除数是整十数的笔算除法完整版

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人教版数学四年级上册第六单元笔算除法课件(61张PPT)

1
旧知回顾
怎样计算除数是一位数的除法？
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。
探究新知同学们，题目中已知的是
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？什么？要求的是什么？
同学们，你们会做吗？试看一作试多少。想这想来一说一商自试想明想己6商商行商，试？几不7把一合大行6试适了2？。。
(2)一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
430÷62＝6(个)……58(元)
60
6
62 430
372
60
7
62 430
434
60
6
62 430
372
商因6，为6被2除×6数＝不3变72，，而43除0－数372 ＝变58小，了58，＜所62以，商商就6大合了适。。所以430÷62＝6……58。
复习旧知
15×2＝ 30 15×3＝ 45 15×4＝ 60 15×5＝ 75
25×4＝ 100 25×5＝ 125 25×6＝ 150 25×8＝ 200
探究新知
有些除法题，按照“四舍五入”法，试商的次数比较多，可以根据不同的情况用不同的方法来试商。
240÷26＝
30
8
26 2 4 0 208
旧知回顾
2.口算。
60÷30＝2 480÷60＝ 8
70÷10＝7 160÷80＝2
80÷20＝4 300÷50＝6
280÷40＝7 630÷90＝7
60÷30我是这么想的：6÷3＝2，所以60÷30＝2。
旧知回顾
3. 完成下面的竖式。

除数是整十数,商是一位数的笔算除法

根据题意总共有350箱饮料，一辆车一次运70箱，如果想一次运完，只有多派几辆小卡车，所需要的卡车辆数是： 350÷70=5(辆) ，利用竖式计算可以得出。
课程小结理解除数是整十数的笔算方法
掌握除数是整十数的笔算方法解决实际生活中的问题
拓展归纳
用竖式表示除法算式时，可以存在余数，但余数一定小于除数。
课堂练习 1.下面竖式计算是否正确？
不正确
错在把商的位置写错了，430÷50，被除数的前两位比除数小，不够商1，应看被除数的前三位，430里面有8 个50，商要写在被除数的个位上面。
2.从A城到B城400千米，摩托车每小时行驶50千米，电动车每小时行驶40千米，用摩托车和电动车从A城到B城分别需要多少小时？
……商要写在被除数的个错误表示
380÷90用竖式表示。 ……商要写在被除数的个位的上面 ……商与除数的乘积 ……余数大于除数
余数大于除数时，商应该加1，商是4。
拓展归纳
除数是整十数,商是一位数的笔算除法：求商时，可以利用口诀法在个位上写上商，然后用乘法来检验商的准确性。
除数是整十数，商是一位数的笔算除法
理解除数是整十数的笔算除法掌握笔算方法，并能正确计算运用本课的学习内容去解题
知识详析
1.用竖式计算除法 60÷20用竖式计算。 ……商要写在被除数的个位的上面 ……商与除数的乘积
2.用竖式计算除法除不尽的情况 430÷50用竖式表示，有余数，这种算法也是正确的。
摩托车：400÷50=8（小时）电动车：400÷40=10（小时）
用竖式计算除法，可以得出摩托车需要行驶的时间：400÷50=8（小时），电动车需要行驶的时间：400÷40=10（小时）。
3.有350箱饮料要运往超市，如果一辆小卡车一次最多能运70箱，这些饮料要几辆车才能一次运完？

数学四年级上册教案《除数是整十数的笔算除法》人教版

五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《除数是整十数的笔算除法》。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得反思和改进。
首先，关于导入新课的部分，我意识到提出与生活相关的问题能够很好地激发学生的兴趣。他们对于能够解决实际问题的知识表现出很高的热情。在今后的教学中，我需要更多地从学生的生活经验出发，设计贴近生活的教学情境，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
数学四年级上册教案《除数是整十数的笔算除法》人教版
一、教学内容
《除数是整十数的笔算除法》选自人教版数学四年级上册第五章第一节。本节课主要内容为：
1.掌握除数是整十数的笔算除法计算法则；
2.能够正确运用计算法则，进行除数是整十数的笔算除法计算；
3.理解除数是整十数时，商的个位与除数的十位的关系；
4.通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是整十数的笔算除法的基本概念。除数是整十数的笔算除法是指……（详细解释概念）。它在我们进行快速计算和解决实际问题中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算320÷30，这个案例展示了除数是整十数的笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们快速得出答案。
难点解析：学生需要明白，在计算过程中，当除数的十位与被除数的某一位对应时，商的个位是如何确定的。
举例：如计算320÷30时，明白3（除数的十位）与32（被除数的前两位）的关系，确定商的个位为1。
（2）在笔算除法过程中，如何处理余数；
难点解析：学生需要掌握当被除数不能被除数整除时，如何处理余数，并将余数带入下一步计算。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对除数是整十数的笔算除法的基本概念掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导和小组讨论等方式，帮助他们理解和掌握基本概念。

