部编版三年级语文上册第七单元--口语交际 身边的小事-教案【部分有反思】
统编版小学语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”(教学设计)
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。
2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。
4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。
六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。
2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。
2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。
在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。
统编版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”-教案【部分有反思】.docx
口语交际：身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。
教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。
这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。
然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。
在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。
此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。
因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。
让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。
培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。
2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。
引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。
3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。
部编版口语交际七：身边的小事 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计教学反思)3
口语交际七：身边的“小事”教学设计教学目标：1．能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。
2．汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。
3．出示较多的图片，激起学生表达的欲望。
通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力。
4．引导学生在生活中做一个讲文明的公民。
教学重点：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学准备：1．多媒体课件。
2．学生校园生活的照片。
3．学生课前搜集的一些照片资料。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，开启新课1．谈话导入：同学们，我们的身边每天都会发生各种各样的“小事”，这些“小事”都以各种不同的方式影响着我们的生活。
有些“小事”让人感到温暖，值得我们学习；有些“小事”又是一些不文明的行为，需要大家去纠正或自我防范。
今天这节口语交际课，就让我们来找一找身边的“小事”，来聊一聊。
(板书课题：身边的“小事”)2．课件播放一些生活中的“小事”的图片：比如小学生乱倒垃圾的不文明行为、交警叔叔帮助学生摆放共享单车的图片等等。
3．引导学生发表对这些图片的看法，尽量照顾到全体学生，尽量让所有的学生都参与进来，主动大胆地发表自己的想法和感受。
4．出示此次口语交际的要求。
(1)能清楚地表达自己的看法。
(2)汇总小组意见时，尽可能地反映每个人的想法。
二、画面再现，表达看法1．出示教材上的四幅图片，引导学生发表看法。
说说图片中的人的做法对不对？如果对，会产生什么积极的影响；如果不对，会产生什么负面的影响，应该怎样做才是对的。
2．先自己思考，然后小组内交流，最后由小组长汇总大家的想法，要尽可能的反映每个人的想法。
3．过渡：我们看到了教材上的四幅图片，有令人感到温暖的，也有让人内心不舒服的。
接下来我们就一幅一幅的来交流，看看大家能从这些图片中学到什么？4．课件出示教材上的第一幅图片。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》【教案】部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。
2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。
3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。
二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。
三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。
2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。
第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。
学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。
2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。
引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。
