2016年全国1卷高考作文题目及点评
2016高考全国I卷作文题评析
对这几个事件要素的分析，容易出问题 的是“原因”和“结果”。有些学生很 可能不从整个画面的叙述情节看问题， 比如，只注意到了“孩子踩西瓜皮跌倒 在地”这个阶段性结果，就会推出“有 人不讲公德，乱丢西瓜皮，破坏环境” 这样的原因；有些学生可能会误解“出 事了吧”这句话，认为说“出事了吧” 是对孩子的溺爱或者是要推卸对孩子跌 倒的责任。这些都是没有把画面的构成 要件看作一个有机整体，只盯住了局部， 这样当然不能准确理解画面内容，也就 不 能 准 确 立 意 了 。
我们把找出来的原因还原到叙述情 节里，可以这样更为清晰、准确地 表述整个画面的叙述情节：一个孩 子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地 上，孩子的家长、学校、社会因为 对孩子行为的过度关注（心疼、埋 怨、责怪、嘲笑），对跌倒在地的 孩子异口同声地说“出事了 吧 ！ ” 。
第 三 ， 理 解 画 面 寓 意 画家通过画面表达创作意图，就漫 画类作品而言，则体现为某种寓意。因 此，准确把握画面寓意，是“图画式材 料作文”正确立意的前提。 那么，这幅图画有什么寓意呢？ 结合图画的叙述情节，我们不难看 出，创作者反映了现实生活中存在的一 种现象——孩子家长、学校、社会对孩 子行为（挫折、问题、错误等）的过度 关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑），对 这种现象，画面传递出“否定”的意思， 即 不 赞 成 的 态 度 。
因此，透过画面呈现的表面现象上 升到深层次的理性认识，我们可以 概括出这幅图画式材料的寓意：图 画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而 跌坐在地，孩子的家长、学校、社 会却认为是“出事了吧！”这种生 活现象，讽刺了孩子家长、学校、 社会对孩子行为（遇到挫折、犯错 误、出了问题等）的过度关注（心 疼、埋怨、责怪、嘲笑）的生活现 实 。
第一、 弄清图画的组成要素。 所谓弄清图画的组成要素，是 指构成画面的内容要件。就这幅画 来看，其构成要件有一个孩子、一 块西瓜皮、三个大人（三个大人， 一个代表孩子的家长，一个代表学 校，一个代表社会）、一句“出事 了 吧 ！ ” 的 话 。
2016全国卷1高考作文评析及范例
元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而
科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。
第20页，共20页。
•
说实在，分数已成教育的心头大患，以分数论奖罚，
绝非教育改革的出路，更不是教育的本质。这样的做法
是粗糙的，甚至是粗暴的，换来的绝不是教育的春天，
而是教育的寒冬。还记得龙应台恳切地对儿子说：“孩
子，我要你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩。”
•
只有当盘绕在教育头顶上那一片分数“雾霾”净化
之后，我们才能回归真正的教育。各位真正关心教育的
一张“进步之星”的红榜，微笑温暖心田。然而，面对这
幅漫画，心里却增添一份沉重与刺痛。分数由100分不幸
滑到98分，由55分逆袭跃至61分，每个跃动的分数都拉紧
我们的神经。分数，成为我们心头无法挥去的“雾霾”。
•
不可否认，在“胜为王败为寇”的王朝理念下，分
数有其存在的土壤，它是一把客观的标尺，标度着角逐
的实力。想想，人生任何一场考试都不是以分数来论英
雄吗？比如科举考试、公务员考试等，没错，分数成为
定夺上下的一把利器。
第13页，共20页。
• 可是，细想一下，分数有那么神奇吗？ 我们为何对分数如此敏感啊？
• 人们总喜欢用分数来为学生贴上标签， 将分数与“好生”、“差生”对号入座。分 数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大；若 是分数低，则把“差生”的帽子冰冷地扣上。 就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地 拔高分数的价值，认为分数就是一切。于是， 学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的 体魄和美丽的灵魂；老师呕心沥血，汲汲于 分数业绩，却忽略了学生灵魂的塑造和创新 的培养。归根结底，是“唯分数论”的价值 观在作祟。
2016年全国1卷高考作文题目及点评
全国1卷高考作文题目及点评2016年全国1卷高考作文题目及点评今年高考以漫画形式出现，可谓较为新颖。
下面是小编整理的2016年全国1卷高考作文题目及点评，欢迎大家参考!【作文题目】阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【作文点评】今年全国新课标I卷作文是根据夏明的作品改编的一则漫画作文。
材料由两幅漫画组成，在第一幅漫画中，一位男孩得了100分，被亲了一口，笑容满面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭丧着脸。
在第一幅漫画中，一位原来得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭丧着脸;另一位原来得了55分男孩考了61分，被亲了一口，笑容满面。
这是一则运用对比手法的漫画，有两个小男孩得分的对比，有小男孩得分后待遇的对比，仔细品味，还有暗藏在巴掌与吻中的家长、社会态度的对比。
漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度，成绩高的因为一时失误，挨了批评;成绩低的因为偶有进步，受到表扬。
