目标：①【情感态度价值观】：有感情的演唱《三峡的孩子爱三峡》，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
②【过程与方法】：运用视觉图象法、体验法、欣赏法等多种教学方法，引导学生在了解祖国江河的同时能自主参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力。
③【知识与技能】：培养学生热爱家乡的美好情感，以“爱常州”为主题创编歌词并表现出来。
3、教学重点和难点：教学重点：①学会歌曲《三峡的孩子爱山峡》；②体会歌曲情绪，感受劳动号子的风格、特点。
教学难点：引子部分的演唱及休止的停顿。
二、说设计理念《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。
引导学生积极主动地学习歌曲，培养学生热爱家乡的情感。
体现“在学中玩，在玩中学”的宗旨。
三、说教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多动的环境中学习这首歌曲。
五年级音乐上册 第一单元《三峡的孩子爱三峡》教案 新人教版
《三峡的孩子爱山峡》【教材分析】：《三峡的孩子爱山峡》是一首羽调式、单二部曲式的歌曲，开头三小节引子汲取了湖北、四川一带船夫号子的音调，高亢而嘹亮。
第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们热爱家乡的情感，后四小节再现了引子部分的号子音调，表现出乐观自豪的情绪；第二段由九小节组成，音区明显提高，显得热情而高昂。
这首歌曲是本学期口风琴的必奏曲目，一节课完成难度较大。
[教学内容]：1、能用自豪的声音和表情演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
2、体会四川音乐的地域特点，感受中国音乐的多样性，并尝试用不同的演唱形式演绎歌曲。
3、用口风琴熟练演奏歌曲。
[教学重难点]：1、声音的处理2、口风琴的正确演奏[教学过程]：一、导入：欢迎同学们又一次进入音乐的殿堂，这一次老师领同学们再次去那个美丽的地方，快到了！我已经听到他们的歌声了！你听听，他们的歌声真好听。
1、同学们，我们这是到了哪里啊？（听1）聆听音乐，感受作品的风格，回答：带有浓郁地方色彩的四川民歌。
2、体现在哪些方面？（听2）歌词、旋律方言化、衬词运用等等。
3、学唱歌曲的话你觉得分成几部分学唱比较好？（听3）（二部分A+B）同学们真棒，我们今天就来继续学习《三峡的孩子爱三峡》。
二、复习歌曲：1、处理歌曲中出现次数最多的乐句。
（1）旋律、休止符（2）口风琴弹奏2、处理第一乐段：注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
3、处理第二乐段：三、处理歌曲：1、你刚才听到的歌曲的演唱形式是什么？（独唱、齐唱、有领唱的齐唱、）2、你认为我们还可以用什么方式来演唱歌曲？（1）完整视唱旋律。
（2）根据感觉分析的歌曲结构特点，特别注意B段衬词的演唱。
（3）全体学生完整演唱此歌，（4）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。
《三峡的孩子爱三峡》
《三峡的孩子爱三峡》一、教学分析(一)教材分析歌曲《三峡的孩子爱三峡》这是一首具有船工号子风格的歌曲。
号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，基本上是一个音唱一个词，音乐材料经常重复使用，便于演唱。
《三峡的孩子爱三峡》为羽调式，由两个乐段构成，每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。
歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的词曲结合方法，节奏感很强，唱起来流畅上口。
的节奏型基本上贯穿了全曲，情绪显得高昂有力。
第一乐段开始的衬词，好像是船工的号子声把我们带到了宽广的三峡大江上。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句由上下两个问答的分句构成，上句旋律基本上围绕着三个音进行，第二小节第二拍的2短暂地偏离了主音，然后又回到了主音上。
这样的旋律进行既保持了调式的统一，又富有变化。
下句同上句的节奏基本相同，最后结束在不稳定的徵音上，为进入第二乐句作了准备。
第二乐句也是由上下两个分句构成，上句的旋律同第一乐句的上句基本相同，下句经过变化又回到主音上。
由于第一乐段基本上是围绕着三个音发展的，因此，羽调式的调式特征非常明显。