第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。
2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。
3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。
第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。
2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。
四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。
2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。
3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。
五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。
六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。
三年级语文上册(部编版)第七单元 口语交际 教学设计 三年级语文上册(部编版
口语交际---身边的“小事”杨美竹学习目标：1、寻找身边不文明行为和令人温暖的行为。
2、让学生用简要的话表达自己对这些现象的看法。
学习重难点：让学生用简要的话表达自己对这些现象的看法。
学习过程：一、导入：利用示教材中的情境图揭题。
二、导学活动一：寻找身边的“小事”活动任务：想一想“这样的‘小事’你见过吗？什么时候？在哪里？”活动流程：1、明确任务：把活动一成现在大屏幕上，请一个小组读一读2、自主学习：仔细看图，思考问题。
把你见过的‘小事’用一句通顺的话表达出来。
（提示：什么时间？什么地方？见到什么?）3、小组讨论：把自己思考的结果在小组内分享，互相帮助，按提示表达清楚。
4、展示分享：请最先完成的小组展示并组织分享。
（展示的小组成员挨个分享。
）5、梳理提升：根据学生分享的情况进行梳理。
重点是帮助表达不清楚的学生梳理。
活动二：发表看法活动任务：思考“你怎样评价身边的这些‘小事’，为什么？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请学生读。
2、自主学习：结合同学的分享和自己的亲眼所见，思考问题。
3、小组讨论：小组内交流自己思考的结果。
积极交流，共同梳理成小组意见记录下来。
4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。
5、梳理提升：根据学生的分享正面引导。
让学生知道在任何地方都要做一个文明人。
活动三：神华主题活动任务：思考“小事两个字为什么加引号？”活动流程：1、明确任务：把活动三呈现在大屏幕上，请学生读。
2、自主学习：结合同学的分享思考问题。
3、小组讨论：小组内交流自己思考的结果。
积极交流，共同梳理成小组意见记录下来。
4、展示分享：请一个小组展示并组织大家分享。
5、梳理提升：小事不小，不文明的行为能带给别人伤心难过，也会让自己留给部编版三年级语文上册别人一个不好的印象。
相反，文明的行为能让自己的愉悦，快乐。
三、导结：说说这节课你的收获。
致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来。
人教部编版三年级语文上册-第七单元 口语交际 身边的“小事”(教学设计)
人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际身边的“小事”（教学设计）一、教学目标1. 知识与能力1.了解“身边小事” 的概念。
2.可以听、说、读、写常见的“身边小事”。
3.掌握小事的语言表达方式。
2. 情感态度和价值观1.孩子们通过学习小事，养成良好的品质。
2.激发孩子们积极向上的情感。
二、课前准备1.教学用具：课标、教学PPT等。
2.课前准备：老师提前准备教学材料和教师自编资料。
3.学生个人准备：准备好课本及笔、纸等。
三、教学过程1. 导入学生在老师的引导下，回忆一些身边的小事，例如学生最近生活中遇到的趣事、有意思的事情等。
老师鼓励学生多讲讲自己身边的小事，并且提醒学生在讲述的过程中，如何使用生动的语言和形象的描述。
2. 新知教学2.1 认知小事1.引导学生联想：学生发言后，老师讲述自己的小事，并将课题引向本节课讲解的小事。
2.确定小事的概念：老师听完学生关于小事的讲述后，告诉学生“身边小事”是指平凡而又微小的事。
2.2 学习文本1.文本阅读：老师让学生听读一到两遍文章《零用钱》，然后找出主人公为何经常攒钱。
2.讲解生词：让学生感受生词的一些特殊之处，例如用到“零用钱” 和“零花钱” 两个词汇，并以此引发学生对于小事的关注。
2.3 学习语言表达1.学习语言特点：教师提醒学生关注文章的描述方式和语言特点。
2.分析语言和特定结构：结合例子，让学生感受不同的语言和特定结构等。
2.4 模仿并讲解语言表达1.获取信息：教师让学生获取和自己生活有关的场景。
2.模仿并讲解：以学生参与性较强的方式让学生模仿，并讲解每个环节的语言表达方式和注意事项。
3.反复演练：让学生反复练习几遍，直到学生稳定掌握，形成一定的语言技能。
3. 综合练习老师放出安峰山常用语的视频，要求学生先模仿这些语言表达模式，在使用“身边小事”的话题时。
四、教学反思本课是练习学生口语表达和培养孩子们日常事件关注的好机会。
在教学过程中，老师注重教育孩子们积极向上的情感，培养孩子们认真、严谨的学习态度，并让学生站在我们的视角来看待身边常发生的小事，感受到小事的独特之处，培养出学生的小事意识。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。
•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。
2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。
•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。
•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。
4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。
(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。