除数是整十数的笔算除法公开课

时间，或者计算某个时间段内能够完成多少工作。这时，我们可以使用
除法来计算每个时间段内的工作量。
03
计算距离
在旅行或者运动中，我们经常需要计算距离。例如，如果我们要走10公
里的路程，每公里需要走10分钟，那么我们可以用除法来计算总共需要
多少时间。
在数学问题中的应用
解决几何问题
在几何学中，我们经常需要计算面积、周长等参数。例如，如果我们有一个长方形，长为 10厘米，宽为5厘米，那么我们可以用除法来计算它的面积（10厘米除以5厘米）。
程中出现错误。
运算能力不足
学生的运算能力不足，对于除法运算的掌握不够熟练，容易在计
算过程中出现错误。
注意力不集中
学生在计算过程中可能会受到外界干扰，或者自身注意力不集中，
导致计算错误。
纠正方法与注意事项
加强概念教学
教师在教学过程中应加强对除法概念的教学，帮助学生明确被除数、除数、商和余数之间的关系，提高学生的理解能力。
而提高工作效率。
培养数学思维
这种运算方法需要学生具备一定的数学思维和逻辑推理能力，有助于培养学生的数学素养和思维能力。
应用广泛
除数是整十数的笔算除法在日常生活和工作中应用广泛，如商业计算、统计等。
除数是整十数的笔算除法的历史与发展
历史
除数是整十数的笔算除法源于中国古代数学，经过长期的发展和完善，逐渐形成了完整的理论体系。
发展
随着计算机技术的发展，除数是整十数的笔算除法逐渐被计算机算法所取代，但仍然在某些领域具有一定的应用价值。同时，随着数学教育的普及和提高，这种运算方法在基础教育中得到了广泛的推广和应用。
02
CHAPTER
除数是整十数的笔算除法的基本概念

《除数是整十数的笔算除法》说课稿(精选3篇)

《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。

一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。

二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。

2、能正确书写除法竖式中商的位置。

三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。

四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。

五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。

（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。

复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。

因为内容很基础，所以安排小组内订正了。

最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。

除数是整十数商是两位数的笔算新

算一算，比一比，你发现了什么？
324÷20 =
324÷60 =
456÷30= 456÷50=
走进生活
花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成1束，可以扎成几束？
388÷30=12（束）......28(枝)
总结：
学完了今天的知识，你有什么收获呢？你能完整的说一说吗？
• 2.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写
( 商)。 • 3.每求出一位商，余下的数必须比除数(小 ) 。
练一练
8
6
32 0
4 80
30
62
350里面最多有（8 ）个40
542里面最多有（ 6）个80
我是计算小能手
32
90 60 60 0
21
80 59 40 19
14
50 2 00 2 00
0
40 ×（ 7 ）＜316 90 ×（ 7 ）＜643
用竖式计算
67÷20= 210÷30 =
38÷30=
可以分给多少个班，还剩多少根？
你能估算出商大约是多少吗？
30×10=30
0 商比10大
30×20=600 商比20小
商应该在10 到20之间
用竖式计算。
30= 12(班)...20（根）
1 2 1为什么写在商 30 3 8 0 的十位上？接
3 0 下去怎么算？ 80 60 20
答：可以分给12个班，还剩20根。
算一算，比一比
14
80
30 1 25 1 20
5
这两题有什么不同？
40 25
在小组里说说，除数是整十数的除法可以怎样算？
商是两位数的除法的计算方法
• 1.从被除数的( 最高 ) 位除起,先看被除数的前(两 )位数。

