五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人
我最喜欢或崇拜的人 教案
苏教版下册五年级语文习作六
我最喜欢或崇拜的人
一、教学目标：
1 、读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2 、领会习作要求，学会通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3 、培养一种健康向上的心态，引导学生从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
二、教学重难点：
引导学生通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
三、教具准备：PPT课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、谈话导入，引出课题
1 、师生谈话，学生说说班上自己喜欢或崇拜的人。
2 、引出课题
师：这节课我们就来说一说，写一写自己喜欢或崇拜的人。
（二）、范文引路，概括写法
1、出示谜语，猜猜他是谁？你从哪里猜出是他？
2、火眼金睛，明写法。
鉴赏两个片段，说说哪段写得好？（外貌、动作、语言、神态、修辞手法）
（三）、创设情境，细说人物
1、师：你想把自己喜欢或崇拜的人介绍给大家吗？
2、指名学生说，学生点评
（四）、明确要求，行笔成文
1、把你认为最感人的一个片段写下来。
2、学生练笔，教师巡堂
3、指名学生展示，学生评价
4、以点带面，总结作文开头与结尾的写法。
（五）、佳作展示，互评互议
1、学生展示
2、师生共评
3、教师总结。
五下习作6我喜欢或崇拜的人(详案)
习作6教学设计【教学目标】1.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2.分析例文《我最崇拜的人》，标出描写人物特点的句子，学会抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物特点的方法。
3.能通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质,做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。
学会详略得当，过渡自然的写作方法。
【教学重、难点】1.围绕中心，选择素材，选取典型事例，突出人物品质。
2.通过生动语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
【教学准备】课件；作文范例【教学过程】一、谈话导入，交流“我喜欢或崇拜的人”1．课前，大家都预习了第六单元的作文，知道了这篇作文写的是：（读题）---我喜欢（崇拜）的人2.题目中最夺你眼球的词是哪个？喜欢的意思不言而喻，那什么是崇拜？能不能换个近义词试试？（尊敬、敬佩，想效仿）3.对，崇拜就是打心眼里的尊敬，钦佩一个人，并且自己也想做这样的一个人。
他们可能是身边的老师、同学、亲人……还有神话传说中的人物、体育健将、影视名人等。
下面请同学们翻开课本126页，看看课本上的几个我们喜欢或崇拜的人物吧！（课件出示）师配乐讲述：雷锋，虽然是一名普通的中国人民解放军战士，但在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
所以是我们喜欢（崇拜）的人。
刘胡兰，曾参与暗杀云周西村村长石佩怀的行动时因为拒绝投降，被铡死在铡刀之下，时年15岁。
随后，刘胡兰被中共晋绥分局追认为中共正式党员。
毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。
”所以是我们喜欢（崇拜）的人。
焦裕禄，被誉为“党的好干部”、“人民的好公仆”。
他被调到河南省兰考县担任县委书记。
当时该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他坚持实事求是，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人
苏教国标版五年级语文下册教案：写自己喜欢或崇拜的人一、教学目标1.了解写人物描写文章的特点和要求。
2.理解人物描写的艺术魅力，提高对人物描写的认识水平。
3.认识自己喜欢或崇拜的人，学会用心描写别人，欣赏他人风采。
4.训练学生思考和表述的能力，提高写作水平。
二、教学重点1.了解写人物描写文章的特点和要求。
2.理解人物描写的艺术魅力，提高对人物描写的认识水平。
3.学会用心描写别人，欣赏他人风采。
三、教学难点1.让学生认识到别人的优点，同时要注意客观公正。
