写景作文教学实录
写景让记叙文更精彩课堂实录
写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。
说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。
于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。
老师带我们走出教室，走到操场上。
操场上的一草一木，顿时变得生动起来。
阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。
看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。
感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。
老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。
”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。
然后，老师领着我们走到一棵大树底下。
这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。
老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。
我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。
老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。
”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。
我们去看了校园里的小花园。
小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。
我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。
老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。
忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。
”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。
午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。
老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。
水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。
看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。
写景作文教案九篇
写景作文教案九篇关于写景作文教案九篇近年来，随着环境保护意识的加强和人们对自然美景的欣赏，写景作文逐渐成为小学和初中语文教学中的重要内容。
本文将从学生的角度，分享九篇有关写景作文的教案及其作文要点，并给出两篇范文及分析。
一、高效写景——初一写景教案本教案着重讲解高效写景的技巧和要点。
教师通过观赏图片和讲解，让学生学会如何发现、感知和表达美景。
教案的重点包括：写景前的观察和感受，选材的重要性，用词的精准和形象，以及融入个人情感的表达等。
教师通过充分激发学生的想象力和创造力，让他们全面提高写景作文的水平。
重点分析：在写作过程中，学生需要结合本次观察和感受到的自然环境，运用形容词、动词、名词等丰富的词汇，充分表达出自己的情感和感受，让读者有一种身临其境的感觉。
例句如下：（1）“在这个季节，橘黄色的芦苇摇曳在落寞的荒原上，犹如被风吹动的美丽的画卷。
”（2）“河水呈现出五彩缤纷的颜色，轻轻地流淌着，就像一条水带，把居住在它周围的蝴蝶和鸟儿都温柔地包围在中间。
”二、四季之美——小学四年级写景教案本教案以“四季之美”为主题，讲解如何运用四季之间的变化来表现自然景色的不同。
教师通过播放相关视频和讲解，让学生领悟到不同季节的不同美景，同时应注意一些影响写作的因素，如选择合适的时机和场合、学好语言表达等方面。
学生通过在写作中尽可能详细地描绘四季之间的美景，让读者感受到眼前的自然景色变幻无穷。
重点分析：学生在表达四季之美时，需要结合不同季节的气候和景色特点，突出不同的感觉和情感，同时运用形象的语言来传达美好的景象。
例句如下：（1）“冬天的夜晚，天空湛蓝，月亮高挂在空中，宛如一盏明亮的灯笼，让人感到无比温馨和安宁。
”（2）“春天的清晨，花草刚成熟，新绿与鲜花交织在一起，深深地吸引着每位路过的人。
”以上两篇作文均突出了表达情感和感受的重要性，同时还突出了要注重细节描写的要点。
用词方面，可以看出学生除了使用形容词和动词之外，还注重了名词的精准和形象。
初一作文之初一写景作文指导课堂实录
初一写景作文指导课堂实录【篇一：描写景物写作指导课教学设计】《描写景物写作指导课》教学设计一、教材分析新大纲的阶段教学目标中要求45分钟能完成不少于500字的习作，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的写记叙文，做到内容具体、生动的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一次......之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体、生动，首先要强调描写。
