2020部编人教版九年级道德与法治下册《少年当自强》教案(最新)
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材通过生动的案例和深入的分析，旨在引导学生理解自强的意义，培养学生的自强精神。
教材内容主要包括自强的含义、自强的作用以及如何培养自强品质等。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对自我认知和自我价值的探索，使得他们对于自强这个概念有着浓厚的兴趣和迫切的需求。
然而，他们对于自强的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，帮助他们全面理解自强，培养自强品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：自强的含义、自强的重要性、如何培养自强品质。
2.难点：如何激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的含义和作用。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索自强的意义。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级道德与法治下册。
2.案例材料：相关的自强案例。
3.投影仪：用于展示案例和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自强的案例，如马云、李连杰等，让学生初步了解自强的概念，引发他们的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍自强的含义、作用以及如何培养自强品质。
通过讲解和案例分析，让学生深入理解自强的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，思考如何培养自强品质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能，并学会如何去发挥这些潜能，从而培养他们的自强品质。
教材内容主要包括：自强的意义、自强的作用、如何培养自强品质等。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有着强烈的自我意识，希望被认可和尊重。
同时，他们也面临着各种压力和挑战，需要学会如何面对。
在这个阶段，引导学生理解自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们未来的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上所具有的潜能。
2.培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3.引导学生学会如何发挥自己的潜能，培养自强品质。
四. 教学重难点1.自强的重要性2.如何培养自强品质五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验到自强的重要性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生理解如何培养自强品质。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学中的呈现和分析。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备时间控制器，用于控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为不同领域的人物在各自领域取得的成绩。
让学生观察这些图片，并提问：“他们为什么能够取得这样的成绩？”让学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的案例，让学生阅读案例，并提问：“这个案例中的主人公是如何体现自强的？”让学生讨论并分享自己的看法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个案例进行分析。
要求学生从案例中找出主人公自强的表现，并讨论如何培养自强品质。
最后，每组派代表分享自己的分析结果。
4.巩固（10分钟）利用PPT呈现一些关于自强的名言警句，让学生阅读并讨论这些名言警句的含义。
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》 优质教学设计
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强对个人成长的重要性。
通过本章的学习，学生将掌握自强的内涵，学会如何培养自强品质，并能够将自强精神应用于实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人成长和自我提升有了一定的认识。
但部分学生可能对自强的理解仍较为模糊，需要通过本章的学习来进一步明确自强的意义和培养自强品质的方法。
三. 教学目标1.让学生理解自强的内涵，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生自主发展的内在动力。
3.引导学生将自强精神应用于实际生活中，提高自身素质。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，掌握培养自强品质的方法。
2.难点：如何激发学生内在的自主发展动力，将自强精神应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和培养自强品质的方法。
2.案例教学法：分析典型人物案例，引导学生从中汲取自强的力量。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于教学呈现和分析。
2.设计情境教学活动，准备相关道具和材料。
3.制定教学时间表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的照片，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？引导学生认识到这些人的成功离不开自强的精神。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的短视频，让学生了解自强的意义和培养自强品质的方法。
通过观看短视频，引导学生树立自强的信念。
3.操练（10分钟）分组进行情境教学活动，让学生在实践中体验自强的过程。
例如，设置一个挑战任务，要求学生在规定时间内完成。
学生在完成任务的过程中，教师引导学生积极思考，克服困难，培养自强品质。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情境教学活动中的感受和收获，讨论如何将自强精神应用于实际生活。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。
在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。
学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性，培养学生在困难面前坚持不懈、勇往直前的精神。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例让学生感受到自强精神的伟大，激发学生的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，有一定的自我认知。
但部分学生在面对困难和挫折时，容易产生消极情绪，缺乏自信和自强的精神。
因此，在教学中，要关注学生的心理特点，引导学生正确面对困难，培养自强品质。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生面对困难时坚持不懈、勇往直前的精神。
3.提高学生自我认知，树立自信，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强精神的内涵。
2.培养学生将自强精神应用于实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生感受自强精神的伟大。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自强经验。
3.实践操作法：让学生在活动中体验自强，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.设计讨论问题和活动方案。
3.制作PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一组成功人士的照片，让学生观察这些成功人士的共同特点。
引导学生思考：为什么他们能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的案例，如马云创办阿里巴巴的过程。
让学生分组讨论，分析案例中主人公的自强精神，并分享自己的感受。
3.操练（10分钟）设计一个实践活动，如攀岩、跑步等，让学生在活动中体验自强，感受自强的力量。
活动结束后，引导学生分享自己的体验和感受。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际情况，制定一个自强计划，明确自己的目标，并讨论如何实现这个目标。
