购物教学设计
《购物》数学教案设计
《购物》數學教案設計购物数学教案设计主题：购物中的数学应用一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的购物数学知识，包括价格比较、折扣计算、找零等。
2. 培养学生的实际生活技能，让他们学会如何在购物中做出最优决策。
二、教学内容：1. 商品的价格比较：通过实例让学生理解价格的概念，学习如何比较商品的价格，找出最经济的选择。
2. 折扣计算：讲解折扣的基本概念，让学生了解打折的意义和计算方法。
3. 找零计算：教授学生如何准确地计算购物后的找零。
三、教学步骤：1. 引入环节：通过提问引导学生思考购物中可能遇到的数学问题，如“如果一个商品A比另一个商品B便宜，那么我们应该选择哪个？”、“如果一个商品有折扣，我们如何知道它的实际价格？”等问题。
2. 讲解环节：针对引入环节提出的问题进行详细的讲解。
首先解释价格的概念，并举例说明如何比较价格；然后讲解折扣的含义和计算方法；最后讲解如何计算找零。
3. 实践环节：设计一些购物情境，让学生模拟购物过程，练习使用所学的知识进行价格比较、折扣计算和找零计算。
4. 评估环节：检查学生的购物单，看他们是否正确地进行了价格比较、折扣计算和找零计算。
四、教学资源：1. 商品图片或实物模型：用于演示价格比较。
2. 计算器：帮助学生进行计算。
3. 购物清单模板：供学生填写购物信息。
五、教学评价：通过观察学生在实践环节的表现，以及检查他们的购物单，评估他们对购物数学知识的理解和运用能力。
六、教学反思：根据学生的学习效果和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
七、家庭作业：布置一些购物相关的数学题目，让学生在家练习，巩固所学知识。
以上就是《购物》数学教案设计，希望能对学生的生活技能和数学能力有所帮助。
三年级数学上册《购物》教案
三年级数学上册《购物》教案教学目标•了解日常生活中的购物行为，并了解与购物相关的数学概念和运算•学习用数学方法解决购物中的问题，提高数学解决问题的能力•培养学生的团队合作能力和思维逻辑能力•提高学生的数学应用能力和实际操作能力教学过程第一课时：购物物品的分类和计算1.导入：通过与学生的互动，向学生展示一些常见的购物物品，并引导学生分类讨论这些物品的不同特性和用途。
2.引入概念：向学生介绍如何用数学方法来计算购物物品的总价和找零的方法。
3.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，通过实践操作，学生可以学习到购物中的计算方法。
4.总结：通过小组讨论，学生总结所学到的购物物品分类和计算方法。
第二课时：单价与数量的关系1.复习：复习上一课时中学到的购物物品分类和计算方法，帮助学生回顾并巩固学习内容。
2.引入概念：向学生引入单价与数量的概念，解释二者之间的关系，并举例说明不同单价和数量的情况。
3.实践活动：学生分组进行小组讨论，每组选择不同的购物物品，记录下单价和数量，并计算出总价。
4.总结：学生汇报各组的结果，并总结单价与数量之间的关系。
第三课时：找零与付款1.复习：复习上一课时中学到的单价与数量的关系，回顾并巩固学习内容。
2.引入概念：向学生介绍找零和付款的概念，并引导学生思考如何用数学方法解决这类问题。
3.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物付款和找零的情景，通过实际操作练习计算找零和付款的方法。
4.总结：学生总结所学到的购物付款和找零的方法，并分享实践活动中的体验和问题。
第四课时：购物和环境的关系1.复习：复习前几课学到的购物相关的数学概念和运算方法，帮助学生回顾并巩固所学内容。
2.引入概念：向学生介绍购物和环境之间的关系，并引导学生思考购物对环境的影响和如何进行绿色购物。
3.实践活动：学生分组进行小组讨论，讨论绿色购物的意义和方法，并组织一场绿色购物展览，展示各组的研究成果。
4.总结：通过小组讨论和展览，学生总结购物和环境之间的关系，以及绿色购物的重要性。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
（二）过程与方法
1.通过情境教学，模拟真实的购物场景，让学生在角色扮演中体验购物的全过程，培养其问题发现和解决的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中，提高解决购物活动中数学问题的效率。
3.利用数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，提高对货币和购物的认识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解和掌握人民币的基本单位及其换算关系，特别是元和角之间的转换。
-能够在模拟的购物场景中进行简单的货币计算，解决实际问题。
-培养学生合理消费的观念，增强对货币价值的认识。
2.教学难点：
-对人民币面值的认识和使用，特别是找零的问题。
-将数学运算应用于实际购物情境中，进行加减法计算。
4.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，将数学学习与生活实际相结合，增强学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
2.通过购物活动，教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
3.培养学生的合作意识，让他们在团队活动中学会互相帮助、互相尊重，增强集体荣誉感。
-购物过程中的有趣经历和数学问题。
-对人民币的认识和使用的感受。
-在购物中学到的数学知识和技能。
通过书写数学日记，帮助学生反思和总结学习过程，提高数学表达能力。
3.课后习题：请同学们完成课本第15页的练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩问题，在课堂上进行小组讨论：
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解人民币的基本单位及其换算关系，以及购物中的货币计算方法。
《购物的学问》教学设计3篇
《购物的学问》教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《购物的学问》教学设计，希望对大家有所帮助。
《购物的学问》教学设计1教学目标：1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。