第二乐段也是由两个乐句构成，开始仍然是一个乐句的衬词旋律，起到了承上启下的作用。
第一乐句的上句由前面的羽调式转为了徵调式，同时出现了歌曲的最高音5，色彩一下子明亮起来，配以“听惯了涛声一阵阵”的歌词，把歌曲的情绪推向了高潮。
下句又转回羽调式，这种调式的巧妙转换增添了歌曲的魅力。
第二乐句同第一乐句基本相同，在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。
(二)学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三峡的孩子爱三峡评课稿
《三峡的孩子爱三峡》评课稿
陈文新
歌曲《三峡的孩子爱三峡》是人教版小学五年级上册第一单元的内容。
号子是民歌的一种体裁类别，阴老师把这节课讲的十分精彩，有以下几点感触：
1. 通过这节课，让学生在浓郁的音乐情境中了解了音乐相关的文化：知道了三峡的地理位置、优美的风光，巩固了音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
2. 师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现了歌曲，师生共舞能激起学生的学习热情和参与的积极性。
3. 引导了学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
几点不足及建议：
1. 在学习过程中，老师总结性的语言较少。
这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船在波浪中前进。
2. 在学这首歌曲之前，学生现有的知识比较匮乏，针对这一点，课前老师应该要求同学们先了解一些有三峡的音乐作品，让学生以小组为单位，把自己查找的有关三峡资料用自己的方式展示给大家。
《三峡的孩子爱三峡》教案
《三峡的孩子爱三峡》教学目标1．学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过学唱歌曲，感受歌曲《川江号子》的音乐风格。
教学重、难点1．练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲。
2．感受歌曲《川江号子》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理。
教材分析这是一首具有船工号子风格的歌曲，羽调式，由两个乐段构成，每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。
第一乐段开始的衬词，好像是船工的号子声把我们带到了宽广的长江三峡。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句由上下两个问答的分句构成，上下旋律基本上围绕着三个音进行，下句同上句的节奏基本相同，最后结束在不稳定的徵音上，为进入第二乐句作了准备。
第二乐句也是由上下两个分句构成，上句的旋律同第一乐句的基本相同，下句经过变化又回到了主音上。
由于第一乐段基本上是围绕着三个音发展的，因此，羽调式的调式特征非常明显。
第二乐段也是由两个乐句构成。
在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课观看介绍长江三峡的视频。
（1）欣赏歌曲《川江号子》。
（2）学生谈听后的感受。
二、学唱歌曲三峡不仅险峻，而且还有它特有的美丽景色。
现在，三峡工程又让世界的目光聚集到这里，生长在三峡边的孩子们也非常热爱自己的家乡。
1．初听歌曲：了解歌曲的情绪及音乐风格，学生从整体感知音乐。
教学要求：（1）学生听辨歌曲《三峡的孩子爱三峡》的情绪。
（2）在欣赏歌曲《川江号子》的基础上，感受本歌曲具有号子特点的音乐风格。
2．再次聆听《三峡的孩子爱三峡》音频。
在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲分为几个乐段？3．带着这两个问题，学生听录音范唱。
听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了船儿赶路、鸟儿敲屋门、大坝、娃娃、三峡的孩子爱三峡等等。
苏少版八年级音乐三峡的孩子爱三峡说课稿
苏小版八年级第四单元河流地球第一课课程下午好！今天，我将第三版第八卷第四卷河流地球第一课三峡孩子喜欢三峡课，下面我将从教材，设计思想，教学和学习，教学过程，谈到我的三峡孩子们喜欢三峡这个班教学设计。
教材1，教材分析：三峡孩子爱山峡谷是一个唱歌班，要求完成一课，这是一首羽，单曲两首歌，开始三个摘要从湖北，四川， - 声音和响亮清晰。