2.帮助学生从真实的经历和感受中提炼出具有感染力的文字。
四、教学内容和步骤第一步：导入教师先提问：“你们身边有没有一个你特别喜欢或崇拜的人？他有哪些特点让你特别欣赏？”鼓励学生踊跃发言，分享自己的感受。
第二步：讲解教师通过课件展示人物描写的范例，分析其特点和要求，讲解描写人物需要注意的问题，强调体现人物形象特点，注重描写人物亮点和特质。
第三步：实践1.让学生选择一个自己喜欢或崇拜的人，写一篇人物描写文章。
2.鼓励同学们在表述时要从不同的角度去认识这个人，从各个方面刻画出这个人物的形象，让语言真实具体，生动形象。
3.学生可以结合自己的真实经历和感受进行描述，让文章更具感染力。
第四步：作品分享每位同学上台分享自己写的人物描写文章，大家互相欣赏和评价。
教师要对同学们的作品逐一点评，指出优点和不足，同时要鼓励同学们继续努力。
### 第五步:小结教师总结本节课的教学内容，并让学生回答本节课的学习收获。
五、学习方法建议学生可以通过阅读经典作品，如红楼梦、儒林外史等，提高自己的语言表达能力，并多进行写作练习，加深对人物描写的理解和感受。
六、教学评估本节课的主要评估方式是每位同学上台进行作品分享，并通过同学之间的互评和教师的点评来达到教学目标。
同时，教师可以布置作业，让学生通过写作来巩固和提高自己对人物描写的认识。
作文五年级作文教学设计写自己喜欢或崇拜的人的教学反思
作文五年级作文教学设计写自己喜欢或崇拜的人的教学反思【篇一：五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人(5篇)】五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇）五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇）【本次习作要求回放】写自己熟悉或崇拜的人。
这个人可能是革命前辈、英雄模范、可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人??用你的笔介绍一下这个人吧。
要通过人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物特点。
要通过具体事例表现人物品质。
题目自拟，字数400字以上。
【佳作欣赏】1. 我最崇拜的人——爸爸爸爸是我家的经济支柱，也是我们的家的精神支柱。
我崇拜他的原因可不止这两点，最重要的是他孝敬老人。
记得在去年冬天，爷爷得了直肠癌。
老叔打给爸爸。
爸爸一听到这消息，连忙放下手中的活去看望爷爷。
可是，雪天路滑，摩托车骑得太快，摔在了路边。
爸爸咬了咬牙站了起来，就连裤子上的雪都没来与拍就骑车去看望爷爷。
过了几天，我去看望爷爷，看到爸爸的眼角都有了红血丝，可能是熬夜照顾爷爷造成的。
这时，我闻到一股刺鼻的臭味。
哦，原来是爷爷便在了床上。
叔叔姑姑们都捂着鼻子往后退，只有爸爸轻轻地把爷爷的身子翻了过去，用棉签把爷爷屁股上的脏东西弄走，再用抹布把被上的脏东西擦掉。
这时，爷爷含着泪说：“你看，我生这病干嘛，连累了你。
”“做儿子的本应照顾您，现在您生病了，照顾您就是我的工作。
”爸爸认真地说。
姑姑叔叔们停了这话，都红着脸低下了头。
我的爸爸虽然没有别人的爸爸那样高大，也没有别人的爸爸有钱，但他孝敬老人的这一优点会被我继承下去。
我崇拜爸爸，我爱他。
2.我崇拜老师老师是草原，养育出我们一个个肥壮的小羊；老师是母亲，教会我们做人的道理；老师是小溪，带我们流向大海??所以我崇拜老师。
我们的班主任跟我们相处了五年。
老师个子虽然不高但亭亭玉立，让人感到美丽。
她散披着金发。
她戴着粉色镜框的近视镜，一双大眼睛像黑宝石一样美丽。
第十册习作6我最喜欢或崇拜的人(习作教案)
第十册习作6 我最喜欢或崇拜的人（习作教案）一、教学目标1.学生能够运用所学的词汇和句型，写出关于自己最喜欢或崇拜的人的文章。
2.学生能够通过写作表达出对这个人的喜爱或崇拜之情。
3.学生能够用合适的语言和表达方式来展示所写文章。
二、教学重点1.学生能够准确运用所学的词汇和句型进行表达。
2.学生能够用恰当的语言和表达方式展示文章。
三、教学难点1.学生能够通过写作展示出对这个人的喜爱或崇拜之情。
2.学生能够用合适的语言和表达方式来表达自己的观点和感受。
四、教学准备1.教师准备一些关于喜爱或崇拜的人物的图片或者简介，供学生参考。
2.教师准备计算机和投影仪，以便展示教案和学生作品。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过展示一些关于喜爱或崇拜的人物的图片或者简介来引起学生的注意，帮助学生进入主题。
