北京课改版生物七年级上册第四章《第四节其他营养方式》教案2

2017年七年级生物上4.3人和动物的营养学案2北京课改版

2017年七年级生物上4.3人和动物的营养学案2北京课改版4.3.2人和动物的营养自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、合理营养2、食品安全学习范围：预习课本第86页到第91页的内容二、自主学习要点1、日常饮食中应注意哪些问题？______________________________三、自主学习检测.1．如果早餐吃得较少，可以通过多吃午餐来弥补．_______．（判断对错）2．为了满足身体每天对能量和各种营养物质的需要，摄入的营养必须合理，下面是四位同学帮助家长设计的午餐和食谱，其中最合理的是（）A.鸡蛋、面包、火腿肠、烧鸡B.馒头、面包、火腿肠、虾C.瘦肉、番茄、米饭、牛奶D.土豆、馒头、番茄、玉米3．5月20日是中国学生营养日，合理营养有助于青少年健康成长．下列饮食习惯及解释你不认同的是（）A．多吃新鲜的蔬菜和水果可补充维生素B．每天喝一杯牛奶可获取蛋白质和钙C．多吃高能量的肯德基和麦当劳食品可促进身体快速发育D．多吃绿色食品可减少污染物的摄入探究案一、合作探究探究一：合理营养阅读教材82——84页的文字资料，思考：1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？3、我们的日常饮食中应注意哪些问题？探究二：食品安全阅读教材84——85页的文字资料，思考：我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？二、随堂检测1．饮食与健康密切相关．下列做法中有益于健康的是（）A.如果觉得蔬菜不好吃或不愿吃，就不要吃B.如果时间来不及，可以不吃早餐，中餐吃多一点C.如果你不爱喝水，可以多喝饮料代替D.如果你想预防高血压，应该多吃清淡的饭菜2．下列关于合理膳食和食品安全的说法，正确的是（）A.绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物性食物B.发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C.青少年缺钙应当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量D.刚过保质期，没有霉变的食物仍可以食用3．有关青少年膳食的建议，你认为不科学的是（）A.经常参加体育锻炼，避免盲目的节食减肥B.青少年应该多吃一些含钙、铁丰富的食物C.多吃果蔬，以增加维生素和纤维素的摄入D.多吃些富含脂肪的食物，供给充足的能量参考答案自主学习检测：1.×2.C3.C随堂检测：1.D2.C3.D。

北京课改版生物-七年级上册-4.4 其他生物的营养 (2)

1．腐生生物可以把_动__植__物__遗_体__等分解成__简__单___的
物质，回归自然界，在自然界_物_质__循__环_中起着重要的
作用。
Байду номын сангаас
2. 和青霉、酵母菌同属一类的生物是 ( B )
A.蜜蜂
B.蘑菇 C.绦虫 D.跳蚤
冬虫夏草
冬虫夏草怎样吸收营养？
“冬虫”—— 寄生
“夏草”—— 腐？生
一、寄生生物二、腐生生物
（一）寄生现象和类型
虱
子
跳
蚤
寄生在体表吸收体液作为营养
体表寄生
“米猪肉”/ “痘猪肉” ？
哪些结构和猪肉绦虫的寄生生活相适应？
寄生在体内
吸收消化后的养料作为营养
体内寄生
艾滋病病毒
SARS病毒
噬菌体
分
分解生物遗体及垃圾
为
二
使衣物工业原料霉烂
有害
危害健康（黄曲霉等）
寄生
腐生
不同点
从活的生物体的体内生物遗体或其他有机
或体表吸收营养
物中吸收营养
相同点自己不能制造有机物，吸收现成营养
寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。
腐生：一种生物从动植物残体或可溶性有机物里，吸收营养来维持自身正常生命活动的营养方式。
危害人体健康危害农、林、牧、渔业的发展
我就这么坏吗？
生物防治噬菌体治病
任何事物具有两面性，正确看待寄生生物与人类的关系
腐生：一种生物从动植物残体或可溶性有机物里，吸收营养来维持自身正常生命活动的营养方式。
营养获取途径：动植物残体或可溶性有机物目的：维持正常生命活动