第一段八段小旋律顺滑，简单，描绘了三峡的迷人场景，唱着孩子们喜爱他们的故乡情感，四段后重现了吟唱的一部分，表现出乐观和自豪感;由九个部分组成，声音区域显着改善，它是温暖和高。
2，教学目标：①【情感态度价值】：情感唱歌三峡孩子爱三峡，激发学生爱祖国，爱情之心的感觉。
②[过程和方法]：使用视觉图像法，经验，欣赏方法等教学方法，指导学生同时了解祖国河流的同时可以参与各种学习活动，使学生可以感受到歌曲的情绪，表演和不同形式的音乐，然后通过个人经验，加深对音乐的理解和理解。
③【知识与技能】：培养学生爱好家的美好感觉，爱高海报作为创作歌词的主题并展示。
3，教学重点和难点：教学重点：①学习歌曲三峡孩子爱山峡谷;②体验歌曲心情，感受劳动的风格，特点。
难以教导：歌曲的介绍部分和暂停。
二，设计理念音乐课程标准，说：兴趣是学习音乐，学生和音乐的基本动机，保持密切联系，享受音乐，音乐与美好生活的前提。
在整个教学设计中，我要以学生为主体，以兴趣为核心，创造形势，让学生体验，寻找，创作，表演音乐，享受音乐的乐趣。
指导学生积极学习歌曲，培养学生热爱家的感觉。
反映在学校玩，在高中玩，目的。
第三，讲道和法律学生是教学活动的主体，以突出学生的主导地位，我试图教学生在歌曲的感觉和参与音乐活动中的重要位置，让学生听，唱，思考，多动的环境来学习这首歌。
教学方法和方法激励学生专注于主要，采取娱乐，娱乐等方法，使用现代教学方法，与黑板和多媒体，在阶级倡导学生自我探索，合作和交流的方式学习。
在每个学生的目的，使每个学生在现有的生活经验和音乐质量，基于自己的方式选择展示自己，并努力为学生创造一个开放和动态的学习氛围。
三峡的孩子爱三峡教学
《三峡的孩子爱三峡》一、教学目标1，情感态度价值观：感受到劳动号子一领众和的音乐的美，体会到三峡的孩子对三峡的爱，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
2，过程与方法：通过视听结合，声势律动，学生进一步提高演唱歌曲的能力。
3，知识与技能：初步认识反复记号，了解反复记号的作用，完整演唱歌曲。
二、教学重难点1，教学重点：学生用欢快活泼自豪的声音，完整的表现歌曲。
2，教学难点：（1），体会劳动号子一领众和的音乐形式特点。
（2），最后一句“66．． 63．． 1 2 | 2 – 0 1 | 6． - - - || ”的空拍三、教学难点电子琴、多媒体四、教学过程（1）导入师：同学们，今天我们的音乐之旅来到了巴蜀的长江三峡地区。
通过之前的学习我们知道，不同的地区不同的民族都有属于自己的独特的音乐文化，那独属于巴蜀地区的音乐是什么样的呢？我们一起通过一个视频了解一下。
问题：通过视频你都听到了什么？看到了什么？师：刚才视频里看到的就是我们的长江三峡地区，那长江三峡都包括那三个呢？生：瞿塘峡，巫峡和西陵峡师：通过视频我们看到长江三峡西接青藏高原，又经过一个四川盆地，到长江中下游平原，中间落差一两千米，所以哪里山峰极为陡峭，水势汹涌，早期的江边有没有公路，机械船又不是很发达，货物和人们的出行主要靠人工木船,这些船工们拉船运输，生活十分艰苦,为了驱除疲劳,调整步伐，他们在拉船时唱一些歌谣,后来发展成为著名的劳动号子。
也是我们刚才所听到视频中的听到的非常高亢，整齐有力的歌声。
师：听的时候有没有注意到歌声中出现这样的情况前面有一个人大声的领唱，后面有许多人跟着唱”这种非常独特的演唱形式叫做“一领众和”多使用于劳动号子这种音乐形式中。
（连结语）我们今天学习的歌曲《三峡的孩子爱三峡》也是具有号子风格的歌曲，我们一起来听一听这首歌曲非常好听的歌曲吧，听的时候思考一个问题：歌曲中的那一句最具有劳动号子一领众唱的特点？（2）初步感知1，这首歌曲那一句最具有劳动号子一领众唱的特点。
演唱 三峡的孩子爱三峡(教案) 音乐五年级上册 人教版
三峡的孩子爱三峡1教学目标1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》，让学生体验音乐亲切、活泼的特点，激起其学习音乐的兴趣，能用亲切、自豪、有力的声音演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、对口型唱、轻声唱、放声唱的方法唱会、唱准歌曲；用领唱加齐唱的演唱形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光，巩固音乐知识：休止符。
2学情分析五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