从否定的角度看，人们要综合看待学生的成绩变化。
从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。
从深层看，反映的是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
从学习成绩推广开来，这可以看做人们评价事物的一种态度，考生可以多方立意，既可以整体立意，谈正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩子，谈如何对待进步与退步，也可以谈奖励与惩罚的激励手段;也可以局部立意，谈对追求完美的看法，对及格意识的认识，等等。
这则作文，既贴近了学生实际，从学生最切身的成绩出发，又暗含了对待事物评价的态度、方式，继承了15年作文贴近生活实际，观点发散多元的优点，又能让学生在深入思考后，联系社会生活高远立意。
采用漫画作文的方式，考查了学生对漫画的理解能力及联系实际能力，学生要能从自身的'成绩跳出去，才能有更广阔的写作空间。
今年高考作文以漫画形式出现，可谓较为新颖。
图像以涂鸦形式出现，人物可爱，现如今微信、短信中的这种表情类的人物图像随处可见，有的表达对某些事情的情感、看法、调侃、吐槽等，作文命题形式可谓是顺应潮流，且在紧张的中也能给学生以精神上的缓解。
2016年全国1卷高考作文题目及范文
2016年全国1卷高考作文题目及范文2016年全国1卷高考作文题目及范文在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的2016年全国1卷高考作文题目及范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【作文题目】(适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)【范文】拒绝惟成绩是论的“实用主义”有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评;可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。
当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确的态度吗?我认为这并不可取。
Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗?我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗?”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的'成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。
伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学会获得成功，更学会体面有尊严地去失败。
我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。
有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。
我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。
2016高考全国I卷作文题评析
2016高考全国I卷作文题评析【试卷】全国1（适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西）【题目】阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
【形式】材料作文（看图作文）【主题】评价标准的主、客观性之间的关系力求公正客观的评价被评价者：如何应对未必客观的评价标准【材料分析】画面中有2个学生，左侧的学生A第一次成绩是100分，第二次成绩是98分；右侧的学生B第一次成绩是55分，第二次的成绩是61分。
评价者（家长或者老师）在一次的评判中，给了学生A一个吻，给了学生B一巴掌，即褒奖了分数较高的学生A，批评了分数低的学生B。
但第二次的评判和第一次完全不同，学生A虽然取得较高的分数，但是由于成绩下降挨了巴掌，而学生B虽然分数差但是因为有了微小的进步获得了表扬。
★★★【立意角度及素材】★★★立意一：从评判者的角度，言说这种标准的正确性——不是以静态停滞，而是动态发展的眼光来评价，在主观中具有一定的客观性，且这种标准在社会上拥有一定市场，易于鼓励努力向上的“后进”，督促自我满足的“先进”；立意二（推荐）：作为评判者，在评价任何事物的时候，都应该尽量坚守全面、客观、理性的原则，竭力摒弃个人的主观因素。
这种主观因素的体现，不仅仅是个人的好恶，也包含着一个人脑海中固有的印象。
作为评价者，尽管在评价时要参考评价对象既往的情况，但不能将具体的、个别的情况发展为一种概念性的印象，导致评价标准的模糊，而这难免会有“挫伤被评价对象积极性”或“鼓励被评价对象投机行为”的情况发生（比如“先进”者只是一时疏忽，而“后进”者此前未必努力，等等）。
而作为被评价的对象，要意识到这种评价标准（参见立意一）在社会上拥有一定市场的现状，可能在接受评价时会受到未必客观公正的待遇，这就提醒我们扬长避短，有效地利用现有的标准（“后进”者作为积极努力的动力，而“先进”者则应该更加谨小慎微）★备注：立意二中有关被评价者的论述只是次要论述；作为次要论述，略一提及即可，只是一种补充，过于强调反而会伤及主要论点；如无把握，宁可舍弃。
2016高考全国1卷语文试题及作文解析
绝密★启用前2016年普通高等学校全国统一考试语文注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