2017年秋七年级生物上册4.3人和动物的营养教案2北京课改版

4.3.2人和动物的营养一、教学目标1、理解合理营养的真正含义。

2、了解生活中的食品安全隐患。

二、课时安排1课时三、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

四、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

五、教学过程（一）导入新课观看课件列出的图片，讨论下列行为是否有利于身体健康？（二）讲授新课探究一：合理营养阅读教材82——84页的文字资料，思考：1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？3、我们的日常饮食中应注意哪些问题？探究二：食品安全阅读教材84——85页的文字资料，思考：我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？（三）知识运用1．“吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求．下列有关青少年饮食的说法，正确的是_______．①粗粮细粮，合理搭配②适量食用鱼、核桃等健脑食品③少吃蔬菜多吃肉④饮食要定量⑤晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物．2．从平衡膳食的角度来看，下列午餐食谱所选食物搭配最为合理的是（）A．炸鸡腿、薯条、奶油饼干、可乐 B．面包、香肠、巧克力、牛奶C．馒头、红烧鱼、摊鸡蛋、玉米粥 D．米饭、酱牛肉、炒豆角、鸡蛋西红柿汤（四）归纳小结1、合理营养2、食品安全（五）随堂检测1．饮食与健康密切相关．下列做法中有益于健康的是（）A. 如果觉得蔬菜不好吃或不愿吃，就不要吃B. 如果时间来不及，可以不吃早餐，中餐吃多一点C. 如果你不爱喝水，可以多喝饮料代替D. 如果你想预防高血压，应该多吃清淡的饭菜2．下列关于合理膳食和食品安全的说法，正确的是（）A. 绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物性食物B. 发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C. 青少年缺钙应当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量D. 刚过保质期，没有霉变的食物仍可以食用3．有关青少年膳食的建议，你认为不科学的是（）A. 经常参加体育锻炼，避免盲目的节食减肥B. 青少年应该多吃一些含钙、铁丰富的食物C. 多吃果蔬，以增加维生素和纤维素的摄入D. 多吃些富含脂肪的食物，供给充足的能量六、板书设计1、合理营养2、食品安全七、作业布置1. 人在各个年龄段都应多摄入各种营养物质，做到“多多益善”_______．（判断对错）2. 预习86——91页人和动物的营养消化系统的组成小肠是消化和吸收的主要器官八、教学反思。

2019-2020年七年级生物上册4.4其他生物的营养教案北京课改版

2019-2020年七年级生物上册4.4其他生物的营养教案北京课改版一、教学目标举例说出寄生生物和腐生生物营养方式的特点和类型二、课时安排1课时三、教学重点寄生和腐生营养方式的异同四、教学难点寄生和腐生营养方式的异同五、教学过程（一）导入新课生物获取营养的方式是多种多样的。

绿色植物通过光合作用获取营养，人和动物通过捕食方式获取营养。

那么，生物界中还存在哪些不同于这些生物获取营养的方式呢？这节课我们就一起来了解一下其他生物是怎么吸收营养的。

（二）讲授新课探究一：通过寄生方式摄取环境中的营养的生物阅读教材94——86页的文字资料，简述哪些生物是靠寄生来从环境中获取营养的，思考：1、什么是寄生。

2、哪些生物是寄生在体表来获取营养的？3、哪些生物是寄生在体内的来获取营养？4、病毒是如何获取营养的？简述寄生生物的危害。

探究二：通过腐生方式摄取环境中的营养的生物阅读教材96——97页的文字资料，简述哪些生物是靠腐生来从环境中获取营养的，思考：1.什么是腐生？2.腐生生物与人类的关系？（三）知识运用1．真菌、病毒都是对人类有害的_______．（判断对错）2．下列关于微生物营养方式的错误的是（）A．寄生：从活的生物体内吸取营养物质的营养方式B．腐生：依靠分解动植物遗体获取营养物质的营养方式C．枯草杆菌结核杆菌都营腐生生活D．动植物遗体被腐生细菌分解为二氧化碳和无机盐（四）归纳小结1、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养（1）一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。

