(部编)人教语文2011课标版一年级下册主题阅读：我和小鸟和铃铛
我和小鸟和铃铛教案完整版
我和小鸟和铃铛教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】晨诵课《我和小鸟和铃铛》南宁市明秀小学廖文婷一、教学目标：1.带着愉悦的心情朗读诗歌。
2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。
3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。
二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。
四、教学过程：（一）开启诗《清晨的问候》师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。
与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。
生：用美好的词语把每一天擦亮。
师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。
班长：全体起立师：让我们互道声清晨的问候。
（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。
生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。
师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。
师：请坐（二）复习诗《收获》师：上一次，老师和大家跟随台湾着名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。
（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。
）（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》1.引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。
2.学习诗歌师：先听老师读一读。
我和小鸟和铃铛ppt
我们用悦耳的声音来表达美！
我和小鸟和铃铛
（女生）我伸展双臂， 也不能在天空飞翔，
（男生）会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
（女生） 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响，
（男生）会响的铃铛却我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒
学习永远 不晚。 JinTai College
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（齐读）铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛 金子美铃
（男生）我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
（女生）我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
（齐读） 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛 ppt
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你，
。
铃铛、小鸟、还有你 ， 你们不一样，你们都很棒！
师：亲爱的同学们，早上好！ 生：敬爱的陈老师，早上好！ 合：可爱的清晨，你好！ 师：你听，鸟儿在枝头歌唱。 生：你看，花儿带着露珠微笑。 师：多么美好的清晨！ 生：多么宝贵的时光！ 女：让我们用书声琅琅， 男：迎接每鸟和铃铛
金子美玲
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟 却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛 却不能像我， 会唱好多好听的歌谣。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我和小鸟和铃铛(二年级晨诵)
？ 是水。 绕着全世界 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是风， 围着柿子树 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？
水
和
金风
子还
美 玲
有
娃
娃
是想吃柿子的娃娃呀。
金子美玲
生于1903，只活 到27岁。是日本 的童谣诗人。她 一共写了512首诗 歌。在中国出版 的有《向着明亮 那方》。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛
金子美铃
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我一直 看着你们 ， 孩子们：整个早晨
我们一直 看着你
黄老师：怎样 把每一寸 玲珑的晨光 ， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。
孩子们：怎样 把每一寸 玲珑的晨光 ， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
小鸟一跳一跃， 小草伸直了腰； 小兔一跳一跃， 小野花摇一摇。 在微风的吹拂里， 小草一起舞蹈； 在小雨的欢歌里， 小野花仰脸微笑。 我们和它们一样高兴， 走路也是一跳一跃； 于是，整个春天 都和我们一起舞蹈。
明媚的时光又掀开了新的一页，
亲爱的孩子们啊，
用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！
女同学读绿色的字体， 男同学读黄色的字体， 白色的字体全班一齐读。