新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
而描写作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
而有创意的表达事物的特征，首推描写。
因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。
二、学情分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。
这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。
三、教学理念1．讲练结合这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，写应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生分析、概括能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。
2．凸显学生主体地位新大纲要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
写景作文公开课实录
写景作文公开课实录
哎呀，今天的天气真是好啊，阳光就像金子一样撒下来，亮堂
堂的，让人心情都好了起来。
你听，那溪水哗啦哗啦的，好像在唱歌，唱的是春天的歌吧。
溪边的那些野花，红的、黄的、紫的，全都开了，简直就像个小型
的派对。
远处那山，绿得让人眼睛舒服。
山顶上还有点儿雪呢，真是
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。
山间的小径，弯弯曲曲的，不知道通向哪里，但肯定有好玩的地方。
到了晚上，哇，那星星真多，像撒了一地的钻石。
月亮也亮得
不得了，照得湖面像镜子一样。
早上醒来，鸟叫声儿就在耳边，叽叽喳喳的，好像在说“早安，早安”。
田野上的露珠，一颗颗的，亮晶晶的，像小孩子的眼睛。
农舍那边，炊烟袅袅的，一看就知道，有人在做好吃的。
海边的浪，一个接一个地打过来，砰砰的，好像在鼓掌。
海风
吹过来，带着点咸咸的味道，但挺舒服的。
沙滩上的脚印，一个接
一个的，都是来这儿玩的人的回忆吧。
哎呀，这大自然真是太好了，让人心里舒坦，啥烦恼都没有了。
咱们就应该多出去走走，感受感受这美好的世界。
写景作文课堂教学实录
写景作文课堂教学实录写景作文课堂教学实录写景作文对学生来说都不陌生，下面是写景作文课堂教学实录的内容，欢迎阅读！（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
生：看到了，很高耸的山峰。
师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
“桂林山水”教学实录（精选5篇）
“桂林山水”教学实录（精选5篇）“桂林山水” 篇1（一）、设境激趣，再现生活，触发情感。
师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，看着，读着课文，感觉桂林山水确实风光旖旎。
越读越有味。
不知你们看后、听后会有什么感受？（放课文录音，同步演示课件——《桂林山水》风光片）师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？生：静生：清生：绿生：秀师：用一个词说。
生：水平如镜生：清澈见底生：绿如翡翠生：波平浪静生：晶莹透亮师：用一句话说。
生：漓江的水，天下独一无二。
生：漓江的水秀丽无比。
生：漓江的水不但静，而且很清，也很绿。
生：漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜。
师：那漓江的水怎么样呢？句子不完整，老师给你一个关联词“虽然~~~但是”，把句子补充完整。
生：漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人梦幻般的柔和。
师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？生：奇生：秀生：险生：怪生：形态各异生：连绵不断生：怪石嶙峋生：危峰兀立生：形态万千生：绚丽多姿生：奇峰夹岸生：峰峦叠嶂生：桂林的山看上去像是神秘的仙境。
生：桂林的山奇丽独特。
生：桂林的山鬼斧神工，令人称奇。
生：桂林的山峰峦叠嶂，引人入胜。
生：桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴旷野。
（评：通过听课文朗读，欣赏风光图，让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。
心通其情，意会其理，产生审美情感，有关的心理活动也随之活跃。
）（二）、潜心品读，品味生活，体验情感。
师：同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，旖旎的风光后，发出了一句赞叹。
打开书找一找，然后读一读。
师：谁想读就站起来读。
（三名学生读，教师与学生一同评价）师：你是怎么理解这句话的？生：船在碧绿的江面上航行，人好象在画中游览一样。
生：小船在碧绿的漓江上滑行，人就好象在画中游览。
小学写景教学实录
小学写景教学实录小学写景教学实录写景教学的开展是为了帮助学生们更好地写好写景作文。
下面是小编想跟大家分享的小学写景教学实录，欢迎大家浏览。
一、教材分析（四年级下册第一单元）写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