（2）与人类的关系2、一些生物通过腐生方式摄取环境中的营养（1）一种生物从动植物残体或可溶性有机物里吸收营养，维持自身正常生命活动的营养方式，称为腐生（2）与人类的关系（五）随堂检测1．下列关于细菌、真菌与人类生活关系的叙述中，正确的是（）A. 水质净化离不开枯草杆菌B. 制作豆酱、豆腐乳等食品离不开醋酸菌C. 酿酒、做面包、蒸馒头等离不开酵母菌D. 制醋离不开乳酸菌2．今年6月初，德国爆发了急性肠道疾病疫情，该病是由于感染了一种新型的肠出血性大肠杆菌引起的．下面关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述，不正确的是（）A. 多数种类能够分解动植物的遗体B. 都会危害动植物和人的健康C. 对自然界的物质循环起重要作用D. 有些种类能与动植物共生3．下列关于细菌、真菌与人类生活关系的叙述中，不正确的是（）A. 酿酒、做面包、蒸馒头等离不开酵母菌B. 制作豆酱、腐乳等食品离不开霉菌C. 细菌能够使食物腐败、伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的D. 细菌和真菌在细胞结构上的主要区别是细菌没有成形的细胞核六、板书设计第四节其他生物的营养1、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养（1）一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。

2017年秋七年级生物上册4.3人和动物的营养教案2北京课改版2

4.3.2人和动物的营养一、教学目标1、理解合理营养的真正含义。

2、了解生活中的食品安全隐患。

二、课时安排1课时三、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

四、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

五、教学过程（一）导入新课观看课件列出的图片，讨论下列行为是否有利于身体健康？（二）讲授新课探究一：合理营养阅读教材82——84页的文字资料，思考：1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？3、我们的日常饮食中应注意哪些问题？探究二：食品安全阅读教材84——85页的文字资料，思考：我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？（三）知识运用1．“吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求．下列有关青少年饮食的说法，正确的是_______．①粗粮细粮，合理搭配②适量食用鱼、核桃等健脑食品③少吃蔬菜多吃肉④饮食要定量⑤晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物．2．从平衡膳食的角度来看，下列午餐食谱所选食物搭配最为合理的是（）A．炸鸡腿、薯条、奶油饼干、可乐 B．面包、香肠、巧克力、牛奶C．馒头、红烧鱼、摊鸡蛋、玉米粥 D．米饭、酱牛肉、炒豆角、鸡蛋西红柿汤（四）归纳小结1、合理营养2、食品安全（五）随堂检测1．饮食与健康密切相关．下列做法中有益于健康的是（）A. 如果觉得蔬菜不好吃或不愿吃，就不要吃B. 如果时间来不及，可以不吃早餐，中餐吃多一点C. 如果你不爱喝水，可以多喝饮料代替D. 如果你想预防高血压，应该多吃清淡的饭菜2．下列关于合理膳食和食品安全的说法，正确的是（）A. 绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物性食物B. 发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C. 青少年缺钙应当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量D. 刚过保质期，没有霉变的食物仍可以食用3．有关青少年膳食的建议，你认为不科学的是（）A. 经常参加体育锻炼，避免盲目的节食减肥B. 青少年应该多吃一些含钙、铁丰富的食物C. 多吃果蔬，以增加维生素和纤维素的摄入D. 多吃些富含脂肪的食物，供给充足的能量六、板书设计1、合理营养2、食品安全七、作业布置1. 人在各个年龄段都应多摄入各种营养物质，做到“多多益善”_______．（判断对错）2. 预习86——91页人和动物的营养消化系统的组成小肠是消化和吸收的主要器官八、教学反思。