早安，小松鼠
刘可式
整个早晨， 我 一直 看着你 ， 怎样 把每一寸 玲珑的晨光 ， 变作 七彩的跳跃， 嚼成 松子的果香。
黄老师：早安，孩子们 孩子们：早安，黄老师 黄老师：整个早晨，
我和小鸟和铃铛
我和小鸟和铃铛一、用诗歌开启黎明，与最美妙的词语共舞。
亲爱的同学们，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（一）师生问候诗老师：早安，孩子们孩子们：早安，老师老师：整个早晨我一直看着你们孩子们：整个早晨我们一直看着你老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香。
变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
（二）同桌互送诗（加读诗技巧动作）请同学们也向亲爱的伙伴问好吧！早安，（），整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香二、新授诗歌引入：同学们读得真棒，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，这是日本作家金子美玲的一首小诗，题目是《我和小鸟和铃铛》。
（一）、师：这首诗会讲什么？让老师为你们读一读吧！（师配乐范读诗歌，请同学们仔细看，认真听。
）（二）、你喜欢这首诗吗？请自己练读一下，开始吧！（三）、朗读展示：1.指名读。
谁愿意来先来展示一下？（评议：这个词好，为什么这么读？）2.三人读。
开火车，每人一节。
（生评）3.生生对读。
（请小伙伴、配乐）4.男女对读。
这首小诗这么美，这么多的同学想读，我们来合作一下，怎么样？（有感情、配乐）（四）、师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。
小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，这首小诗告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！（五）、师：是呀，我们每个人都很棒，我们身边也有许多能干的人，家人、老师、同学、朋友，你想夸一夸谁呢？（自由发言）三、编新诗。
（一）师示范编诗。
李老师也想夸一夸我们班的（），我还想送一首诗给她呢！（二）你最想把诗送给谁？请你来试一试！（请被夸的同学上台接受赠诗）（）摇晃身体，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能（），能（）。
我和小鸟和铃铛金子美玲
我பைடு நூலகம்小鸟和铃铛金子美玲
唐辛子译
我就是张开双手
也一点儿在空中飞不起来
但会飞的小鸟也不能像我一样
在地面上快快地跑
我就是使劲儿地摇晃着身体
也发不出好听的声音
但叮当响着的小铃铛也不能像我一样
知道唱许许多多的歌儿哟
铃铛和小鸟，还有我
大家都不同，但大家都很棒
日本著名的童谣诗人金子美玲写的一首《我和小鸟和铃铛》，这首诗，被选用在日本小学二年级的语文教科书上。
《我和小鸟和铃铛》教案
《我和小鸟和铃铛》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对故事主题的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的基本情节。
教学内容：1. 向学生介绍故事的主题《我和小鸟和铃铛》。
2. 简述故事的基本情节，激发学生的阅读兴趣。
教学方法：1. 采用讲述法，生动形象地介绍故事主题和情节。
2. 利用图片展示，增强学生对故事情节的理解。
教学步骤：1. 引导学生关注故事主题，提出问题：“你们知道小鸟和铃铛之间有什么故事吗？”2. 讲述故事的基本情节，引导学生初步了解故事内容。
3. 展示故事相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和书写故事中的生字词。
2. 学生能够理解生字词在故事中的意义。
教学内容：1. 故事中的生字词。
2. 生字词的意思和用法。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解生字词的读音、书写和意思。
2. 利用例句，展示生字词在故事中的用法。
教学步骤：1. 列出故事中的生字词，引导学生进行认读和书写练习。
2. 讲解生字词的意思和用法，让学生理解生字词在故事中的含义。
3. 引导学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 学生能够理解故事的主要情节。
2. 学生能够分析故事中人物的性格特点。
教学内容：1. 故事的主要情节。
2. 故事中人物的性格特点。
教学方法：1. 采用讲述法，详细讲解故事的主要情节。
2. 采用讨论法，引导学生分析故事中人物的性格特点。
教学步骤：1. 讲述故事的主要情节，引导学生关注故事的发展。
2. 组织学生讨论，分析故事中人物的性格特点。
3. 总结故事情节和人物性格特点，加深学生对故事的理解。
第四章：故事角色扮演教学目标：1. 学生能够理解故事中人物的角色。
2. 学生能够运用表演技巧，扮演故事中的角色。
教学内容：1. 故事中的人物角色。
2. 角色扮演的技巧。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解故事中的人物角色。
2. 采用示范法，展示角色扮演的技巧。
我和小鸟和铃铛ppt
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我和壁虎和蜜蜂
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我抖动身体， 也不能在光滑的墙上爬行， 神奇的壁虎却不能像我， 在地上跳出漂亮的舞蹈。