3重点难点准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】三峡的孩子爱三峡一、导入1.让学生自由介绍自己的家乡盐城，说说盐城的风土人情2.练声曲3.教师配乐诗朗诵《早发白帝城》，引导学生说出这首诗的内容二、新歌教学1.欣赏第一遍歌曲，说出歌曲的情绪2.欣赏第二遍歌曲，说说歌曲的内容3.欣赏第三遍，给歌曲划分段落4.让学生自由朗读第一段的歌词5.教师按节奏读第一段歌词6.学唱乐谱7.教师范唱第一段8.分句教唱第一段，讲解反复记号9.学生完整演唱第一段歌词10.学习第二段乐谱11.讲解反复记号，休止符12.教师范唱第二段歌词13.分句教唱第二段歌词14.学生完整演唱第二段歌词15.学生完整演唱整首歌曲三、歌曲处理指导学生注意唱好有跳跃感与流畅感的乐句。
指导学生按力度，速度的变化来演唱歌曲。
四、歌曲拓展1.了解一下三峡有关的历史，文化，让学生更深入的了解人文的三峡2.欣赏另外两首描写三峡的音乐作品，对比情绪的不同。
三峡的孩子爱三峡
课题：《三峡的孩子爱三峡》授课年级：五年级课型：歌唱型教学目标：1、情感态度价值观: 通过学习《三峡的孩子爱三峡》感受音乐活泼、欢快的情绪，通过准确、有感情的演唱歌曲，激起学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2、过程与方法：引导学生通过聆听、哼唱、模唱的方法，学唱、唱准歌曲。
通过小组探讨交流的方法，解决歌唱中遇到的问题，设计不同的形式演唱歌曲。
3、知识与技能：了解“号子”这一民歌类型。
巩固音乐知识：休止符、反复记号的使用。
教学重点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学难点：感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。
教学准备：磁带、多媒体课时安排：一课时教学过程：发声练习565 454 343 232 1 —Mi ma mi ma mi要求：气息连贯，位置集中有共鸣，音量适中一、导入上节课我们学习了《拉萨谣》，感受了拉萨独特的名族风情，这节课，我们将继续出发，一起走进四川，去领略那川江音乐独特的魅力。
请同学们看大屏幕（出示多媒体课件）2,、介绍三峡：播放短片，利用视听结合的方法，讲述歌曲所表达的音乐形象和思想内容。
激发学生歌唱的欲望。
师：在我国万里长江中，有一段风景壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。
在川江流域，我们时常能听到劳动人民劳作时整齐嘹亮的歌唱，这就是川江号子。
我们先来听一听（播放川江号子）师：要求学生边听边看边想。
提问：画面中呈现了什么情景？听到了什么？看到了什么？生：船工一边拉船一边喊号子。
师：像这样伴随着劳动而歌唱的歌曲，我们称之为劳动号子。
师：（归纳）这样的劳动号子在音乐上有什么特点？音乐性格：坚定豪迈粗犷音调; 紧张有力节奏：有律动性演唱形式：一领众合（课件展示）劳动号子的特点与作用师：除了以上欣赏的船工号子外，还有搬运号子、挑担号子、打夯号子等等。
随着科技的进步，这种木制的船早已被大轮船取代，这种原始的、淳朴的川江号子我们再也难以听到，但是，川江的后人们正在用一种新的方式来演绎。
三峡的孩子爱三峡
歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学目标:1、通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。
能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
3、在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光。
巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学准备:电子琴，多媒体教学过程：一、师生互问好：二、导入新课：1、齐唱歌曲：《长江我的家》2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？学生：今天，老师带你们旅游。
让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》A、老师：歌声把我们带到哪里去了？学生：B、老师：你眼中的三峡是什么样的？学生回答：C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡2、复听歌曲：带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？3、按节奏朗读歌词：4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。
5、学生张口默唱：老师：老师知道五堰小学的同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。