学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。
2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。
3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。
教学重点：小组合作解决生活实际问题，掌握购买物美价廉商品的学问。
教学难点：学生分析整理整理信息的能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
师：同学们，生活中的窍门无处不在。
前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道寻找发现了生活中的许多窍门，同时还提出了一个新的课题??购物问题。
那么这次主题活动我们就来探讨探讨购物的学问。
二、汇报分析，知识积累。
1、看一看。
教师用最直观的教学手段播放录像，展示商家的优惠活动吸引学生注意。
2、说一说。
学生汇报自己调查、收集的信息。
教师将学生找到的资料整理展示在大屏幕上。
如：清仓处理原价80元现价50元；（削价）夏季服装全场八折；（打折）化妆品20倍积分；（积分）买裘皮中轿车；（抽奖）买200元送100元；（返券）酸奶买四赠一；（赠送）满18元加1元换三元钱香皂。
（换购）3、议一议。
学生与同桌小伙伴探讨这些优惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。
4、交流信息的含义，了解商家推出优惠活动主要有以上（括号中）几个方面。
引导学生作为消费者可以把握商家的优惠策略选择最佳购物时机，买到所需商品。
三、自主探究，体验感知。
怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。
（一）、做消费者，购买一种新上市的饮料。
小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计三篇
小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计三篇【篇1】小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计教学目标1.购物掌握购物的技巧；2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；3.维护自己的合法权益。
教学重难点教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点：维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
今天，我们就来探究一下购物的学问。
2.板书课题：买东西的学问二、讲授新课。
活动一：学会看包装（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：避免购物小麻烦（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。
”“亏本大甩卖。
”……2.分析：容易出现什么麻烦和纠纷？为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明【篇2】小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计教学目标：知识与技能：1、通过课前的观察、比较了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
幼儿园大班社会教案《购物》
幼儿园大班社会教案《购物》一、教学目标1.使幼儿了解购物是人们日常生活中的一项重要活动，培养幼儿的购物意识和能力。
2.增强幼儿的观察和思考能力，培养他们在购物中的合作意识和团队合作能力。
3.通过购物活动，培养幼儿的社会适应能力和独立生活能力。
4.通过购物活动，培养幼儿的计算能力和交往能力。
二、教学重点购物是人们日常生活中的一项重要活动。
三、教学准备购物物品：模拟店铺、物品标签、购物篮、货币玩具、购物清单等。
四、教学过程一、导入（10分钟）利用图片和实物引起幼儿的兴趣，进一步介绍购物的概念。
教师可以出示各类商品的图片，如水果、蔬菜、衣物、玩具等，引导幼儿观察并询问他们是否见过这些商品。
然后，教师给幼儿出示实物，让他们通过触摸、品尝等方式进一步了解商品的特点。
通过引导的方式，向幼儿展示购物的重要性和购物的方式。
二、学习活动（30分钟）1. 观察比较教师引导幼儿观察不同商品的形状、颜色、大小、材质等特点，并进行比较。
例如，教师可以给幼儿展示几个不同种类的水果，然后让幼儿观察并比较它们的形状、颜色等。
通过这个活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 计算购物金额教师引导幼儿通过购物物品的标签上的价格，以及购物清单上的数量，计算购物的金额。
教师可以使用货币玩具让幼儿进行实际操作，例如，幼儿根据购物清单的要求，选择所需的商品，并使用货币玩具进行结算。
通过这个活动，培养幼儿的计算能力和交往能力。
3. 分工合作将幼儿分成小组，每个小组扮演购物员和顾客的角色，进行购物活动。
购物员根据顾客的需求，提供所需的商品，并和顾客一起计算购物金额。
通过这个活动，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、巩固练习（10分钟）1. 游戏练习教师可以设计购物游戏，让幼儿分成小组进行角色扮演游戏。
每个小组选择一位购物员和顾客，购物员根据顾客的需求提供商品，并计算购物金额。
通过游戏练习，巩固幼儿对购物活动的理解和应用能力。
2. 回顾总结教师与幼儿共同回顾购物活动的过程和体验，引导幼儿总结购物的目的和方法。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
-针对预算意识的建立，可以设置具体的购物任务和预算限制，让学生在活动中体验预算的概念，逐步理解其意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否和爸爸妈妈一起去过超市购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，尤其是元、角、分之间的转换，对于部分学生来说可能存在理解障碍。
