少年当自强教案

合集下载

2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1

2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。

本节课主要让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能，并学会如何去发挥这些潜能，从而培养他们的自强品质。

教材内容主要包括：自强的意义、自强的作用、如何培养自强品质等。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有着强烈的自我意识，希望被认可和尊重。

同时，他们也面临着各种压力和挑战，需要学会如何面对。

在这个阶段，引导学生理解自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们未来的成长有着重要的意义。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能。

2.培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。

3.引导学生学会如何发挥自己的潜能，培养自强品质。

四. 教学重难点1.自强的重要性2.如何培养自强品质五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验到自强的重要性。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生理解如何培养自强品质。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。

六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学中的呈现和分析。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

3.准备时间控制器，用于控制每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为不同领域的人物在各自领域取得的成绩。

让学生观察这些图片，并提问：“他们为什么能够取得这样的成绩？”让学生思考自强的意义。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的案例，让学生阅读案例，并提问：“这个案例中的主人公是如何体现自强的？”让学生讨论并分享自己的看法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个案例进行分析。

要求学生从案例中找出主人公自强的表现，并讨论如何培养自强品质。

最后，每组派代表分享自己的分析结果。

4.巩固（10分钟）利用PPT呈现一些关于自强的名言警句，让学生阅读并讨论这些名言警句的含义。

人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计

人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强对个人成长的重要性。

通过本章的学习，学生将掌握自强的内涵，学会如何培养自强品质，并能够将自强精神应用于实际生活中。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人成长和自我提升有了一定的认识。

但部分学生可能对自强的理解仍较为模糊，需要通过本章的学习来进一步明确自强的意义和培养自强品质的方法。

三. 教学目标1.让学生理解自强的内涵，认识到自强对个人成长的重要性。

2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生自主发展的内在动力。

3.引导学生将自强精神应用于实际生活中，提高自身素质。

四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，掌握培养自强品质的方法。

2.难点：如何激发学生内在的自主发展动力，将自强精神应用于实际生活。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和培养自强品质的方法。

2.案例教学法：分析典型人物案例，引导学生从中汲取自强的力量。

3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于教学呈现和分析。

2.设计情境教学活动，准备相关道具和材料。

3.制定教学时间表，确保教学过程顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的照片，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？引导学生认识到这些人的成功离不开自强的精神。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的短视频，让学生了解自强的意义和培养自强品质的方法。

通过观看短视频，引导学生树立自强的信念。

3.操练（10分钟）分组进行情境教学活动，让学生在实践中体验自强的过程。

例如，设置一个挑战任务，要求学生在规定时间内完成。

学生在完成任务的过程中，教师引导学生积极思考，克服困难，培养自强品质。

4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情境教学活动中的感受和收获，讨论如何将自强精神应用于实际生活。

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。

教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。

二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。

在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。

学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。

3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。

3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。

5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。

2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1

2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性。

通过本节课的学习，学生应该能够理解到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。

它可以帮助我们克服困难，实现自己的目标。

教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有一定的独立思考能力，但同时也有依赖性。

他们对自我认知有一定的了解，但还需要进一步引导。

在道德与法治课堂上，他们需要通过案例分析，情景模拟等方式，来深入理解自强的意义。

三. 教学目标1.让学生理解自强的概念，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，激发学生的自强意识。

3.引导学生将自强精神融入到日常生活中，实现自我价值。

四. 教学重难点1.自强精神的理解2.自强精神在日常生活中的应用五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解自强的意义。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。

3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中体验自强精神。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析。

2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。

3.准备情境模拟的道具和场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入自强的主题。

案例可以是身边的榜样，或者社会上的成功人士。

让学生思考，他们为什么能够成功，他们的共同点是什么。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析，这些案例中的人物是如何克服困难，实现自己的目标的。

让学生认识到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对自强的理解和经验。

每组选一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价。

4.巩固（5分钟）设置一个情境，让学生在实际操作中体验自强精神。

比如，模拟一个困难的场景，让学生想办法克服困难，实现目标。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，如何将自强精神融入到日常生活中。