除数是整十数的笔算除法2

慢着！刚才的口算太容易了,还有下面的笔算呢！
列竖式计
53÷7= 365÷8=
除数是一位数的除法：
先看被除数的前一位，如果前一位比除数小就看前两位。
除到哪一位，商就写在那一位上面，
余数必须比除数小。
我想当圣火手，可村长要我解决了这道题才行，真难呐！小朋友，你们能帮帮我吗？
学校阅览室有92本连环画，140 本故事书。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30
92≈ 90 90÷30 ＝3 92÷30 ≈3
竖式计算
92÷30＝ 3‥‥‥2
30
3 9 2 9 0 2
商该写在什么位置？
可以分给3个班，还剩2本。
等等！我这还有几道题呢！
10 20
30 40
余数要比除数小
答:可以分给4个班,还剩20本.
140 20）
50） 280
80） 565
我正要去参加圣火手选拔比赛，可发现有几棵小树生病啦，怎么办呢？
7 6 50 3 7 0 300 350 70 20
99 20 1 8 0 180 00
森生林医
除数是整十数的除法：
先看被除数的前两位，如果前两位比除数小就看前三位。
30 40
64 85
注意商的位置哟！
我想参加圣火手选拔，可村长给我出了难题，呜……
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
被除数前两位不够除怎么办？
140÷30 ＝？ 4(个)
被除数的前两位不够除，要看前三位。
20(本)
30 1 4 1 2 2
4 0 0 0

小学人教四年级数学除数是整十数(商是一位数)的笔算除法

《除数是整十数的笔算除法》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级上册第73～75页例1、例2及相应练习的内容。

【教材分析】
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。

【教学目标】
1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

【教学重、难点】
教学重点:除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。

教学难点:能正确熟练地确定商的位置、试商。

突破重难点设想：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法，以笔算除法以“读书日”活动为情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。

采用“自主学习、探究交流”的学习方式，通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。

【教学准备】
多媒体课件 100根小棒
【教学过程】。

《除数是整十数的笔算除法》(教案)四年级上册数学人教版

教案：《除数是整十数的笔算除法》四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

（2）使学生掌握除数是整十数的笔算除法的运算技巧，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生理解除数是整十数的笔算除法的计算过程。

（2）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生严谨、细心的学习态度，提高学生的自我检查和纠正能力。

二、教学内容1. 除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2. 除数是整十数的笔算除法的运算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的运算技巧。

四、教学准备1. 教具准备：计算器、小黑板、粉笔等。

2. 学具准备：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）复习旧知：引导学生回顾除数是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）提出问题：如果除数是整十数，我们该如何进行笔算除法呢？2. 探究新知（15分钟）（1）教师演示：通过小黑板演示除数是整十数的笔算除法的计算过程。

（2）学生尝试：让学生尝试用计算器进行除数是整十数的笔算除法计算。

（3）总结方法：引导学生总结除数是整十数的笔算除法的计算方法。

3. 巩固练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

5. 布置作业（5分钟）（1）课后练习：布置除数是整十数的笔算除法的练习题。

（2）预习下节课内容：让学生预习除数是整百数的笔算除法。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

2、除数是整十数的笔算(商两位数)

和同学们说一说，除数是整十数的除法可以怎样计算。
350里最多有（ 8）个40。 542里最多有（ 6）个80。
8 40 350
320 30
6 80 542
480 62
40 3 0 0
7
40 3 0 0 280 20
商是一位数，方框了可以填几？
03 2 4
商是两位数，方框里可以填几？
50 0 2
除数是整十数的笔算除法（商是两位数）
用竖式计算
68÷ 30=
164÷30=
学校新买来380根跳绳，每班分30根。
可以分给多少个班，还剩多少根？
380÷30= （） …… （）你能估计商大约是多少吗？
2
可以用竖式计算。
1
30 380
1为什么写在商的十位上？接下去怎么算？
2
可以用竖式计算。 30
12
380 30
8 60 20
1为什么写在商的十位上？接Biblioteka 下去怎么算？1根小棒代表1个十
38个十除以30
学校新买来380根跳绳，每班分30根。
可以分给多少个班，还剩多少根？
14
30 425 30
125 120
5
8 50 425
400 25
对比归纳
被除数前两位够除，商是两位数
被除数前两位不够除看前三位，商是一位数