最后，让学生将自己的计划和目标写在纸上，贴在教室的墙上，以提醒自己时刻保持自强的精神。
5.拓展（10分钟）利用PPT课件展示一些名人的自强名言，让学生选择自己喜欢的一句，并解释原因。
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。
教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。
这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。
同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。
3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。
2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。
让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。
在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。
讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。
4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。
让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》一. 教材分析《少年当自强》这一课时，主要是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质，并学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又面临着各种困难和挑战。
在这个阶段，引导学生认识到自强的意义，帮助他们培养自强品质，对于他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质。
2.引导学生学会如何培养自强品质，提高自身素质。
3.培养学生的自强意识，激发他们的自强精神。
四. 教学重难点1.理解自强品质的含义及表现。
2.学会如何培养自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强品质。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享彼此的自强经历，激发学生的自强意识。
3.实践法：引导学生参加实践活动，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备实践活动，让学生在实践中培养自强品质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过一个生动有趣的案例，引导学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的自强品质的表现，让学生了解自强品质的具体内容。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享彼此的自强经历，讨论如何培养自强品质。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确如何培养自强品质。
5.拓展（5分钟）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中培养自强品质。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调自强品质的重要性。
7.家庭作业（课后自主完成）根据课堂讨论和拓展内容，写一篇关于如何培养自强品质的短文，字数不限。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
在教学设计《少年当自强》这一课时，我深刻反思了整个教学过程，并总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教部编版九年级道德与法治下册的一课，主要讲述了青少年应该培养自强品质，面对困难时要有勇气和决心去克服，要有自信和自律，要有责任感和担当。
本节课的内容与学生的成长密切相关，旨在培养学生正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，开始逐渐形成自己的人生观和价值观。
他们对于自我认知和自我价值的探索较为强烈，同时面临着各种困难和挑战。
因此，他们对《少年当自强》这一课题会有较高的兴趣和关注度。
但同时，他们对于一些抽象的概念和理念的理解可能还不够深入，需要教师通过具体的事例和活动来帮助他们理解和接受。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义和重要性，认识到自强是人生成长的必经之路。
2.培养学生具备自强的品质，包括勇敢、自信、自律、责任感等。
3.引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义和重要性，培养学生具备自强的品质。
2.难点：引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例让学生了解自强的意义和重要性，引导学生从案例中汲取经验和教训。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的思辨和表达能力。
3.实践法：引导学生参与实践活动，让他们在实践中体验和感受自强的过程，培养他们的实践能力和自主性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.设计相关的实践活动，准备必要的材料和工具。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年自强的视频短片，激发学生的兴趣和关注度，引出本节课的主题《少年当自强》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和事例，让学生了解自强的意义和重要性。
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，并通过实例学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生在自我认知、自我提升中培养自强精神。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，自我认知逐步提高。
他们开始思考自己的人生目标和价值观念，对于自强有了一定的理解，但还需要通过实例和引导进一步深化认识。
此外，学生在日常生活中可能面临着各种困难和挑战，需要学会如何调整心态，用自强精神去面对。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强力量，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、自我反思等方法，引导学生学会自我提升。
3.情感态度与价值观：培养学生具备自强精神，勇敢面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，学会如何培养自强品质。
2.难点：引导学生通过实例和自我反思，深化对自强的认识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，互相启发，共同提高。
3.自我反思法：引导学生对自己的行为和心态进行反思，找出提升自强的途径。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治九年级下册。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、问题等。
3.视频：准备相关视频资料，用于辅助教学。
4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，包括成功人士、运动员、科学家等，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些人都有一个共同特质，那就是自强。
进而引入本节课的主题《少年当自强》。
《少年当自强》精品教案
（1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
（2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，
【探究二】课件展示图片：谭嗣同、林觉民、吴良镛
查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点？
②材料说明了随着中国经济的飞速发展，国家对教育越来越重视，国际教育在中国的普及程度越来越高，出国留学已成为中国学生教育选择中的重要组成部分。
教师总结：我们的世界充满希望，也充满挑战：我们不能因为现实复制而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。
课件展示：国之交在于民相亲， 民相亲在于心相通
释义：出Байду номын сангаас《韩非子·说林上》，意思是国与国友好交往的关键在于人民相亲相近。
几位女科学家对青年人的寄语