部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》

部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》一. 教材分析《少年当自强》这一课时，主要是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质，并学会如何培养自强品质。

教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识，培养学生的自强品质。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又面临着各种困难和挑战。

在这个阶段，引导学生认识到自强的意义，帮助他们培养自强品质，对于他们来说非常重要。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质。

2.引导学生学会如何培养自强品质，提高自身素质。

3.培养学生的自强意识，激发他们的自强精神。

四. 教学重难点1.理解自强品质的含义及表现。

2.学会如何培养自强品质。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强品质。

2.讨论法：学生进行分组讨论，分享彼此的自强经历，激发学生的自强意识。

3.实践法：引导学生参加实践活动，培养自强品质。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备实践活动，让学生在实践中培养自强品质。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过一个生动有趣的案例，引导学生思考自强的意义。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的自强品质的表现，让学生了解自强品质的具体内容。

3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享彼此的自强经历，讨论如何培养自强品质。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确如何培养自强品质。

5.拓展（5分钟）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中培养自强品质。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调自强品质的重要性。

7.家庭作业（课后自主完成）根据课堂讨论和拓展内容，写一篇关于如何培养自强品质的短文，字数不限。

以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

在教学设计《少年当自强》这一课时，我深刻反思了整个教学过程，并总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

《少年当自强》精品教案

知识点1、为什说少年强，中国强（个人命运与国家命运的关系）
（1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
（2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，
【探究二】课件展示图片：谭嗣同、林觉民、吴良镛
查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点？
②材料说明了随着中国经济的飞速发展，国家对教育越来越重视，国际教育在中国的普及程度越来越高，出国留学已成为中国学生教育选择中的重要组成部分。
教师总结：我们的世界充满希望，也充满挑战：我们不能因为现实复制而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。
课件展示：国之交在于民相亲，民相亲在于心相通
释义：出Байду номын сангаас《韩非子·说林上》，意思是国与国友好交往的关键在于人民相亲相近。
几位女科学家对青年人的寄语
①做科研不能仅仅有“夏天”的激情，更要耐得住“冬天”的寂寞。
②爬最高的山，走最远的路，看最美的风景，不忘初心。
③一分耕耘，一分收获。执着前行，做更好的自己。
思考：以上寄语对走向世界的我们有什么启示？
归纳总结
知识点3、青少年要为建设祖国做好哪些准备？
我们要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己的精彩人生。
【设计意图】采用歌曲的形式吸引学生的注意力，调动课堂气氛，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
课件展示：自主学习
请同学们认真阅读课本P60—65内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
1、个人与国家、民族有什么关系？
2、如何认识当代青少年的责任？

5.2少年当自强(教学设计)2023-2024学年九年级道德与法治下册(统编版)

第2课时少年当自强教学目标1．具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。

2．结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力。

3．知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的；知道青少年的情怀与抱负，了解中华优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。

教学重点知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的。

教学难点知道青少年的情怀与抱负，了解中华优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。

教学过程新课导入【教师活动】教师多媒体展示《少年中国说》中的部分内容，并提出问题。

本活动旨在让学生明确少年强、中国强，从而导出本节课内容。

新知探究一、少年强中国强（一）个人命运与国家命运息息相关【教师活动】教师多媒体展示教材第60页的“运用你的经验”。

本活动通过呈现邓稼先的事迹，使学生感受邓稼先爱国、敬业等优秀品质，思考这些品质对自己成长的作用，引导学生结合个体为国家和社会发展作出贡献的案例，思考个人的发展与国家发展的关系。

【学生活动】学生思考并回答问题。

【教师总结】个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。

【教师活动】教师多媒体展示党的二十大报告的部分内容和高健的相关材料，并提出问题。

本活动旨在引导学生明确个人发展与国家发展的关系。

【学生活动】学生思考并回答问题。

【教师总结】青年兴则国家兴，青年强则国家强。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

百年接力，强国有我。

我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。

【教师活动】教师多媒体展示教材第61页的第二个“探究与分享”。

本活动旨在帮助学生认识少年立志与实践的重要性，使学生认识到青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。