二、设计思路一课时1、创设情景、谈话导入2、巧设案例、抛砖引玉3、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）4、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）5、总结6、布置作文三、教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法4、在听说读写中提高学生的写作能力四、重难点分析1、抓住景物的特征，全面细致的观察2、把握写景顺序，写出层次3、展开合理的想象4、注意情景交融5、归纳写作的技巧与方法五、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达六、课前准备1、演示文稿2、制作多媒体文件3、搜集相关资料七、教学设计流程（一）、创设情景、谈话导入。
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
县河春的脚步阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”（二）、巧设案例、抛砖引玉。
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。
下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
环境描写在作文中的运用教学实录及反思
环境描写在作文中的运用教学实录及反思首先，我让他们闭上眼睛，想象自己站在一片开满鲜花的草地上。
小明马上举手：“老师，这草地是不是有一群小兔子在跳来跳去？”我笑了笑，“对啊，你可以写‘草地上，一群小兔子蹦蹦跳跳，像是在玩耍似的’，这样读者就能感受到那种生动的场景了。
”接着是环境的声音。
小玲说：“老师，如果有一只小鸟在树上唱歌呢？”我点点头，“没错，可以写成‘枝头上，一只小鸟啾啾啾地唱着歌，好像在向我们述说着春天的故事’。
”大家都兴奋起来，开始动手写。
有的画面描述得天花乱坠，有的声音描写得妙不可言，真是五花八门，百花齐放。
突然，小华说：“老师，如果我们写得太夸张了会不会不真实？”我笑了笑，“对啊，环境描写要真实又有趣，不要像夸张的鱼龙混杂。
”大家纷纷点头，开始检查自己的作品，添改了一些细节，让描写更加生动又不失真实感。
最后，我让他们把作文交换给同桌阅读，听他们的反馈。
小刚说：“我觉得这里可以加上一些自己的感受，比如说，站在那片草地上，我觉得特别自由。
”我赞许地点点头，“嗯，写作就是要把自己的感受融入其中，这样读者才能更贴近你的心情。
”整堂课下来，大家都兴致勃勃地写完了作文，还互相交流了不少想法。
我看着他们满足的笑脸，心里也特别开心。
环境描写这个主题，不仅教会了孩子们如何用语言去描绘大自然的美好，更让他们在交流中收获了更多的启发和体会。
回到办公室，我整理了一下这堂课的反思。
其实教学过程中，多与学生互动，让他们分享自己的想法，是件挺有意思的事。
每个孩子都有自己独特的视角，我作为老师，不仅仅是传授知识，更是引导他们发现和表达美的能力。
总的来说，这节课不仅仅是关于环境描写的教学，更是一次互动和探索的旅程。
在轻松愉快的氛围中，我们一起学习，一起成长。
看着他们一个个写得兴高采烈，我觉得这就是教学的魅力所在。
第三单元写作《学习描写景物》课堂实录部编版语文八年级上册
一、导入大自然的美景随处可见，其中在我们身边的就有七星岩，我们一起来欣赏七星岩的美吧！这样的美景，让人忍不住想把它记录下来，这节课我们就学习描写景物，把这些美景写出来吧。
二、明确学习目标在开始学习描写景物之前，我们先来明确这一节课的学习目标。
三、正式进入学习学法指导一：多角度观察，抓住特点，写之有序师：七星岩的美景还有很多，比如？（显示观鱼池的图片）生：观鱼池师：不久前老师让同学们写了七星岩观鱼池的景，大家看写得如何？生：写得很简单、不详细.....师：你是从哪里看出来的？生：例如金鱼池里有几条金鱼这句就是直接就告诉我们金鱼池里有金鱼，没有告诉我们有什么样的金鱼。
师：是的，这位同学描写景物没有抓住景物的特点来写，还有其他问题吗？生：这位同学一下描写金鱼，一下描写小路，然后又描写金鱼了，总感觉乱。
师：对，他的描写景物没有按照一定的顺序写。
还有没有其他问题？生：没有运用修辞手法。
师：你的意思是他没有运用修辞手法，所以描写景物不生动对吧？生：是的师：同学们都观察得很仔细，为你们点赞。
师：看来同学们平时有养成观察的好习惯，那我们应该如何观察景物呢？一起来看《答谢中书书》（显示高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
）生：高峰入云是仰视，清流见底是俯视，两岸石壁是平视，我们观察景物就要从不同的角度去观察。
师：你们真棒呀！懂得从不同角度去观察景物。
仔细观察景物后能得出景物的哪些信息？生：山高，水清，石壁五彩斑斓师：“高、清、五彩斑斓”这些都是？生：景物的特点师：是的，所以我们描写景物前要仔细观察景物，要突出景物的特点。
（板书）师：除了从不同的角度去观察景物外，我们还可以怎样去观察呢？我们看屏幕，比较这两张图片，看看拍照之人是如何观察景物的？生：有序地观察，从远到近，从整体到局部。
师：是的，我们观察景物是按照一定的顺序的，除了你们刚才说的顺序外，还可以是从上到下，时间顺序（春夏秋冬）等，你们写景时也应该合理安排顺序。
2019-名师写景作文教学实录-推荐word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名师写景作文教学实录写景作文的中心一般有两个方向。
一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。
这类文章一般会借物喻人，借景抒情。