2．考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
3．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．考试结束后．将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现证实了商王朝的存着。
历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的《尚书盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。
因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。
从甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。
特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。
论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。
“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料。
2016高考作文全国1卷作文题目(附范文)
2016高考作文全国1卷作文题目（附范文）全国1卷作文题目：材料作文阅读下面的文字，根据要求作文。
"看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣、但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化。
却无法嗅到花果清香。
丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很"近";又似乎很"远";！要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，问题不限。
②不要脱离材料内容和含意的范围。
③不少于800字④不得套作，不得抄袭。
附范文感受自然风光眺望大海，平静的水面上插着一排排整齐的篱笆，还有一个在水面漂浮的小木屋，数只残破的小船，有鸟儿立在船上啄鱼虾。
这时，我想起了诗人韦应物的一首诗，情不自禁地朗诵起来："独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树明。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
";妈妈好奇地问："你朗诵这首诗干什么？";我指着水面上景色说："妈妈，你看这景色像不像诗的最后一句‘野渡无人舟自横’，妈妈说："像，真像！";我们顺着岸堤往前走，这时有一些鸟在海面的上空展翅飞翔，姿态优美，宽大的双翅优雅地一收一收，从容不迫，宛若一名绅士淑女。
我们开始找鸟飞起的源头，发现它们都是从红树林里飞出的，远处看去，绿色的一弯小岛上点缀着星星点点的白色，要不是亲眼所见那只鸟从里面飞进飞出，我真不敢相信那些都是鸟。
这时，走来了一位工作人员，我连忙跑过去指着落在近前的一只鸟问他："叔叔，这是什么鸟呀？";工作人员说："这叫黑脸琵鹭，是一种涉禽，具有很长的黑腿，适于涉水行走。
由于它全身羽毛白色，嘴黑色，形状长直而上下扁平，呈琵琶状；它的额、脸、眼周、喉等部位也都呈黑色，所以叫"黑脸琵鹭";，"黑脸琵鹭";全世界仅存800多只，到深圳红树越冬的每年约有200多只，所以十分珍贵。
2016年全国卷I高考作文详细解析
2016年全国卷I高考作文详细解析2016年全国卷I高考作文详细解析全国卷I再次回归看图，看图作文难，难在审题立意，必须对图片材料认识清晰。
下面是小编收集的全国卷I高考作文详细解析，欢迎大家阅读!【作文题目】(适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)【全国卷I高考作文详细解析】全国卷I再次回归看图作文，看图作文难，难在审题立意，必须对图片材料认识清晰，偏向求稳求普遍认知，谨慎求新求变，以免对阅卷组造成认知分歧，影响最终成绩。
就笔者而言，此图片展示了以下方面的信息：1、亲吻和巴掌，教育方式问题。
这是个虎爸虎妈盛行的年代，随着中国进入老龄化社会，计划生育政策变动之后，尤其要考虑我们的下一代，那么，我们的父母一辈，能否做到有理有据有情有义地教育好下一代，逆向分析，考生对于父母的教育方式又有怎样的回馈，都是可以做文章的。
2、100-98，55-61，进步和退步，这其实是个标准问题。
我们对于孩子的评判标准是什么?我们对于好孩子的定义是什么?我们对于孩子的期待是什么?就像是“唯分数论”和“唯素质论”，两个极端的评价标准都曾给我们的教育造成了极大的损失。
考生所认可的“别人家的孩子”是怎样的孩子，是此角度的关键坐在。
全国卷I的这篇题目，是值得我们点个大大的赞的。
父爱母爱，一直是高考备考的重点准备区域，然而这篇命题将传统的父爱母爱提升了一个层次，对考生的要求也就更高，仰之弥高，钻之弥坚。
要从议论文的角度写好这篇文章，不容易，这是个可以做论文的.题目。
所以，针对这篇题目，我相信大多数的考生还是会偏记叙抒情。
从第一人称角度，阐发对于家长的期待，或者叙述父母对自己的谆谆教诲，自己和父母在教育层面上(不一定非要在知识教育层面)的点点滴滴，都是可行的。
这样的话，可以和备考作文有较大交集，关键还是在如何将自己的文章与题目结合，扣题要扣稳。
如果是议论文的话，也是要有感而发，标准要明确，立论要稳准，切忌想要和稀泥的心态，利弊得失和观点对错要清晰，尽量不要模棱两可。
2016年全国高考语文I卷作文题点评与分析