笔算是整十数的除法说课演示稿

1、小火车托马斯说：“比一比、赛一赛，看谁算的又对又快”。
2、（）里最大能填几？你是怎么想的？
（二）创设情景、提出问题
今天是“阅读日”。每班分30本。
这里有94本连环画,130 本故事书。
你能提出哪些用除法计算的问题
笔算除法
（1）94本连环画，每班分30本，可以分几个班？
（2）130本故事书，每班分30本，可以分几个班？
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
㈢说教学重难点： • 重点：让学生理解掌握除数是
整十数的笔算方法。
• 难点：理解算理，明确商的书写位置。
二、说教法、学法教法：设疑追问法、直观演示法、
对比分析法。
学法：自主探究法、展示研讨法、归纳总结法。
三、说教学设计的理念
（四）拓展运用、解决问题
1、我是神算手 ① 20 40
② 30 64
③ 20 140
④ 50 280
2、火眼金晴我最棒。（判断对错，说出理由，并且把错的改正过来。）
6
改：
7
50 3 7 0
50 3 7 0
300 （ ×）
350
70
20
40
改：
4
80 3 4 0
80 3 4 0
32 （ ×）
320
人教版小学数学四年级上册
《除数是整十数的笔算除法》说课
襄阳市谷城县大峪桥小学张开波
说课内容：一、说教材二、说教法、学法三、说教学设计理念四、说教学过程五、说教学效果
㈠教材分析
知识结构图
不具用替
二年级除三年级
表除内法除竖法式和有余数的除可法有承上

除数是整十数的笔算除法(商是两位数)课件

商的位数错误
01
总结词
商的位数错误是指在进行笔算除法时，商的位数与被除数的位数不匹配
所导致的错误。
02
详细描述
学生在计算过程中，未能正确确定商的位数，导致商的位数出现偏差。
例如，在计算过程中将商的位数多写或少写了一位。
03
纠正方法
强调商的位数必须与被除数的位数相匹配，让学生明确在计算过程中如
何正确确定商的位数。通过多做练习题，加强学生对商的位数的掌握。
综合练习题
详细描述
总结词：整合知识点，提高题目难度，培养学生综合运用知识和解决问题的能力。
设计一系列综合性题目，除数是整十数，商是两位数，被除数在 100到1000之间。
题目可以包括多个知识点，如乘法、加法、减法和除法的混合运算，以及涉及到实际应用的问题解决题目。
要求学生能够灵活运用所学知识，综合分析问题，并能够根据实际情况选择合适的计算方法。
进阶练习题
详细描述
题目可以包括有余数的除法，以及涉及到乘法和减法的复合运算题目。
总结词：增加难度，引入更多变数，帮助学生进一步提高除法计算能力。
设计一系列相对复杂的除法题目，除数是整十数，商是两位数，被除数在100到1000之间。
要求学生熟练掌握商的定位和商与被除数、除数之间的关系，并能够灵活运用所学知识解决复杂问题。
试商时可以采用一些技巧，如四舍五入法等，以提高计算效率。
避免误差
在计算过程中要尽量避免误差，确保计算的准确性和精度。
注意书写规范
在记录计算过程时要注意书写规范，清晰明了地表达计算步
骤和思路。
03
笔算除法的常见错误及纠正方法 Nhomakorabea除数错位错误

笔算除法除数是整十数的除法

30 1 4 1 2 2 4 0 0 0
20(本)
该商几呢?商写在哪位上?
余数要比除数小
答:可以分给4个班,还剩20本.
除数是整十数的笔算除法先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。
500÷60=8(节) ……20(吨) 8＋1=9(节) 答;需要9节车厢才能装完。
你们真是一群优秀的图书修补员！
为了同学们方便记忆，老师将除数是两位数的计算步骤编成了歌谣：
• • • • 除数两位看两位两位不够看三位除到哪位分30本，可以分给几个班？ 140÷30=_____（个）
同学们先观察算式，除数还是两位数，我们先看被除数的前两位，你有什么发现？前两位14比30小，不够除怎么办？
被除数前两位不够除怎么办？
被除数的前两位不够除，要看前三位。
4(个) 140÷30 ＝？
笔算除法
除数是整十数的除法
猜猜这是哪里？？
灵兴小学图书室
为了方便同学们阅读和查找资料，学校现在新买了一批工具书，打算分到我们班级里来。你们看！
学校买回了92本《现代汉语词典》，准备每班分3本，可以分给几个班呢？ 92÷3=30（个）‥‥‥2（本）
30 3） 92 9 2
更正：
6 80 540 ） 480 60 9 20 190 ） 180 10
7 50 370 ） 350 20
等等！我这还有几道题呢！
30 264 20 157 40 385
注意商的位置哟！
一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？