①做科研不能仅仅有“夏天”的激情，更要耐得住“冬天”的寂寞。
②爬最高的山，走最远的路，看最美的风景，不忘初心。
③一分耕耘，一分收获。执着前行，做更好的自己。
思考：以上寄语对走向世界的我们有什么启示？
归纳总结
知识点3、青少年要为建设祖国做好哪些准备？
我们要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己的精彩人生。
【设计意图】采用歌曲的形式吸引学生的注意力，调动课堂气氛，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
课件展示：自主学习
请同学们认真阅读课本P60—65内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
1、个人与国家、民族有什么关系？
2、如何认识当代青少年的责任？
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》(教学设计)
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（教学设计）一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材从生活中的各种情境出发，引导学生认识自强的意义，理解自强的内涵，从而激发学生的自强精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，一方面，他们开始对自我有一定的认识，有自己的理想和追求；另一方面，他们也面临着各种困扰和压力。
因此，在这个阶段，引导学生树立自强的信念，帮助他们克服困难，实现自我价值，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。
2.难点：如何激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深刻理解自强的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会自强，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治。
2.课件：制作课件，内容包括案例分析、讨论问题、情境模拟等。
3.视频：准备相关视频资料，用于导入和情境模拟环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，让学生对自强有初步的认识。
然后，教师简要介绍本节课的内容和目标，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是如何体现自强的。
通过案例分析，让学生理解自强的意义。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行讨论。
讨论问题包括：什么是自强？自强的意义是什么？如何做到自强？让学生在讨论中分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。
在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。
然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。
3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。
案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。
讨论结束后，每组选代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。
可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。
制定好后，进行汇报交流。
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课 少年的担当 第2课时 少年当自强》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课少年的担当第2课时少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课少年的担当第2课时少年当自强》这一课时，主要让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强，要从小培养自强的品质。
通过本节课的学习，让学生学会在困难面前不气馁，不消沉，坚定信念，努力向上，勇于克服困难，做生活的强者。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对生活中的困难和挑战有一定的认识。
但部分学生可能在面对困难时，容易产生消极情绪，缺乏克服困难的勇气和信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导他们树立自强的信念，培养克服困难的勇气。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强。
2.培养学生面对困难时不气馁、不消沉，坚定信念，努力向上的品质。
3.引导学生学会在现实生活中克服困难，做生活的强者。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强。
2.难点：培养学生面对困难时，保持积极心态，勇于克服困难的品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验自强的重要性。
4.激励法：鼓励学生树立自信，相信自己能够克服困难，成为生活的强者。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验自强。
3.准备激励性的话语，用于鼓励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示名言：“天行健，君子以自强不息。
”让学生思考这句话的含义，引出本节课的主题——少年的担当，少年当自强。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如马云、李连杰等人物的事迹，让学生分析他们之所以能够成功，是因为具备了自强的品质。
通过案例分析，让学生理解自强的意义。
【新课标】5.2少年当自强 教学设计
②“我们要学习您的先进事迹，做轰轰烈烈的大事。”
③“我们要向您一样将个体生命和国家命运联系在一起，让生命绽放光彩。”
④“我们要坚定做中国人的骨气、志气和底气，向着第一个百年目标奋进！”
A．①②B．①③C．②③D．③④
3.青少年的品格影响着国家未来发展，我们应具有的情怀与抱负是（ C ）
“国之交在民相亲，民相亲在心相通”—《韩非子·说林上》
4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点—青少年的情怀与抱负。
5.梳理本课逻辑，总结知识提纲。
6.播放视频《少年中国说》升华主题。
1.在教师的引导下，品读古人诗句，体会其爱国情怀，结合所学知识及生活经历，分享自己所了解的同样具备爱国情怀的代表人物。
通过本框学习，引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
三、教学目标
1.政治认同：认同少年强则中国强，具有爱国情怀,坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。
2.道德修养：了解个人与国家的关系，知道青少年的情怀与抱负。
五、资源与工具
多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
教师设置活动：
1.播放视频：少年般绚丽。
2.言语引导，引入课堂教学内容。
1.认真观看视频，了解相关信息。
2.跟随老师引导，进入课堂学习。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。
本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。
他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。
本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。
通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。
然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册的《5.2 少年当自强》一课，主要讲述了自强的意义、表现和途径。
本节课的内容旨在让学生理解自强的重要性，认识到自强的表现，掌握自强的方法和技巧，从而培养他们的自强精神，激发他们在生活中不断奋斗、进取的积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的困难和挫折有了一定的体验。
但部分学生可能还缺乏自强的意识和行动，对于如何在生活中体现自强、如何克服困难等问题可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立自强的信念，培养自强的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义、表现和途径，能够运用自强精神解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生树立自强的信念，培养他们积极进取、不断奋斗的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：自强的意义、表现和途径。