以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。
篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
写景作文课堂实录
教学目标1．使学生系统地掌握景色作文的基本思路2．规范学生的写作格式3．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，总结个人的独特感受。
教学重点与难点重点：写景作文的思路与流程难点：优美语句的积累和使用教学方法与手段教师引导，学生口述使用教材的构想教师整体把握和引导课文的种类，学生通过回忆和口述课文的内容，总结课文的结构、优美的语句和过渡句的使用教学流程一、明确概念师：什么是写景作文生：就是将看到的景色用优美的语句写出来。
生：写出心中的感想师：请大家听一组句子：（出示例句，进行比较）A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的天空是澄清的，你一望无际的平静的海；强烈的日光在窜跳动着；山脚下片片的高粱摇拽着丰满的穗头，犹如电影中的《红河谷》；而衰黄的叶片却给田野染上的凋谢的颜色。
师：大家听了有什么样的感想？生：A句写的特别的直接。
B句写得特别的优美。
不仅有了看到的，还加入了自己的联想。
太美了。
我也想去看一看。
师：你们说的特别的好。
其实这就是山区乡村的景色。
A只景物叙述 B则景物描写概念总结：写景就是运用语言文字把看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心，抒发自己的思想感情。
（学生进行记录）二、景物分类师：我们平时学习过的写景作文有哪些？生：（进行举例）师：你们的记性还真不错，出乎了我的意料。
有的是我想说的，有的是老师我也没回忆起来的。
挺牛！下来我还想看看你们谁更牛？师：试着复述课文，简单列出结构即可。
（举例）《颐和园》：谁能按照老师的方式再举几个例子。
生：口述举例师：我们对这些课文进行分类。
生：（进行记录）1．游记。
浏览中的见到的景物。
《颐和园》《记金华的双龙洞》等。
2．生活中的自然现象《山雨》《火烧云》等。
3．我们的生活处所《第一场雪》《我们的民族小学》等。
师：我们共同来回忆这些美丽的语言文字。
（师引导，生进行口述）三、描写顺序师：谁能给大家讲一下这些课文的写作顺序？生：（回答）师：如《第一场雪》的写作顺序是什么？（生回答）《颐和园》作者是如何进行描写的：（生回答）《桂林山水》又有什么样的特点？（生：其中还有总分总的结构）师：我们常用的写作顺序有这些1．空间顺序《第一场雪》：由远及近 2．观察的先后顺序《颐和园》：长廊－－佛香阁――万寿山――昆明湖 3．接时间推移的顺序《山雨》《观潮》《海上日出》4．景物的不同类别《桂林山水》《索溪峪的野》（生：《桂林山水》先总说桂林山水佳天下。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
写景作文教学实录
写景作文教学实录写景作文教学实录写景作文一直是中小学语文教学重视的内容之一。
然而，对于学生来说，写景作文常常是一道难以逾越的坎。
在我校语文教研组的不懈探索下，我们成功地开展了一次写景作文教学实录，取得了良好的效果。
一、教学目标本次教学旨在帮助学生掌握写景作文的写作技巧，提高其对事物的感知能力和表达能力。
二、教学过程1.引入首先，我们先播放了一段短视频，让学生在视觉上感受不同的景色，引导学生们进入写景的氛围。
2.读篇名作为了让学生更好地理解写景文章的特点及写作技巧，我们选取了一篇名作《游泳》，让学生一起品读、欣赏和感受。
通过分析这篇文章的结构、描写手法和语言特点，让学生了解什么是好的写景作文。
3.分组交流在学生对名篇进行了深入的分析后，我们将学生分为小组，让他们对一段片段展开讨论，以激发学生的想象力和表达能力。
让学生从各个方面去思考、感受和描绘好的景物，同时也是为了锻炼学生的合作与沟通能力。
4.写作实践在分组交流后，学生已经对于写景作文有了更深入的了解。
接下来，我们通过实际操作，让学生进行写作实践。
我们提供了一些题目供学生选择，如“夏日的田间景象”、“雾霾下的城市”等等。
学生可以根据自己的兴趣和选择自行确定要写的题目。
在写作实践中，我们还设置了“6+1”的写作指导，即要求学生在写作过程中，要遵循以下六个步骤：1.确定写作主题；2.构思写作内容；3.选择适当的结构安排文章；4.运用各种修辞手法进行描写；5.注重语言的表现力和形象化；6.注意语言的规范性和语法正确性。
此外，还要求学生再加上一个“1”，即写作时要有一颗激发创意的心。
5.互评与交流在写作完成后，我们以小组为单位，进行了互评和交流。
学生可以在同桌之间相互阅读、评价、交流，以便更好地发现自身的问题，并在交流中获得更多的启示和感悟。
三、教学总结通过以上的教学实录，我们的教学目标得到了很好的实现。
学生们在实践中逐渐掌握了写景作文的技巧，对于事物的感知能力和表达能力都有了很大的提高。
写景作文教学课堂实录
写景作文教学课堂实录作文《景色描写》课堂实录伊宁市十七中学杜庆霓教学目标1 学生掌握景色描写的六种方法2 学生能运用六种方法描写景物3 陪养学生热爱大自然的品质。
培养学生热爱字儿做的兴趣。
提高学生的写作能力一教学过程（一）导入新课1教师上课，进行每天的课前5分钟练习，马容熙背诵一段优美的文字。
学生掌声鼓励，老师说：今天的课前5分钟马容熙完成的很好。
能流利的背诵这么么偶的文章，对他来说是进步了。
老师提问：同学们，你妈在写作过程中都遇到那些困难。
（学生考虑后回答）学生：我的困难是不知道怎么选材。
学生：我在写作时遇到的困难是语言不优美。
学生：我的困难是不知道怎么安排祥写和略写。
学生：我的困难是不知道怎么写细节描写。