学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。
(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。
每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。
(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。
其他小组成员进行观察和评价。
(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。
5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。
二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。
教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。
然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。
接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。
人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际身边的“小事”(说课稿)
人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际：身边的“小事”（说课稿）一、教学背景和教学目的本课是人教部编版三年级语文上册的第七单元，主要目的是让学生学会观察身边的“小事”，并能够用简单的语言表述出来。
本单元的教学目标有：1.培养学生的语言表达能力和观察能力。
2.学会运用常用的交际语言。
3.培养学生的团队合作意识。
二、教材分析和教学内容本课的教材主要以实用性为目标，主要涉及到以下内容：1.身边的“小事”：介绍一些身边的小事，让学生观察并表述出来。
2.日常交际：学习一些常用的日常交际语言，如问候语、道歉语、谢谢语等。
3.听、说、读、写：通过听、说、读、写多种方式来提高学生的语文综合素养。
三、教学过程和教学方法1. 教学过程本单元的教学过程主要包括以下几个环节：1.身边的“小事”介绍：教师示范介绍一些身边的小事，如猫抓老鼠、灯亮了等，让学生观察，并用简单的语言进行表述。
2.日常交际：介绍一些常用的日常交际语言，如问候语、道歉语、谢谢语等，并进行模仿练习。
3.组队活动：将学生分成小组进行活动，每个小组进行一个题目的讨论，其中包括一些日常生活中的小事，如买水果、排队等，要求每个小组的总结成果进行展示。
2. 教学方法本单元的教学方法主要包括以下几个方面：1.问答法：通过提问的方式让学生思考，在互动中提高学生的思维能力和交流能力。
2.示范法：通过教师的示范，让学生在模仿中学习和提高。
3.团队合作法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学评价和教学反思本单元的教学要求学生能够观察身边的小事，并用简单的语言进行表述；能够掌握一些日常交际用语，并能够灵活运用。
通过教学实践，学生的语言表达能力和观察能力得到了提升。
同时，学生的团队合作意识和交流能力也得到了锻炼。
但是，由于时间的限制，教学过程中仍有一些细节需要优化和完善，如如何更好地组织小组活动等问题需要反思和改进。
五、教学体会和改进措施本单元的教学对于我来说是一次很好的经验和实践。
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精品文档
教心情是源自今天早晨我上班路上 发生的一件小事情。因为没注意，我不小心将 口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生 看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的 财物失而复得。孩子们，你们觉得老师的心情 是不是很好呢？ 生：您确实非常幸运。不过，我还想知道您的 坏心情又是为什么。 师：唉，同样是今天上班路上发生的。在公交 师生互动 车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝 阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听， 还跟师傅吵起来了。孩子们，如果你也在场， 你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？ 生：公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道。 生：确实是非常让人生气的一种行为。 师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着 许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的 心情，甚至是生活的事。这节课，就让我们一 起来聊聊身边的小事。 板书话题：身边的“小事”，引导学生说说话 题中的“小事”为什么要加双引号。教师根据 学生的交流适时引导他们明确这里的“小事” 看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的 生活，所以未必是真的“小事”。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
1 课时
教学 目标
1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体 的语言进行描述。 2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。 3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
教学过程
教师活动
学生活动
一创境激趣，引入话题 师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心 情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”， 师生互动 你们愿意先听哪一个呢？ 生：我想听好心情。
程
情。孩子们，让我们做一个文明的人，用我们 自己的文明行为给社会增添一份美好和温暖
部编版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教案三篇