-在实际购物情境中进行快速准确的计算，对于部分学生来说可能是一项挑战。
-建立预算意识，对于二年级学生来说，这是一个较为抽象的概念，需要通过具体实例来帮助学生理解。
举例解释：
-对于货币换算的难点，可以通过设计游戏或换算练习，帮助学生巩固知识点。
在导入新课的环节，我提出的问题能够吸引学生的注意力，但他们对于货币换算的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，应该更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起元、角、分之间的具体联系。
在新课讲授的过程中，我发现有些孩子在理解人民币的换算关系上存在困难。我尝试通过举例和对比来解释，但效果似乎并不理想。我反思，可能需要设计一些更具互动性和趣味性的教学活动，比如换算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一知识点。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的热情很高，但我发现在小组合作中，有些孩子参与度不高。我考虑在接下来的课程中，应该更加注重小组分工的均衡性，鼓励每个孩子都能积极参与，表达自己的观点。
学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，而不是主导者，让学生们自己去发现问题、解决问题。这样的方式有助于培养学生的独立思考能力，但我也观察到有些孩子在讨论中偏离了主题。我需要在今后的教学中，适时地给予他们更多的指导和引导，帮助他们聚焦讨论的核心问题。
小学综合实践活动《超市购物》精品教学设计
小学综合实践活动《超市购物》精品教学设计小学综合实践活动《超市购物》精品教学设计活动主题：超市购物活动目标：1.收集资料，初步认识超市并了解其特点。
2.体验超市购物过程，了解超市购物的规则，教育学生做文明小顾客。
3.通过模拟购物活动，培养消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。
活动重点：体验购物过程，教育学生做文明顾客。
活动准备：1.活动前教师与超市负责人联系好有关事宜。
2.准备多媒体课件等。
3.学生准备好零用钱，并收集物品，如超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等。
活动环节：一、问题与思考谈话引入（3’）老师：今天下课后，我打算去超市购买盐、味精、牙膏和香皂，你们猜猜我会去哪个超市？（学生发言）老师：你们猜得很准，我确实打算去超市购买这些东西。
你们去过超市购物吗？去过哪些超市呢？（学生可能会说出___、___、___等）老师：超市在我们的生活中无处不在。
今天，我们就一起来了解一下超市购物，然后一起走进超市度过愉快的40分钟。
（出示课件和黑板上的主题）二、研究与讨论：认识、了解超市（7’）1.初步认识超市（3’）老师：同学们，你们收集到了哪些有关超市的资料呢？拿出来向大家介绍一下。
（学生拿出收集的物品，如超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。
）2.了解超市的特点（4’）老师：同学们，你们收集得真多，这些是对超市初步的认识。
现在让我们来看看超市里真实场景吧。
（出示课件）老师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超市的印象。
（学生可能会提到超市内的环境整洁、物品可以自由挑选、物品价格适中、种类繁多、明码标价、服务员热情等）3.讨论：“超市购物应该注意些什么”学生分组讨论并交流意见，老师做出系统总结，并出示一些课件，如：1）遵守纪律，不大声喧哗。
2）爱护公共设施，讲究卫生。
3）说话和气，对人有礼貌。
4）仪表端庄，举止大方。
5）遵守超市规定。
6）按照指定路线行走，不私自行动。
综合实践购物教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会经济的发展，购物已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
购物不仅是一种消费行为，也是培养生活技能、提升消费观念的重要途径。
为了让学生更好地适应社会生活，提高他们的生活自理能力和消费意识，本教学设计旨在通过综合实践活动，让学生在真实的购物环境中学习购物知识，培养良好的购物习惯。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解购物的基本流程和注意事项。
- 掌握比较价格、挑选商品、结算支付等购物技能。
- 认识不同类型的支付方式，如现金、银行卡、移动支付等。
2. 技能目标：- 能够独立完成购物活动，包括挑选商品、比较价格、结算支付等。
- 学会合理规划购物预算，避免盲目消费。
3. 情感目标：- 培养学生勤俭节约、理性消费的意识。
- 增强学生的社会责任感，关注商品质量和社会责任。
三、教学对象本教学设计适用于小学高年级或初中生，学生应具备基本的数学计算能力和简单的社交沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备：- 熟悉购物的基本流程和注意事项。
- 准备相关的教学材料，如购物清单、价格标签、支付方式介绍等。
- 选择合适的购物场所，如超市、商场等。
2. 学生准备：- 了解本次活动的目的和流程。
- 准备购物所需的物品，如零钱、银行卡等。
- 与家长沟通，获得家长的支持和协助。
五、教学过程（一）导入1. 情境导入：通过讲述一个购物小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 问题提出：引导学生思考在购物过程中可能会遇到的问题，如如何挑选商品、如何比较价格等。
（二）购物知识学习1. 购物流程介绍：讲解购物的基本流程，包括挑选商品、比较价格、结算支付等。
2. 购物注意事项：强调购物时需要注意的事项，如保护个人信息、注意商品质量等。
3. 支付方式介绍：介绍不同的支付方式，如现金、银行卡、移动支付等。
（三）实践操作1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个购物场所。
2. 任务分配：每个小组分配不同的购物任务，如挑选商品、比较价格、结算支付等。
第二单元《购物》教学设计
第二单元《购物》教学设计第一篇：第二单元《购物》教学设计北师大版小学数学二年级上册教学设计第二单元《购物》教学设计单元教材分析：（一）单元学习内容：1、认识各种面值的人民币，认识元、角、分及相互关系。