2. 提供写作素材教师可以提供一些支持学生写作的素材，例如以下问题：•你最喜欢或崇拜的人是谁？•为什么你喜欢或崇拜这个人？•这个人对你有何影响？3. 组织写作活动教师可以要求学生以所提供的素材为基础，写一篇文章描述自己最喜欢或崇拜的人。
为了帮助学生更好地组织思路和写作，可以按以下步骤进行：•学生先写一份提纲，列出自己想要在文章中提及的要点和观点；•学生根据提纲进行文章的初步写作；•学生完成初稿后，可以与同桌或小组成员进行互相修改和提供建议；•学生根据修改意见进行文章的最终修改和润色。
4. 展示和评价教师可以要求学生将自己写的文章投影展示出来，并鼓励学生互相分享。
教师可以提供一些评价标准，例如内容的连贯性、语法的准确性、用词的恰当性等。
学生可以对彼此的作品进行评价和反馈。
5. 教师评价和总结教师可以对学生的作品进行评价和总结，并指出他们在写作中的优点和需要改进的地方。
同时，可以给予学生一些写作技巧和建议，帮助他们在以后的写作中更加得心应手。
六、作业布置教师可以要求学生将自己写的文章交上来，作为作业的一部分。
同时，要求学生在文章上标明字数和自己的名字。
五年级下册 习作六 我崇拜的人 教学设计
习作6写我崇拜的人教学目标：1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
教学过程：一、导入：同学们，之前你们给周老师画过“人物素描”，今天，我们还是来写一写人，但不是写站在你们面前，看得见摸得着的周老师了，而是写一写你们最崇拜的人。
首先，哪个同学说说看，什么是崇拜。
那么，什么样的人值得我们崇拜呢？有优良品质的人值得我们崇拜。
我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人，同学们想不想把这篇文章写好？想写出好文章不是一天两天的功夫，真所谓“台上一分钟，台下十年功”，需要我们日积月累、点点滴滴地练习。
老师今天只给大家提一个要求，请把事情写“真”。
二、定主角，选事例，明中心1、定主角：现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2、说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3、明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
中心明确了吗？4、选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。
第十册习作6我最喜欢或崇拜的人(习作教案)
第十册习作6：我最喜欢或崇拜的人（习作教案）1. 教学目标通过本习作，学生应达到以下目标：•了解“喜欢”和“崇拜”的概念；•能够描述并探究他们最喜欢或崇拜的人；•能够撰写一篇关于他们最喜欢或崇拜的人的文章。
2. 教学步骤第一步：引入话题首先，教师可以通过以下问题来引入本习作话题：•你最喜欢或崇拜谁？•为什么你喜欢或崇拜他或她？教师可以请学生就这些问题进行讨论，以激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以在讨论中引导学生了解“喜欢”和“崇拜”的概念，并明确本习作的目标。
第二步：确定写作对象接下来，教师可以让学生确定他们要写的人物，可以是任何他们最喜欢或崇拜的人。
教师可以给予学生一些启示，如家人、朋友、名人等等。
为帮助学生进一步了解他们所选择的人物，教师可以让学生进行相关的调查或阅读。
第三步：进行写作活动在写作活动中，教师可以让学生按以下步骤进行：•写目录：学生应列出文章所包含的各个部分，如引言、论点、结论等等。
•写引言：学生应用简短的话语或故事引出他们所写的人物，并解释选择他们的原因。
•写论点：学生应阐述他们所选择人物的主要特点、成就、经历等等，并提供支持论点的细节和事例。
•写结论：学生应回顾他们所写的内容，并重申对所选择人物的崇拜或喜爱之情。
第四步：评价作品在完成文章后，教师可以让学生相互分享和评价彼此的作品。
在评价过程中，教师可以引导学生探讨以下问题：•对文章的整体印象是什么？•学生是否用具体的事例、事实和描述来支持他们的论点？•学生是否符合文章的要求和目的？第五步：总结归纳最后，教师可以与学生一起总结归纳以下问题：•学生写作过程中遇到的问题和挑战；•学生如何克服这些问题和挑战；•学生有什么收获和启示。
3. 教学评估为了评估学生对本习作的掌握情况，教师可以通过以下方式进行评估：•作业评估：教师可针对学生的文章进行评估，考察学生对文章组织、论述和支持论点的能力。
•日常观察和记录：教师可通过课堂观察、学生讨论和回答问题的情况等来评估学生的参与度和表现情况。
小学写自己喜欢或崇拜的一个人作文教案
小学写自己喜欢或崇拜的一个人作文教案关于五六单元的作文这两个单元的作文要求都是写人，第五单元是要求写身边的一个小能人，第六单元是写自己喜欢或崇拜的一个人。