6、学生跟琴用“LA”模唱。
7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？处理歌曲：8、巩固歌曲：接龙、对唱四、拓展延伸：1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？小组讨论，学生展示。
2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
三峡的孩子爱三峡 教案
《三峡的孩子爱三峡》教案教学目标：1.情感目标：通过学习本歌曲，感受三峡的孩子对三峡的热爱与赞美，从而升华同学们对自己家乡的热爱之情。
2.知识目标：使学生能够准确的、自信地表演唱歌曲，了解和音乐相关的文化。
3.能力目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲，通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲。
教学重点：使学生能够准确的、自信地表演唱歌曲。
教学难点：使学生了解并掌握2/44/4变拍子，能够准确的唱出相似句，正确的处理休止符。
教学准备：多媒体、钢琴、沙锤。
教学过程：一、师生问好。
二、新课导入（情境导入）：同学们，我们每个人都爱自己的家乡，我们爱家乡的蓝天白云，爱家乡的湖水山岗。
今天啊，有一个四川的孩子邀请我们到他的家乡看一看，他的家乡有险峻的峭壁，有滔滔的江水，有举世闻名的葛洲坝，还有从江水上响起的一阵又一阵号子的声音，你们听……三、新课教授：1.师范唱：师：同学们，今天我们就一起走进三峡，一起来学习这首《三峡的孩子爱三峡》板书：《三峡的孩子爱三峡》4/42/4师：同学们，通过听老师刚才的范唱，你们感受到这首歌曲的节奏是怎么样的？演唱时我们的情绪又是怎样的呢？生：节奏中速稍快情绪活泼欢快师：嗯，回答正确。
板书：中速稍快欢快活泼地。
2.分乐段：师：在学习本歌曲之前请同学们先为歌曲分一下乐段。
这首歌曲分为几个乐段呢？生：两个，师：回答的非常正确板书：第一乐段：1-5乐句第二乐段：6-10乐句师：同学们，请看第五乐句和第十乐句的后面出现了这样的标记，它们分别代表从头反复和从记号处反复。
四、学习歌曲。
1.第一乐段：同学们跟着琴声试着演唱第一乐段；找出休止符并练习；找出第一乐段中的相同句和相似句；再次完整演唱第一乐段。
2.第二乐段：同学们跟着琴声试着演唱第二乐段；找出休止符并练习；找出第二乐段中的相同句和相似句；再次完整演唱第二乐段。
3.完整演唱歌曲：师：同学们学的真快！让我们跟着音乐伴奏完整地演唱这首歌曲吧！生：跟着伴奏完整演唱歌曲。
三峡的孩子爱三峡 评课稿
《三峡的孩子爱三峡》评课稿
李富荣
今天我听了一节阴老师的音乐课，题目是《三峡的孩子爱三峡》，这节课讲的很精彩，有以下体会：
优点：
1、通过这节歌唱课，首先使学生初步感受了歌曲的节奏、速度、
力度、情绪等音乐要素，知道了三峡在我国的位置，以及三峡
在孩子们的心中位置，启发了学生对三峡的热爱，对家乡的热
爱之情。
2、歌唱中使学生能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》，以表
达儿童对家乡的热爱。
为了实现这一目标，阴老师遵循吸引性、趣味内性、针对性的教学原则，采用的教学法是自主探究法、
合作交流法。
这一过程体现了以学生为主体，使他们在自觉自
学中逐步掌握歌曲的规律，达到自觉参与的目的。
3、课件步入就是让学生从感官上体验到号子的风格，激发了学生
的学习兴趣，使学生体验到了音乐知识来源于生活，同时也是
为新课的新授铺路搭桥。
不足之处：
歌唱课对五年级学生来说难度较大，虽然他们学了一点点知识，能唱几首歌，但不能说明他们就已经会唱歌了。
根据学生已有的知识基础，以及中高年级的认知特点，年龄特点，依据新课程标准的要求，要合理确定本节课的教学目标、重点、难点。
建议：
在教学过程中，我觉得如果这样处理比较好，首先让学生初听音乐，之后老师范唱《三峡的孩子爱三峡》的歌曲，让学生初步整体感知音乐，有一个初步完整的印象，在此基础上，给学生提出几个小问题，你对歌曲有什么感受？他具有什么样的风格？跟踪启发，让学生说出刚才听到的音乐就和“川江号子”差不多，所以是具有号子风格的歌曲，目的是引导学生理解号子的特点，采用这种方式，教学效果应该很好。
人教版五年级上册第一单元三峡的孩子爱三峡教案
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
然而，在知识讲解环节，我意识到自己在讲解课文内容时可能过于快速，导致部分学生没能跟上我的思路。下次我应该放慢讲解速度，确保每个学生都能理解和跟上我的讲解。同时，我还应该鼓励学生们提出问题，这样可以帮助他们更好地理解和消化知识点。