2、在购物情境中能进行有关钱款的简单计算。
（二）单元教学目标、知识与技能目标：在购物情境中，进行有关钱款的简单计算，解决实际问题。
过程与方法：在购物情境中，认识各种面值的人民币，认识元、角、分及其相互关系。
情感、态度与价值观：通过购物活动，体验数学与生活的密切联关系系。
（三）单元学习内容的前后联系本单元是第一次接触人民币，是建立在学生生活经验及其感性认识的基础上的。
（四）教学建议:注重学生的生活经验，主动小组的合作与交流，本单元学习的重点不应该放在记忆元角分的进率以及互换的方法上，而应该在购物情境中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法。
（五）教学重、难点重点：在购物情境中，认识各种面值的人民币，认识元、角、分及其相互关系。
难点：在购物情境中，进行有关钱款的简单计算，解决实际问题。
（六）课时安排：买文具（认识人民币（一））1课时买衣服（认识人民币（二））2课时小小商店（购物活动）2小时2013学年第一学期伦教小学北师大版小学数学二年级上册教学设计◆课题：买文具教学目标：知识与技能目标：结合购物情境认识各种小面额的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
过程与方法目标：在购物的过程中，会用小额的人民币解决简单的购物问题。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
教学重点：结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
教学难点：在购物的过程中，会用小额的人民币解决简单的购物问题。
课型、课时安排：新授课1课时教学内容：认识小面额人民币教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。
看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯八个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。
《购物小窍门》教学设计教案
《购物小窍门》教学设计教案一、教学目标1.让学生掌握购物的基本流程和注意事项。
2.培养学生合理消费、理智购物的观念。
3.提高学生的生活实践能力，使其能够更好地适应社会生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：购物流程、注意事项及理智消费观念的养成。
2.教学难点：如何在购物过程中避免冲动消费，提高消费效益。
三、教学准备1.PPT课件2.购物小窍门资料3.学生分组讨论准备四、教学过程（一）导入新课1.教师以谈话形式引导学生谈论购物经历，分享购物心得。
2.学生分享购物过程中遇到的问题和困惑。
（二）基本概念介绍1.教师简要介绍购物的基本流程：需求分析、预算制定、商品挑选、支付结算、售后服务。
2.学生跟随教师一起回顾购物流程，加深理解。
（三）购物小窍门讲解a.比价：通过线上线下的比价，选择性价比高的商品。
b.优惠券使用：合理利用优惠券，降低购物成本。
c.购物清单：制定购物清单，避免冲动消费。
d.节假日购物：抓住节假日促销活动，享受优惠。
e.售后服务：了解售后服务政策，保障自身权益。
2.学生跟随教师一起学习购物小窍门，做好笔记。
（四）案例分析1.教师提供几个购物案例，让学生分析案例中存在的问题及解决方法。
2.学生分组讨论，每组选代表进行分享。
（五）小组活动1.学生分组进行购物小窍门的知识竞赛，比一比哪组掌握的小窍门更多。
2.教师根据学生的回答情况给予点评和指导。
2.学生分享自己在购物过程中的心得体会，以及如何将所学应用到实际生活中。
（七）课后作业1.学生根据本节课所学，制定一份购物清单，并附上购物小窍门。
2.家长签字确认，监督学生将所学应用到实际购物中。
五、教学反思本节课通过讲解购物小窍门，让学生掌握了购物的基本流程和注意事项，培养了学生合理消费、理智购物的观念。
在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣，提高了学生的生活实践能力。
但仍有不足之处，如部分学生对于购物小窍门的掌握程度不够，需要在课后加强巩固。
买东西教学设计（精选3篇）
买东西教学设计（精选3篇）买东西教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的买东西教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
买东西教学设计1教学目标：1．让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。
2．使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。
）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
教学重点、难点：不同单位的人民币相加。
教学过程：一、提供购物场景，复习引入课题1．师：小朋友们，前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。
）今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。
2．师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。
”请几个学生进行反馈。
〔改变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生容易理解，还数发学生的学习兴趣。
商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。
〕二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币的加法计算1．创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及价格。
（1）提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？（2）分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？（3）解决方案：反馈整理小组讨论结果，在表格内表示出来。
小学二年级下册认识购物的教学设计