七年级生物上册 4.2《人和动物的营养》(第2课时)教案北京课改版

人和动物的营养
附录1：板书设计
二、食物的消化和营养物质的吸收
（一）食物的消化
1.消化体统的组成和功能
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠，肛门
消化系统外消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺
消化腺
内消化腺：胃腺、肠腺
附录2：苹果种子豆豆的奇妙旅行
我叫豆豆，是一粒种子，一粒苹果的种子，那天我随我的苹果妈妈被买回了小明的家中，不幸的是我被吃进了小明的肚子里，于是一段奇妙的旅行就从小明的嘴开始了。

当我进入了一个空洞、潮湿而又滴着水的“山洞”后，躺在了一
个松软的垫子上，突然周围的“石门”上下挫动，“软垫”左右翻滚，幸好我被挤入了一个“通道口”。

当我从通道口离开，被挤入了一个狭长的通道后就相坐滑梯一样滑行而下，来到了一个空旷的广场。

可是还没站稳就地动山摇，还下起了“酸雨”。

当我被摇晃了几个小时后，终于来到了一个“拐弯处”，奇怪的是这里有两个“排水管”的排水口，流着“泉水”。

继而，我又来到了一条长长的“迷宫”，而且经常发生地震，途中有的岩石上滴着水滴。

刚刚走出“迷宫”，发现了一个“岔路口”，一边是“死胡同”，所以我选择了一条宽敞的“大路”，只是味道不太愉快，再经历了一段征途后我终于离开了这可怕的地域，回到了大地的怀抱。

后来我的伙伴告诉我说我实际上在小明的消化系统中走了一遭，其实也是不虚此行呀！那现在你了解了消化系统了吗？
附录3：幻灯片表格消化道的结构和功能
消化腺、消化液、消化。

人和动物的营养教案(北京课改版七年级上)

附录1：板书设计
二、食物的消化和营养物质的吸收
〔一〕食物的消化
1.消化体统的组成和功用
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠，肛门
消化系统外消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺
消化腺
内消化腺：胃腺、肠腺
附录2：苹果种子豆豆的巧妙游览
我叫豆豆，是一粒种子，一粒苹果的种子，那天我随我的苹果妈妈被买回了小明的家中，不幸的是我被吃进了小明的肚子里，于是一段巧妙的游览就从小明的嘴末尾了。

当我进入了一个空泛、湿润而又滴着水的〝山洞〞后，躺在了一
个坚实的垫子上，突然周围的〝石门〞上下挫动，〝软垫〞左右翻腾，幸而我被挤入了一个〝通道口〞。

当我从通道口分开，被挤入了一个狭长的通道后就相坐滑梯一样滑行而下，离开了一个空旷的广场。

可是还没站稳就地动山摇，还下起了〝酸雨〞。

当我被摇晃了几个小时后，终于离开了一个〝拐弯处〞，奇异的是这里有两个〝排水管〞的排水口，
流着〝泉水〞。

继而，我又离开了一条长长的〝迷宫〞，而且经常发作地震，途中有的岩石上滴着水滴。

刚刚走出〝迷宫〞，发现了一个〝岔路口〞，一边是〝死胡同〞，所以我选择了一条宽阔的〝大路〞，只是滋味不太愉快，再阅历了一段征途后我终于分开了这可怕的地域，回到了大地的怀抱。

后来我的同伴通知我说我实践上在小明的消化系统中走了一遭，其实也是不虚此行呀！那如今你了解了消化系统了吗？
附录3：幻灯片表格
消化道的结构和功用
消化腺、消化液、消化。

4.1植物的营养教案1(北京课改版七年级上)

营养物质：无机营养物质包括：水和矿物质;有机营养物质包括：糖类、脂肪、蛋白质、维生素自养：绿色植物通过光合作用把无机物合成有机物，作为自身营养的方式。

异养：通过摄取现成的有机物作为自身的养料，这种营养方式叫异养。

例如：动物、真菌和大多数细菌第一节植物的营养一、植物必需的无机营养（一）水生理作用1.水是细胞的重要组成成分之一2.水维持植物体的正常形态3.水维持植物体正常生理功能4.水具有溶解和运输各种物质的作用5.水是绿色植物进行光合作用的必需原料（二）矿物质三种矿物质的缺乏症表现和作用附录2：相关资料1、植物的含水量：水是植物体的重要组成物质，其含量往往是控制生命活动强度的决定因素。