欣逢新时代的我们要担负起实现第二个百年奋斗目标的重任。

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。

本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。

在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。

然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。

3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。

2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。

3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。

案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。

3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。

讨论结束后，每组选代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。

5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。

可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。

制定好后，进行汇报交流。

少年当自强教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：- 了解“自强”的内涵及其在个人成长和社会发展中的重要性。

- 掌握一些实现自我强化的方法和途径。

2. 能力目标：- 培养学生自我激励和自我挑战的能力。

- 提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：- 激发学生的自信心和进取心。

- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

二、教学内容1. 自强的定义和重要性。

2. 自强的方法和途径。

3. 自强在个人成长和社会发展中的作用。

三、教学过程（一）导入1. 教师展示一组关于少年自强的图片或视频，引发学生对“自强”话题的思考。

2. 提问：你们认为什么是自强？为什么自强对青少年如此重要？（二）新课讲授1. 自强的定义和重要性- 教师讲解自强的内涵，结合实例说明自强在个人成长和社会发展中的重要性。

- 学生分组讨论：自强对个人有哪些益处？对社会有哪些贡献？2. 自强的方法和途径- 教师介绍一些实现自我强化的方法和途径，如设定目标、勤奋学习、锻炼身体、培养良好习惯等。

- 学生分享自己实现自强的经验和感悟。

3. 自强在个人成长和社会发展中的作用- 教师引导学生分析自强在个人成长和社会发展中的作用，如增强个人竞争力、推动社会进步等。

- 学生举例说明自强在不同领域中的体现。

（三）活动环节1. “自强之星”评选活动- 学生分组，每组推荐一位在自强方面表现突出的同学，进行评选。

- 评选过程中，各组成员要说明推荐理由，其他同学进行投票。

2. “我的自强之路”演讲比赛- 学生以“我的自强之路”为主题，进行演讲比赛。

- 比赛过程中，评委根据演讲内容、表达方式、情感投入等方面进行评分。

（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调自强的重要性。

2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，反思自己在自强方面的不足。

四、教学评价1. 学生对自强内涵的理解程度。

2. 学生参与活动的积极性和主动性。

3. 学生在演讲比赛中的表现和成长。

五、教学资源1. 教师准备关于自强的图片、视频、案例等教学材料。

少年当自强-精品教案

《少年当自强》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》九年级下册第五课第二框。

本课所对应的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对的内容标准是：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。

本课所对应的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责公民。

感受个人成长和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

本框共安排两目内容：第一目“少年强中国强”。

本目主要以不同时期青少年为国尽责的线索来阐述为什么少年当自强，明确少年强与中国强的关系，同时阐明青少年的责任是时代赋予的，要做好承担时代责任的准备。

本目主要表达了两层意思。

其一，个人的命运和国家的命运息息相关。

其二，对承担时代重任的青年人提出具体要求。

第二目“青少年的情怀与抱负”。

本目进一步指出青少年从中国走向世界应该具备的情怀和抱负，对青少年提出讲好中国故事，发出中国声音的要求。

本目主要表达了两层意思。

其一，青少年要培养爱国情怀、以爱国、强国为己任。

不同时期爱国行为有不同表现，要立足国内，从优秀文化、爱国情感、民族精神和时代精神、社会主义核心价值观等方面培养自己的情怀。

其二，立足国际，对走向世界的青少年提出要求。

包括提高个人素养和行为方面对走向世界的青少年提出具体要求。

二、教学目标1.明白当代青年的历史责任内容。

2.理解为什么少年强则国强。

3.正确认识当代青少年的历史使命。

4.青少年应当具备的怎样的情怀和抱负。

三、教学重难点教学重点：明白当代青年的历史责任是时代赋予的；理解为什么少年强则国强。

教学难点：理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义。

四、教学过程五、课堂练习1.我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又代有志青少年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。

