除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算(精选.)
2除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。
因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。
一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
除数是整十数的口算和笔算
2、让学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
3、让学生通过解决简单的实际问题，进一步体会有关数学计算的实际应用。
教学重点：初商偏大要调小，会用四舍法调商。
口算。
学生读题。
独立完成，指名板演。
思考每题的商，指名回答。
集体订正。
说说怎样计算除数是整十数的除法。
独立计算然后发言。
二、提高练习。
1、指导学生完成练习一的第6题。
让学生计算、填表，再观察比较：从这张表中你发现了什么？
教师适时点拨，使学生体会“商不变的规律”。
2、指导学生完成思考题。
帮助学生理解“转换”的意思。
计算，并验算。
全班交流。
教后反思：
练习二
扬州市邗江美琪学校周树霞
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7页。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
2、通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学重点：试商方法的掌握。
教学难点：掌握试商方法，提高计算正确率和速度。
除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）
扬州市邗江美琪学校周树霞
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第1－2页。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习思考，积累与他人合作交流的经验。
《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
苏教版 四年级数学上册2.1除数是整十数的口算和笔算(商一位数) 教案
《除数是整十数的口算和笔算》教案教学目标：1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数口算和笔算方法的计算方法。
2．通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的口算和笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流、学习、思考，积累与他人合作交流的意识和经验。
教学重、难点：教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
教学过程：一、情境导入1谈话：大家喜欢看动画片吗？（出示哆啦A梦）那你认识他吗？那你知道他的好朋友是谁吗？（大雄）。
某个周末，哆啦A梦坐着时光机从未来偷偷来找大雄玩。
你看大雄干在什么啊？（认真学习呢）哆啦A梦走进一看，大雄又在偷懒，你看看他的练习，让我们一起来帮帮他吧。
2口算笔算复习：（1）60÷2＝追问：说说你是怎么想的？（生：6除以2等于3，6个十除以2等于3个十或者2×30=60）（2）600÷2＝（3）46÷2＝（4）96÷2＝这题除了口算，我们还可以笔算，请你来算一算。
你能说说你的计算过程吗？学生口述。
回顾算法：请你根据刚刚的计算过程，想一想笔算除法的计算方法是什么呢？（板书：从最高位除起，除到哪位商那位，余数要比除数小）二、探索口算方法1出示情景一这时正是中午，哆啦A梦这个吃货他都饿了，大家知道他最喜欢吃什么吗？（铜锣烧）。
于是大雄带他一起去了超市。
（出示价格）超市的铜锣烧2021盒，大雄带了60元，哆啦A梦就问啦，60元可以买几盒？你能帮大雄解决这个问题吗？2探究口算方法生：可以列式60÷2021（盒）追问：你是怎么想的？为什么这么列式？60表示什么（总价），2021什么（每盒的价钱、单价），60÷2021来表示什么？（个数、数量）刚刚这位同学说的60÷2021（盒）对吗？谁来说说看你是怎么想的？（1）先想6÷2＝3，再算60÷2021，追问：6÷2＝3表示什么意思呢？（6表示6个十，2表示2个十），60里面有3个20210÷2021谁和他的想法一样的？谁能把这个想法再来完整的说一遍。
精选数学小学《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．经过破译敌人的密码，已经知道了“香蕉、苹果、大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果、甘蔗、水蜜桃”的意思是“执行秘密任务”，“广柑、香蕉、西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，那么“大鸭梨”的意思是（）A．秘密B．星期三C．进攻D．执行2．如图，三角形EAD的底和高分别与长方形ABCD的长和宽相等，F是长方形长的中点．阴影部分甲、阴影部分乙和空白部分丙的面积之比为（）A．1：2：3 B．2：3：4 C．1：3：4 D．1：2：43．下面的各种说法，正确的是（）A．在分别写着1、2、3、4、5的五张卡片中任抽一张，抽到质数的可能性是．B．求要修水渠的全长，列式是36÷C．﹣8比﹣1大D．180500300读作一亿八千零五十万零三百4．“一本书，读了16”，这句话里的单位“1”是（）。
A．已读的页数B．这本书的页数C．剩下的页数D．无法确定5．如图，连接在一起的两个正方形，边长都是1cm。
一个微型机器人由点A开始，按ABCDEFCGA……的顺序，沿正方形的边循环移动。
当微型机器人移动了2019cm时，它停在点（）处。
A.AB.BC.CD.D6．甲数比乙数多13，乙数与甲数的比是（）。
A．3：4 B．4：3 C．3：2 D．2：3 7．4.50的计数单位是（）A．1 B．C．8．下面说法正确的是（）。
商是一位数的笔算除法—课堂实录
第2课时学
年级
四年级
第〔1〕课时
教学内容
商是一位数的笔算除法〔除数是整十数〕
课型
新授
师生互相问好
师：同学们！上一节课我们学习了口算除法，老师今天出了几道口算除法的算式，大家能不能教快的口算出来吗？
生：能。
师： 60÷30＝ 70÷10＝ 80÷20＝
师：我们来再进行计算178÷30＝
生：学生试着进行计算。