但是，不同植物的含水量有很大的不同。

例如：一些水生植物的含水量可达鲜重的90%以上，干旱环境中生长的地衣等仅占6%左右。

草本植物地含水量约为70-85%，木本植物的含水量略低于草本植物。

通一植株的不同器官和不同组织的含水量差异很大。

例如：根尖、嫩茎、幼叶等生长活跃的部分的含水量为60-90%，树干为40-50%,休眠芽为40%风干种子为12-14%。

同一器官的含水量随着不同发育期和环境条件变化。

例如：成熟的西瓜的含水量远远多余幼果期，生长在阴湿土地的西瓜比向阳干旱土地的含水量高。

2、无土栽培的发展史人类对植物矿质营养的探索，可以追溯到公元前600年亚里斯多德的时代，但是目前比较公认的，有关植物矿质营养研究的最早科学报告是1600年Belgion Jan Van Helmant 发表的著名的柳树实验。

19世纪中叶（1842）Wiegmen和Polsloff 第一次用重蒸馏水和盐类成功地培养植物，并证明了水中溶解的盐类是植物生长的必需物质。

但这一时期的最杰出的代表人物，应当认为是Van Liebig （1803- 1873）,他证明了植物体中的碳来自空气中的CO 2,H和O来自NH 3、NO 3「，其它一些矿质元素均来自土壤环境。

七年级生物上册《其他营养方式》教案、教学设计

（2）终结性评价：通过课堂测验、作业等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度；
（3）发展性评价：鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；
（2）创设问题情境，激发学生的探究欲望，培养他们的思维能力；
（3）注重情感教育，培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
（2）了解科学家在研究生物营养方式方面的最新进展，并与同学们分享。
作业要求：
1.书面作业要求字迹清晰，表述准确，体现对知识点的理解和掌握；
2.实践作业要求认真观察，积极参与，培养观察和动手能力；
3.拓展作业要求查阅权威资料，注重知识的深度和广度，提高自身综合素质。
作业评价：
1.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，对作业进行评价和反馈；
（3）腐生：生物以分解有机物质为生，如腐生细菌、真菌等。
2.教学方法：采用讲解、举例、问答等多种方式，帮助学生理解不同生物的营养方式。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）举例说明你所了解的寄生、共生、腐生生物；
（2）分析这些生物的营养方式在自然界中的作用和意义；
（3）探讨不同生物在不同环境下的营养方式适应特点。
（2）运用多媒体教学手段，如实物展示、图片、视频等，帮助学生形象地理解抽象概念；
（3）采用小组合作、讨论等学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过实例引入，激发学生对本章节的兴趣，为新课的学习做好铺垫；
（2）新课内容学习：结合课本，讲解寄生、共生、腐生等营养方式的概念、特点和生物学意义；
此外，学生在学习方法上，仍较多依赖形象思维，对抽象概念的理解和掌握有一定难度。因此，在教学过程中，教师应注重运用形象生动的教学手段，如实物展示、图片、视频等，帮助学生建立形象思维与抽象概念之间的联系。

其他营养方式-北京版七年级生物上册教案

其他营养方式-北京版七年级生物上册教案一、知识点简介在生命的过程中，能量是必不可缺的，而获得能量的主要途径则是摄入含有金字塔形口的食物。

不过在自然界中，有些物种并不只有摄食的营养方式，还有其他的营养方式。

二、教学目标1.能够掌握自养、异养和寄生的基本概念2.了解不同营养方式的特点和适应环境3.通过探究生态环境中不同类群的营养方式，培养学生的科学思维和生态意识三、教学重点1.掌握自养、异养和寄生的基本概念2.学会分析和比较不同营养方式的优劣势四、教学难点1.掌握寄生生物的特点和营养方式2.培养学生的科学思维和生态意识五、教学过程1. 导入通过投影仪播放一组图片，引导学生讨论这些物种的营养方式。

