除数不是整十数的笔算除法课件
人教版数学四年级上册课件除数是整十数的笔算除法PPT模板
（ ）里最大能填几？
20×（ 4 ）<81 50×（ 3）<180 40×（ 2 ）<98
30×（3 ）<96 70×（5 ）<412 60×（8 ）<488
说出各题的商是几，应该写在什么位置。
2 40 80
5 60 300
9 30 270
5 70 350
2 40 83
5 60 312
9 30 273
3 30 9 7
90 7
04 延伸拓展
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
整十数除两位数的笔算方法：
1.被除数里面有几个除数，商就是几，要把商写 在个位上； 2.余数要比除数小。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
整十数除三位数的笔算方法：
1.先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够 除，再看被除数的前三位。 2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。 3.计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。
人教版数学四年级上册
除数是整十数的 笔算除法
汇报人：当图网
目录
01 02
复习巩固
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新课导入
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03 重难点解析 在这里填加您的内容填加您的内容填加您的内容
04 延伸拓展 在这里填加您的内容填加您的内容填加您的内容
01 复习巩固
03 重难点解析
例1 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30=3（个）……2（本） 答：可以分给3个班。
例2 140÷30=
被除数是几百几十数， 除数是整十数。
你会计算这道算式吗？
这道算式被除数和除 数有什么特点？
人教版-数学-四年级上册-【教无忧】《商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数》名校教案
商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数教学内容教材第81页。
教学目标知识技能根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。
数学思考与问题解决1．通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。
培养学生思维的灵活性。
2．体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
情感态度增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。
增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点重点：掌握把隙数看作15、25……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活的方法进行试商计算。
教具学具教具：例5课件，多媒体实物投影仪。
学具：常规学习用具。
师：恭喜同学们顺利闯过幸运抢答。
接下来我们进入第二个环节——幸运课堂！教师板书：240÷26=同学们观察一下黑板上这个算式，对于这样的算式，怎样能教学设计．一、游戏铺垫，复习导入1．活动：幸运抢答。
教师谈话引入：同学们喜欢看《幸运52》节目吗？（学生高兴齐答：喜欢！）那我们现在就一起进入——幸运抢答！课件随机出示：幸运抢答题。
14×5= 25×4= 15×6= 16×4=15×8= 24×5= 14×7= 25×3=师指名学生口答。
（学生回答后课件作出判断，并给出适当的评价。
）师：同学们刚才很顺利地通过第一关，想不想挑战下一关？生齐答：想。
师：请看幸运抢答第二关。
课件出示：不用竖式计算，很快说出下面各题的商。
（学生口答一题，师追问你是把除数看作几十来试商的？）师：同学们精彩的回答让老师很满意，大家有没有信心勇创第三关？生：有！课件出示：270÷31= 157÷69=师：请同学们在练习本上试着列竖式计算。
（师弄指名2名同学上黑板板演。
）师指着板演270÷31的学生问：请你来说一说是用什么方法来试商的？生：我是用“四舍”来试商的。
第3课时 除数不是整十数的笔算除法