我挥舞双手， 也不能在美丽的花丛中飞舞， 勤劳的蜜蜂却不能像我， 唱出好多好多美妙的歌声。 壁虎、蜜蜂，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小树还有雪花 我伸展双臂， 也遮不出多少阴凉， 但茁壮的小树却不能像我， 在地上自由地奔跑。 我高高的跳跃， 也不能在半空中飞舞， 但洁白的雪花也不能像我， 坚定地站在地上。 雪花、小树，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和蜜蜂还有风铃 我伸开双手， 也不能在花丛中采蜜， 会采蜜的蜜蜂却不能像我， 在教室里快乐的学习。 我扭动身体， 也扭不出好听的声响， 会响的风铃却不能像我， 会弹优美动听的曲子。 风铃蜜蜂还有我， 我们不一样，我们都很棒
我和风筝还有雪花 我伸展双臂， 也不能在天空飘扬， 轻盈的风筝不能像我， 在地上自在地奔跑。 我跳动双腿， 也不能在半空飞舞， 雪白的雪花却不像我， 坚定地站在地上。 风筝雪花还有我， 我们不一样，我们都很棒
会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
用力摇啊摇 却摇不出好听的声响，
会响的铃铛 却不能够像我 会唱好多好多好听的歌谣。
铃铛和小鸟， 然后还有我 我们不一样， 我们都很好！
我伸开我的双手，
也不能够 在天空自由地飞翔， 会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
我和蝴蝶还有风筝 我展开双臂， 也不能在花丛飞舞， 会飞的蝴蝶却不能像我， 在地上轻松地漫步。 我用尽全力， 也飞不上天去， 会飞的风筝却不能像我， 能唱出动听的歌曲。 风筝、蝴蝶还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛
《我和小鸟和铃铛》晨诵教学设计开启仪式：师：早上好,同学们。
生：早上好，范老师。
师：沐浴着灿烂的霞光聆听着鸟儿的欢唱,我们迎来崭新的一天。
生：呼吸着文字的芬芳,57朵小雏菊在晨风里拔节,在阳光中成长,齐：让我们用最美妙的诗歌让我们用最动听的声音与黎明共舞!一、导入：1.今天，我们一齐再来学习金子美铃的一首小诗——出示课题，齐读。
二、导读（一）1.我们常常希望自己成为一只小鸟，为什么？2.可是你们知道吗？小鸟也羡慕我们呢。
瞧这首小诗的第一部分：出示自读，指名读。
3.瞧瞧，小鸟会羡慕我们什么？对呀，小鸟会自由地飞，我们会快快地跑，大家都各有长处。
齐读。
小组比赛读（二）4.猜猜，我会羡慕铃铛什么？铃铛又会羡慕我什么？（你们真正是走进诗人心里去啦、看看猜对了吗？）5.出示第二部分。
自读、齐读。
男生齐读，女生齐读。
（三）6.我和小鸟还有铃铛，各有各的长处，所以诗人最后说出示第三部分。
齐读。
我和小鸟还有铃铛为什么都很棒？你明白了什么道理？（四）7.多有意思的小诗呀。
让我们一齐读齐读。
8.小组比赛读：第组读两行，最后一段一齐读。
9.男女生比赛：男生读第一节，女生读第二节，齐读第三节。
10.男女生合作读：女生读第小节的前两行，男生读后两行，齐读第三小节。
11.背一背。
自己背诵，齐背，背给同桌听一听。
三、总结：其实“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的同学成绩好，有的同学懂得关心别人，有的同学画画很好，有的同学跑得快，有的同学力气大，有的同学心灵手巧，很会干家务活……我们每个人都不一样，我们都有自己的优点，我们都很棒。
带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。
齐诵诗。
晨诵 金子美玲 《我和小鸟和铃铛》
老师：会飞的小鸟
老师：会响的铃铛
却不能够像范斯凝
却不能够像李泊龙
能折出美丽的手工。 会练帅气的武术。
全体：铃铛和小鸟，然后还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我和小鸟还有铃铛不还
我伸开我的双手， 我摇晃我的身体，
也不能够
用力摇啊摇，
在天空自由地飞翔。 却摇不出好听的声响。
会飞的小鸟
会响的铃铛
却不能够像我
也不能够
用力摇啊摇
在天空自由地飞翔。 却摇不出好听的声响。
老师：会飞的小鸟
老师：会响的铃铛
却不能够像双宝
却不能够像刘亦乐
在大地上快快地奔跑。 会弹好多好多好听的曲子。
全体：
铃铛和小鸟，然后还有我， 我们不一样，我们都很棒！
六组：我伸开我的双手， 四组：我摇晃我的身体，
也不能够
用力摇啊摇
在天空自由地飞翔。 却摇不出好听的声响。
却不能够像我
。
。
铃铛和小鸟，然后还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我和小鸟还有铃铛
我伸开我的双手， 也不能够 在天空自由地飞翔。 会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体， 用力摇啊摇 却摇不出好听的声响。 会响我， 我们不一样，我们都很棒！
忽然，“轰隆”(hōng lōng)一声，种子的美梦被吵 醒了。种子伸伸懒腰、揉揉（róu）眼睛，两只小 手不小心把被子捅破（pò）了。
五组：
他从破洞里探出头来。 雨停了，树木绿了，小草发芽了，太阳公公涨（zhàng） 红了脸。
全体：
种子高兴地跳起来，突然，他发现自己又长高了。
XXX， 读书，写字，思考， 一天天长大了。
蝴蝶/也赶着来报到 说要/趁着春天/踏春行 哎呀 哎呀 把春天叫醒 把春天叫醒
我和小鸟和铃铛
《我和小鸟和铃铛》教学实录井晓歌一、开启诗：师：孩子们晨诵课快乐！生：老师晨诵课快乐！师：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开启美好的一天吧！二、复习诗师：孩子们我们一起吟唱昨天的晨诵诗《九月九日忆山东兄弟》。
男生吟唱：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
女生吟唱：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》1、师：课件出示：《我和小鸟和铃铛》师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？生：……师：好，想知道就赶快读读诗。