对于某些不容易分辨出来的物种，可以给予提示和解释。

最终引出本课要讨论的主题：其他营养方式。

2. 介绍在正式讲解之前，先介绍生物的基本营养方式，即摄食、吸收和消化等常见方式。

然后进入较难的内容，开始讲述其他营养方式：2.1 自养自养是指一些微生物、植物和蓝藻通过光合作用从简单的无机物中直接获取能量和营养物质，产生有机物质的营养方式。

特点：自主获取能量，无需依靠其他生物；能够制造自己所需的所有营养物质，自给自足。

2.2 异养异养是指通过摄食、吸收和分解有机物质来获得能量和营养物质的营养方式。

大多数动物都属于异养生物。

特点：依靠其他生物作为食物；能够摄取到各种不同的营养物质，比自养更加多样化。

2.3 寄生寄生（或者称为异物营养）是指在其他有机体内生活、获取养分、生长、繁殖而不致死亡的营养方式。

特点：寄生生物通常对宿主会产生一定程度的危害，而且宿主中的营养物质也通常会被寄生者优先吸收，因此通常会对宿主造成负面影响。

3. 探究针对生态环境中不同的类群，学生需完成一些探究任务。

例如：•观察不同种类植物的叶面结构并画出草图，推测其是何种营养方式；•阅读一篇报纸文章，探究某种动植物的营养方式与其在生态系统中的角色；•设计一个实验，比较自养和异养生物的生长速度和适应能力。

七年级生物上册 4.3 人和动物的营养学案2 北京课改版

4.3.2人和动物的营养自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、合理营养2、食品安全学习范围：预习课本第86页到第91页的内容二、自主学习要点1、日常饮食中应注意哪些问题？______________________________三、自主学习检测.1．如果早餐吃得较少，可以通过多吃午餐来弥补．_______．（判断对错）2．为了满足身体每天对能量和各种营养物质的需要，摄入的营养必须合理，下面是四位同学帮助家长设计的午餐和食谱，其中最合理的是（）A. 鸡蛋、面包、火腿肠、烧鸡B. 馒头、面包、火腿肠、虾C. 瘦肉、番茄、米饭、牛奶D. 土豆、馒头、番茄、玉米3．5月20日是中国学生营养日，合理营养有助于青少年健康成长．下列饮食习惯及解释你不认同的是（）A．多吃新鲜的蔬菜和水果可补充维生素B．每天喝一杯牛奶可获取蛋白质和钙C．多吃高能量的肯德基和麦当劳食品可促进身体快速发育D．多吃绿色食品可减少污染物的摄入探究案一、合作探究探究一：合理营养阅读教材82——84页的文字资料，思考：1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？3、我们的日常饮食中应注意哪些问题？探究二：食品安全阅读教材84——85页的文字资料，思考：我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？二、随堂检测1．饮食与健康密切相关．下列做法中有益于健康的是（）A. 如果觉得蔬菜不好吃或不愿吃，就不要吃B. 如果时间来不及，可以不吃早餐，中餐吃多一点C. 如果你不爱喝水，可以多喝饮料代替D. 如果你想预防高血压，应该多吃清淡的饭菜2．下列关于合理膳食和食品安全的说法，正确的是（）A. 绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物性食物B. 发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C. 青少年缺钙应当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量D. 刚过保质期，没有霉变的食物仍可以食用3．有关青少年膳食的建议，你认为不科学的是（）A. 经常参加体育锻炼，避免盲目的节食减肥B. 青少年应该多吃一些含钙、铁丰富的食物C. 多吃果蔬，以增加维生素和纤维素的摄入D. 多吃些富含脂肪的食物，供给充足的能量参考答案自主学习检测：1.×2. C3. C随堂检测：1. D2. C3. D。

4.4 其他生物的营养教案(北京课改版七年级上)