第 3 课时 除数不是整十数的笔算除法(教材例 3P12)一、把除数分别看作几十来试商？先填一填，再计算。
计算除数是两位数的除法，通常用( 的余数必须比除数( )。
)法把除数看作接近的()数来试商。
并且每次除得二、下面的括号里最大应填几？ 21×( )＜174 49×( )＜280 88×( )＜632 42×( )＜345 67×( )＜210 71×( )＜570 三、计算下面各题，带☆的验算。
91÷29 ☆384÷ 53648÷72☆726÷ 87四、王师傅从 8：00 开始加工零件，到 8：43 一共加工零件 258 个。
王师傅平均每分钟加工零件多少个？五、李老师带了 100 元钱去买文具。
他买了一个文具盒，剩下的钱够买多少支钢笔？六、在一道没有余数的除法算式中，被除数与除数的和是 198，商是 21，则被除数、除数分别是多少？口 算80÷ 20＝ 630÷90＝180÷ 20＝ 770÷ 7＝840÷ 4＝ 400÷ 50＝350÷ 70＝ 540÷ 60＝270÷ 30＝ 480÷ 80＝第 3 课时 一、略 二、8 5 7 8 3 8 三、3……4 7……13 验算略 9 8……30 验算略 四、258÷ 43＝6(个) 答：平均每分钟加工零件 6 个。
五、100－16＝84(元) 84÷ 12＝7(支) 答：剩下的钱够买 7 支钢笔。
六、21＋1＝22 除数：198÷ 22＝9 被除数：21×9＝189 答：被除数、除数分别是 189 和 9。
。
《除数是不接近整十数的笔算除法》说课稿
《除数是不接近整十数的笔算除法》说课稿《除数是不接近整十数的笔算除法》说课稿周倩一、说教材《除数是不接近整十数的笔算除法》是人教版教材第六单元第5课时内容。
在此之前，学生已经学习了除数是接近整十数的除法，为学习本节内容起到了铺垫的作用。
二、说教学目标1、知识与技能：能正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力。
2、过程与方法：进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能。
3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，发展推理能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点重点：掌握把除数看做15、25、35……特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
四、说教学过程（一）复习旧知，导入课题通过复习除数是接近整十数的笔算除法，引入新课题——除数数不接近整十数的笔算除法。
（二）合作交流，探究新知直接出示教材例5的算式：240÷26=，先让学生用旧知（四舍五入法估算）来解决，再启发学生利用乘法来想商：10个26是260，比240多20，可以商9；也可以把26看做25,25×8=200，剩下的40里面还有1个26，可以确定商9。
最后让学生比较三种方法哪种方法最简便，老师提倡用后两种方法。
（三）巩固练习为了巩固新学的两种试商方法，我设计了由易到难的四道练习题，也是针对不同学生进行的分层次练习，通过形式多样的练习让学生灵活运用所学知识，达到学以致用，使他们学会运用多种方法解决问题。
（四）课堂总结，布置作业通过这节课的学习你又有了什么新的收获，请分享。
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
除数不接近整十数的笔算乘法说课稿
除数不接近整十数的笔算乘法说课稿《除数不接近整十数的笔算除法》说课稿邓涛尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是《除数不接近整十数的笔算除法》现在，我从以下四个方面进行说课：一、教材分析与学情分析二、教学目标与教学重、难点三、教法、学法四、教学环节教材分析与学情分析1、教材分析《除数不接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第五单元笔算除法第三课时的内容。
它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法以及除数接近整十数笔算除法的基础上进行教学的。
这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。
2、学情分析对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经对《除数是整十数的笔算除法》和《除数是接近整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触，利用这一内容进行正迁移，从而更有效的学习《除数不接近整十数的笔算除法》。