生：……2、师：课件出示：《我和小鸟和铃铛》内容师：谁愿意试着读一读这首简单而又优美的小诗，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。
生：……师：读的真好，很有感情。
师：谁愿意再来读？请你来读！生：……3、师：这首小诗这么美，这么多的同学想读，那老师和女生先一起读，男生体会这首诗的美。
师和女生一起读。
（男生做动作）4、男生是不是已经迫不及待了，现在老师和男生一起读，女生来体会这首诗的美。
师和男生一起读。
（女生做动作）5、师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？课件出示：我能（），小鸟能（），铃铛能（），我们不一样，我们都很棒！师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。
小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！6、出示课件：《我和小鸟和铃铛》内容师：再读。
你能通过自己的朗读，把小鸟，铃铛还有“我”的棒读出来吗？生：自由读。
7、师：有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，自己试着读读你们会读的更好听。
师：课件出示第一小节生：指名读。
师：课件出示第二小节生：指名读。
师：课件出示第三小节生：指名读。
8、拓展、创作。
9、再读：分角色男女生轮诵。
《我和小鸟和铃铛》教案知识讲解
《我和小鸟和铃铛》教案晨诵课《我和小鸟和铃铛》南宁市明秀小学廖文婷一、教学目标：1.带着愉悦的心情朗读诗歌。
2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。
3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。
二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。
四、教学过程：（一）开启诗《清晨的问候》师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。
与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。
生：用美好的词语把每一天擦亮。
师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。
班长：全体起立师：让我们互道声清晨的问候。
（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。
生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。
师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。
师：请坐（二）复习诗《收获》师：上一次，老师和大家跟随台湾著名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。
（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。
）（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》1.引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。
2.学习诗歌师：先听老师读一读。
（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。
师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。
《我和小鸟和铃铛》教案
《我和小鸟和铃铛》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我和小鸟和铃铛》这篇文章，理解并体会人与自然和谐相处的重要性。
2. 培养学生热爱生活，关注生态环境，提高环保意识。
3. 引导学生学会从生活中的点滴小事中发现美好，体验生活的乐趣。
二、教学内容1. 课文《我和小鸟和铃铛》的内容简介。
2. 分析文章中描绘的人与自然和谐相处的场景，引导学生体会作者对这种关系的赞美。
3. 探讨文章中反映的环保主题，引导学生树立环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好。
2. 教学难点：引导学生从文章中提取环保主题，并将这种意识应用到现实生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体场景，让学生深刻体会和谐相处的意义。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高环保意识，培养团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《我和小鸟和铃铛》的内容。
2. 通读课文，让学生感受作者对人与自然和谐相处的描绘。
3. 分组讨论：从文章中找出反映人与自然和谐相处的场景，并谈谈自己的感受。
4. 小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 教师总结文章中的环保主题，引导学生树立环保意识。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中实践环保理念。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，观察周围的自然环境，引导学生发现生活中的环保问题。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解环保知识，提高环保意识。
3. 开展环保主题活动，如低碳生活倡议、垃圾分类实践等，让学生将课堂所学应用到实际生活中。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，关注其对环保理念的理解和应用。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，以便改进教学方法。