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。 教学反思：
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响 着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不 同程度的提升。 篇二 【教学目标】
【 导语】我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我 们就来聊聊身边的“小事”。准备了以下内容，供大家参考!
篇一 教学要求：
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习 惯。
（3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家 里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做 起。
三、谈收获。 1.帮助别人是一种美德。 2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人） 3.从身边小事做起，做一个好人。 四、课堂小结。 1.（课件出示5）张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，我们在生 活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。（板书：正能量） 2.背诵积累。 （课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 【设计意图：出示课本上的图片，把学生不知不觉得带到口语交际之中。】 【板书设计】 身边的小事 不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾 令人温暖的行为：乐于助人正能量 篇三 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。 【教学过程】 一、导入课题： 我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就 来聊聊身边的“小事”。 （课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事） 二、观察插图，谈论感受 （一）提出看图要求 1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。 2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。 （二）不文明的行为 1.（课件出示2）课本上的第一幅图片： （1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。） （2）说说你对这种行为的看法。 预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！ 预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！ 2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）： （1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。） （2）谈谈你的看法。 预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚 了。 预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
部编版三年级上册《口语交际7 身边的“小事”》语文教案
部编版三年级上册《口语交际7身边的“小事”》语文教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解“身边的小事”的意义，并能够将身边发生的小事用简单的语言交流出来。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，提高学生的口语交际能力。
3.情感目标：培养学生的积极参与课堂讨论和合作学习的意识，增强学生对日常生活中小事的重视和关注。
二、教学重点1.学生能理解并表达“身边的小事”。
2.学生能有效运用所学的语言交流技巧。
三、教学难点1.学生能够准确运用所学的句式和词汇表达自己的意思。
2.学生能在课堂上积极参与小组讨论，提高口语表达能力。
四、教学准备1.教师准备一份学生活动手册的教案。
2.教师准备一台电脑和投影仪。
3.教师准备一些小事的图片、问题和课堂活动。
五、教学过程1.课堂导入（5分钟） -教师可以播放一段关于小事的视频，引起学生的兴趣和注意。
-教师可以简单介绍一下本课要学习的内容和目标。
2.呈现新课（10分钟） -教师出示一些小事的图片，让学生观察并描述发生了什么小事。
-教师可以提问一些问题，如“你们有没有遇到过类似的小事？”、“你们觉得这些小事有什么意义？”等等，引导学生思考和交流。
3.讲解新知（15分钟） -教师通过幻灯片或黑板进行讲解，介绍相关的词汇和句式，如“我发现……”、“我看见……”、“我听到……”等等，让学生了解并掌握如何用简单的语言表达身边的小事。
4.小组合作（15分钟） -将学生分成小组，每个小组选择一个小事进行讨论。
可以提供一些问题来引导学生的讨论，如“这个小事发生在什么地方？”、“小事的结果有什么意义？”等等。
-教师可以适时地在各个小组之间进行询问和引导，鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
5.总结梳理（10分钟） -教师可以邀请几个学生上台分享他们小组讨论的结果和感受。
-教师总结本课的学习内容和重点，强调学生在日常生活中要关注和思考身边发生的小事，因为小事也可以是有意义的事情。
部编语文三上。《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思
部编语文三上。
《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思口语交际：身边的“小事”教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力。
2.简洁清晰地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人的看法。