教学目标与教学重、难点根据新课标的要求及教材的特点，我从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：知识与技能：掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学重点：掌握试商的方法，学会正确笔算。
教学难点：怎样更准确地试商。
教法、学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法；有探究法、演示法、讨论法。
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
在教学过程中我充分体现学生的主体作用，把时间交给学生，让学生在一个活泼、积极、合作的氛围中快乐学习。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-除数不是整十数的笔算除法)▏沪教版
除数不是整十数的笔算除法教学目标:1、探索两、三位数除以两位数的试商方法,会运用“四舍五入”法试商,并能正确地笔算除数是两位数的除法。
2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,增强应用数学的意识。
教学重点难点:重点:掌握两、三位数除以两位数非整十数的笔算。
难点:运用“四舍五入”法试商。
教具学具:课件教学过程:一、导入上节课,我们学习了除数是整十数的除法笔算,这节课我们一起来学习除数不是整十数的除法笔算。
我们先来做这道题。
1、说一说下面的数最接近哪个整十数。
21 ≈39 ≈57 ≈64 ≈23 ≈31 ≈96 ≈48 ≈同学们,你们刚刚是用什么方法来在找与这些数接近的整十数的呢“四舍五入”,我们今天仍然要运用到“四舍五入”法。
我们再来做一道题。
2、口算。
240÷40= 360÷60= 350÷70= 640÷80=600÷50= 480÷40= 930÷30= 560÷40=同学们都回答得非常好,又快又准确,那么看看这道题418 ÷38= ,同学们还能一眼就看出答案吗我们看这些算式的除数,它们有一个共同点,同学们发现了吗除数都是整十数我们一起来学习今天的内容,两、三位数除以两位数——除数不是整十数的笔算除法。
小云看同学们这么聪明,就想出个题来考考大家了,我们看看她出了一个什么样的题呢请同学们翻开书12页,我们一起来看例2。
二、教学实施1、例3:这本书96 页,我每天看32页,小云几天可以看完这是一道实际应用题,同学们分析题意,想想怎么列式96 ÷ 32=前面我们计算的都是除数是整十数的除法,那么,除数不是整十数的除法我们要怎么来计算呢怎样来试商呢“商3”为什么是商3呢3是怎么来的呢先把除数32看作与它接近的整十数30,再来试商,这个30是我们心中所想的,我们知道,3*30=90,4*30=120210小于96,1202196,所以是商3,3表示96里面有3个32,所以3要与被除数的个位对齐。
除数是整十数的笔算除法公开课
时间，或者计算某个时间段内能够完成多少工作。这时，我们可以使用
除法来计算每个时间段内的工作量。
03
计算距离
在旅行或者运动中，我们经常需要计算距离。例如，如果我们要走10公
里的路程，每公里需要走10分钟，那么我们可以用除法来计算总共需要
多少时间。
在数学问题中的应用
解决几何问题
在几何学中，我们经常需要计算面积、周长等参数。例如，如果我们有一个长方形，长为 10厘米，宽为5厘米，那么我们可以用除法来计算它的面积（10厘米除以5厘米）。
程中出现错误。
运算能力不足
学生的运算能力不足，对于除法 运算的掌握不够熟练，容易在计
算过程中出现错误。
注意力不集中
学生在计算过程中可能会受到外 界干扰，或者自身注意力不集中，
导致计算错误。
纠正方法与注意事项
加强概念教学
教师在教学过程中应加强对除法概念的教学，帮助学生明 确被除数、除数、商和余数之间的关系，提高学生的理解 能力。
而提高工作效率。
培养数学思维
这种运算方法需要学生具备一定的 数学思维和逻辑推理能力，有助于 培养学生的数学素养和思维能力。
应用广泛
除数是整十数的笔算除法在日常生 活和工作中应用广泛，如商业计算、 统计等。
除数是整十数的笔算除法的历史与发展
历史
除数是整十数的笔算除法源于中国古代数学，经过长期的发展和完善，逐渐形 成了完整的理论体系。
发展
随着计算机技术的发展，除数是整十数的笔算除法逐渐被计算机算法所取代， 但仍然在某些领域具有一定的应用价值。同时，随着数学教育的普及和提高， 这种运算方法在基础教育中得到了广泛的推广和应用。
02
CHAPTER
除数是整十数的笔算除法的 基本概念
人教版四年级数学上册第六单元第4课时《商是一位数的笔算除法(三)——“五入法”试商》课件