在互动探究环节，我设置了小组讨论，让学生们围绕课文中的问题展开讨论。这个环节总的来说是成功的，学生们在讨论中积极发表自己的观点，互相交流，这有助于培养他们的合作精神和沟通能力。但是，我也注意到个别小组的讨论有些偏离主题，下次我应该更加明确讨论的方向和目标，确保学生们能够聚焦于问题的关键点。
在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生已经学习了关于家乡的一些基本知识，对本节课的内容有一定的了解。但是，对于三峡的具体情况和特点，他们可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，深入了解三峡的美丽风光和丰富文化，从而培养他们对家乡的热爱之情。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与创新。通过学习本节课，学生能够：
2. 分组讨论，让学生分享自己对家乡的热爱和赞美，互相启发，丰富表达方式。
3. 提供写作指导，引导学生结合课文中的描写，发挥自己的想象力，创作出具有个性的句子。
4. 组织小组合作，让学生共同创作一篇关于家乡的短文，培养合作意识和创造力。
人教新课标五年级音乐上册教案：1.5三峡的孩子爱三峡
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡的孩子爱三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的家乡有什么样的感情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对家乡的热爱之情。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕主题积极发言，讨论氛围浓厚。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考还不够深入。为此，我将在今后的教学中，尝试设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握歌曲的基本概念和表达情感的方法。但同时，我也意识到，对于部分学生来说，将所学知识运用到日常生活中仍有一定难度。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些与生活实际相结合的案例，帮助学生更好地理解音乐在生活中的应用。
其次，在理论介绍和案例分析环节，我发现学生们对歌曲的旋律、节奏和歌词有较高的接受度。但在讲解重点难点时，部分学生对高低音转换和节奏变化仍存在一定困难。针对这一问题，我采用了分句教唱、反复练习的方法，帮助学生逐步掌握。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够在讨论中提出有价值的观点，并在合唱表演中展示出来。但在实验操作环节，部分小组在协作方面仍需加强。今后，我会在教学中更多关注学生团队协作能力的培养。
3.培养学生的音乐欣赏能力和集体合作精神，激发学生对家乡的热爱之情。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学唱《三峡的孩子爱三峡》，培养学生热爱家乡、珍惜家乡自然风光的情感，增强民族自豪感，激发学生对祖国大好河山的热爱。
三峡的孩子爱三峡 评课稿 王老师
《三峡的孩子爱三峡》评课稿
王励勤
今天，我通过听了阴老师的这节音乐课，收获颇丰，有以下体会：优点：
1、通过让学生学习此歌曲，引领了学生感受西部粗狂、纯朴的音
乐特点，进一步开阔了学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步
加强了学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达了歌曲的情感。
2、第一乐段开始的衬词，好象是船工的号子声把我们带到了宽广
的三峡大江上。
后面的乐句旋律较平稳、流畅，整体感觉较统
一。
第二乐段也是由两个乐句构成，开始仍然是一个乐句的衬
词旋律，起到了承上启下的作用。
后面出现了歌曲的最高音5，色彩一下子明亮起来，配以歌词内容的演唱，把歌曲的情绪推
向了高潮。
在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个
四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出
了热爱家乡的情感，我觉得设计的非常好。
不足之处：