小学二年级下册认识购物的教学设计设计目标：1. 让学生了解什么是购物，为什么人们要购物。
2. 培养学生正确的消费观念，学会合理花钱。
3. 帮助学生认识商店和超市的不同特点，以及购物中常见的一些场景和用语。
4. 提高学生的口语表达和购物能力。
设计内容：一、前期准备1. 教师精心收集市场或超市的宣传单、标签、购物袋、各类商品的图片等。
2. 准备一些购物的情景对话或视频，以便学生观看。
二、开篇导入（课堂时间：10分钟）教师可以提问引导学生，例如：“你们平时和家人一起去过商店或者超市吗？你们喜欢购物吗？为什么人们要购物呢？”引导学生思考和讨论。
三、购物场景呈现（课堂时间：15分钟）1. 展示一些市场或超市的图片，向学生描述这些地方的特点，例如：商品丰富多样、货架整齐、价格明码标价等。
2. 指导学生观看购物的情景对话或视频，帮助他们了解一些常用的购物用语和场景，例如：购物清单、选购商品、结账等。
四、认识商品和价格（课堂时间：30分钟）1. 分发一些商品图片，让学生观察并围绕商品的名称、颜色、形状等进行交流和描述。
2. 制作一些价签，上面写着不同的价格，根据难易程度分为低、中、高档次。
让学生拿着商品图片，根据商品的特点和自己的判断黏贴在对应的价签上。
五、购物游戏（课堂时间：40分钟）1. 模拟一个小型的市场或超市，将桌子上的一些商品进行分类，让学生角色扮演顾客和售货员。
2. 学生按照自己的购买清单或需求，选择商品并进行购物。
学生需要主动询问商品的价格，与售货员进行简单的交流，最后计算并支付账款。
六、总结讨论（课堂时间：10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生思考以下问题，并进行讨论：1. 购物可以满足什么需求？2. 在购物中，我们应该如何合理花钱？3. 商店和超市有什么不同？4. 今天购物游戏中，你们遇到了哪些难题，以及如何解决的？七、拓展延伸教师可鼓励学生在家和家人一起完成一次真实的购物，记录下自己的购买清单和消费金额，可以在下一堂课上进行简单分享。
一年级数学《购物》教案设计
一年级数学《购物》教案设计1. 教学目标•知识与技能：–学习和认识货币的面额和基本用途；–能够通过加法、减法进行简单的货币计算；–理解购买物品时需要计算货币和找零的概念。
•情感态度价值观：–培养学生对购物的兴趣，增加对数字的认知和数学运算的兴趣；–培养学生独立购物和计算货币的能力；–培养学生珍惜钱财的良好价值观。
2. 教学准备•教学材料：–教材：一年级数学教材；–实物货币：硬币、纸币；–购物清单（包括物品名称、价格）；–黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 教学过程3.1 导入新知•引导学生回顾上一节课的内容，通过问答方式激发学生对购物的兴趣。
•导入新知：“今天我们要学习有关购物的知识，大家有没有去过商店购物呢？去商店购物需要做些什么呢？我们来一起探索一下。
”3.2 观察和讨论•让学生观察实物货币，并让他们回答以下问题：–这是什么？（货币）–你们见过这些货币吗？–这些货币有什么特点？•引导学生讨论货币的用途，例如购买物品、支付服务等。
3.3 数字与货币的对应关系•引导学生在黑板上画出不同面额的硬币和纸币，并标注面额。
•引导学生观察和讨论不同面额的货币对应的数字是多少。
3.4 认识价格•展示购物清单，包括物品名称和价格。
•让学生观察物品价格和货币的面额，然后回答问题：–如果你要买一个价格为5元的物品，你会用什么货币？–如果你要买一个价格为10元的物品，你会用什么货币？•引导学生认识不同价格对应的货币。
3.5 购物计算•给学生发放一些货币，包括硬币和纸币。
•让学生根据购物清单选择物品，并用正确的货币支付。
•引导学生进行简单的货币计算，例如购买多个物品的总价格。
•提醒学生要仔细计算，确保支付正确的金额。
3.6 找零计算•介绍找零的概念，并给学生提供一些找零的情境。
•让学生进行找零计算，包括使用不同面额的货币找零。
3.7 总结与拓展•总结本节课学习的内容，强调货币的面额、购物计算和找零的概念。
•引导学生思考以下问题：–如果你在商店购物，遇到没有足够货币支付的情况，你会怎么办？–为什么我们要对物品的价格和货币进行计算？4. 拓展活动•学生分成几组，分别扮演买家和卖家的角色，进行模拟购物活动。
购物教学设计教学备课教案
购物教学设计教学备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握购物的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立购物的能力和与合作精神。
3. 提高学生对购物相关词汇和表达方式的掌握。
二、教学内容1. 购物流程介绍：了解购物的基本步骤，如挑选商品、试穿、付款等。
2. 购物词汇学习：学习与购物相关的词汇，如衣服、鞋子、价格等。
3. 购物场景模拟：模拟购物场景，进行角色扮演，练习购物对话。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习购物技巧。
2. 任务驱动法：布置购物任务，引导学生独立完成，培养实际操作能力。
3. 小组合作学习：分组进行角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学手段1. 教学课件：使用多媒体课件，展示购物流程和词汇。
2. 实物展示：展示衣物、鞋子等商品，帮助学生更好地理解和学习。
3. 角色扮演：让学生参与角色扮演，提高实际操作能力。
第三章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入：介绍购物的基本流程，引起学生兴趣。
2. 新课内容展示：展示购物词汇和表达方式，讲解购物流程。
3. 实践操作：模拟购物场景，进行角色扮演，练习购物对话。
4. 小组讨论：分组讨论购物心得和体验，分享学习成果。
5. 总结与反馈：对学生的购物操作进行评价和反馈，巩固所学知识。
二、时间安排1. 导入：5分钟2. 新课内容展示：15分钟3. 实践操作：20分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与反馈：5分钟第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 操作技能：评估学生在购物场景模拟中的操作技能和沟通能力。
3. 学习效果：检验学生对购物词汇和流程的掌握程度。
二、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思优点和不足。