2.难点：如何让学生树立自强的信念，培养自强的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和价值。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自强的表现和途径。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版道德与法治九年级下册。
2.案例材料：关于自强的典型事例。
3.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于自强的短片，引导学生思考自强的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍自强的概念、意义、表现和途径，让学生对自强有初步的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和案例进行分析，引导学生运用自强精神解决实际问题。
部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的意义，并学会如何自强。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自强，培养自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
他们开始思考自己的人生目标，寻求自我价值的实现。
在这个阶段，引导学生认识到自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们的成长具有重要意义。
根据学情分析，学生在学习本节课的内容时，具备一定的认知基础，但需要在老师的引导下，进一步深化对自强的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的含义，理解自强的重要性，学会如何自强。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的含义，学会如何自强。
2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，理解自强的意义。
2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：部编道德与法治九年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
3.案例：收集与自强相关的案例，用于教学分析。
4.视频：准备一段关于自强的视频，用于导入新课。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，引导学生关注自强主题。
视频结束后，教师提问：“你们认为什么是自强？自强的重要性体现在哪些方面？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
人教部编版九年级下册道德与法治5.2《少年当自强》(说课稿)
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（说课稿）一. 教材分析《少年当自强》这一节，是九年级下册道德与法治的一节课。
教材从生活的各个方面，引导学生们认识到自己应该自强，勇于面对困难，不断努力进步。
通过本节课的学习，让学生明白自强的意义，学会如何自强，从而更好地面对生活中的挑战。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们独立意识逐渐增强，开始思考自己的未来。
但同时，他们也会面临各种困难，如学习压力、人际关系等。
因此，他们对自强的认识和需求更为迫切。
在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导他们正确认识自强，培养自强的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义，学会自强的方法，能够勇于面对生活中的困难。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，培养他们积极向上、勇于挑战的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：自强的意义、自强的方法、勇于面对困难。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自强，培养自强的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自强的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.案例分析：分享一些自强不息的人物案例，让学生了解自强的意义，引导学生思考如何自强。
3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己身边的自强例子，以及自己如何面对困难、努力进步的经历。
4.小组合作：让学生分组完成一个关于自强的任务，如制作海报、编写剧本等，培养学生的团队合作精神。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确自强的意义和方法。
6.课后作业：布置一道关于自强的实践作业，如制定一个自我提升的计划，观察身边的自强例子等。
2020春部编版九年级下册道德与法治教案 少年当自强
第2课时少年当自强1教学分析情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，日方长。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。
国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。
我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选)剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。
为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。
苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。
剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。
道德与法治九年级下册《少年当自强》教案
(一)青少年的品格影响着国家未来发展
1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏击培训平台，能让青少年从多方面深入地认识搏击。在各界协力关爱青少年成长的今天，青少年搏击成为了塑造其健康价值观念、提升其综合素质的主流教育方式之一。青少年参加武术搏击培训，对青少年的意志品质、身体素质、形象气质、智力发育、自卫能力等多方面都有良好锻造作用。
3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
(二)青少年的责任是时代赋予的
1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。
2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？
九年级下册教案
课题
少年当自强
课时
两课时
班级
九年级
授课教师
教学目标
1.不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。
2.要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任，为建设祖国做好充分准备。
3.了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
4．学生分组回答。
5．归纳总结：我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
(三)提高改变世界的素质和能力
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第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。
国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。
我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。
为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。
苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。
剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。