老师说：同学们说的很好，你们的困难也是中学阶段经常写作遇到的难题。
细节描写是文章出彩的重点，所以写一篇好文章写好细节描写是很重要的。
那吗，怎么才能写好细节描写呢？今天我们一起走进细节描写之一——————景物描写。
2）那么什么是景物描写呢？老师出示课件景物描写指对景色及周围陈设的描写。
包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
同学一起朗读。
老师：同学们，我们知道了什么是景物。
你们又有难题了。
怎么写景物描写呢？有什么方法没？现在我们一起讨论这个问题。
3）教师出示一段文字桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
老师：这段文字同学们应该很熟悉了。
我们在那里见过呢？同学说：朱自清写的《春》。
老师：你们回答的很好。
那么年知道这段文字用了哪些写作方法吗？学生沉思了。
学生姜英举手回答说：用了动静结合的方法，老师说：哪你能说出哪句是动景？哪句是静景吗？姜英回答说：“蜜蜂嗡嗡的脑者”是动景。
即景者,即心也——统编教材五年级上册《___;景》习作教学课堂实录及点评
习作指导第一步：审题。
观察一种自然现象或一处自然景观，写出它的变化特点，写出自己的观察所得。
第二步：立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图。
第四步：方法。
1.抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如临其境的感觉。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特点。
2.按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由远及近的顺序来写。
3.抓住变化，展示形态。
任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之中。
因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
4.运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感受。
知识点范文一：雨中即景早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。
望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，使我神清气爽。
我背上大书包，撑把小花伞，走出门去。
看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。
听！雨点轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像是一位音乐家在演奏轻音乐。
道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。
刚走上天桥，雨点骤然变大了，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。
行人急匆匆，我跟上疾走几步。
雨水如注，像瓢泼似的，又密又急。
不一会儿，天桥台阶水流汩汩，恰似小小瀑布。
雨声、脚步声与桥下的汽笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。
跑到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿；一滴滴水珠，如清晨的露珠，晶莹剔透，让人赏心悦目。
四年级上册写景作文教学实录
四年级上册写景作文教学实录四年级上册写景作文教学实录（精选7篇）相信大家都接触过作文吧，尤其作为作文里的重要分类的写景作文，写景作文要求突出景物的具体特点或特征。
我们应该怎么写这类型的作文呢？以下是小编为大家整理的四年级上册写景作文教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册写景作文教学实录篇1教学目的：学习按一定的顺序观察景物,然后写出观音湖的景物特点。
教学重点：指导学生抓住景物的特点精悍具体。
教学难点：如何把观察到的景物写生动。
教学准备：1、带领学生到观音湖游玩，指导学生留心观察。
2、拍摄观音湖各景物的照片，制作成幻灯片。
教学过程：一、谈话导入同学们，上周，我们游览了鸣凤山风景区，哪一处景点给你留下了深刻的印象？（观音湖、云霞洞、八卦图）师：其实鸣凤山风景区内最美的景点莫过于新修建的观音湖了，让我们一起再来重温观音湖的绮丽多姿。
课件播放观音湖图片。
二、指导观察，并指导学生把景物说具体。
1、指名说：你喜欢哪一幅图片，你为什么喜欢它？生1：我喜欢湖，因为湖水平静，倒映水中，水中的倒影很美丽。
生2：长廊也很美，红漆的栏杆，红漆的柱子，在碧绿湖的映衬下分外鲜艳夺目。
生3：观音塑像也很壮观，观音坐在莲花蓬里，很慈祥，雕刻者把观音雕得栩栩如生。
2、刚才我们大略浏览了观音湖景色，观音湖真是美不胜收，我们怎样把它写具体呢？★出示栈道图片师：谁来向大家介绍介绍这个栈道？生：这座栈道修在左边的山崖上，由三角形的支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，感觉自己像要掉下去似的，有些紧张。
师评：看他不仅讲了栈道的样子，还讲了自己走在栈道上的感受。
谁也来谈谈自己走在栈道上的感受。
生：我们小心翼翼地走过栈道。
生怕木板会掉下去一样。
★出示长廊图片师：最引人注目的无非是这建在拦河大坝上的长廊了，谁来介绍介绍。