面向全体学生，以学生为主体，能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，培养学生的合作意识和团队精神，也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐，所以在本节课教学过程中，小组讨论的较少。
建议：
授课对象是小学五年级的学生。
首先，比起低年级学生，他们的
生活经验相对增多，对音乐的感悟力更强，且并不基于只学会唱首歌。
他们更需要得到的是在学会唱一首歌的基础上，自己怎么样能把这首歌唱的更美、更好，而且，通过易于理解和乐于接受的方式来学习音乐。
其次，教师面对的是大容量的班级教学。
教师就要运用一些有效的方式、方法来组织教学，让学生在一个良好的课堂氛围之中学习音乐，从而让音乐课堂更有实效性。
人教版五年级上册音乐《唱歌 三峡的孩子爱三峡》说课稿
人教版五年级上册音乐《唱歌三峡的孩子爱三峡》说课稿一. 教材分析《唱歌三峡的孩子爱三峡》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以三峡为背景，描绘了三峡孩子对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到家乡的美好，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
然而，对于这首歌曲中所描绘的三峡风光，学生可能存在一定的陌生度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解三峡的风光，感受歌曲所表达的情感，从而更好地理解和演绎这首歌曲。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习这首歌曲，培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，提高学生的音乐审美能力和表演能力。
3.知识与技能：学会演唱《唱歌三峡的孩子爱三峡》，了解歌曲背景，把握音乐节奏和旋律。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《唱歌三峡的孩子爱三峡》，理解歌曲的主题和情感。
2.教学难点：把握歌曲的节奏和旋律，尤其是高音部分和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，引导学生感受三峡风光，激发学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆已学的关于家乡的歌曲，激发学生对家乡的热爱之情。
2.欣赏三峡风光：通过多媒体课件展示三峡风光，让学生感受家乡的美好。
3.学习歌曲：聆听歌曲，引导学生跟唱，注意把握歌曲的节奏和旋律。
4.分组练习：将学生分成小组，进行演唱练习，互相观摩和交流。
5.展示环节：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生积极参与。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲名称：《唱歌三峡的孩子爱三峡》1.歌曲背景2.歌词解析3.音乐节奏4.旋律演唱八. 说教学评价1.学生演唱评价：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、情感表达等方面。
苏少版八年级音乐三峡孩子爱三峡说课稿
苏少版八年级音乐三峡孩子爱三峡说课稿苏少版八年级音乐三峡孩子爱三峡说课稿苏少版八年级音乐三峡的孩子爱三峡说课稿苏少版八年级上册第四单元《江河大地》第一课时说课稿各位评审老师上午好！今天我以苏少版八年级上册第四单元《江河大地》第一课时《三峡的孩子爱三峡》说课，下面我将从教材、设计理念、教法和学法、教学过程、板书等五方面，说说我对《三峡的孩子爱三峡》这堂课的教学设计。
一、说教材1、教材分析：《三峡的孩子爱山峡》是演唱课，要求一课时完成，这是一首羽调式、单二部曲式的歌曲，开头三小节引子汲取了湖北、四川一带船夫号子的音调，高亢而嘹亮。
第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们热爱家乡的情感，后四小节再现了引子部分的号子音调，表现出乐观自豪的情绪；第二段由九小节组成，音区明显提高，显得热情而高昂。
2、教学目标：①【情感态度价值观】：有感情的演唱《三峡的孩子爱三峡》，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
②【过程与方法】：运用视觉图象法、体验法、欣赏法等多种教学方法，引导学生在了解祖国江河的同时能自主参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力。