写人的文章首先一定要注意突出人物的特点，比如第五单元的作文，你应该抓住这个能人突出的才能写，第六单元的要抓住你喜欢或崇拜的原因写。
那怎样才能把人物的特点写出来呢？当然是要通过具体事例的介绍，比如一次什么样的竞赛活动，或者你看到小能人的一次表演，使你认识到他在某个方面的才能的确很突出。
再如泥喜欢或崇拜某个人，总是因为他的做法，他所做的事情让你觉得这个人了不起。
所以，选择好能表现人物的典型事例是写好这个人的关键。
事例选好了该如何把事例写得生动，让读者也能佩服上、喜欢崇拜上呢？这就要求我们在写事的时候注意抓住这个人的表情、动作、语言，以及你的心理，把事情的经过写具体。
有时候还要恰当地运用上比喻、拟人、夸张等修辞方法，准确地使用成语、名言、歇后语等能表现你文采的丰富的词汇。
另外，每个人除了性格特点迥异之外，在外貌长相、穿着打扮上也是各不相同，这也是我们作文可写的一方面内容。
教学目标知识目标：复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法，学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。
实践操作目标：能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。
能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。
情感目标：能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。
教学重点：能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。
教学难点：能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。
教学过程一、肖像描写先给大家看一张图片，认识吗？生：……师：这是他的卡通肖像画，你是从哪个地方看出他是成龙的？生：……师：肖像画有一个特点，就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化，因为特点突出，所以一眼就能认识出来。
现在邱老师就在大家面前，大家也仔细观察一下，如果你给我画卡通肖像画，你准备突出我的哪些特点？生：……师：你观察很仔细，不过横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
我崇拜的一个人习作Microsoft Word 文档
苏教版语文五年级下册习作6 我崇拜（喜欢）的一个人一、教学目标：1．训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2．继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3．感受所写人物的好思想、好品质。
二、教学重点难点：1．激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2．结合学生的生活实际，写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文三、教学评价设计：1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：小组内生生互动，写出真实感受。
对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
四、教学准备：教师：图片、文字资料学生：1．作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2．搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时环节一作前指导—创设情境，激活愿望（一）畅谈人物，导入习作1．谈话导入同学们，我们每个人的心目中，都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2．教师介绍人物，简述崇拜的理由，比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。
（出示领袖图像及文字资料，介绍主要功绩）你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？（二）明确习作对象1．同学们，我们每一个人心里都装有自己喜欢的人，也装有自己崇拜的人，我有，你有，我们大家都有。
谁来说一说——你喜欢谁？或崇拜谁？为什么喜欢他或崇拜他呢？（尽量让学生去说，畅所欲言，说清喜欢或崇拜的各类型人物及原因，特别是要说到身边的人，没说到身边的人，教师要引导。