部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1

部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。

本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。

他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。

本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。

2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。

3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。

四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。

2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。

3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。

2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。

通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。

然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。

3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。

少年当自强示范教案

少年当自强一、教学目标1.理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。

2.提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。

3.知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。

二、教学重难点教学重点：少年强则中国强。

教学难点：青少年的情怀与抱负。

三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。

四、相关资源歌曲《少年当自强》；入钱学森的事例；习近平总书记对青年提出的希望材料；插入谭嗣同、林觉民、吴良镛的图片或事例；中华传统文化中有关爱国的名言；本课思维导图。

五、教学过程新课导入播放视频“《少年中国说》朗诵”导入新课。

（上图是视频资源“【典型案例】《少年中国说》朗诵”截图；如需使用，可下载播放。

）教师总结：自古英雄出少年，今日少年更英雄。

今天，我们就这一话题，展开学习——《少年当自强》。

（一）少年强中国强1.个人的命运与国家命运、民族未来紧密相连活动一：邓稼先的事例“两弹元勋”邓稼先在上中学时，深受爱国救亡运动的影响，在北平沦陷后秘密参加抗日聚会。

17岁那年他考入了西南联合大学物理系。

1947年，他考取了留美研究生，并用不到3年的时间，获得了博士学位。

1950年8月，邓稼先历尽艰辛，启程奔向新中国的怀抱。

1958年秋，邓稼先告别了妻子和两个孩子，秘密主持原子弹的研制工作。

1964年10月16日，中国自行研制的第一颗原子弹爆炸成功！1967年6月17日，中国第一颗氢弹爆炸成功！61岁时，邓稼先罹患重病回到了北京。

在病床上，他对看望他的人说得最多的话就是：“你们快去工作吧，别让那些国家把我们中国落得太远了。

”思考：(1)邓稼先身上具有哪些优秀的品质？(2)这些品质对个人的成长有什么重要意义？(3)生活在当今伟大时代的青少年应该如何向他学习？设计意图：通过具体、典型的材料，帮助学生认识个人与国家的关系，从而激发学生的自强心，调动学生的学习兴趣。

少年当自强一等奖教学设计

少年当自强一等奖教学设计《少年当自强一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学目标知识与能力目标：让学生懂得自强要从少年开始。

过程与方法目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

教学重点、难点“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。

这个部分是本课的重点。

“扬长避短，自强的捷径” 是本课的难点。

因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾。

学生在理解上可能会产生一定的混淆，无法准确把握。

教学工具多媒体（课件、视频、音乐）教法学法设置情景法、讨论法、榜样示范法、过程启发式教学法等教学课时1课时教学过程导入：（课前多媒体播放：刘伟《爱的代价》）（播放PPT1）我想刚才那首歌的旋律一定还在我们的耳边回响。

自强不息作为中华民族的民族精神，影响了一代又一代的中国人。

如今又走出了一位自立自强，挑战自我，笑对人生的中国人──刘伟。

（多媒体播放：2011年感动中国颁奖典礼，刘伟的事迹介绍（第一部分3’03”）（多媒体展示：刘伟的照片，播放PPT2）教师：大家在刘伟身上看到了自立自强的精神，他告诉我们：“少年能自强，也应该自强”。

（板书，播放PPT3）过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。

作为少年的我们，怎样做到自强呢？让我们探索刘伟的成功之路，或许从中会有所体会。

（播放PPT4）一、理想，自强的航标设问1：当刘伟失去双臂后，是什么力量支撑着他走出阴影？学生：略教师：他看到了许多生生死死，他仿佛明白了自己能活下来，该是多么值得庆幸的是，他发誓一定要坚强起来。

当时的刘伟，最大的梦想就是站在2008残奥会的最高领奖台上。

当刘伟开始学习游泳以后，又是什么力量支撑着他坚持不懈？学生：略有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。

2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》配套教学设计

2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》配套教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一节内容，主要是让学生认识到自强的意义，培养他们的自强品质。