一、教学内容北京版生物学第一册（七年级上学期）第四章生物的营养第四节其他生物的营养二、教学目标1、知识目标（1）复述寄生和腐生的定义，比较其异同（2）举例说出寄生生物和腐生生物营养方式的特点和类型2、能力目标（1）通过对寄生和腐生生物的观察，进一步提高学生的观察能力3、情感目标（1）理解对寄生和腐生生物的控制、利用和经济利益以及生态价值三、教学重点：寄生和腐生营养方式的异同四、教学难点：寄生和腐生营养方式的异同五、教学媒体：投影片教学内容设计思想教学行为具体教学内容及过程教师主导活动学生主体活动导入通过问题应起兴趣讲述前面学习了绿色植物的营养和高等动物的营养提问1.绿色植物的营养方式属于？2.高等动物和人的营养方式属于？1.自养2. 异养讲述还有一些生物，它们虽然也属于异养，但与人和绝大多数动物的营养方式有所不同，这就是寄生和腐生寄生生物通过举例说明讲述寄生现象非常普遍提问可不可以说出几种寄生生活的生物？体虱、跳蚤、蛔虫等的营养讲述体虱、跳蚤等生物依靠吸收人体体液作为自身营养称为体表寄生蛔虫、绦虫等都是生活在人和动物肠道内直接吸收人体活动物体消化后的养料称为体内寄生人体内主要的寄生虫：猪肉绦虫、血吸虫、蛔虫、钩虫提问如何预防各种寄生虫？注意饮食卫生和环境卫生，养成良好的卫生习惯。

讲述某些细菌的营养也是寄生如：大肠杆菌、痢疾杆菌、肺炎双球菌等病毒必须寄生在一定的活细胞内利用细胞中的物质大量繁衍后代也是寄生生物。

如：艾滋病病毒、肺炎病毒、噬菌体等植物的寄生如：菟丝子讨论寄生生物与人类有什么关系？有害：危害人体健康；影响农、林、牧、渔业的发展有益：防治害虫，将少农药使用，利于环境保护，如姬蜂类昆虫讲述一种生物生活在另一种生物的体内活体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式称为寄生。

可以看出寄生现行十分普遍，寄生生物有的对人类有以后的有害，发挥有利的一面，预防有害的影响腐生生物的通过讨论学习提问在日常生活中，见到过那些腐生现象？霉菌、蘑菇等讲述一种生物从另一种生物一体或其他有机物里，吸收营养来维持自身正常生命活动的营养方式称为腐生。

北京课改版生物-七年级上册-高效备课《其他生物的营养》导学案2

第四节其他营养方式
【学习目标】
1.复述寄生和腐生的定义，比较其异同
2.举例说出寄生生物和腐生生物营养方式的特点和类型
，并完成以下内容。

【讨论一】阅读课本P
94-96
1.在书中划出寄生.寄生生物.寄主（宿主）的概念。

2.在书中找到寄生的类型，并举例：
3.将书中的寄生现象进行分类.归纳。

4.寄生生物的营养类型是____________。

，并完成以下内容。

【讨论二】阅读课本P
96-97
1.说一说什么是腐生？腐生生物营养物质获取途径？
2.举例说明生活中常见的腐生生物，并说一说腐生生物与人类有什么关系
3.假如腐生生物完全消失了，自然界将会变成什么样子？
【小结】寄生生物与腐生生物的异同点
【随堂测试】
1.病毒要表现出生命活动，必须在（）
A.空气中
B.土壤里
C.水中
D.其他生物的细胞里
2.一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长一段时间后，小鱼不见了，其原因是（）
A.被树根吸收了
B.被水冲走了
C.被猫挖去吃了
D.被腐生细菌分解了
3.使人患病的细菌，一般属于（）
A.异养寄生
B.异养腐生
C.自养
D.以上都不对
4.腐生和寄生的区别是作为它们食物的有机物来源的有机体（）
A.是否为活的
B.是否为生物
C.是否为整个生物
D.条件是否适宜
5.使饭变馊的细菌属于（）
A.自养
B.异养腐生
C.异养寄生
D.以上三项都不对。