2016年全国高考语文I卷作文题点评与分析第一部分专业点评全国I卷1.广东省语文评卷组副组长李金涛：看图写作有话可说今年高考作文题的材料是一幅漫画，要求阅读漫画进行写作。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，有感可发。
该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。
2.广州六中肖刚老师：意料之外，情理之中我刚看到这个作文题目，脑海立即浮现8个大字“意料之外，情理之中”。
因为高考作文命题是永远在“规避”和“超越”中前进的，这是必然的现象，也是合情合理的。
命题人为了规避“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”横空出世了，或者说“又回来了”！这道作文题目有三个典型特点：形象性，现实性，思辨性。
这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。
对于这个题目，首先，我觉得“意料之外”，是因为其提供的材料类型不同于我们常见的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来呈现，这可能会对考生有一定的心理冲击。
不过语用专题都有图文转换的训练。
值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供了一到漫画作文题。
其次，我认为“情理之中”，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确，就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”，只不过题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。
第三，我认为这道题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验，有话可说。
2016高考语文全国卷一作文分析及范文
2016高考语文全国卷一作文分析及范文全国卷I:奖惩之后(适用地区:河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
解析:作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
教育，是为优雅的前行潮阳一中语文老师钟玮漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。
假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语,毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。
分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。
考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度;学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
2016年高考全国一卷作文评价
2016年高考全国一卷作文评价很显然，学生可以阐述在教育孩子方面的误区(包括家长，特别是老师)，阐明应试教育重分数给孩子造成的种种伤害，分析其弊病，也可以将两个孩子的遭遇作对比分析，提出解决问题的方法与途径，摆事实讲道理，由此及彼，就会有精彩的作文。
立意与深刻程度决定优劣作文漫画材料切合学生的学习与生活实际，广大考生只要紧扣漫画内容、能自圆其说就不会出现偏题现象。
但立意是多元的，立意的新颖与深刻程度直接决定文章的优劣档次。
例如，我们的立意可以是不能单纯以分数来评价、引导学生的成长，这样立意的考生可能为数不少，虽然切合漫画材料，但比较浅显老套;如果我们将其立意为评价标准决定评价结果，要以科学公正的评价标准来评价人与事，或立意为要以辩证发展的眼光看待人和事，不要被眼前的假象与外界的评价所迷惑，这两个立意显然就深刻多了。
拿到今年这个题目时，一般考生都能够联想到家庭教育，并结合自己的经历成文。
但如果学生还能联想到学校、社会，写出中国教育的现状和误区，深入分析错误的教育观念对学生的成长和发展所造成的影响，有自己独特的见解，则更能得高分。
考得高，给予的是亲吻;考得低，施与的是巴掌。
从亲吻到巴掌，暴露的其实是一种畸形的爱。
只是简单地给一个巴掌或一个亲吻，就能让孩子从中得到什么启发和思考吗?棍棒之下的教育，培养出的是对权威服从的奴隶，无法培养出有独立思想和独立人格的公民;唯分数论英雄下的教育，培养出的是为达到某种功利目的而学习的孩子，无法培养出对学习有浓厚兴趣，身心健康、全面发展的孩子。
这则漫画警示我们，需要把孩子当作有独立人格的人来培养，让孩子真正懂得学习的意义，懂得思考的价值，而不是在分数上斤斤计较，甚至因为分数而活得战战兢兢。
值得注意的是，新材料作文的立意角度往往是多元的，但考生选择的立意角度是唯一的，立意一旦确定好了，就不要左右摇摆，多重立意。
面对漫画作文题，首先要正确而且力求深刻地理解漫画的寓意。
以此为基础展开对寓意的阐释，如果阐释得当，就算一篇合格的作文了。
2016年全国卷1高考满分作文
2016年全国卷1高考满分作文(广东省)附点评8篇勿以点点沉浮论英雄“爱其子，择师而教之。
”今人之于古人，更为注重孩子的教育。
然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。
父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。
仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。
高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。
单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。
”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。
孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。
孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。
而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。
”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。
考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。
父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。
曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。
”成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。
只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
2016高考全国卷1语文满分作文选评
每一个生命都无需比较
• 从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和 满足。 • 从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自 豪和荣光。 • 我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是 你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。 • 我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”，可你乐此不疲，反而嗔怪 我不懂你的心。 • 望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——
•
是的，我们社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后 十多位，而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫 战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿；正如舌尖上的中国中 一位位能人以食物铺写精致，《我在故官修文物》中一双双巧手以古物刻 写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢！ • 由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃 条条框框，拼弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻 刀，雕琢出每一个莘莘学子的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培 养出各取所长的栋梁之材！差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样 的期许。 • 我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华，每一个存在，都有其 独特的意义。而我，愿养我浩然之气，展我独特风采！ • “差别待遇”不差别！
巴掌之吻教育之痛 • 一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非 耶？报以无奈苦笑。 • 仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的 孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进 步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进 步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表 面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅 仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不 同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景， 不免令人深思。
2016年全国卷Ⅰ高考作文解读与范文
2016年全国卷Ⅰ高考作文解读与范文作者：来源：《作文评点报·高中版》2016年第36期【原题回顾】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得抄袭。
【真题解读】写作这个作文题目，看似简单，想写出彩并不容易。
这里给同学们以下几点建议：一、读懂漫画。
这里的审题，就是读懂漫画。
其实，漫画的表面意思是很好懂的，有很强的生活性，考生不至于懵题，都会有漫画话题的情感体验，可以做到有话可说。
