九年级政治教案 5.2 少年当自强
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材通过生动的案例和深入的分析，旨在引导学生理解自强的意义，培养学生的自强精神。
教材内容主要包括自强的含义、自强的作用以及如何培养自强品质等。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对自我认知和自我价值的探索，使得他们对于自强这个概念有着浓厚的兴趣和迫切的需求。
然而，他们对于自强的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，帮助他们全面理解自强，培养自强品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：自强的含义、自强的重要性、如何培养自强品质。
2.难点：如何激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的含义和作用。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索自强的意义。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级道德与法治下册。
2.案例材料：相关的自强案例。
3.投影仪：用于展示案例和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自强的案例，如马云、李连杰等，让学生初步了解自强的概念，引发他们的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍自强的含义、作用以及如何培养自强品质。
通过讲解和案例分析，让学生深入理解自强的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，思考如何培养自强品质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能，并学会如何去发挥这些潜能，从而培养他们的自强品质。
教材内容主要包括：自强的意义、自强的作用、如何培养自强品质等。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有着强烈的自我意识，希望被认可和尊重。
同时，他们也面临着各种压力和挑战，需要学会如何面对。
在这个阶段，引导学生理解自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们未来的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能。
2.培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3.引导学生学会如何发挥自己的潜能，培养自强品质。
四. 教学重难点1.自强的重要性2.如何培养自强品质五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验到自强的重要性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生理解如何培养自强品质。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学中的呈现和分析。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备时间控制器，用于控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为不同领域的人物在各自领域取得的成绩。
让学生观察这些图片，并提问：“他们为什么能够取得这样的成绩？”让学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的案例，让学生阅读案例，并提问：“这个案例中的主人公是如何体现自强的？”让学生讨论并分享自己的看法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个案例进行分析。
要求学生从案例中找出主人公自强的表现，并讨论如何培养自强品质。
最后，每组派代表分享自己的分析结果。
4.巩固（10分钟）利用PPT呈现一些关于自强的名言警句，让学生阅读并讨论这些名言警句的含义。
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》 优质教学设计
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强对个人成长的重要性。
通过本章的学习，学生将掌握自强的内涵，学会如何培养自强品质，并能够将自强精神应用于实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人成长和自我提升有了一定的认识。
但部分学生可能对自强的理解仍较为模糊，需要通过本章的学习来进一步明确自强的意义和培养自强品质的方法。
三. 教学目标1.让学生理解自强的内涵，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生自主发展的内在动力。
3.引导学生将自强精神应用于实际生活中，提高自身素质。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，掌握培养自强品质的方法。
2.难点：如何激发学生内在的自主发展动力，将自强精神应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和培养自强品质的方法。
2.案例教学法：分析典型人物案例，引导学生从中汲取自强的力量。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于教学呈现和分析。
2.设计情境教学活动，准备相关道具和材料。
3.制定教学时间表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的照片，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？引导学生认识到这些人的成功离不开自强的精神。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的短视频，让学生了解自强的意义和培养自强品质的方法。
通过观看短视频，引导学生树立自强的信念。
3.操练（10分钟）分组进行情境教学活动，让学生在实践中体验自强的过程。
例如，设置一个挑战任务，要求学生在规定时间内完成。
学生在完成任务的过程中，教师引导学生积极思考，克服困难，培养自强品质。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情境教学活动中的感受和收获，讨论如何将自强精神应用于实际生活。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。
在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。
学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。
5.2 少年当自强(教案)-【议题式教学】2022-2023学年九年级道德与法治下册课件 教案 学案
学会正视挑战和困难，并勇敢地迎接并解决它们。
2 自我激励
培养内在动力，通过自我鼓励和奖励来推动自己的成长。
3 乐观心态
保持积极乐观的心态，面对失败时也不气馁，勇往直前。
总结
本优质教案帮助学生了解少年当自强的含义和重要性，掌握相应的基本素养 和行为准则，并培养自主学习能力和团队合作意识。少年当自强将帮助个体 和社会实现进步和美好的未来。
• 学会与他人协作并建 立良好的人际关系。
• 培养合作与沟通技巧。
符合行为准则
诚实守信
做到言行一致，遵守承诺和约定。
关爱社会
积极参与公益活动，为社会做出贡献。
尊重他人
关心他人需求，接纳不同观点。
培养自主学习能力
自我学习
培养学生主动探索和独立学习 的能力。
合作学习
鼓励学生与同伴一起学习并相 互支持。
2 实际意义和目标
分析少年当自强对个体 和社会的实际意义，并 制定应对策略。