运用“四舍”法和“五入”法计算除数是 两位数的除法容易遇到哪些问题？
用“四舍”法来试商，商容易偏大，记得 要调小。
用“五入”法计算除数是两位数的除法， 可以把除数看作整十数试商，商容易偏小， 要调大。
（ ）里最大能填几？
20×（ 4 ）<85 20×（ 5 ）<116 70×（ 2 ）<165
60×（ 3 ）<206 90×（ 7 ）<643 30×（ 9 ）<282
27 2 4 6
216
30
改商9
90
4
89 4 4 8
356
92
改商5
30
7
26 2 2 7
182
45
改商8
2．下面的计算对吗？不对的请改正
（30） 9 （ 29 2 7 1 270 1
） 改正： （30） 9 29 2 7 1
261
10
辨析：将除数看做了整十数，在竖式计算
的时候，不能按照整十数计算。
185÷49＝3（组）……38（元） 38÷29＝1（件）……9（元） 3×2+1＝7（件）
答：最多可以买7件，还剩9元。
乐乐跟爸爸去花市买花架，花架正在促销。按原 价爸爸带的钱买8个还剩36元，爸爸带的钱现在能 买多少个花架？还剩多少钱？
(65×8＋36)÷56＝9(个)……52(元) 答：爸爸带的钱现在能买9个花架， 还剩52元。
4．列……2119÷78＝ 2……63
285÷57＝ 5 361÷69＝
5……16
5．玉林小学向山区小朋友们捐赠了452本图书，每48 本装一箱，能装满几箱？还剩多少本？
452÷48＝9(箱)……20(本) 答：能装满9箱，还剩20本。
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复习回顾
1、口算 20×4＝ 80 70×6＝ 420
29×6≈ 180 62×4 ≈ 240
2、计算 2 8
20 43
40 3
90 800
720 80
一本《作文选》 多少元？
84÷21= 4（元）
4 21 84
20
84 0
答：一本《作文选》4元。
我还有196 元，想买 那种词典。
6
16×( )<100
79÷22= 3 ……13 215÷46= 4 ……31
分享快乐
这节课你收 获了什么？
64÷21 68÷34 79÷22
198÷27 215÷46 272÷68
92÷23
553÷69
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个 位数直接舍去，看作一个较小的整十数来试 商，当除数的个位是6、7、8、9时，把除数 的个位数向十位数进1，看作一个较大的整十 数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数 比除数小，说明试得的商是合适的。
48
把24看（ 25 ）来试商，初商是（ 2×24得（
48 ），74减48的余数大于除数，说明初
）调成（
2
）；
商偏（ 小 ）； 把初商（
2
3 ）。
根据试商情况，说出各题准确的商。
5 32 156
30
160
把（32）看作（30）来试商，初商是（
5 ）；
(
5
160），( )×( 32 )得（ 156)减( 160)不够减，
试商的步骤
估－猜－试－ 调
这种词 典39元。
可以买多少本词典？ 还剩多少元？
196÷39= 5（本）……1（元）
5 4 39 196
40
195 156 1 40
答：可以买5本词典，
电影院
电影院里每排有26个座位， 四年级共有160人。
能坐满几排？ 还剩几人？
160÷26= 6（排）……4（人）
5 26 160 130 30
30
6 26 160 156 4
30
答：能坐满6排，还剩4人。
160÷26= 6（排）……4（人）
6 26 160 156 4
25
答：能坐满6排，还剩4人。
36 298
7……46 8……22 8……10
24 138
7……18
138÷24= 5……18 5 6 24 138 120 144 18
说明初商偏（ 把初商（
大 ）；
5
）调成（
4
）。
说出下面各题 准确的商是几。
50
48)394 336
8 7
8 30 9 27) 246 216
90
89) 448 336
5 4
先说一说把除数看作几十 来试商，再算出来。
30
3 29) 9 2 87 5
60
2 57)1 1 4 114 0
在（ ）里最大能 填几？ 15×( 4 )< 65 25×( 4 )<124
20
5 24 138 120 18
25
5 24 138 120 18
根据试商情况，说出各题准确的商。
把23看成（ 20 ）来试商，初商是（ 4 ）； 4×23得（ 92），88减92不够减，说明初 商偏（ 大 ）； 把初商（ 4 ）调成（ 3 ）。
根据试商情况，说出各题准确的商。
2 24 74
25