师：我们一起来进行计算这道题，178除以30，最大能商几？
生：最大能商5。30乘5等于150。余数是28。还要进行验算。
师：下面我们一起来进行几道除法计算。140÷20= 280÷50=
565÷80= 324÷40=
生：学生计算，教师巡视指导。
72÷3= 220÷3=
生：72÷3=26 220÷3=73·····1
师：下面我们一起来计算这两道题，先列出第一道题的竖式，被除数的第一位最大能商2，余数是1，继续将后面的2挪下来，继续商6，余数为0。同样的方法，计算出220除以3，得出商是73，余数是1。今天我们来学习商是一位数的笔算除法〔除数是整十数〕
280÷40＝ 480÷60＝ 160÷80＝
300÷50＝ 630÷90＝
生：60除以30等于2,70除以10等于7,80除以20等于4,280除以40等于7,480除以60等于8,160除以80等于2,300除以50等于6,630除以90等于7。
师：太好了，大家都算的非常好。同学们，我们三年级的时候，学过除数是一位数的笔算除法，下面我们来计算两道题，看你们能不能算的好。
师：教师和学生一起来订正。
师：同学们，我们今天收获了什么？
生：在进行笔算除法时，被除数的前两位不够除，要看前三位。
2 除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数) 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 商的位数和计算方法。
教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
2. 商的位数的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。
a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。
b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。
2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 强调商的位数和计算方法。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。
在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。
这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
苏教版四年级数学上册《、两、三位数除以两位数 1、除数是整十数的口算和笔算(商一位数)》优课教案_19
除数是整十数的除法口算和笔算教学内容：苏教版小学数学第七册第8页例1及相应的“试一试”“练一练”。
教学目的：1、通过思考，学生主动探索并获得除数是整十数，商一位数的除法口算和笔算方法，能正确口算及笔算。
探索算法的过程中，能主动交流和理解口算和笔算方法，提高计算能力。
2、使学生养成认真计算、验算检查的学习习惯，感受到“乘法口诀”的作用和魅力，渗透数学文化，激发学生对数学的热爱。
教学重点：除数是整十数的除法求商的方法。
教学难点：理解商的定位方法。
教学流程：一、激趣铺垫感受口诀1、观看“外国人在中国遇到的‘数学难题’”视频和新闻师：听说几位外国朋友在中国遇到了几个数学难题，我们一起去看看。
（观看后）这几个“难题”你们能解决吗？. 2016年网络上有一刚很火的帖子，谁能读一读。
“英国人出3.5亿买中国的乘法口诀表”师：看了刚才的视频和新闻，你有什么想说的吗？生：（略）是啊，英国人为什么要花这么多钱买乘法口诀表呢?乘法口诀表究竟有什么魅力，让我们一起看看乘法口诀表。
（出示乘法口诀表）2.“三四十二”这句口诀，能算哪些算式？预设：3×4=12，3×40=120，120÷4=30 12÷3=4 ……师：说得完吗？看来乘法口诀既能算乘法，也能算除法。
3.30×（）＜114，括号里最大能填几?你是怎么想的？大家听，他刚才用到了哪句口诀？真好，让我们把掌声送给这个孩子。
在接下来的学习中还能用到乘法口诀吗？我们继续。
二、探索口算，理解算理（一）例题学习1、出示例题为了丰富学校的社会活动，林老师去商店买了些东西，她买的是陆战棋，从图中你获得了哪些数学信息？（每20副陆战棋打一包，60副可以打几包？）要求什么问题？2、列式 60÷20=为什么这样列式，能说说吗？3、60÷20等于几呢？生1：30 ，生2:3有同学说等于3，有同学说等于30？究竟是怎么想的？怎么算的？4、全体交流方法一：20×3=60 60÷20=3 方法二6÷2=3 60÷20=3 方法三：画小棒圈一圈：60里面有3个20，所以商是3。
扬州苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
扬州苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案一. 教材分析《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步学习除法运算的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对于除法运算有一定的认识。
但是，他们在面对除数是整十数的情况时，可能会出现计算不准确、运算速度慢等问题。
因此，在教学中，需要针对这些问题进行讲解和练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：口算和笔算的灵活运用，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过教师的引导，让学生自主发现除数是整十数的口算和笔算方法，并通过实践操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除数是整十数的计算。
例如：小明的妈妈买了240个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师在课件或黑板上展示除数是整十数的口算和笔算方法，让学生观察和思考。
引导学生发现，当除数是整十数时，可以将除数乘以一个整数，使得计算更加简单。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的计算题，让学生进行口算和笔算。
教师逐一检查学生的计算结果，并给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是整十数的计算题，让学生进行练习。