3 培养自主学习能力
帮助学生养成自我学习 和自我发展的能力。
少年当自强的核心素养
独立思考
• 学会分析问题并提出 解决方案。
• 培养批判性思维和创 新能力。
积极进取
• 勇于面对挑战并追求 个人成长。
• 发展自信心和主动性。
团队合作
5.2 少年当自强（优质教 案）-【议题式教学】 2022-2023学年九年级道 德与法治下册优质课件 教案 学案（部编版）
这个优质教案将向九年级学生介绍“少年当自强”的含义和重要性，帮助他们掌 握相应的基本素养和行为准则，并培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
理解少年当自强
1 内涵和价值观
探究少年当自强的含义 和核心价值观。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性，培养学生在困难面前坚持不懈、勇往直前的精神。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例让学生感受到自强精神的伟大，激发学生的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，有一定的自我认知。
但部分学生在面对困难和挫折时，容易产生消极情绪，缺乏自信和自强的精神。
因此，在教学中，要关注学生的心理特点，引导学生正确面对困难，培养自强品质。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生面对困难时坚持不懈、勇往直前的精神。
3.提高学生自我认知，树立自信，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强精神的内涵。
2.培养学生将自强精神应用于实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生感受自强精神的伟大。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自强经验。
3.实践操作法：让学生在活动中体验自强，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.设计讨论问题和活动方案。
3.制作PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一组成功人士的照片，让学生观察这些成功人士的共同特点。
引导学生思考：为什么他们能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的案例，如马云创办阿里巴巴的过程。
让学生分组讨论，分析案例中主人公的自强精神，并分享自己的感受。
3.操练（10分钟）设计一个实践活动，如攀岩、跑步等，让学生在活动中体验自强，感受自强的力量。
活动结束后，引导学生分享自己的体验和感受。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际情况，制定一个自强计划，明确自己的目标，并讨论如何实现这个目标。
最后，让学生将自己的计划和目标写在纸上，贴在教室的墙上，以提醒自己时刻保持自强的精神。
5.拓展（10分钟）利用PPT课件展示一些名人的自强名言，让学生选择自己喜欢的一句，并解释原因。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性。
通过本节课的学习，学生应该能够理解到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。
它可以帮助我们克服困难，实现自己的目标。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有一定的独立思考能力，但同时也有依赖性。
他们对自我认知有一定的了解，但还需要进一步引导。
在道德与法治课堂上，他们需要通过案例分析，情景模拟等方式，来深入理解自强的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自强的概念，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，激发学生的自强意识。
3.引导学生将自强精神融入到日常生活中，实现自我价值。
四. 教学重难点1.自强精神的理解2.自强精神在日常生活中的应用五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解自强的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中体验自强精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析。
2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。
3.准备情境模拟的道具和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入自强的主题。
案例可以是身边的榜样，或者社会上的成功人士。
让学生思考，他们为什么能够成功，他们的共同点是什么。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析，这些案例中的人物是如何克服困难，实现自己的目标的。
让学生认识到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对自强的理解和经验。
每组选一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价。
4.巩固（5分钟）设置一个情境，让学生在实际操作中体验自强精神。
比如，模拟一个困难的场景，让学生想办法克服困难，实现目标。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如何将自强精神融入到日常生活中。
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。
教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。
这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。
同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。
3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。
2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。
让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。
在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。
讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。
4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。
让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教部编版九年级道德与法治下册的一课，主要讲述了青少年应该培养自强品质，面对困难时要有勇气和决心去克服，要有自信和自律，要有责任感和担当。
本节课的内容与学生的成长密切相关，旨在培养学生正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，开始逐渐形成自己的人生观和价值观。
他们对于自我认知和自我价值的探索较为强烈，同时面临着各种困难和挑战。
因此，他们对《少年当自强》这一课题会有较高的兴趣和关注度。
但同时，他们对于一些抽象的概念和理念的理解可能还不够深入，需要教师通过具体的事例和活动来帮助他们理解和接受。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义和重要性，认识到自强是人生成长的必经之路。
2.培养学生具备自强的品质，包括勇敢、自信、自律、责任感等。