生1：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，大坝下面有向个石洞，涌出白的浪花冲击到岩石上，发出哗哗的响声。
《如何写好景物描写》课堂实录
《如何写好景物描写》课堂实录妙笔生花绘美景--执教人：时间：地点：教学目的：1.培养学生观察生活、体验生活的能力；2.提高学生在写作中描写景物的能力。
教学方式：学法引领多维互动教学过程：一、导入新课师：好的歌声需要音乐的烘托才更加动听，好的舞蹈需要灯光的点染才更加优美。
同样，一篇文章要有好的景物描写才更加精彩。
那么，谁能告诉我景物描写在文章中有什么作用吗?生：渲染氛围。
生：烘托心情。
生：为下文情节的发展作伏笔。
…师：既然景物描写在文中如此举足轻重，那么如何写好景物描写呢?这节课，我们就一起来探讨这个问题。
(屏幕出示课题：如何写好景物描写)师：首先，我们来看一组句子。
(屏幕依次出示)小草从土里长出来。
嫩绿的小草从土里长出来。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。
生自由地轻声朗读这三个句子。
师：通过比较，我们都能认识到第三个句子写得好，那是为什么呢?生：第三句写出了小草的质地、色彩和顽强的生命力。
师：对，就在于这一句抓住了早春小草的特征。
所以，景物描写的方法之一就是"细致观察抓住特征"板书：细致观察抓住特征生做笔记师：是啊，朱自清先生用生花妙笔为我们描绘了一幅幅春的美景，让我们仿佛身临其境。
不信，你看…(屏幕出示)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
生集体朗诵。
师：为什么先生把春花盛开的景象描绘得如此形象生动?生小声说：先生带了数码相机。
众生笑，师也笑。
师：是的，先生带了相机，但不是一般的相机。
而是…师有感情地朗诵屏幕上的语段，以引发学生思考。
生：是修辞。
师(点头)：景物描写的方法之二就是"运用修辞生动形象"。
板书：运用修辞生动形象师：同学们，接下来我们看这样一段文字。
(屏幕出示)这可是个好瓜。
在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。
写景的作文教学实录
写景的作文教学实录写景的作文教学实录写景是中文作文的重要组成部分，是展现作者语言表达能力和文学素养的重要方面。
如何教授学生写好写景作文是每一位中文教师都需要面对的问题，本文将介绍一些写景作文教学实录，以期帮助中文教师更好地教授这一重要的作文类型。
实录一：通过观察物体的外貌写作文该教学实录主要适用于小学生和初中生。
教师首先指导学生观察身边的物体，让学生详细描述物体的外貌特征，包括色彩、形状、大小、纹理等方面。
学生可以用自己的语言描述物体的外貌，也可以借助一些形象的比喻和修辞来丰富语言表达。
例如，教师可以拿一只苹果作为教材，让学生观察苹果的外观，然后让学生用自己的语言写出一篇关于苹果的写景作文。
学生可以从苹果的色彩、大小、形状、纹理等方面入手，用生动的语言描述苹果的外貌，比如：“这个苹果像一个红红的球，球的表面有一些深浅不一的斑点，好像是被粉笔画了一样。
苹果的底部有一个小小的凹槽，里面似乎还有一些白色的细毛，像是一团软软的棉花。
”通过这样的实例教学，学生可以更加深刻地理解写景作文的写作方法和技巧，也能够培养学生观察事物和运用语言表达的能力。
实录二：通过情感体验写作文该教学实录主要适用于高中生和大学生。
教师可以选择一些具有强烈情感体验的话题，如“秋天的落叶”、“夏日的蝉鸣”、“春天的花海”等，让学生通过感性体验来写作文。
学生可以用自己的语言表达自己的情感，也可以借助一些诗歌和文学作品来丰富自己的语言表达。
例如，教师可以播放一首著名的诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（唐代杜甫），让学生听后写出一篇关于秋天的写景作文。
学生可以从自己的情感体验出发，用自己的语言来表达对秋天的感受，比如：“秋天像一位画家，用五彩的颜料给大地涂上了一层金色。
树叶像一把火烧得通红，飘下来的落叶像是一个个小精灵，在风中跳跃着。
我喜欢秋天的清爽和淡雅，喜欢看它给大地带来的一份绚丽。
”通过这样的实例教学，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，也能够提高自己的情感体验和审美素养，让自己的写作更加生动、动人。
环境描写在作文中的运用教学实录
环境描写在作文中的运用教学实录《环境描写在作文中的运用教学实录》作文一小朋友们，今天咱们来讲讲环境描写在作文里的大作用！你们看，假如我们写“春天来了”，只是这样干巴巴地说，是不是很没意思呀？但如果我们加上环境描写，比如说：“春天来了，温暖的阳光洒在大地上，嫩绿的小草从土里探出了头，五颜六色的花朵争奇斗艳，微风轻轻拂过，带来阵阵花香。
”这样一写，是不是春天的画面一下子就出现在眼前啦？再比如，我们写一个小朋友很开心。
如果只是说“小明很开心”，多单调呀！要是加上环境描写：“小明很开心，天空湛蓝湛蓝的，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮着，小鸟在枝头欢快地歌唱。
”是不是感觉小明的开心更真实啦？所以呀，环境描写能让我们的作文变得更精彩，就像给一幅画涂上了美丽的颜色！作文二小朋友们，咱们来聊聊怎么让作文变得更漂亮，这可得靠环境描写来帮忙哟！比如说，写晚上的公园，我们可以这样写：“夜晚的公园可安静啦，月亮高高地挂在天上，洒下柔和的光。
湖水像一面大镜子，倒映着岸边的垂柳。
草丛里，蛐蛐在轻轻地唱歌。
”是不是一下子就让人感觉到公园夜晚的美啦？又比如写一次冒险经历，“我走进了那片森林，树木高大而茂密，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光柱。