我和小鸟和铃铛
铃铛、小鸟、还有我 ， 我们不一样， 我们都很棒！
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔 ， 会飞的小鸟却不能像你， 会写非常好看的字。 我摇摆身体 ， 也摇不出好听的声响 ， 会响的铃铛却不能像你， 会背好多好多的文章 。 铃铛、小鸟、还有你 ， 你们不一样， 你们都很棒！
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔 ， 会飞的小鸟却不能像你， 能写出漂亮的作文。
诵读是心灵的阳光 每一朵花，都是一个春天， 一朵一朵，盛开馥郁芬芳； 每一粒沙，都是一个世界， 一粒一粒，搭建小小天堂； 每一颗心，都是一盏明灯； 一盏一盏，开启新的黎明．
春雨 春雨是群小乖乖， 夜里悄悄下起来，铃铛 金子美玲 我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇摆身体， 也摇不出好听的声响 ， 会响的铃铛却不能像我， 会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我 ， 我们不一样， 我们都很棒！
我和小鸟和铃铛 金子美玲 我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇摆身体， 也摇不出好听的声响 ， 会响的铃铛却不能像我， 会唱好多好多的歌。
晨诵
用最美妙的词语
用最动听的声音 与黎明共舞
开启全新的一天
师：早安！同学们！ 生：早安！潘老师！ 师：整个清晨， 生：整个清晨， 师：我一直望着你们， 生：我们一直望着你， 师：怎样把每一寸玲珑的晨光， 生：怎样把每一寸玲珑的晨光， 师：变作琅琅的书声， 生：变成一把把金色的钥匙， 师：化成满溢的书香， 生：点燃我们智慧的火花。
2我小鸟和铃铛
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
金 子 美 玲
我 和 小 鸟 和 铃 铛
我和小鸟和铃铛 牵牛花
金子美铃
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
黄色 女生 绿色男生 白色齐读
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞， 也要向着阳光照射的方向。 住在乡村的孩子们啊！ 住在城市的孩子们啊！ 站在三（6）班每一个角落 的孩子们啊！ 让我们向着明 亮 那 方。
伸展双臂， 也不能在天空飞翔。 会飞的小鸟却不能像他， （ ）。
摇展双臂， 也摇不出好听的声响。 会响的铃铛却不能像他， （ ）。 铃铛，小鸟， ， 你们不一样，你们都很棒。
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔。 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇展双臂， 也摇不出好听的声响。 会响的铃铛却不能像我， 会唱出好多好多的歌。 铃铛，小鸟，还有你们， 你们不一样，你们都很棒。 铃铛，小鸟，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
金 子 美 玲
我 和 小 鸟 和 铃 铛
我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样， 我们都很棒。
请调整呼吸
女生读黄色的诗句 男生读浅绿的诗句
白色的诗句齐声读
请注意控制朗诵的语气、速度和感情
我和小鸟和铃铛 牵牛花
我和小鸟和铃铛教案[1]
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我和小鸟和铃铛教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】晨诵课《我和小鸟和铃铛》南宁市明秀小学廖文婷一、教学目标：1.带着愉悦的心情朗读诗歌。
2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。
3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。
二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。
四、教学过程：（一）开启诗《清晨的问候》师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。
与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。
生：用美好的词语把每一天擦亮。
师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。
班长：全体起立师：让我们互道声清晨的问候。
（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。
生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。
师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。
师：请坐（二）复习诗《收获》师：上一次，老师和大家跟随台湾着名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。
（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。
）（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》1.引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。
2.学习诗歌师：先听老师读一读。