3.引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义和重要性，培养学生具备自强的品质。
2.难点：引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例让学生了解自强的意义和重要性，引导学生从案例中汲取经验和教训。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的思辨和表达能力。
3.实践法：引导学生参与实践活动，让他们在实践中体验和感受自强的过程，培养他们的实践能力和自主性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.设计相关的实践活动，准备必要的材料和工具。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年自强的视频短片，激发学生的兴趣和关注度，引出本节课的主题《少年当自强》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和事例，让学生了解自强的意义和重要性。
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，并通过实例学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生在自我认知、自我提升中培养自强精神。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，自我认知逐步提高。
他们开始思考自己的人生目标和价值观念，对于自强有了一定的理解，但还需要通过实例和引导进一步深化认识。
此外，学生在日常生活中可能面临着各种困难和挑战，需要学会如何调整心态，用自强精神去面对。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、自我反思等方法，引导学生学会自我提升。
3.情感态度与价值观：培养学生具备自强精神，勇敢面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，学会如何培养自强品质。
2.难点：引导学生通过实例和自我反思，深化对自强的认识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，互相启发，共同提高。
3.自我反思法：引导学生对自己的行为和心态进行反思，找出提升自强的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级下册。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、问题等。
3.视频：准备相关视频资料，用于辅助教学。
4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，包括成功人士、运动员、科学家等，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些人都有一个共同特质，那就是自强。
进而引入本节课的主题《少年当自强》。
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第五单元第二课《少年当自强》是本单元的第一课，本课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本课通过多个案例，引导学生了解自强的人在面对困难时，能够积极进取，不断提升自己，克服困难，实现自己的目标。
教材还提供了多个活动建议，帮助学生深入理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于自强这一概念，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和具体的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对自强的理解，并通过实践活动，让学生体验到自强的重要性。
三. 教学目标1.理解自强的意义，认识到自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质，提升自己的自强能力。
3.通过实践活动，体验自强带来的成就感和快乐。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会如何培养自强的品质。
2.难点：如何让学生深入理解自强，并将其应用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解自强的意义。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验。
3.实践活动法：通过实践活动，让学生体验自强的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.活动材料：如小组讨论卡片、实践活动所需材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一部关于自强的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考自强的重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解自强的人在面对困难时，如何积极进取，不断提升自己，克服困难，实现目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验，每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和总结，帮助学生深化对自强的理解。
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》(教学设计)
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（教学设计）一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材从生活中的各种情境出发，引导学生认识自强的意义，理解自强的内涵，从而激发学生的自强精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，一方面，他们开始对自我有一定的认识，有自己的理想和追求；另一方面，他们也面临着各种困扰和压力。
因此，在这个阶段，引导学生树立自强的信念，帮助他们克服困难，实现自我价值，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。
2.难点：如何激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深刻理解自强的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会自强，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治。
2.课件：制作课件，内容包括案例分析、讨论问题、情境模拟等。
3.视频：准备相关视频资料，用于导入和情境模拟环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，让学生对自强有初步的认识。
然后，教师简要介绍本节课的内容和目标，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是如何体现自强的。
通过案例分析，让学生理解自强的意义。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行讨论。
讨论问题包括：什么是自强？自强的意义是什么？如何做到自强？让学生在讨论中分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
5.2少年当自强(教学设计)2023-2024学年九年级道德与法治下册(统编版)
第2课时少年当自强教学目标1．具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。