地上铺满了厚厚的落叶，每走一步都会发出沙沙的响声，好像有什么神秘的东西在跟着我。
”这样一写，是不是感觉冒险更刺激了？小朋友们，学会用环境描写，你们的作文就能像变魔法一样精彩哟！《环境描写在作文中的运用教学实录》作文一小朋友们，咱们一起来学学环境描写怎么用在作文里。
你们想想，如果写“我去爬山”，只是说“我去爬山了，好累”，是不是不好玩？但要是加上环境描写，“我去爬山，山上的树木郁郁葱葱，鸟儿叽叽喳喳地叫着，好像在给我加油。
山路弯弯曲曲，一直通向山顶，远处的山峰笼罩在云雾中，若隐若现。
”这样是不是有趣多啦？再比如说，写在操场上玩耍，“我们在操场上玩耍，天空万里无云，蓝色的天幕下，同学们有的跳绳，有的跑步，欢笑声在操场上回荡。
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写景作文教学实录写景作文就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观,通过文字的方式记录下来。
下面是小编带来的关于写景作文教学实录，欢迎阅读参考。
（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？生：桂林师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
生：看到了，很高耸的山峰。
师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
生：蓝天白云生：一望无际师：这个白云看上去有形状吗？生：有师；像什么生；有的像公鸡生：不像公鸡师；你上来指一指没关系生：这个师：哦这个像公鸡的头，这个像公鸡的嘴巴，也像生：像猪头生：最长的那块像龙师：这么一说，老师也觉得很像了，观察真仔细。
这块也像，那块也像，很像我们那篇课文里所描述的那样啊？生：火烧云师：一会儿像这个，一会儿像那个。
每个人眼中看到的云是不是都不一样。
那我们看到了云、蓝天、山峦，还能看到什么？生：水清澈见底师：你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢？生：因为水里还倒映着山师：很好，还能看到倒影这什么呢？生：还倒影着蓝天白云师：还有没有了？生：湖面上风平浪静师：风平浪静，但是有微微的波光。
还有没有？生：山的后面好像还有很多山的影子师：恩，那说明，后面还有很多很多的山是不是。
我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊？生：连在一起生：连起来像老鹰的展翅师：所以我们看，桂林的山奇特吗？跟我们绍兴看到的一不一样？师：不一样是吧，桂林的山非常非常的清，山非常俊秀。
那这是我们看到的桂林，那接着看看桂林去过桂林之后，他是怎么描写桂林山水的。
第一段谁来读生：（生读）师：大家感觉到了吗，作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水，他抓住了桂林的水哪些特点生：清、静、绿师：同学们刚才看到了吗？有没有看到它的清？生：看到了师：有没有看到它的静？生：看到了师：有没有看到它的绿？生：看到了师：所以作者用了一个排比句，把漓江的水描述得非常生动。
那接下来看第二段。
谁来读，声音响亮的。
生：读师：第二段在描写桂林的书面？生：山师：这个山刚才有没有看到（有），那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点？生：奇、秀、险。
师：那你们看，无论生写水也好，山也好，作者都用了一个相同的手法，你们找出来了吗生：排比师：是的，用了两组不同的排比句来写。
而且开头还都用了对比。
把桂林的水和西湖的水进行对比；把桂林的山和泰山的山对比。
那请大家再来看一看这幅图片，你看到什么？生：这里我去过，这是五泄瀑布师：那你看到瀑布怎么样的、生：雄伟的师：能不能用别的词语来概括一下，把你看到的画面用完整的语言说出来，说错没关系生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天师：哦你是感受到了李白诗句的意境。
还有没有生：气势汹涌，雄伟壮观师：哦，你也是用词来形容，那你们有没有去景区看到过这样的画面生：有，就是有一次我们去玩的时候看到过。
师：那你看到的瀑布式怎么样的生：恩跟这个的场景是一样的师：那你把它描述出来，你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布生：先听到瀑布的声音师：那你听到的声音是怎么样的呢生：像钱塘江大潮那样的，闷雷滚动师：慢慢走进时生：瀑布像天上挂下来的一条白布师：特别的宽，特别的高，还有呢生：水溅起来还有雾师：同学们有没有看到过啊，感觉好像是人走到了哪里一样生：仙境师：恩，童话故事里的仙境一样。
恩还有吗生：我在绍兴看到过的，瀑布还没有来的时候我在河里玩，瀑布哗一下下来后，我全身都湿透了。
师：噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。
那你是什么感觉？生：冷死了师：恩很凉。
生：我去过贵阳的黄果树瀑布师：噢老师在你的作文里看到过了，你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样生：黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样，就是一条白布从山上直挂下来，有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。
我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。