第十册习作6我最喜欢或崇拜的人(习作教案)
第十册习作6 我最喜欢或崇拜的人（习作教案）一、教学目标本节课的教学目标是：•通过本次写作，让学生能够讲述一个重要人物在自己心中的地位，并表达对他的崇拜或喜爱。
•培养学生的写作能力，包括但不限于写作思路、语言组织、语法使用及文笔描写等。
•以学生的所写内容为例子，进行语言点及写作技巧的分析，提高学生对语言点及写作技巧的掌握能力。
二、教学重点本课的教学重点是：•学生能够较为自然地描写出自己所喜欢或崇拜的人物的性格、经历以及贡献等方面的内容。
三、教学难点本课的教学难点是：•学生是否能够在表达自己的喜欢或崇拜时，避免使用夸张或过度贬低他人的话语。
•是否能够让学生较好地掌握文笔表达。
四、教学方法本节课的主要教学方法如下：•直接教学法：让教师通过讲授语言点及写作技巧，让学生较好地掌握写作能力。
•比较法：让学生在自己表达自己所喜欢或崇拜的人物时，与他人所写内容进行比较学习，体会写作中的技巧和差异。
五、教学过程1.引入通过问题引导学生，谈谈自己所喜欢或崇拜的人是谁，以及为什么？2.教师讲授讲授教材中关于语言点的内容及写作技巧，重点包括：•段落之间的过渡问题。
•人物描写中的语言技巧使用。
•语法的运用。
3.学生写作让学生写出自己所喜欢或崇拜的人物，包括其性格及经历等方面，同时借鉴教材中的语言点及写作技巧进行写作。
4.学生讨论教师收集学生所写内容，进行分析，展示优秀的范文，并与学生一同探讨优秀范文为何优秀。
5.课堂小结教师对本节课所涉及的重点的进行总结和强调。
六、课堂延伸1.教师可通过关于所讲内容的阅读、听力测验等进行提高学生对所学知识的掌握。
2.引导学生进行自我检查：如何对自己所写内容进行自我评估，如何进一步提高写作能力。
七、作业让学生继续围绕所喜欢或崇拜的人物，进行所思所想的记录，并并结合老师所讲述的语言点及写作技巧进行撰写。
八、教学反思本节课教学目标明确，难度适中，能够较好地达到预期效果。
通过检查作业，发现学生们的写作能力都有所提高。
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人【教学目标】1.理解并背诵课文内容，并能领会文章模式2.思考崇拜的对象，了解崇拜的概念和特点3.学习发表演讲、表达观点的技巧4.提升学生的写作能力和表达能力【教学重点和难点】重点：学习表达自己崇拜的对象并陈述相关原因和情感难点：提高学生演讲和表述的技巧【教学准备】1.图片或视频资料2.课本及相关资料3.黑板或白板、彩笔【教学过程】一、导入（5分钟）教师介绍自己喜欢或崇拜的人，并简要阐述崇拜的概念和特点二、讲解（10分钟）1.阐述崇拜对象的特点和作用（例如：成就突出、值得敬仰、可学可师等等）2.学习表述感情及观点的技巧（例如：情感饱满、语言简练、语气自信等等）3.模拟演练，让学生说说自己崇拜的对象和相关情感三、讲解课文（20分钟）教师带领学生一起阅读课文，并理解课文中的思想和情感。
引导学生进行分段解读，并让学生思考如何将论点阐述更加清楚明了。
四、组织学生讲述自己的内容（15分钟）1.让学生在课前准备自己喜欢或崇拜的对象，并准备相应的讲演稿2.组织学生在班级内进行讲演，让每个学生讲述自己所喜欢的人，并述说情感及原因（可让学生携带相关图片或资料进行展示）3.这个环节可以组织学生之间相互提问、互相交流，促进学生之间的互动和交流五、总结（5分钟）教师对学生讲课的表现进行总结和评价，回顾本节课的教学内容和过程，让学生对崇拜的概念和表述技巧有更深入的了解。
同时，鼓励学生勇于表达自己的感情和观点，提高表达能力和写作能力。
【教学反思】本节课的教学旨在让学生感受到自己崇拜的对象，从而促进他们的个性成长和自信心的培养。
教学过程中，教师注重培养学生的看点，鼓励他们用自己的语言表达出所看到的世界，激发其写作兴趣，提高其写作和表述能力，使语文学科从枯燥不堪的讲授、记忆变成生动、有趣的学习，更好地贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣。
苏教国标版五年级语文下册教案写自己喜欢或崇拜的人
苏教国标版五年级语文下册教案：写自己喜欢或崇拜的人教学目标•通过本课的学习，学生能够通过写作表达自己对于喜欢或崇拜的人的思考和感悟；•培养学生观察、分析和表达的能力，让学生了解到优秀的语言表达与思考方式。
教学重点和难点•教学重点：通过多媒体语音教学、PPT演示、小组合作讨论等方式，让学生感受到优秀人物的真实魅力，提高学生的写作素养；•教学难点：引导学生进行自我感悟和思考，开启学生对自己内心世界的发现和表达。
教学准备•多媒体教学设备；•掌握《苏教国标版语文教材》下册第七单元的相关内容；•准备教案和教材，提前准备学生小组的讨论题目。
