语言动作描写作文上课课件37页

“”刚才称错了！“老边板 说边手忙脚乱地重新称。
"你咋知道称错了？”
老板 用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台
里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说 :"这，这……”
爸爸
问老板："这什么？“
老板 严厉地
说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。”
爸爸低下了头，小声
，说："平常看你怪老实的，
谁知道冷你冷竟地敢看缺了斤看少卖两苹，果欺的骗老顾板客，跟我到局里走一趟吧！"
在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人 物性格就会更鲜明、生动，人物 形象更富感染力。
菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩 买苹果
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙 说："让我再给您称一遍！“
爸爸 奇怪地 问老板：“为啥要再称一遍？
怎样扩展细节描写 1、加动作描写 2、加语言描写
写作指导：人物描写
之
动作描写
老头子把船一撑来到他们的身边，举 起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉 米一样。
他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。 在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝 绒,正在迎风飘撒。
——孙犁《芦花荡》
这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人 走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下， 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟 上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人 蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那 老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。
踢。”
• 董小天 脚一跺
：“大白天别说
梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
• “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。”
• 老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李使星劲地咽了一口水，神情恍惚。
1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要)
• “不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。
• • “好，”老人要了一只编织袋道
十斤不甜的吧。”
：“那就来
• “啊？”卖想苹起果一的只双刚眼被瞪宰得割老的大母，羊那。神态令人
练一练
我一进门就扬起手中的试卷大声 地说：“大家快来看，我这次考试有 大进步了！”。
试着想想他们会说什么？做什么？ 严厉的爸爸： 温柔的妈妈： 慈爱的奶奶：
不见课本： 里默念道：“语文书，语文书
呢，在哪呢？”
下课时 不见课本：
他着急地翻着抽屉，大声喊
道：“语文书哪里去了？谁见过
我的语文书呀？书！书！”
在家里
“老妈！快来呀！我的语文
不见课本： 书飞 了！快，帮我找找！ ”
• 人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。
• 比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一 句话，在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
2\八岁的小明对爸爸说：“你 给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？
应该是谁说比较合适？
3\ 有一天，我去外婆家做客。当车开
抗拒从严嘛！’”
（幽默的人）
D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背 上，去负荆请罪。” （恶作剧的人）
人物的语言描写必须个性化，
符合人物的年龄、职业、身份、 心情、性格……，使读者闻其言 便知其人。
小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本：
下课时 不见课本：
在家里 不见课本：
课堂上
他小心翼翼地翻着书包，心
语言描写
一、什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及语气的描写， 其主要作用是刻画人物 性格。
二、三把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4\ 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
“…...”请从以下选项中选出正确答案， 并说明理由。
A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
B：如果不杀这人，反而要在他手下听命， 实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农 村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍 的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸 市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前 扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激
动的对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
门被打坏了， 开了一个篮球 大的窟窿。
• 班主任来了， 瞪着眼
：“谁踢坏的？”
• 捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑
着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”
• 旁边的张小勇，朝老师 做了个鬼脸
：
“哈……，开了窗，好通风。”
• 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，
他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一
另外
语言描写时，文字要简洁。不能 拖泥带水，更不能写一大堆的废话， 让“人物”说个没完。而应该挑选 那些最能体现人物思想品质、性格 特点的人物语言重点加以描写。
• “这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。
• “三块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。
• •来自百度文库
“甜吗？”声一缕音细青弱烟。的像从地层深处冒出来的
C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计 较，姑且饶他一回。
5\设置情境：某一同学乱泼污水， 玷污了墙壁。大家纷纷议论，是
否该主动告诉老师。
注意性格!
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” （幸灾乐祸的人）
B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你
泼的水呢？”
（不诚实的人）
C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，
即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起 眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分 庄严地对他们深深一鞠躬;然后,把她的黑色大围巾拉直 了，颤巍巍地走了。没有再回过头来,看一下那蜡烛和 那些士兵。