6、《再别康桥》导学案

6、《再别康桥》导学案
【教学目标】
1、通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。

2、体会诗中所体现出了的“三美”主张。

3、情感态度价值观：体会作者情感方式与价值体验，在其诗歌中的融合，从而感受诗歌带给人的美感。

【学习重点】通过寻找意象体会作者所要体现的情感。

【学习难点】意象的理解，意境的营造和“三美”的讲解。

一、初读课文，读准字音，了解诗歌内容（自主学习，班上展示）
1、给下面的生字注音
荡漾．（）青荇．（）长篙．（）似的
漫溯．（）斑斓
．．（）河畔
．．（）笙箫
2、自己尝试去体会诗人的感情，然后有感情地朗读诗歌。

3、用一句话说一说你读了这首诗的感受。

二、读作者和写作背景（自主学习，班上展示）
把你所知道的徐志摩的相关资料写在下面：
2、你知道这首诗是作者在什么情况下写的么？
“新月诗派”认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张，即“音乐美”（音节）、“绘画美”（词藻）、“建筑美”（节的匀称和句的均齐），从这三个角度去对诗歌进行赏析。

三、欣赏诗歌的音乐美（合作学习，班上展示）
1、找出诗歌中哪些地方体现了“音乐美”？
2、你能找出诗歌中押韵的字词么？请找出来标注在书本上。

3、请划分诗歌的节奏，体会诗歌朗读时应该用的语调，并试着朗读诗歌。

四、欣赏诗歌的绘画美（小组合作探究、班上展示）
1、诗中主要写了哪些景物？你能否用小标题来概括这些诗句里描绘的画面？
2、在诗歌里我们把这些用来寄托作者情感的物象叫做“意象”。

请同学们就自己喜欢的小节，说一说下面的问题。

（1）作者选取了哪些意象表达了怎样的情感？
（2）请结合具体词句分析你的理解。

五、欣赏诗歌的建筑美
1、同学们看这首诗一共有______节？每一节有______行？这样就会显得很_____
2、每一行的字数基本为_____个字，间或有_____个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。

每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。

六、对话诗人
假设你是志摩的好友，你会用什么样的“话语”来恰当的安慰？可以用学过的诗句，也可以自己写一两句优美的话。

七、拓展延伸
同学们马上面临毕业，那么你对我们生活了三年的校园是也是有感情的，有些人和事物能触动你的心扉，请你模仿今天学过的诗自己写一两节来表达你的感情。

轻轻地我走了，________________________ 正如我轻轻地来；_________________________
我轻轻地招手，_________________________ 作别西天的云彩。

_________________________
______________________ 悄悄地我走了，
______________________ 正如我轻轻地来；
______________________ 我挥一挥衣袖，
______________________ 作别西天的云彩。