读懂孩子的心

读懂孩子的心

读懂孩子的心〔一〕

心理咨询人员在与来访者面对面交谈时，会通过来访者关注的话题，所做

的描述，及说话时的语速、表情、动作等许多外在的行为方式和特点，进

行综合分析，以便对来访者此刻所处的境况，内心的冲突与挣扎，做出理

性的判断。这样才能较准确地把握来访者的人格特点，发现其潜在的成长

动力，制定辅导方案。

上述技巧在家庭教育中也是非常值得借鉴的。年龄稍小的孩子，自省

与表达的能力较弱，不善于向父母讲清自己内心深处的想法；而对家长不

信任，或已产生逆反心理的孩子，又会封闭自己的内心世界，不愿对家长

坦言。这时，以外在的行为方式为线索，那么有助于了解孩子内隐的心理

过程，即读懂孩子的心。

妈妈，您太霸道了陶陶的爸爸妈妈都是高级知识分子，夫妻双双在一

所大学里任教授。周围人都说他们生的孩子一定会成为人尖儿，他们也希

望如此。为了教育好陶陶，妈妈读了不少心理学、教育学方面的书籍，在

平时也尝试用其中的一些方法来教育儿子。

一次，妈妈给儿子定了一条规矩：每天放学回家后，必须先听半小时

英语录音，以提高英语的听力。妈妈画了一张评比表，规**陶做到一天，

就在表上画一个红钩；如果周一至周五都做到了，周末一家人就可以去郊游。陶陶表示喜欢这个方法，欣然同意，并且认真地执行着。

周一到周四，陶陶做得都很好，因为他一直向往着能和爸爸妈妈一起

去郊游。到了星期五下午，学校组织大扫除，陶陶是班里的卫生委员，干

起活来当然要一马领先，给同学们做个好典范。回到家后，陶陶觉得很累，

进了自己的房间倒头大睡。陶陶睡得很香，早忘了要先听英语录音的约定，就连妈妈回来都不知道。

妈妈把陶陶叫醒，问他是不是身体不舒服了，陶陶说不是，就是困了

想睡一会儿。妈妈又问英语录音听了没有，陶陶才惊呼起来“我忘了！”

妈妈听了非常生气，训斥陶陶说话不讲信用，前面四天的努力都是装出来的，周末一家人去郊游是不可能的了，必须给陶陶一些惩罚，让他接受这

次教训妈妈越说越气，最后一把把墙上的表格撕了下来。

妈妈没想到，她这一撕，引来了陶陶跺着脚号啕大哭，边哭边说：

“妈妈，您太霸道了！您为什么没看到我连着四天付出的努力呢！您为什

么总把我想得那么坏？”看到儿子顶嘴，妈妈觉得更是火上浇油，忍无可忍，真想挥起拳头打儿子几下。

在对陶陶妈妈进行家庭教育行为指导时，通过角色扮演再现了当时的

情境。我请妈妈重复陶陶所说过的每句话，做过的每个动作，并在此过程中，请她仔细揣摩孩子当时内心的感受和情绪体验。情景再现结束时，妈

妈一脸的凝重，深深地叹了口气，说：“我懂了，孩子的大哭，跺脚，是

因为他心里的委屈和气愤已经到达了极点，对妈妈的误解和“霸道”已经

到了无法承受的地步。当他手里捧着评比表的碎片抽泣时，心里该是多。。。。。。”妈妈说不下去了。对孩子的愧疚和怜爱，全都写在了她

的脸上。

陶陶的妈妈表示今后面对孩子时，要做到“一听，二问，三商量”。听，就是听听孩子的解释，不凭自己的想法简单地给孩子的行为下结论；问，就是询问孩子事情背后的原因；商量，即以平和的态度和孩子讨论怎

样做会更好。

我告诉陶陶的妈妈，她的总结非常有价值，而要做到这些的前提，是

要相信自己的孩子是向善的，是有着积极向良好方向开展的本能的。当我

们“看”孩子的时候，要防止只选择孩子不如人意的行为，并错误地把它

当做孩子的全部。那样，必定会影响家长对孩子的行为做出全面、客观、

理性的判断。

藏卷子的背后今天，语文课上要进行一个小测验。老师把卷子发给每

一个学生呢个，正当她宣布可以开始答题时，文文举起了小手，告诉老师

自己的卷子不见了。老师感到很奇怪，帮他桌上桌下都找了，当真是找不到。由于没有多余的卷子，老师只好去给他再复印一张。当文文拿到卷子时，对老师说：“我开始的晚，写不完怎么办？”老师想了想说：“写不完，晚上回家再写，明天交给我就行。”过了几天，赶上数学课也要进行

测验，奇怪的事情又发生了。刚发完卷子，文文又报告自己的卷子不见了。有同学小声说：“老师，上次语文卷子一发下来，他的卷子也在瞬间不翼

而飞了。”数学老师在走到文文面前，不动声色地盯着他的双眼。文文的

脸上掠过一丝慌乱，低下了头。就在这一刻，老师突然看到问问身旁暖气

片的缝隙间，露出卷子的一角。老师费了很大的劲，从暖气片后掏出一张

数学卷子和前几天失踪的那张语文卷子。

课后，在学校的“知心小屋”，文文对心理辅导老师讲出了事情的真相。原来，文文担忧考试时自己答题太慢，不能在规定时间内完成，如果

得不到好成绩，回家就无法向妈妈交代。在冥思苦想后，他想出了这样一

个自以为聪明的方法。但是，没想到被比他更聪明的数学老师识破了。

文文是一个刚上学不久的小学生，他是在通过自己的理解能力和思维

方式，选择了这样一种幼稚的行为方式。考试的结果让他有不平安感，出

于本能，便用自以为聪明的方式，逃避考试，逃避失败，逃避被妈妈责骂。

孩子藏卷子的行为，但却是他内心深处呼唤帮助的信号。数学老师做的很好，没有当着全班同学的面批评文文，而是请心理辅导老师与他进行交谈，了解其中的原因。这样不仅很好地保护了孩子的自尊，更有利于给予文文

有效的帮助。

了解了真相，心理辅导老师得到文文的同意后，把语文和数学任课老师，、文文、及其家长聚在了一起，共同讨论，制定出帮助文文提高答题

速度的具体方法。文文感受到被老师、家长理解与关心的幸福，脸上露出

纯真的笑容。

怪异行为源自美好的愿望程先生应儿子程成的班主任老师之邀来到学校，了解到孩子一些一反常态的表现，这令他非常吃惊，从小到大做事都

很守规矩的儿子，为什么会有以下“壮举”呢？“壮举”一：课间，程成

向黑板槽内倒水，把粉笔泡湿。结果上课时老师试用了每一支粉笔，都没

方法在黑板上写出清晰的字。看到老师忙得团团转，在找能用的粉笔时，

他得意地偷笑着。

“壮举”二：午休时，他故作神秘地把几个同学叫到身边，突然把自

己做阑尾炎手术后留下的伤疤，露出来给大家看。吓得女生尖叫着逃开了，而他却得意地说：“怎么样，我很勇敢吧，做手术的时候我都没哭。”从

学校回来后，程先生和儿子进行了一场关于“什么是男子汉”的谈话。

程成：我现在长大了，要做个男子汉，不做胆小鬼。

爸爸：有人说过你是胆小鬼吗？程成：我们班里有好几个男生说我见

到老师，就像老鼠见到猫一样，不敢吱声了。还有人给我起外号，叫我

“缩头乌龟”。下课，他们都不带我玩。。。。。。