师：好像有点像西游记里的水帘洞。
生：外面的声音轰轰轰的师：好像是……生：闷雷滚动师：或者说，好像是有人在不停地打着鼓一样。
偶不还给你们留下了什么感觉生：它非常的雄伟师：感觉人在下面就显得非常……生：渺小师：是的，在这样的瀑布下面，感觉自己微不足道，好像一不小心就要消失在瀑布之中了。
通过树的间隙，就看到瀑布……一起读！生：生读师：这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗？生：差不多师：他用了很巧当的哪些修辞啊？生：（不能回答）师：之前的片段中运用了对比、排比，那么这段用了什么呀？生：比喻师：把什么比作什么呀生：把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来师：把谁比作织布机？生：把声音比作织布机的响声师：把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声，对不对。
好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。
那我们看这句“瀑布溅起的水花，像……”可以看出来，这是什么瀑布啊？生：黄果树瀑布师：是的，孙一航去过的黄果树瀑布。
所以，从刚才的两个片段中，我们可以看出，在描写景物时，我们要注意什么？老师跟同学们讲了，上次的游记，大家都是用记叙文的形式来写的，都在写买票，都在写吃零食。
我们看，一篇好的写景文，需不需要写这些？生：不需要师：我们在写景物时，要紧紧地抓住什么？生：重点师：这个重点就是景物的什么？生：特点师：（板书：抓住景物特点），一起读！生：读师：我们在写景的文章当中，就是要紧紧地抓住景物的特点。
以前我们在三年级的时候就已经知道，写景作文一定要有……？生：景物师：当然一定要有景物，还有呢？是什么？写作……？生：顺序！师：对！这个写作顺序可以是地点转换，也可以是时间顺序，生：事情发展的顺序师：事情发展顺序也可以，不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。
一般在记叙文中出现。
那大家一起来写一个片段。
先看一个画面（出示幻灯片）。
请同学们打开语文周记本，看着这衣服画面，写一个片段。
师：这是什么时候的景象生：日出、日落师：这是日落时候的景象师：用自己的语言，把看到的画面写出来。
太阳是怎么升出来的，颜色，形状。
有长写长，短的几句话也可以。
师：速度要快，现在打草稿，不用精雕细琢。
师：我们有些同学用了拟人手法，也很巧妙，太阳公公。
有些同学呢很有想象力。
师：有些同学观察到了水面，有些同学观察到了云。
所以，观察很重要。
巡视指导，对某一生：写景的文章要把你看到的真实的东西写出来，可以想象，但是不可以有太多的想象。
师：有没有同学已经写完了？好，个别同学写完了，再给两分钟时间。
写好的同学看看有没有更好地词语替代。
师：好，时间关系，一二三！没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。
好，谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享？好于家颖大家一起来“早上，火红火红的太阳从山岗上缓缓升起，像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。
给大地带来了无穷的光明。
大树慢慢变成金灿灿的摇钱树，河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。
”同学们来看看，这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢？生：火红火红说明了太阳的颜色。
缓缓说明太阳升起的速度很慢。
生：大树慢慢变成金灿灿的摇钱树师：这句话很有意思啊！说明太阳的光线是金灿灿的。
生：我觉得最后一句红薯比喻得不是很恰当。
师：恩可以变成“大地也被染成了红色”或者“大地也变成了红色的海洋”。
还有谁再来分享一下你的作文片段。
好张艺潇“早晨，天还灰蒙蒙的，一束金光透过云雾打破了黑暗，她像一个害羞的小姑娘，过了半天，才慢吞吞地探出了脑袋。
旁边的山的轮廓被太阳照得清晰可见，天上的云雾像被火烧着了似的，慢慢的，天空越来越白太阳光也渐渐地变弱了。
师：写的怎么样？好不好？好多同学已经忍不住地给他掌声了。
那下面我们一起来看看好在哪里。
你们特别欣赏它哪些地方？词语也行，句子也行。
生：她像一个害羞的小姑娘，过了半天，才慢吞吞地探出了脑袋。
把太阳比喻成了害羞的小姑娘。
师：噢用了比喻的写法。
而且“探出了脑袋”运用了……拟人的写法。
而且于老师觉得有个词用的很好，“过了半天”，这个写法有点像我们《观潮》里运用的写法，景色变化有一个时间段，“浪潮越来越近……”很多同学忽略了这个，张艺潇同学学以致用，很好。
师：还有一句话写得非常好：一束金光透过云雾打破了黑暗。
打破这个词用的很老练。
还有：“天上的云雾像被火烧着了似的”，形象不形象。
师：好，时间关系，今天的片段练习就先到这里，那么，这周的作文，就来写一写景物。
生：（学生叹气）师：不要叹气，其实写作文并没有大家想象中那么难。
刚才大家不是也叹气吗，最后不是也很好地完成了片段作文。
大家要有信心，一定可以完成得很好。
那么，这次的作文要求写暑假时去玩的一个景点，不是景区，是景点。
景区是一个大范围的，很多同学又会把买票、吃零食写进去。
这次要求写景点，直接从写景开始，前面的都省略。
像《桂林山水》那样，直接写山，直接写水。
第二个选择，可以写自然景观，比如刚才写的早晨的日出，火烧云，这些都是大自然的景观。
整篇作文于老师的要求就是——？生：抓住景物特点！师：挺清楚要求了，好，下课！同学们再见！生：老师再见！。