鼓励学生互相交流，分享各自的计算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将除数是整十数的口算和笔算方法应用到实际问题中。
商是一位数的笔算除法
商是一位数的笔算除法学习内容：人教版四年级数学上册P73例1、例2.学习目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法。
2、会用所学知识解决实际问题。
学习重难点：会计算商是一位数的笔算除法，知道商的书写位置。
学习过程：一、口算：60÷30= 140÷20= 630÷70= 70÷10= 240 ÷80= 450÷90= 490÷70= 100÷20= 122÷30≈83÷20≈240÷37≈158÷80≈二|出示课题及学习目标。
三、学习新知。
1、例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（1）题读三遍，列出算式。
（2）估算。
（3）尝试列竖式。
（4）找生演板并讲解。
（强调商的书写位置）（5）学生互讲怎样列竖式。
（6）练一练：64÷30= 85÷40=2、178本故事书，每班30本，可以分给几个班？（1）题读三遍，列出算式。
（2）估算。
（3）尝试列竖式。
（4）找生演板并讲解。
（强调商的书写位置）（5）学生互讲怎样列竖式。
（6）练一练：280÷50= 565÷80=3、小结：三位数除以两位数，先看被除数的前两位，前两位不够除看前三位，除到哪一位就在那一位上写商。
4、下面的计算对吗？不对的错在哪里？四、谈收获。
五、达标测评1、先想一想各题的商的位置，再计算。
64÷40= 78÷20=322÷80= 480÷70=2、解决问题。
（1）3、要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？30元。
第二单元除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)(课件)数学四年级上册
0
150
小组讨论：怎样列竖式计算？
30 150
除数是两位数的除法， 先看被除数的前两位。
被除数的前两位比 30小，该怎么办？
被除数的前两位不够 除，要看前三位。
算法总结
4÷2= 40÷20=
9÷3= 90÷30=
21÷7= 210÷70=
40÷8= 400÷80=
戴口罩
9
120÷60=
7
360÷40=
答： 60 副陆战棋要打3包。
SL
p8试一试 怎么想到商是4的？
4 20 9 6
80
16
为什么商写在个位上？
5
30 150 150 0
除数×商+余数=被除数 验算一下，看
算对了没有。
p8试一试
除数×商+余数=被除数
4
5
20
96
验算： 2 0 ×4
验算：
30 150
30
80
80
150
×5
16
+16 96
因为60里面有3个20。
小组讨论：怎样列竖式计算？
60÷20= （包）
3……商写在个位上 2 0 6 0 ……想：60里面有几个30
6 0 ……20×3的积 0 ……余数
60÷20= 3 （包）
每20幅打一包
20
3
60 60
...... 打3包
...... 一共有60幅陆战棋 ...... 20×3=60 已经打包了60幅陆战棋 ...... 刚好打包完，没剩余
①20×3=60 60÷20=3
3 20 6 0
② 6÷2=3 60÷20=3
6 0 ...... 20×3=60
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列竖式计算
80÷4085÷40
120÷30114÷30
板书设计
除数是整十数的除法
60÷20=396÷20=4……16
3 4 4
20 60 20 96验×20
60 80算80
016 +16
96
教学反思
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
3.你能用竖式表示吗？
4提问：.3为什么写在商的个位上？
5.验算一下，看看算得对不对。
三、巩固练习
1.完成第8页“练一练”。
2.完成第8页“试一试”。
3.验算一下，看看算得对不对。
五、回顾反思
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生口答
学生独立计算
独立尝试解决问题。
小组讨论
把你的想法在小组内交流，说说你是怎么算的？
1.口算下列各题
18÷9= 40÷5= 15÷3=
56÷7= 36÷4= 72÷8=
2.列竖式计算下列各题
21÷5= 96÷4=
64÷9=81÷8=
3.1小时=（）分1分=（）秒
二探究新知
1．提问：从图上你能知道那些数学信息？
汇报点拨
20×3=60 6÷2=3
60÷20=3 60÷20=3
2.用哪种方法口算比较简便？
的除法，充分体现计算法则的形成过程。在商是一位数的除法里，以最容易
的整十数除以整十数为起点，逐步发展到非整十数除以整十数和三位数除以
整十数。在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0，
充分展开学生认知的建构过程。
课时教学流程
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效互补充。
学生独立计算，说说自己的想法和做法。
用竖式计算，说说自己的想法和做法。
当堂检测设计
一、口算
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
二、填空
60分=（）时60秒=（）分
180分=（）时300秒=（）分
☆补充设计☆
3、在自主探究、合作交流的学习活动中，获得运用已有知识探究学习新内容的体会，体验数学学习的探索性，获得成功的体验
教学
重点
与
难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学
方法
与
手段
探究法、讨论法、对比法、讲解法
运用实物投影辅助教学
使
用
教
材
的
构
想
除数是整十数的除法，先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数
课题
除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算
课型
新授
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、在具体的情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法，能正确进行口算。
2、结合口算的结果学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。