③【知识与技能】：培养学生热爱家乡的美好情感，以“爱高邮”为主题创编歌词并表现出来。
3、教学重点和难点：教学重点：①学会歌曲《三峡的孩子爱山峡》；②体会歌曲情绪，感受劳动号子的风格、特点。
教学难点：引子部分的演唱及休止的停顿。
二、说设计理念《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。
引导学生积极主动地学习歌曲，培养学生热爱家乡的情感。
体现“在学中玩，在玩中学”的宗旨。
三、说教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多动的环境中学习这首歌曲。
小学音乐《三峡的孩子爱三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级上册《三峡的孩子爱三峡》教案设计教学目标：1. 学会用自豪的、明亮的声音演唱歌曲，表现三峡地区儿童淳朴、活泼、天真的性格特征。
2. 了解劳动号子的特点。
3. 培养学生们对家乡，对祖国的热爱之情。
教学重点：1.学会演唱歌曲，表现三峡孩子活泼天真的性格以及对家乡的热爱和自豪之情。
2.培养学生的爱国主义思想。
教学难点：正确表达歌曲中的休止符，学会声断气连的演唱方法。
一、师生问好！二、导入：1.师：同学们都放假的时候都去过哪些地方旅游？生：2.师：同学们去过的地方真多，有名胜古迹、有自然分光，在我国长江三峡地区就有一处自然形成的以奇秀壮丽的景观闻名中外的大峡谷，下面我们一起去欣赏。
3.播放三峡风景图。
4.师：在过去交通不发达的时候长江地区的交通工具主要是船，因此就出现了很多像图片上的以拉船为生的船工，拉船很辛苦也很危险，为了缓解疲劳他们就会边工作边即兴创作一些歌曲，比如《船工号子》等等，我们一起来听一听，（播放《船工号子》）师问：说说你的感受？（情绪、声音、演唱形式等）5.师：像我们听到的这样的歌曲有很多，都是船工即兴创作而成，后来就形成了一种新的音乐体裁——劳动号子。
这节课我们就来学习一首具有劳动号子风格根据三峡民歌改编的歌曲《三峡的孩子爱三峡》三、新授1. 初次聆听歌曲问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了作者怎样的思想感情？2．再次聆听歌曲。
（小声跟唱）问：找出歌曲的四段中相同的一句？一起演唱相同的一句乐谱。
问：这句有什么特点？3. 介绍劳动号子。
4. 下面我们一起加入歌词演唱歌曲。
（1）聆听歌曲：歌曲分几部分？（2）学习第一部分a. 第一部分我们应该带着对家乡怎样的感情去演唱？b. 演唱乐谱。
c. 加入歌词演唱。
d. 纠正不准确的地方。
（3）学习第二部分。
（4）两部分连起来完整演唱歌曲。
5. 模仿一领众合。
（小组讨论选出一名领唱，组内练唱，然后展示）四、拓展。
观看视频进一步了解三峡。
五、小结。
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三峡的孩子爱三峡评
课稿
《三峡的孩子爱三峡》评课稿
李富荣
今天我听了一节阴老师的音乐课，题目是《三峡的孩子爱三峡》，这节课讲的很精彩，有以下体会：
优点：
1、通过这节歌唱课，首先使学生初步感受了歌曲的节奏、速度、
力度、情绪等音乐要素，知道了三峡在我国的位置，以及三峡在孩子们的心中位置，启发了学生对三峡的热爱，对家乡的热爱之情。
2、歌唱中使学生能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》，以
表达儿童对家乡的热爱。
为了实现这一目标，阴老师遵循吸
引性、趣味内性、针对性的教学原则，采用的教学法是自主探究法、合作交流法。
这一过程体现了以学生为主体，使他们
在自觉自学中逐步掌握歌曲的规律，达到自觉参与的目的。
3、课件步入就是让学生从感官上体验到号子的风格，激发了学生
的学习兴趣，使学生体验到了音乐知识来源于生活，同时也是为新课的新授铺路搭桥。
不足之处：
歌唱课对五年级学生来说难度较大，虽然他们学了一点点知识，能唱几首歌，但不能说明他们就已经会唱歌了。
根据学生已有的知识基础，以及中高年级的认知特点，年龄特点，依据新课程标准的要求，要合理确定本节课的教学目标、重点、难点。
建议：
在教学过程中，我觉得如果这样处理比较好，首先让学生初听音乐，之后老师范唱《三峡的孩子爱三峡》的歌曲，让学生初步整体感知音乐，有一个初步完整的印象，在此基础上，给学生提出几个小问题，你对歌曲有什么感受？他具有什么样的风格？跟踪启发，让学生说出刚才听到的音乐就和“川江号子”差不多，所以是具有号子风格的歌曲，目的是引导学生理解号子的特点，采用这种方式，教学效果应该很好。