教学过程设计Step1：导入新课1.导入新课，引出“我的偶像”话题；2.利用多媒体教学设备，播放几段有代表性的名人介绍视频，激发学生内心的认知和情感，引导学生对于优秀人物所具备的特点进行思考。
Step2：引领探究1.以课文名人小传为例，通过讲解课文内容来引导学生进行小组讨论和发散思考；2.教师引导学生进行语言学习，掌握语言表达中的一些关键词汇和表达方式；3.学生自主讨论和互动，掌握名人小传中的写作技巧和表现手法。
Step3：实践演练1.教师通过提问的方式，引导学生进一步思考和探究“我的偶像”话题；2.学生以小组形式，在教师的指导下开始进行写作训练；3.教师通过写作范例和讲解等方式，对学生进行一定的指引和辅导；4.学生进行自我反思和评估，对自己的写作作品进行修改和改进。
Step4：达到效果1.教师对学生作品进行点评和总结，培养学生对于文字表达的敏感度和对于语言表达的审美能力；2.教师通过反复呈现好的语言作品，激励学生对于自己的语言文字进行积极学习与思考；3.教师对于本课的重点和难点进行总结，帮助学生进行复习巩固。
教学方法通过多媒体语音教学、小组讨论和写作训练等方法，从而提高学生的写作素养和语言表达的能力。
教学评价通过观察学生的表现、书面评价和小组讨论等方式来对本课的教学效果进行评价。
《我最喜欢或崇拜的人》教学设计
《我最喜欢或崇拜的人》教学设计《我最喜欢或崇拜的人》教学设计苏教版小学语文五年级下册第六单元作文教学设计教学目标：1. 使学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。
2. 使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养健康向上的心态，从生活中不断地发现、表现、赞扬人性美。
教学过程：一、谈话导入：从跟着顾老师那天起，我们已经写过好几篇写人的作文了，《我的老师》《家有最老爸》《我的妈妈》《我班的小能人》等。
大家对写人文章的写法也有点拿手了。
今天这堂作文课，我们还是写人，不过要求跟以前有点不一样，大家请看大屏幕：出示：习作六要求每个人的心中都有自己喜欢或崇拜的人。
这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解的人……用你的笔介绍一下这个人吧。
要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的特点。
1、大家看这次要求，除了以前老师让大家必须学会用细节描写方法一——通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的特点外，最关键的词是什么？（喜欢、崇拜）出示：喜欢崇拜你们知道吗？“喜欢”这个词常挂在我们嘴边，而“崇拜”呢，则不常挂在我们嘴边。
你们觉得“喜欢”和“崇拜”有区别吗？（喜欢：主要表现在对某个人物有好感，感兴趣，（有可能是优点，也有可能是缺点，如：小孩子的淘气，最喜小儿无赖）；而崇拜：某个人身上一定有某种难能可贵的品质或突出的才能，值得人尊敬、钦佩。
）2、说的不错。
这节课，老师想让同学们选一个你最喜欢或崇拜的人来写一篇作文。
板书：我最（）的人（喜欢、崇拜）有困难吗？二、学习选材，学习描写人物特点的方法：1、瞧，好多人皱起了眉头，好像在说，老师，我们找不到喜欢或崇拜的人。
其实，不是没有，而是我们的慧眼还没有发挥作用。
在我们身边，同学、老师、家长、朋友，电视中、报刊、书本上的明星、革命英雄，都是我们喜欢或崇拜的人呀。
习作6 写一个自己喜欢或崇拜的人
习作6 写一个自己喜欢或崇拜的人（指导课详案）执教：东泉中心小学严菊欢教学目标：1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作、神态等描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
课前交流：五（）班的孩子们，你们好！俗话说一回生二回熟，咱们可以称得上是朋友了吗？为了增进咱们的友谊，我们来做个游戏吧！游戏的名字叫：词语大比拼。
游戏规则：一、必须要是体现人物优秀品质的四字词语；规则二想到了站起来大声说，别人说了的不能说。
准备好了吗？开始——这些好词就像雨后春笋般冒了出来！可见你们在积累方面没少下功夫啊。
我坚信待会在课堂上，同学们一定会有更出色的表现。
好，请问同学们做好上课的准备了吗？上课，同学们作文课快乐！教学过程：一、谈话导入1、每个人心里都有自己喜欢或崇拜的人，你最喜欢或崇拜的人是谁？（指名若干学生汇报）2、教师小结：听得出来，大家心中喜欢或崇拜的人有的是名人，有的是咱们身边的人，这节课我们就着重说说身边那个最让你喜欢或崇拜的人。
（板书课题）二、审题，明要求1、下面请同学们打开课本《习作6》，自己读一读习作提示，看看习作要求是什么。