3.培养学生的社会责任感，留意生活中的小事。
教学重点】简明扼要地表达自己的观点；在小组讨论中尽可能反映每个人的想法。
教学难点】如何简明扼要地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人的看法。
教学课时】1课时教学过程】一、看图交流，引出主题。
1.出示课本上的几幅图片。
2.小组交流，描述图片的内容和自己的感受。
3.教师总结，引入话题：我们的生活中每天都会发生各种各样的小事情，这些小事以不同的方式影响着我们的生活。
今天我们的口语交际课就来聊聊身边的小事。
二、围绕小事，组织交流。
1.教师举例：我身边就有一些不文明的行为，比如边走边吃、吃饭说话等等。
这些惯可能很普遍，但并不是好惯。
边走边吃会让周围的人感到不舒服，还会掉东西不捡，让人觉得你没有责任心。
吃饭说话不卫生也不文明，可能会噎到自己，还会把口水溅到别人的碗里或者菜里。
2.小组同学互相交流，分享身边的小事，小组长记录下来。
3.根据小组长的记录，引导学生从“不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表汇报身边不文明的行为，其他同学适时补充，也可以分享自己的感受。
5.教师总结：我们应该明辨是非，生活在充满规则的社会中，为了让每个人都各安其所，我们需要有各种行为准则来规范我们的行为。
设计意图】通过小组合作交流身边的小事，培养学生的语言表达和合作能力，同时引导学生留意生活中的小事，培养社会责任感。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第七单元口语交际：身边的“小事” 优质版教案
口语交际：身边的“小事”
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：引导学生观察身边的“小事”，标题在“小事”上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。
语言运用：把对生听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
审美创造：简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.揭示课题：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。（板书：身边的“小事”）
（设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。）
二、观察图片，表达看法
(设计意图:课后进行实践延伸，目的在于将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在实践中体验文明礼貌的快乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。)
【板书设计】
身边的“小事”
清楚表达看法
小组意见汇总 反映每个人想法
【教学反思】
在本节课的教学中，我用自己生活中的一件小事导入，唤醒了学生对生活现象的深入思考。教材中提供了与学生的生活紧密联系的四幅情景图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。为学生充分发表看法提供了素材和思路。将学生引入真实的生活场景后，引导学生在小组内充分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后全班汇报，汇报交流时我没有限于组长或小组代表发言，而是让全体学生都参与进来，使每位学生都能有所发展。整节课锻炼和提高了学生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。
三、汇总听到的“小事”
1.讲述自己身边的“小事”。（出示课件12-14）
2.（出示课件15）提问：如何尽可能地汇总大家的发言？
最新部编版小学三年级语文上册第七单元《口语交际 身边的“小事”》教案及反思
最新部编版小学三年级语文上册第七单元《口语交际身边的“小事”》教案及反思［教学目标］1.了解语言文明知识及讲文明的重要性。
2.使学生具有良好的礼仪素养，加深对礼貌用语的理解和运用。
3.能简单讲述身边的不文明现象或令人感到温暖的行为，清楚地表达自己的看法。
［教学重难点］通过发现生活中的不文明现象并进行评价，学会劝阻不文明行为。
交流中要做到语言、行为都礼貌得体。
［教学课时］1课时一、谈话导入同学们，文明礼貌是人的一张通行证，是人的第一张名片。
今天我们就来说说发生在我们身边的“小事”。
（板书课题）二、议一议，说一说1.教师出示身边的“小事”图片。
学生交流每一幅图片所反映的内容。
第一幅：上公交车时有人插队。
第二幅：有个小朋友在公共场合乱涂乱画。
第三幅：有个同学进门之后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。
第四幅：一位叔叔在清理地上小狗的便便。
2.指名评价图片中人物的行为，说说你的看法。
3.师：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
你的身边还有哪些类似这样的“小事”呢？（1）小组内交流身边类似的小事，记录员负责记录分类。
（2）分类讨论这些小事的影响。
（3）小组代表展示讨论结果。
注意说清楚是哪一件事，是文明的还是不文明的。
组内成员的看法是什么？我们应该怎么做？三、总结交流学生应该具有的最基本的礼仪。
1.尊重他人。
对待长辈容易做到尊重，对待同辈却不容易做到。
一个人与别人交往，不管别人是什么样的人，自己应该发自内心地尊重别人。
只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
2.做事情要懂得适度。
（1）做任何事都要适度，待人接物要做到适可而止。
（2）与别人打招呼，时间不能太长；人家还有别的事，你硬要拉住别人，不合适。
（3）别人在做事，你硬要拉住他，跟他说话，不合适。
（4）在教室说话声音太大，全班就只听见你一个人的声音，不合适。
3.学会自律。
自律就是对自己要求严格。
有些人对自己放松要求，对别人却严格要求，把别人的小错当作很大的错误，把自己的错当作很小的错误，别人有错他不饶人，自己有错就原谅自己。
三年级上册语文教案(含教学反思)-口语交际7 身边的“小事”∣人教部编版
三年级上册语文教案（含教学反思）-口语交际8 请教∣人教部编版口语交际8请教教学目标：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