2．结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力。
3．知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的；知道青少年的情怀与抱负，了解中华优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
教学重点知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的。
教学难点知道青少年的情怀与抱负，了解中华优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
教学过程新课导入【教师活动】教师多媒体展示《少年中国说》中的部分内容，并提出问题。
本活动旨在让学生明确少年强、中国强，从而导出本节课内容。
新知探究一、少年强中国强（一）个人命运与国家命运息息相关【教师活动】教师多媒体展示教材第60页的“运用你的经验”。
本活动通过呈现邓稼先的事迹，使学生感受邓稼先爱国、敬业等优秀品质，思考这些品质对自己成长的作用，引导学生结合个体为国家和社会发展作出贡献的案例，思考个人的发展与国家发展的关系。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
【教师活动】教师多媒体展示党的二十大报告的部分内容和高健的相关材料，并提出问题。
本活动旨在引导学生明确个人发展与国家发展的关系。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
百年接力，强国有我。
我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
【教师活动】教师多媒体展示教材第61页的第二个“探究与分享”。
本活动旨在帮助学生认识少年立志与实践的重要性，使学生认识到青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。
欣逢新时代的我们要担负起实现第二个百年奋斗目标的重任。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。
在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。
然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。
3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。
案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。
讨论结束后，每组选代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。
可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。
制定好后，进行汇报交流。
2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》配套教学设计
2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》配套教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一节内容，主要是让学生认识到自强的意义，培养他们的自强品质。
教材通过生动的案例，引导学生理解自强的重要性，鼓励他们在面对困难和挑战时，要有勇气去克服，要有信心去战胜。
同时，教材还介绍了自强的方法和途径，让学生知道如何去培养自强的品质。
二. 学情分析九年级的学生，正处于青春期的末期，他们的独立意识逐渐增强，自我认知也在不断提高。
他们开始有自己独立的思考，有自己独立的意见，同时也开始面临更多的挑战和困难。
因此，这个阶段的学生，需要有自强的品质，需要有勇气去面对困难，有信心去战胜困难。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性。
2.让学生掌握自强的方法和途径，培养自强的品质。
3.让学生在实践中，学会如何去应用自强的品质，去面对和战胜困难。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性。
2.掌握自强的方法和途径。
3.应用自强的品质，去面对和战胜困难。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和途径。
2.讨论法：让学生在课堂上，针对案例进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
3.实践法：让学生在课后，运用自强的品质，去面对和战胜实际生活中的困难和挑战。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于分析和讨论。
2.准备相关的视频或图片，用于导入和呈现。
3.准备相关的问题，用于引导和激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于自强的视频或展示一些关于自强的图片，激发学生的兴趣，引导他们进入主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生了解自强的意义和重要性。
通过案例的呈现，让学生感受到自强者的精神，激发他们的自强意识。
3.操练（10分钟）让学生针对案例进行分析，分享自己的观点和经验。
通过讨论，让学生掌握自强的方法和途径，培养他们的自强品质。
4.巩固（10分钟）通过提问的方式，让学生回顾和巩固所学内容。
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册的《5.2 少年当自强》一课，主要讲述了自强的意义、表现和途径。
本节课的内容旨在让学生理解自强的重要性，认识到自强的表现，掌握自强的方法和技巧，从而培养他们的自强精神，激发他们在生活中不断奋斗、进取的积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的困难和挫折有了一定的体验。
但部分学生可能还缺乏自强的意识和行动，对于如何在生活中体现自强、如何克服困难等问题可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立自强的信念，培养自强的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义、表现和途径，能够运用自强精神解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生树立自强的信念，培养他们积极进取、不断奋斗的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：自强的意义、表现和途径。
2.难点：如何让学生树立自强的信念，培养自强的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和价值。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自强的表现和途径。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版道德与法治九年级下册。
2.案例材料：关于自强的典型事例。
3.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于自强的短片，引导学生思考自强的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍自强的概念、意义、表现和途径，让学生对自强有初步的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和案例进行分析，引导学生运用自强精神解决实际问题。
部编版九年级道德与法治下册精品教案 5.2 少年当自强(含答案)
第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。
国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。