教材通过生动的案例，引导学生理解自强的重要性，鼓励他们在面对困难和挑战时，要有勇气去克服，要有信心去战胜。

同时，教材还介绍了自强的方法和途径，让学生知道如何去培养自强的品质。

二. 学情分析九年级的学生，正处于青春期的末期，他们的独立意识逐渐增强，自我认知也在不断提高。

他们开始有自己独立的思考，有自己独立的意见，同时也开始面临更多的挑战和困难。

因此，这个阶段的学生，需要有自强的品质，需要有勇气去面对困难，有信心去战胜困难。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性。

2.让学生掌握自强的方法和途径，培养自强的品质。

3.让学生在实践中，学会如何去应用自强的品质，去面对和战胜困难。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性。

2.掌握自强的方法和途径。

3.应用自强的品质，去面对和战胜困难。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和途径。

2.讨论法：让学生在课堂上，针对案例进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

3.实践法：让学生在课后，运用自强的品质，去面对和战胜实际生活中的困难和挑战。

六. 教学准备1.准备相关的案例，用于分析和讨论。

2.准备相关的视频或图片，用于导入和呈现。

3.准备相关的问题，用于引导和激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于自强的视频或展示一些关于自强的图片，激发学生的兴趣，引导他们进入主题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生了解自强的意义和重要性。

通过案例的呈现，让学生感受到自强者的精神，激发他们的自强意识。

3.操练（10分钟）让学生针对案例进行分析，分享自己的观点和经验。

通过讨论，让学生掌握自强的方法和途径，培养他们的自强品质。

4.巩固（10分钟）通过提问的方式，让学生回顾和巩固所学内容。

统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计

统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册的《5.2 少年当自强》一课，主要讲述了自强的意义、表现和途径。

本节课的内容旨在让学生理解自强的重要性，认识到自强的表现，掌握自强的方法和技巧，从而培养他们的自强精神，激发他们在生活中不断奋斗、进取的积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的困难和挫折有了一定的体验。

但部分学生可能还缺乏自强的意识和行动，对于如何在生活中体现自强、如何克服困难等问题可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立自强的信念，培养自强的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义、表现和途径，能够运用自强精神解决生活中的问题。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生树立自强的信念，培养他们积极进取、不断奋斗的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：自强的意义、表现和途径。

2.难点：如何让学生树立自强的信念，培养自强的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和价值。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自强的表现和途径。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版道德与法治九年级下册。

2.案例材料：关于自强的典型事例。

3.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于自强的短片，引导学生思考自强的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍自强的概念、意义、表现和途径，让学生对自强有初步的认识。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和案例进行分析，引导学生运用自强精神解决实际问题。

2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计

2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是2024春部编人教版道德与法治九下第五单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何做到自强。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考自强的内涵，激发学生的自强精神。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会现象和人生价值观有自己的理解和看法。

但部分学生可能对自强的理解还不够深入，对如何做到自强还缺乏明确的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解自强的意义，增强自强意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的自强精神，使他们在面对困难和挑战时，能够积极面对，勇于克服。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。

2.难点：如何引导学生深入理解自强的内涵，激发他们的自强精神。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解自强的意义和重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验，互相启发，共同提高。

3.引导法：教师引导学生思考问题，激发他们的思维，帮助他们形成正确的价值观。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

3.准备课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自强的重要性，引导学生思考自强的意义。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物如何做到自强，从而理解自强的内涵。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何做到自强，分享彼此的经验和感悟。