教学反思：本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。
我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。
三年级上册语文教案（含教学反思）-习作3 我来编童话∣人教部编版习作3我来编童话教学目标：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
部编版三年级上册《口语交际7 身边的“小事”》语文教案
部编版三年级上册《口语交际7身边的“小事”》语文教案一、教学内容本教案针对部编版三年级上册语文教材《口语交际7身边的“小事”》进行设计。
其主要内容如下：1.学习目标：学生能够理解“小事”也很重要这一主题，了解日常生活中的一些“小事”，并能够用简单的语言表述这些“小事”。
2.教学重点：理解“小事”也很重要这一主题，掌握一些日常生活中的“小事”。
3.教学难点：能够用自己的语言表述日常生活中的“小事”。
4.教学方法：讲解法、练习法、示范法、启发式教学法。
5.教学媒体：黑板、课件、PPT。
二、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片和实物，向学生介绍日常生活中的一些“小事”，例如擦窗户、倒垃圾等。
2. 学习主题（10分钟）教师引导学生了解“小事”也很重要这一主题，让学生了解平凡的小事情也会对自己的生活产生重要的影响。
3. 学习内容（30分钟）教师组织学生学习《口语交际7身边的“小事”》这篇课文，学生通过阅读课文理解“小事”的重要性，学习如何用简单的语言表述自己身边的“小事”。
4. 练习（30分钟）1.教师发放相关练习材料，让学生在小组内进行练习。
练习内容主要包括练习语言表述和练习选择正确的“小事”图片。
2.教师对学生进行关键时刻进行指导和纠正，帮助学生进行更加准确的练习。
5. 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，复习学生已掌握的知识点，梳理出需要加强的地方。
三、教学评价1. 学习评价1.通过练习，学生能够用简单的语言表述自己日常生活中的“小事”。
2.学生能够选择正确的“小事”图片，进一步理解“小事”的重要性。
2. 教学反思1.教学中应该增加更加生动形象的案例，增强学生对“小事”的了解和认识。
2.对于一些在表述时存在困难的学生，可以采用示范法或者让学生自主找出具体的例子进行练习和表述。
3.教师要及时关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
第七单元 《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：生活导入，揭示话题1.老师在上班路上看到了这样的一件事，你有什么看法？你猜老师当时的心情是怎样的？2.学生自由发言。
预设1：这位叔叔做得真好，我们应该向他学习。
预设2：助人为乐是我们的传统美德。
以后遇到这样的情况我也会这样做。
3.同学们说得真好，我当时的心情也是很快乐很温暖的。
4.我们的身边，每天都在发生着各种各样的“小事”,有好的也有坏的，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
这正是“小事”不小。
这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。
5.明确交际内容。
本次的口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和小组同学交流你发现的身边的文明行为或者是一些令人感到温暖的行为再说说你对这些行为的看法。
学习任务二：描述情境图，说清楚看法1.观察图片，说说图上画的是哪些“小事”，并说说你的看法。
（出示图片）2.如何表达自己的看法？提示：表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，还可以讲讲这样的行为带来的影响，这样就把看法说得清晰简洁，让人明白了。
3.自由交流。
预设1. 第一幅图片讲的是：进门时前面的人为后面的人打开门，让后面的人先进。
这种行为很文明。
其实有时候他人一个小小的举动也会让我们感到十分温暖。
预设2. 第二幅图片讲的是：出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
预设3. 第三幅图片讲的是：公交站台上大家都在排队上车，一个戴红帽的小男孩插队上公交车。
这种行为很不文明，我们要做有素质的游客，文明旅游，保护好名胜景点和古建筑，让更多的人来欣赏、参观。
预设4. 第四幅图片讲的是：公出门旅游的时候，有人在古建筑墙上乱刻乱画。
这种行为很不文明，我们要做有素质的游客，文明旅游，保护好名胜景点和古建筑，让更多的人来欣赏、参观。
4.教师总结：这些“小事”虽小，有的让我们的生活变得更加美好，使人感到温暖。
有的却影响我们的心情，甚至扰乱了人们的生活，令人厌恶。
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XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 学年度上学期）
课题：口语交际 身边的“小事” 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
口语交际是对本单元学习主题的延伸拓展，主旨是让学生在自主探 究、互动交流学习过程中，进一步培养关注生活的良好品质，并提升 感悟运用语言文字的能力。
学生边观图边感知画面 内容，然后与同学、老 师交流自己对画面内容 的感知
学生再次认真观察四幅 图片的内容，想一想这 些画面中人物的不同举 动都给自己留下了怎样 的感受
优质资料
教 学 过 程
教师活动
学生活动
与同学，老师交流自己的看法。 4.指名学生发表自己的看法(第一幅中那个不 排队随意上车的乘客非常不文明，破坏了社会 秩序......)，教师适时引导他们将自己的看 法表达清楚，明白，同时引导他们明确第一二 幅中的插队者，游客的行为都属于缺乏社会公 德的不文明行为，第三幅图中人物邻里之间和 谐相处的画面让人感到温暖，第四幅中的人物 行为是爱护生活环境的具体表现，因而这种文 明的行为也是让人非常感动和敬佩的。 5.教师简单归纳：由此看来，生活中这些“小 事”既有反映真、善、美，看上去让人暖心感 动的，也有折射假、恶、丑，让人心生不舒服 甚至厌恶的。