但是今年的漫画主题暗示着明显的价值取向，开放性这一点不是太明显。
考生发挥的空间很有限，想象的自由性体现不够，我感觉这是今年作文题的瑕疵之处。
二、立意要准。
审视漫画，对照现实之后我们不难发现，这里含有两个比较符合常理的主题：一个是唯分数论英雄，功利心太重，这是教育界老生常谈的话题。
二是我们还可以从“激励赏识，关爱孩子”的角度立意，对孩子进行赏识教育，多鼓励孩子，这带有了鲜明的时代色彩。
三、联系生活。
我们的作文明显不能是对漫画的简单解读，而要由漫画拓展开来，与生活实际对接，这样才能写出内容充实的文章。
同学们不妨从家长、老师和社会切入，得出教育问题的症结所在，提出解决办法。
当然，我们也可以从受教育的孩子的角度入手，写出自己内心困惑、迷茫和呼声。
【佳作一】缺憾也是风景福建一考生人非圣贤，孰能无过。
痛定思痛后，你会发现，有时候缺憾也是风景。
所谓完美都是相对的，总会或多或少有一些缺憾。
审视漫画，100分固然完美，但61分也有值得赞扬之处。
100分不代表永远，55分也不代表永远。
万事万物都在变化中，换一种角度看问题，就会有不一样的收获。
人生也是这样，与成功人士相比，你也许不如他们。
但成功人士也有烦恼——“高处不胜寒”，相比而言，你可以“放过”他们，拥有自己的乐趣。
人生路上，缺憾其实也是风景，要学会欣赏。
有时候，人生会因为缺憾而多彩多姿。
2016年新课标I全国卷作文分析及范文
2013年新课标I全国卷(山西、河南、陕西、河北、陕西)高考作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。
”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。
当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。
”要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
命题方式：材料作文材料性质：社会生活类（关注生命和人生）材料内容（关键词）：商人，大钻石，切割，老技师，周密的切割方案，年轻徒弟，一举成功，经验，技术，勇气，不想价值。
材料特点：这是一篇给材料作文的命题，关注的是生命和人生的问题，材料带有寓意性质，但是老切割师的话已经为我们明确了立意的方向，所以，对此材料的审题并不会太难。
这个材料与2012年全国一卷“抛掉顾虑”有某些相类似的地方。
此材料立意方向明确，便于学生把握，写起来学生也会有话可说。
审题立意：本材料分为两段，第一段讲一商人发现的一颗价值不菲的大钻石需要切割，但切割成功会价值倍增，而不成功则会损失巨大，因而许多切割师都不敢冒风险。
第二段讲一位技艺高超的老切割师设计了一套周密的方案，而他却让他年轻的徒弟来切割，结果一举成功。
最后材料用老切割师的话来点题：要想成功，要有经验技术，更要有勇气，还要不顾及价值。
所以本材料首选的角度应是谈勇气，其次可以写抛除顾虑，再次，也可以从新老共同完成此举的事来谈新旧交融的意义。
（一）切割一颗晶莹剔透的大钻石要靠经验，要靠技术，但更要靠勇气。
高考作文：2016年高考全国卷I优秀作文及点评(四篇)
高考作文：2016年高考全国卷I优秀作文及点评（四篇）树成荫，容一叶落百花齐放，春光无限，何求不败之颜？绿树成荫，夏光灿烂，我容一叶之残。
不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。
进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声；持久高立，一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水相伴？我们常念厚德载，物宽容待人，我们用平等眼光看待曾入狱之人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵，唯怨其抓住名利不放？面对成龙将中国功夫发扬光大，独见其育儿之过？朋友，你听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可怎忍心让一棵树因你见一叶落的叹息而悲戚？时代需要伟人，需要心灵坐标引我们走向和谐的远方，但纵然如曼德拉般照亮一个时代的领袖，亦有其年少轻狂，方法不当的时刻。
我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在如此强大有力，亦有同你我一样的柔软内心。
树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。
李清照曾不满苏东坡之词偶不合音律，但无妨他大江东去的慷慨激昂；《怀仁集之圣教序》字字珠玑，无懈可击，可王羲之偶尔有的败笔，不遮其书圣的辉煌。
时时皆出彩，则无以显其精彩；偶有一叶落，不失为人生的一笔华章。
站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们一个温暖胸膛，宽容勿求全之伤。
古语云：人恒过，然后能改。
一点过错无伤大雅，改过之后，一切依然是美丽模样。
张小三（娴）亦言：我在十五的缺憾中发现了更美，因它更是它。
一个无缺点的楷模即便光辉艳丽，唯缺人性之闪光。
宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。
我们欣慰，我们仍在希望，我们给犯过入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，我们亦可宽容顶尖科技人才的一点过失，名人一次无意，以宽容之心暖人，怎会和谐之光？树成荫，我容一叶落，不让人独伤。
宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光！【点评】树成荫，容一叶落【标题使用了象征手法与对比手法，以荫与一叶落分别象征大局成功与局部有瑕疵，大局与局部形成了对比。