（生自读提示）现在谁来给大家提个醒：要想把这篇文章写好得注意些什么？（指名学生说，说得不够全面的请同学补充。
）2、同学们真是火眼金睛啊，把要点找出来了。
简而言之，我们可以归纳为这几点。
（出示习作要点：1、介绍一个自己喜欢或崇拜的人。
2、要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
3、要通过具体事例表现人物的品质。
）三、写法指导1、现在请同学们回想一下，在你的身边最让你喜欢或崇拜的人是谁现在请你回想一下你最喜欢或最崇拜的人是谁？他身上具有怎样的优秀品质呢？（生畅谈）2、你是怎样感受到他身上的这些优秀品质的呢？<预设：1、 2、从他平时所做的事中>是的，一个人平时所做的事就能体现出他是一个怎样的人。
[优选]《习作6 写自己喜欢或崇拜的人》教学案例设计
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《习作6:写自己喜欢或崇拜的人》教学案例设计设计理念作文教学实践表明,在成功的作文课中,积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言,兴趣昂然地投入写作活动中,取得较好的效果,相反,如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧,甚至有些厌恶的情绪,必然导致习作教学的失败。
本教学设计侧重激发学生习作的兴趣,采用比赛的办法,让学生了解习作的重点,更易于接受,从而产生倾吐表达的欲望,奏响心曲,实现理与趣的和谐相融。
习作目标⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程一、导入语⒈在日常生活中,我们接触过许多人:父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人:革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中,相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人,今天,我们就来写一写他(她)吧。
只要大家好好听,用心想,认真写,说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结:听得出来,大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人,他(她)们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物,体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际,但也不要拘泥于身边的人,要激发学生写作的兴趣,打开学生的思路,让每一位学生都有话可说,为下面学生进一步说做好铺垫。
]二、说说自己喜欢或者崇拜的人(一)导语:前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作了相应的准备。
下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
(二)提出说的要求:1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?3、谁都可以,只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
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五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人
设计理念
作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。
本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。
]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。
下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多
层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。
]
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。
”这就是说好文章是改出来的。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。