二、观图说图，感受“小事” 1.过渡：那么生活中都有哪些看起来虽小但事 实上却能够影响我们生活和心情的“小事” 呢？孩子们，还是先让我们来看几幅生活画面 吧。 2.课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生 边观图边感知画面内容，然后与同学、老师交 流自己对画面内容的感知(第一幅插图中一位 乘客不遵守秩序随意插队上车；第二幅插图中 一位游客在古建筑墙上乱涂乱画，另一位爬到 古树上拍照留影；第三幅插图中邻里之间见面 非常热情地打招呼；第四幅插图是一位叔叔随 手将小狗的粪便给铲进垃圾袋中)。 3.引导学生再次认真观察四幅图片的内容，想 一想这些画面中人物的不同举动都给自己留 下了怎样的感受。选择印象最深的一幅图画
教学过程
教师活动
学生活动
一创境激趣，引入话题 师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心 情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”， 师生互动 你们愿意先听哪一个呢？ 生：我想听好心情。
优质资料
教 学 过 程
教师活动
学生活动
师：老师的好心情是源自今天早晨我上班路上 发生的一件小事情。因为没注意，我不小心将 口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生 看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的 财物失而复得。孩子们，你们觉得老师的心情 是不是很好呢？ 生：您确实非常幸运。不过，我还想知道您的 坏心情又是为什么。 师：唉，同样是今天上班路上发生的。在公交 师生互动 车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝 阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听， 还跟师傅吵起来了。孩子们，如果你也在场， 你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？ 生：公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道。 生：确实是非常让人生气的一种行为。 师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着 许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的 心情，甚至是生活的事。这节课，就让我们一 起来聊聊身边的小事。 板书话题：身边的“小事”，引导学生说说话 题中的“小事”为什么要加双引号。教师根据 学生的交流适时引导他们明确这里的“小事” 看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的 生活，所以未必是真的“小事”。
优质资料
教师活动
学生活动
5.课件再次出示几幅生活中的“小事”(文明
的、不文明的)，引导学生观图，并再次感受
从这些“小事”中所折射出来的“文明素质”
的实质。
教 四、课堂小结
学
生活处处有语文，生活处处皆学问，走进生活 去认真观察，你会发现文本中的这些“小事”
过
其实处处可见，它们是我们生活中真实存在的 师生互动 一部分，时刻关系并影响着我们的生活和心
学 件引人交际话题，更是借助教材图片自然唤醒了学生对类似经历的生活
画面的记忆。因而在整个教学过程中，孩子们能够自始至终都保持高昂
反 的参与兴趣让课堂氛围更为宽松开放。另一方面，教师还在学生描述“小
事”时能够适时适度地对他们的表述予以点拨指导，让他们不仅能够将
思 事情，感受说得具体明白，同时还能说得有条理，因而有效提升了他们
对语言文字的应用能力。
学生 学情 分析
小学中段学生虽然已具备了一定的观察能力但还存在以下几个方 面的问题，观察的角度单一，不能用多种感官去观察事物；观察的深 度不够，由于事物的表面；想象不够丰富，语言较为贫乏；没有形成 良好的观察习惯，认识事物很片面。
教学 重点 难点
重点：聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅具体的语言进行描述。
学生发表自己的看法
三、聚焦生活，畅谈“小事” 1.质疑思考：同学们，你身边又有哪些类似这 样的“小事”？和小组同学交流你发现的不文 明行为，或者是令自己感到温暖的行为，再族 师生互动 族你对这些行为的看法。 2 学生独立思考并整理自己的生活发现，选择 学生独立思考并整理自 自己印象最深刻的一件“小事”准备与组内同 己的生活发现 学交流。 3.引导学生进行小组内话题交流，教师适时提 醒他们在交流的过程中注意用简洁的语言清 学生进行小组内话题交 楚地表达自己的看法(板书：清楚地表达自己 流 的看法)，注意说清楚这件“小事”给自己留 下了怎样的真实感受(生气、温暖、感动....)。 同时引导小组内其他同学认真倾听他人的讲 述，看看谁讲的最好，然后推荐到班内再进行 交流。 4.各小组推荐本组讲述最好的同学进行班内 交流，教师适时引导他们在描述“小事”的过 各小组推荐本组讲述最 程中尽可能将事件情境讲清楚(也可以边讲述 好的同学进行班内交流 事情边展示与事情紧密关联的图片资料)，并 说一说自己对这件事情的真实看法。同时引导 其他同学认真聆听他们所讲述的“小事”，然 后再发表对这件“小事”的听后感受(既可以 提出不同的看法，也可以在别人的基础上进行 适当的补充)。
程
情。孩子们，让我们做一个文明的人，用我们 自己的文明行为给社会增添一份美好和温暖
吧。
板
书
口语交际 身边的小事
设
（文明ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、不文明的）
计
口语交际是互动交流的过程，教学活动应在生活化的情境中进行，
教 核心目标就是对学生的说话、表达能力进行有效培养。为此，在教学本
次口语交际时，教师一方面充分创设了趣味交际情境，不仅通过生活事
难点：在交际过程中，敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交 际的良好习惯。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
1 课时
教学 目标
1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体 的语言进行描述。 2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。 3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。