2. 同伴评价：鼓励学生互相评价，互相学习和进步。
3. 教师评价：对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和建议。
我会购物教学设计
我会购物教学设计购物教学设计：一、教学目标：1.让学生了解购物的基本流程和技巧。
2. 培养学生的购物意识和消费理念。
3. 培养学生的独立购物能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1.购物的基本流程：确定需求、选择商品、比较价格、决策购买、付款结账。
2.购物的技巧：了解商品质量、比较价格、选购适合自己的商品、了解售后服务等。
三、教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍购物的基本流程和技巧。
2.案例分析法：通过分析购物实例，引导学生学习购买商品的决策和技巧。
3.活动设计法：通过购物活动和角色扮演，让学生实际体验购物的过程和技巧。
四、教学步骤：1.导入：通过学生自身购物经验的分享，引导学生思考购物的重要性和必要性。
2.讲解购物的基本流程和技巧：教师以PPT或黑板为工具，向学生介绍购物的基本流程和技巧，强调比较价格、选择适合自己的商品等重点。
3.案例分析：教师给出几个购物实例，让学生通过分析和解决问题的方式，学会购买商品的决策和技巧。
4.购物活动：安排购物活动，让学生以小组的形式进行购物角色扮演，体验购物的过程和技巧。
可以在学校内规划一个仿真购物场景，让学生进行模拟购物。
5.总结：教师总结教学内容，强调购物的重要性和意义，与学生共同总结购物的技巧和注意事项。
五、教学评价方法：1.观察法：教师观察学生在购物活动中的表现和行为，评价学生对购物流程和技巧的掌握情况。
2.问答法：课堂结束时，教师组织学生进行简单的问答，检验学生对购物内容的理解和掌握情况。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生就购物的重要性和意义进行深入思考和交流，评价学生的思维和表达能力。
此为一份购物教学设计，教学目标是让学生了解购物的基本流程和技巧，培养其购物意识和消费理念，以及独立购物能力和解决实际问题的能力。
教学内容包括购物的基本流程和技巧。
教学方法主要采取讲授法、案例分析法和活动设计法。
教学步骤包括导入、讲解购物的基本流程和技巧、案例分析、购物活动和总结。
幼儿园大班社会教案《购物》
幼儿园大班社会教案《购物》一、教学目标1. 了解购物的过程及其中的礼仪和规则。
2. 掌握基本的购物技巧和方法。
3. 增强幼儿的消费意识，懂得节约和理性消费。
二、教学内容1. 购物的过程及礼仪规则。
2. 购物的技巧和方法。
3. 购物与节约、理性消费的关系。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）老师向幼儿们介绍今天的课程主题——购物，并给出一个问题：“你们都去过超市买东西吗？那么在超市购物有哪些规矩和注意事项呢？”带领幼儿们一起思考。
2. 呈现（30分钟）老师通过图片、视频等形式给幼儿们呈现一个典型的购物过程，帮助幼儿们更加直观、深入地了解购物的规则和步骤。
同时，老师也会渗透一些礼仪规范和消费知识。
3. 练习（30分钟）幼儿分小组，每组分配一份购物清单，要求幼儿依据清单中的物品前往“超市”进行购物体验。
在此过程中，老师需要对幼儿们的购物技巧和方法进行指导、辅导，并在购物结束后展开小结，总结好的购物经验和不足之处。
4. 归纳（20分钟）在小结过程中，老师会根据幼儿们的发言和表现向他们介绍一些购物与节约、理性消费之间的关系，帮助幼儿们理解什么是节约、什么是理性消费以及如何在购物过程中实现节约和理性消费。
5. 总结（10分钟）老师对本次课程进行总结，并对幼儿们成功完成的购物体验进行表扬和肯定。
在结束时记得清理环境，打扫卫生。
四、教学重难点1. 教学重点：购物、礼仪规范、购物技巧和方法。
2. 教学难点：幼儿如何理解购物与消费的关系，如何进行节约和理性消费。
五、课后延伸1. 搭建“超市”造型教具，使幼儿更加深入地认知购物环境和过程。
2. 利用教具或图示等方式，帮助幼儿进行各种消费场所及消费形式的语言描述和表达，让其逐渐熟悉相关的语言知识。
3. 开展“我会购物，我会省钱”主题活动，鼓励幼儿通过别出心裁的方式来实现节约和理性消费，根据行为分析获得奖励。
数学购物实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过购物实践，让学生掌握商品价格、数量、金额之间的关系，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过购物实践，让学生在活动中体验数学知识的应用，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、自主解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，树立正确的消费观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：商品价格、数量、金额之间的关系，运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：在实际购物过程中，如何运用数学知识计算商品价格、数量、金额，以及如何选择合适的商品。
三、教学准备1. 教师准备：购物实践活动的场地、商品清单、购物小票、计算器等。
2. 学生准备：携带一定数量的零钱，了解常见的商品价格。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们在日常生活中有没有经历过购物呢？购物时遇到过哪些问题？2. 学生分享购物经历，教师总结：购物过程中，我们需要运用数学知识计算商品价格、数量、金额，今天我们就来学习如何运用数学知识解决购物中的实际问题。
（二）新授1. 教师讲解商品价格、数量、金额之间的关系，通过实例让学生理解单价、数量、总价的概念。
2. 学生练习：根据商品单价和数量，计算商品总价。
3. 教师讲解折扣、优惠活动等购物知识，让学生了解购物中的优惠策略。
4. 学生练习：根据商品原价和折扣，计算实际支付金额。
（三）购物实践1. 教师组织学生分组，每组选择一个购物地点。
2. 学生携带一定数量的零钱，根据商品清单进行购物。
3. 教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。
4. 学生记录购物过程中的数学计算，包括商品价格、数量、金额等。