2016年高考全国卷I作文题目、范文分析
2016年高考全国卷I作文题目、范文分析2016年高考全国卷I作文：奖惩之后（适用地区：河北、河南、山西、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
对这幅图，你应该有两个步骤的分析。
第一步：上面，100分（表示满分吧）脸上有吻痕（表示得到奖励），55分（表示不及格）脸上有巴掌印（表示被惩罚）。
很简单，很自然！无异议。
第二步：下面，颠倒过来了：得了98分的学霸被打了，因为退步2分；得了61分的学渣被奖励了，因为涨了6分，及格了。
上下两幅图合起来看，整个漫画可总结出两个思路：第一个是教育：分数提高就换来奖励，退步就是惩罚，这样的教育正确么？行得通么？第二个是评价标准：评价的应该是绝对分数，还是进步与退步？哪一个公平？这两个思路，每一个都可以选择赞同或者反对，皆可立论，只要你言之有理。
尺子（1）从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。
这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。
（2）我们常说，要一把尺子量到底。
在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。
我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。
惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。
（3）每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。
奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国1卷高考作文题目及点评
今年高考作文以漫画形式出现，可谓较为新颖。
下面是小编整理的2016年全国1卷高考作文题目及点评，欢迎大家参考!
【作文题目】
阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【作文点评】
今年全国新课标I卷作文是根据夏明的作品改编的一则漫画作文。
材料由两幅漫画组成，在第一幅漫画中，一位男孩得了100分，被亲了一口，笑容满面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭丧着脸。
在第一幅漫画中，一位原来得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭丧着脸;另一位原来得了55分男孩考了61分，被亲了一口，笑容满面。
这是一则运用对比手法的漫画，有两个小男孩得分的对比，有小男孩得分后待遇的对比，仔细品味，还有暗藏在巴掌与吻中的家长、社会态度的对比。
漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度，成绩高的因为一时失误，挨了批评;成绩低的因为偶有进步，受到表扬。
从否定的角度看，人们要综合看待学生的成绩变化。
从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。
从深层看，反映的是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
从学习成绩推广开来，这可以看做人们评价事物的一种态度，考生可以多方立意，既可以整体立意，谈正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩子，谈如何对待进步与退步，也可以谈奖励与惩罚的激励手段;也可以局部立意，谈对追求完美的看法，对及格意识的认识，等等。
这则作文，既贴近了学生实际，从学生最切身的成绩出发，又暗
含了对待事物评价的态度、方式，继承了15年作文贴近生活实际，观点发散多元的优点，又能让学生在深入思考后，联系社会生活高远立意。
采用漫画作文的方式，考查了学生对漫画的理解能力及联系实际能力，学生要能从自身的成绩跳出去，才能有更广阔的写作空间。
今年高考作文以漫画形式出现，可谓较为新颖。
图像以涂鸦形式出现，人物可爱，现如今微信、短信中的这种表情类的人物图像随处可见，有的'表达对某些事情的情感、看法、调侃、吐槽等，作文命题形式可谓是顺应潮流，且在紧张的考试中也能给学生以精神上的缓解。
漫画反应的问题其实并不新颖，关于“家庭教育”“分数”：图中是两个孩子，一个“可扬君”，一个“邱百君”，他们代表了生活中最常见的两类孩子，注意名字的谐音;还有就是运用对比手法，俩人的对比，可以联想到父母的经典的口头禅“别人家的孩子”;自己与自己的对比，以及他们家长反应的对比。
图中最显眼的是分数，“可扬君”是“好学生”的代表，考上高分时，父母就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。
于是乎各种奖励接踵而来。
更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。
反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。
因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。
而另一类就是“差生”代表，平时调皮捣蛋，上课不认真，家长教育不到位，孩子进步一点就欣喜异常，面对这两种极端的家庭教育，审题立意应该就家长如何对待“成绩单”、家庭教育方面，分析家长的心态及给出建议。
也可以从孩子自己的角度立意，如给自己设置合适的标准。