”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。
”剧情三：1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。
可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。
孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。
当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。
剧情四：从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。
中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。
思考：(1)你知道哪些为“两弹一星”设计研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？(2)结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么关系。
(3)《少年中国说》里有少年强则国强。
国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。
那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？提示：(1)于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、邓稼先、钱三强、郭永怀等。
(2)个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
(3)今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
青少年要肩负起实现两个一百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
3．教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。
如今美国依旧挥舞着“大棒”打压中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？4．材料展示：钱学森的四次人生选择报考大学时，钱学森做出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。
在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森做出了人生的第二次选择：要改学航空工程。
他要学习能打下日本飞机的本事。
为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。
国家的需要使得钱学森做出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。
思考：(1)是什么原因促使钱学森做出了四次人生选择？(2)钱学森的四次人生选择无不围绕着国家进行，我们在树立理想的时候可以从中得到哪些启示？(3)分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。
如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。
提示：(1)爱国和国家需要。
(2)不同的历史时期有不同的责任。
每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(3)学生讨论自由回答。
教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导。
(二)对肩负时代重任的青少年提出具体要求1．教师讲述：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
”2．教师提问：肩负时代重任，我们能做些什么？提示：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
目标导学二：青少年的情怀与抱负(一)青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任1．材料展示：材料一：修身齐家治国平天下。
——[先秦]儒家鞠躬尽力，死而后已。
——[三国]诸葛亮位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——[宋]陆游保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
——[明]顾炎武吾人以一隅而抗全局，明知无望，然与其屈膝而生，毋宁断头而死。
——[民国]蔡锷思考：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？(2)请找出一位具有这种情怀的当代代表人物，并作简要介绍与评价。
(3)在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？提示：(1)爱国情怀。
(2)中国核潜艇之父黄旭华：中学时代背井离乡、历经烽火的求学路培养了他坚韧不拔的品质，让他日后面对恶劣的科研环境仍甘之如饴；项目攻关的紧张时刻，他用音乐排解困顿，少年时的兴趣爱好让他终生受益。
原名黄绍强的他改名“黄旭华”，寓意“中华民族如旭日东升般崛起”。
为了工作保密，黄旭华30年没回家，父亲、二哥逝世他都未能奔丧。
直到1987年《文汇月刊》刊发《赫赫而无名的人生》，母亲含泪细看，认定主人公就是多年未归的三儿子黄旭华。
有人问黄旭华，忠孝不能双全，你是怎么理解的？他的答案是，“对国家的忠，就是对父母最大的孝！”(3)这种情怀不会发生变化。
不同时代的青少年的情怀与抱负有不同的表达方式。
“变”指的是历史场景、历史责任的变化，“不变”指的是中华优秀传统文化的根基。
2．小结：我们要传承、弘扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
(二)立足国际，对走向世界的青少年提出的要求1．材料展示：新青年第35期“联合国女孩”陈皓演讲(节选)大家好，我是新青年陈皓。
今年是我在肯尼亚常驻的第七年。
很多人听到我在非洲工作，都会问我：“你怎么在那儿工作？什么时候去欧洲、去美国？”大家想到非洲，脑海中可能浮现的是贫穷、饥饿、疾病，甚至是犯罪。
而我所经历的非洲，是辽阔的草原、人们的热情和这片大陆无穷无尽的活力。
……在做新闻官的那四年，我被赋予了更为重要的职责。
那几年，非洲大象的数目急剧下降，而主要原因是象牙消费市场庞大，获取象牙的主要手段是偷猎、杀死大象。
我们和国际刑警组织一起，将科学的数据转化为政策建议，呼吁成员国打击非法贸易，也针对民众开展了密集的宣传，呼吁他们改变消费野生动植物制品的习惯。
……我所去过的很多国家，主政官员、老百姓的呼声其实都大同小异。
他们渴望更好的发展，更高的生活质量和更干净的水、空气和土壤。
我和我的同事处在如此幸运的时代，人们对健康地球的诉求赋予了这段环境外交事业日新月异的内涵。
没有错过摆在联合国面前的时代车轮，是我们的小幸运。
在最好的时代，我想成为更好的自己，用生命力、经历和定力去换取一个属于我自己的人生。
谢谢大家，我是新青年陈皓。
思考：(1)你印象中的非洲是怎样的？非洲给大众的印象又是怎样的？(2)阅读演讲材料，“在最好的时代，我想成为更好的自己，用生命力、经历和定力去换取一个属于我自己的人生。
”面向世界，我们怎样才能拥有一个属于自己的人生？提示：(1)我们眼中的非洲也许贫穷、饥饿，而陈皓所经历的非洲则是辽阔、热情和充满活力。
只有走出去，我们才有可能看到一个别人眼中不一样的世界。
(2)从提高个人素养和行为能力方面回答。
2．小结：对走向世界的中国青少年提出的要求。
(1)从提高个人素养方面：走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。
同时，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
(2)从行为方面：我们生活的世界充满希望，也充满挑战。
我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。
“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。
我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了个人与国家的关系，青少年的责任，如何为建设祖国做好准备；也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。
认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自强少年。
3 板书设计少年当自强⎩⎪⎨⎪⎧少年强 中国强⎩⎪⎨⎪⎧个人与国家的关系青少年的责任是时代赋予的要为建设祖国做好准备青少年的情怀与抱负⎩⎪⎨⎪⎧青少年的品格影响着国家未来发展成为中华民族的栋梁提高改变世界的素质和能力承担起推动人类共同发展的责任4 教学反思本课内容是本单元的学习重点。
通过学习，帮助学生明确自己的责任，从现在起做好准备，明确中国青少年的情怀与抱负。
教材始终将少年的担当与时代背景、国家发展、人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。