初中初一政治上册《少年当自强》教案、教学设计

初中初一政治上册《少年当自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《少年当自强》的学习，使学生了解自强的含义与意义，掌握自强的表现和培养自强精神的方法。学生能够理解自强是一个人在面对困难和挑战时，勇往直前、不断进取的精神品质，对个人成长和国家发展的重要性。
2.技能方面：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，学会分析自身和他人的自强表现，提高自我认识、自我教育的能力。同时，通过组织小组活动、演讲比赛等形式，提高学生的组织协调、口头表达能力。
2.自强的意义：教师通过案例分析、历史故事等方式，向学生阐述自强对于个人成长和国家发展的重要性。
3.自强的表现：教师列举生活中青少年自强不息的实例，引导学生认识自强的具体表现。
4.培养自强精神：教师教授学生培养自强精神的方法和途径，如树立目标、克服困难、自我激励等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：“在你的生活中，有哪些体现自强精神的例子？你认为如何才能培养自强精神？”
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习本章节内容，使学生认识到自强的重要性，激发学生树立自强信念，培养积极向上的心态。学生能够自觉地将自强精神融入到学习、生活、交往等方面，形成良好的行为习惯。
2.价值观：引导学生认识到自强是一个永恒的价值追求，是国家、民族、个人发展的基石。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的道德情操，树立为国家和民族自强不息的远大理想。
4.家庭作业：请学生与家长共同完成以下任务：采访一位身边的亲朋好友，了解他们成长过程中体现自强精神的故事，并记录下来。此作业旨在增进亲子沟通，让学生从身边人பைடு நூலகம்经历中汲取自强力量。
5.观察日记：要求学生在课后一周内，记录自己在学习、生活、交往等方面的自强表现，以观察日记的形式进行记录。此作业旨在让学生在实践中体验自强精神，培养良好的行为习惯。

初中少年当自强教案

初中少年当自强教案课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。

2. 培养学生树立自强的信念，激发学生积极进取的精神。

3. 引导学生学会自强的方法，培养学生在困难面前勇敢面对、积极解决问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解自强的意义和重要性。

2. 培养学生树立自强的信念。

教学难点：1. 让学生学会自强的方法，培养学生在困难面前勇敢面对、积极解决问题的能力。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍自强的概念，引导学生理解自强的意义。

2. 提问：同学们，你们认为自强对个人成长有哪些重要性？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解自强的意义和重要性。

2. 教师提问：请同学们分享一下，你们在学习、生活中是如何体现自强的？三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解自强的意义和重要性，结合实际案例进行分析。

2. 讲解如何树立自强的信念，激发学生积极进取的精神。

3. 讲解如何学会自强的方法，培养学生在困难面前勇敢面对、积极解决问题的能力。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何做一个自强的人？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和经验。

3. 各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。

五、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组自强不息的典型人物案例，如马云、李连杰等。

2. 学生分组分析案例中的人物是如何实现自强的，从中汲取经验和启示。

六、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调自强的意义和重要性。

2. 激发学生树立自强的信念，培养积极进取的精神。

3. 鼓励学生学会自强的方法，勇敢面对困难，积极解决问题。

教学评价：1. 学生对自强意义的理解程度。

2. 学生树立自强信念的情况。

3. 学生学会自强方法的能力。

部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计

部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的意义，并学会如何自强。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自强，培养自强品质。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。

他们开始思考自己的人生目标，寻求自我价值的实现。

在这个阶段，引导学生认识到自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们的成长具有重要意义。

根据学情分析，学生在学习本节课的内容时，具备一定的认知基础，但需要在老师的引导下，进一步深化对自强的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的含义，理解自强的重要性，学会如何自强。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的含义，学会如何自强。

2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自强品质。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，理解自强的意义。

2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：部编道德与法治九年级下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

3.案例：收集与自强相关的案例，用于教学分析。

4.视频：准备一段关于自强的视频，用于导入新课。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，引导学生关注自强主题。

视频结束后，教师提问：“你们认为什么是自强？自强的重要性体现在哪些方面？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。

人教版九年级道德与法治下册第2课时少年当自强教案

第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青少年的责任。

教学难点：青少年的情怀与抱负。

2教学过程一、导入新课利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。

中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。

中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。

想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述)教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。

这一节课就让我们来探讨这方面的话题。

二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人与国家的关系1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。

你从中得到哪些启示？2．学生分组讨论解决。

3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

(二)青少年的责任是时代赋予的1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。

2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。

(2)青少年如何选择自己的未来理想？3．学生分组讨论解决。

4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。

每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。

(三)要为建设祖国做好准备1．阅读教材第62页“探究与分享”。

几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？2．学生分组讨论解决。

3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。

脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。

目标导学二：青少年的情怀与抱负(一)青少年的品格影响着国家未来发展1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。

2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏击培训平台，能让青少年从多方面深入地认识搏击。