我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。
为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。
苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。
剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。
2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计
2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是2024春部编人教版道德与法治九下第五单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何做到自强。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考自强的内涵，激发学生的自强精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会现象和人生价值观有自己的理解和看法。
但部分学生可能对自强的理解还不够深入，对如何做到自强还缺乏明确的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解自强的意义，增强自强意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的自强精神，使他们在面对困难和挑战时，能够积极面对，勇于克服。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。
2.难点：如何引导学生深入理解自强的内涵，激发他们的自强精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解自强的意义和重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验，互相启发，共同提高。
3.引导法：教师引导学生思考问题，激发他们的思维，帮助他们形成正确的价值观。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自强的重要性，引导学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物如何做到自强，从而理解自强的内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何做到自强，分享彼此的经验和感悟。
人教部编版九年级下册道德与法治5.2《少年当自强》(说课稿)
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（说课稿）一. 教材分析《少年当自强》这一节，是九年级下册道德与法治的一节课。
教材从生活的各个方面，引导学生们认识到自己应该自强，勇于面对困难，不断努力进步。
通过本节课的学习，让学生明白自强的意义，学会如何自强，从而更好地面对生活中的挑战。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们独立意识逐渐增强，开始思考自己的未来。
但同时，他们也会面临各种困难，如学习压力、人际关系等。
因此，他们对自强的认识和需求更为迫切。
在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导他们正确认识自强，培养自强的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义，学会自强的方法，能够勇于面对生活中的困难。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，培养他们积极向上、勇于挑战的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：自强的意义、自强的方法、勇于面对困难。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自强，培养自强的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自强的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.案例分析：分享一些自强不息的人物案例，让学生了解自强的意义，引导学生思考如何自强。
3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己身边的自强例子，以及自己如何面对困难、努力进步的经历。
4.小组合作：让学生分组完成一个关于自强的任务，如制作海报、编写剧本等，培养学生的团队合作精神。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确自强的意义和方法。
6.课后作业：布置一道关于自强的实践作业，如制定一个自我提升的计划，观察身边的自强例子等。
5.2少年当自强(教案)-2022年春九年级道德与法治下册课件+教案+作业(部编版)
九年级下册教案备课序号：第10 节青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
少年当自强，这一节课，我们一起来探讨。
【学习目标】——心中有目标，学习更有效1.了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
2.认识到少年强则中国强，认清自己肩负的责任。
【教学故事一】——故事呈案例，快乐好学习一、少年强中国强2022年2月18日，中国籍选手谷爱凌获得北京冬奥会自由式滑雪女子U型场地技巧金牌。
在此之前，谷爱凌还夺得自由式滑雪女子大跳台金牌、女子自由式滑雪坡面障碍技巧银牌——两金一银的成绩，令谷爱凌成为这一季冬奥会的最大赢家。
【小组合作】——互帮又互学，小组力量大探究活动一：做有志青年谊，重要的是民心相通。
探究：青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。
以上三则材料分别说明了什么？学生分组探究回答。
小结：材料一说明了我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
材料二说明了走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。
材料三说明了“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
【知识梳理】——学会思维法，知识全概括【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试1.2020年9月，习近平在考察岳麓书院时对青年学子说：新时代是一个英雄辈出的时代，青年人正逢其时。
希望同学们不负青春、不负韶华、不负时代，珍惜时光好好学习，为实现中华民族伟大复兴贡献聪明才智。
牢记习近平的嘱托，中学生应该（A ）①在实践中，锤炼自己，完善自我，提升自身素质②只需要考虑自己的兴趣爱好，知道自己想做什么。
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(二)立足国际，对走向世界的青少年提出的要求
1．材料展示：
新青年第35期“联合国女孩”陈皓演讲(节选)
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了个人与国家的关系，青少年的责任，如何为建设祖国做好准备；也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自强少年。
3板书设计
少年当自强
4教学反思
本课内容是本单元的学习重点。通过学习，帮助学生明确自己的责任，从现在起做好准备，明确中国青少年的情怀与抱负。教材始终将少年的担当与时代背景、国家发展、人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。