（四）总结与评价1. 学生分享购物实践过程中的收获，教师点评。
2. 教师总结本次购物实践课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
3. 学生评价自己的购物实践过程，总结自己的优点和不足。
五、教学反思本次购物实践课通过让学生亲身参与购物活动，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。
数学学科二年级《购物》教学设计(3) 【完整版】
评一评
请两个小组在全班进行展示。
展示购物活动的过程。
购物活动培养了学生的合作精神和应用意识，解决了生活中的实际问题，体现了数学与生活的密切联系，在活动的同时对学生进行思想教育。
二、交流收获
谈一谈
结合本次的购物活动，组织学生谈谈自己的收获。
说一说
引导学生从不同角度谈自己的体会，进而提升学生的数学学科素养。
2、认识人民币
并说说它们之间的关系。
激发学生学习兴趣，引出本节课活动内容。
出示清单
说一说
1、直接出示课前大家经过讨论、交流决定好要买的物品种类、单价以及数量。
2、组织学生口头交流，说一说要买的物品是什么，单价是多少，数量是几个。
1、观察。
2、通过交流明确要购买的各种物品的单价、数量是多少。
通过交流再次明确要买的物品，以及每件商品的单价、数量，帮助学生积累了活动经验，为购物活动做好准备。
小学二年级上册数学学科实践活动课
《购物》教学设计
活动目标：
1、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
2、在真实的购物情境中解决实际问题，获得丰富的情感体验，积累活动经验。
3、养成爱护人民币的好习惯。
活动准备：
多媒体课件人民币学具气球、拉花等学具卡片
购物活动
做一做
课件出示活动要求。
2、组织学生交流、明确活动要求。
3、教师参与、按照活动要求，组内进行模拟购物活动。
通过全班交流、明确了活动要求的内容。以小组为单位的购物活动，为每个学生提供了真实的购物情境，使学生真正运用所学的知识解决了生活中的实际问题。
活动过程：
教学环节
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购物教学设计购物教学设计购物教学设计1本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。
教学设想前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。
一、注意联系生活实际创设数学活动。
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。
“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
这节课一共设计了三个紧密联系的活动。
1．活动一，到小精灵购物广场去买东西。
这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。
2．活动二，到游乐场去。
恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用20元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在20元这个范围内，让学生进行有关元、角、分的计算。
通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。
3．活动三，合伙开百货店。
这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。
二、教学形式灵活多样。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。
设计这节课时，我采用了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。
运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。
三、注意合作交流能力的培养。
在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：合伙开百货店时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。
教学目标1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学流程今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。
（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗？出示第72页的图。
）1．活动一：（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗？你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加）（2）该怎样付钱呢？请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗？（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。
（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。
请打开课本第72页填一填。
（放一段音乐。
）填空后大家对题，并且注意纠正错误。
2．活动二：儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。
）碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢？你的钱够花吗？（学生先讨论，然后再汇报。
教师注意提醒学生20元钱的限度。
）3．活动三：（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗？他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗？那么要想开百货店都需要什么呢？请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字？再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。
店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西？一共花了多少钱？课后反思1．让学生在生活中找数学，在生活中学数学，在生活中用数学，充分调2．这节课的一个教学目标是让大家学会简单计算，对于一年级的孩子来讲，3元5角加上6元7角这样的题目有一定的难度，在教学的时候我只注意了学生的活动，使得一部分学生没有能熟练掌握。
如，课上出现了这样一个情境，有一个学生在算35元5角加5角一共是多少钱时候，得出40元，而且很坚定，认为自己的答案非常正确。
教师指导时告诉他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很坚持自己的意见，经过再三提示，他终于明白了。
他出现这个问题的原因就在于我没有事先反复告诉大家，要让相同的单位相加，元加元，角加角。
所以，必要的知识点的指导还是很重要的，今后要注意加强。
购物教学设计2教学目标：1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教学过程：一、情景导入，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。
学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。
)2、因势利导，引出课题。
师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）3、今天，我们就来学习这种本领。
师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
1、联系生活。
师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。
其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。
同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。
）（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。
在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。
）2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。
等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。
学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。
）3、学生练习，教师巡回指导。
（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。
教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。
”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。
请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。
（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。
）五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。
）2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。
体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。
）附：还价“宝典”一、货比三家，摸清情况；二、想好底价，稳扎稳打；三、挑出毛病，借机还价；四、装作不买，刺激商家；五、态度诚恳，语言文明……练习要求：一、有问有答，互相配合；二、自然大方，声音响亮；三、价格真实，符合实际；四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。
购物教学设计3师：曹老师有一件事想麻烦大家。
（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师。
她听说我到太原出差，就托我给她即将上小学的女儿买样东西。
昨天一到太原，我就去了康达商城，想为她的女儿买个文具盒，可是挑来选去就是拿不定主意。
后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西，所以就想请你们帮这个忙。
愿意吗？生：（异口同声地）愿意！师：待选的文具盒样品都在这里，请大家看看。
（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看。
生：这些文具盒图案新颖，美观实用。
师：像这样说就叫做概括说。
的确，这些文具盒都有各自的特点。
能说得稍微具体些吗？生：这些文具盒图案各异，有聪明的小一休，有可爱的米老鼠，有勇猛善战的拳王，还有造型精美的照相机、小汽车。
师：这些文具盒各具特色。
那你准备建议我买哪一个呢？生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。
师：为什么？生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事，所以我建议您买这一个。
师：还有理由吗？（生不语）要想让别人采纳你的建议，必须把推荐的理由说充分，说具体。
特别是文具盒上的图案要说得详细些，生动些。
该怎样介绍呢？老师先说给大家听。
（手指大屏幕）我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。
在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云，下面是一望无际的碧绿的草地，有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶，正悠闲地散着步。
看它那高兴的样子，仿佛在说：草原牛奶味道好极了！好了，请大家仔细观察你最喜欢的文具盒，该怎样介绍，自己先练习一编。
（生自由练习）师：刚才同学们练得都很认真，谁能站起来说给大家听？生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。