思考：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？(2)请找出一位具有这种情怀的当代代表人物，并作简要介绍与评价。(3)在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？
提示：(1)爱国情怀。(2)中国核潜艇之父黄旭华：中学时代背井离乡、历经烽火的求学路培养了他坚韧不拔的品质，让他日后面对恶劣的科研环境仍甘之如饴；项目攻关的紧张时刻，他用音乐排解困顿，少年时的兴趣爱好让他终生受益。原名黄绍强的他改名“黄旭华”，寓意“中华民族如旭日东升般崛起”。为了工作保密，黄旭华30年没回家，父亲、二哥逝世他都未能奔丧。直到1987年《文汇月刊》刊发《赫赫而无名的人生》，母亲含泪细看，认定主人公就是多年未归的三儿子黄旭华。有人问黄旭华，忠孝不能双全，你是怎么理解的？他的答案是，“对国家的忠，就是对父母最大的孝！”(3)这种情怀不会发生变化。不同时代的青少年的情怀与抱负有不同的表达方式。“变”指的是历史场景、历史责任的变化，“不变”指的是中华优秀传统文化的根基。
在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森做出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。
为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。
国家的需要使得钱学森做出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。
二、新课讲授
(一)个人命运与国家命运息息相关
1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
思考：(1)是什么原因促使钱学森做出了四次人生选择？(2)钱学森的四次人生选择无不围绕着国家进行，我们在树立理想的时候可以从中得到哪些启示？(3)分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。
提示：(1)爱国和国家需要。(2)不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。(3)学生讨论自由回答。教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导。
知识目标
知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的
【重点难点】
教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程
一、导入新课
请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
第1教学分析【来自学目标】情感、态度和价值观目标
具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心
能力目标
结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力
3．教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。如今美国依旧挥舞着“大棒”打压中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？
4．材料展示：
钱学森的四次人生选择
报考大学时，钱学森做出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。
(二)对肩负时代重任的青少年提出具体要求
1．教师讲述：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
2．教师提问：肩负时代重任，我们能做些什么？
提示：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
2．小结：对走向世界的中国青少年提出的要求。
(1)从提高个人素养方面：走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。同时，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。(2)从行为方面：我们生活的世界充满希望，也充满挑战。我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
大家好，我是新青年陈皓。
今年是我在肯尼亚常驻的第七年。很多人听到我在非洲工作，都会问我：“你怎么在那儿工作？什么时候去欧洲、去美国？”大家想到非洲，脑海中可能浮现的是贫穷、饥饿、疾病，甚至是犯罪。而我所经历的非洲，是辽阔的草原、人们的热情和这片大陆无穷无尽的活力。
……
在做新闻官的那四年，我被赋予了更为重要的职责。那几年，非洲大象的数目急剧下降，而主要原因是象牙消费市场庞大，获取象牙的主要手段是偷猎、杀死大象。我们和国际刑警组织一起，将科学的数据转化为政策建议，呼吁成员国打击非法贸易，也针对民众开展了密集的宣传，呼吁他们改变消费野生动植物制品的习惯。
思考：(1)你知道哪些为“两弹一星”设计研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？(2)结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么关系。(3)《少年中国说》里有少年强则国强。国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？
提示：(1)于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、邓稼先、钱三强、郭永怀等。(2)个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。(3)今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年要肩负起实现两个一百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
(一)青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任
1．材料展示：
材料一：修身齐家治国平天下。——[先秦]儒家
鞠躬尽力，死而后已。——[三国]诸葛亮
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——[宋]陆游
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。——[明]顾炎武
吾人以一隅而抗全局，明知无望，然与其屈膝而生，毋宁断头而死。——[民国]蔡锷
谢谢大家，我是新青年陈皓。
思考：(1)你印象中的非洲是怎样的？非洲给大众的印象又是怎样的？(2)阅读演讲材料，“在最好的时代，我想成为更好的自己，用生命力、经历和定力去换取一个属于我自己的人生。”面向世界，我们怎样才能拥有一个属于自己的人生？
提示：(1)我们眼中的非洲也许贫穷、饥饿，而陈皓所经历的非洲则是辽阔、热情和充满活力。只有走出去，我们才有可能看到一个别人眼中不一样的世界。(2)从提高个人素养和行为能力方面回答。
剧情三：1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。
剧情四：从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。
……
我所去过的很多国家，主政官员、老百姓的呼声其实都大同小异。他们渴望更好的发展，更高的生活质量和更干净的水、空气和土壤。我和我的同事处在如此幸运的时代，人们对健康地球的诉求赋予了这段环境外交事业日新月异的内涵。没有错过摆在联合国面前的时代车轮，是我们的小幸运。在最好的时代，我想成为更好的自己，用生命力、经历和定力去换取一个属于我自己的人生。
2．材料展示：
电视剧《国家命运》剧情(节选)
剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。
剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。”