我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计1
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计1一. 教材分析《我的小书包》是一篇关于学生日常生活中的书包选择和使用的内容。
通过学习这篇课文，学生可以了解书包的重要性，学习如何选择适合自己的书包，以及如何正确使用书包，保护自己的脊椎。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，引发学生的学习兴趣，培养学生的自我管理能力和生活自理能力。
二. 学情分析本课的教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于书包有了一定的认识。
但部分学生可能还没有形成正确的书包选择和使用观念，对于如何保护自己的脊椎还缺乏足够的了解。
此外，学生对于如何整理书包，管理自己的学习用品还需要进一步的培养和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解书包的重要性，学会如何选择适合自己的书包，掌握正确使用书包的方法，以保护自己的脊椎。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的自我管理能力和生活自理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关爱自己的情感态度，增强责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解书包的重要性，学会如何选择适合自己的书包，掌握正确使用书包的方法。
2.教学难点：学生如何形成正确的书包选择和使用观念，以及如何培养自我管理能力和生活自理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受书包的重要性，学习如何选择和使用书包。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生动手实践，掌握正确使用书包的方法。
六. 教学准备1.准备书包图片、实物等教学资源。
2.准备教室内的书包使用场景，如书包摆放区、书包挑选区等。
3.准备相关学习材料，如书包使用说明书、脊椎保护知识资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注书包，提问学生对书包的认识和看法，激发学生的学习兴趣。
辽师版三年级上册综合实践活动教案
第一课我的小书包活动背景每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。
“背着沉重的书包，身体被压得向前倾〞，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。
书包终究有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？这些问题也成了为学生减负需要思考的。
活动目标1.学会用调查表风格查本班学生书包的重量。
2.学会整理书包，合理放置学习用品。
活动过程活动一：我的书包有多重活动目标1.学会用调查表风格查本班学生书包的重量。
2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。
活动建议1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。
2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进展分类，绘制条形统计图。
3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担〞的现状，并写分析报告。
活动二：我的书包里有什么活动目标1.学会按物品的种类、名称、数量登记。
2.学会筹划书包“减负〞方案。
活动建议1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。
2.教师指导学生分析书包“超重〞的原因。
3.教师指导学生筹划为书包“减负〞的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负〞方案。
活动三：整理书包活动目标1.学会整理书包，合理放置学习用品。
2.养成坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。
活动建议1.教师指导学生根据书包“减负〞方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。
2.教师要与班主任和家长合作共同催促学生养成合理放置学习用品的习惯。
3.学会撰写体验日记，教师指导“书包自白〞体验日记。
4.以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；以定性评价为主，不做定量评价。
第二课夹豆子游戏活动背景学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。
本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。
并让学生动手解决问题。
活动目标总目标：通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计4
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计4一. 教材分析《我的小书包》是辽师大版综合实践活动三上第1课的内容。
这一课旨在让学生通过观察和描述自己的小书包，培养他们的观察力、表达力和创造力。
教材内容包括观察小书包的外观、功能和内部物品，以及通过绘画和写作的方式表达自己对小书包的喜爱之情。
二. 学情分析学生在进入课堂之前已经具备了一定的观察能力和表达能力。
他们善于观察生活中的细节，并能通过绘画和写作的方式表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对观察和描述自己的小书包感到陌生，因此在教学中需要给予他们更多的鼓励和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解小书包的外观和功能。
2.培养学生用绘画和写作的方式表达自己对小书包的喜爱之情。
3.培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：观察和描述小书包的外观和功能，用绘画和写作表达自己对小书包的喜爱之情。
2.难点：用生动的语言和细节描绘小书包的特点，以及通过绘画表达自己对小书包的喜爱之情。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己的小书包，了解其外观和功能。
2.讨论法：引导学生相互交流对小书包的看法，分享自己的喜好。
3.绘画法：让学生通过绘画的方式表达自己对小书包的喜爱之情。
4.写作法：引导学生用文字描述小书包的特点，培养表达能力。
六. 教学准备1.准备小书包实物，让学生观察和描述。
2.准备绘画纸张和绘画工具，方便学生进行绘画创作。
3.准备写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己的小书包，引导学生关注小书包的外观和功能。
提问：“你们有小书包吗？你们的小书包里有什么物品呢？”让学生分享自己的小书包。
2.呈现（10分钟）教师展示一些小书包的图片，让学生观察并描述小书包的外观和功能。
引导学生关注小书包的颜色、形状、大小以及内部物品的种类和用途。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相展示自己的小书包，并用语言描述小书包的外观和功能。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》说课稿6
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》说课稿6一. 教材分析《我的小书包》是辽师大版综合实践活动三上第1课的内容。
这一课旨在让学生通过观察和描述自己书包中的物品，培养学生的观察能力、表达能力以及整理物品的能力。
教材以学生日常生活中的书包为载体，引导学生发现书包中的秘密，探索书包对自己的学习和生活的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经具备了一定的生活经验，对书包有了一定的认识。
但在观察和描述书包物品方面，学生可能存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述自己书包中的物品，了解书包对自己的学习和生活的重要性。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、表达和整理物品的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生养成爱护书包、珍惜物品的良好习惯，培养自主整理书包的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述自己书包中的物品，了解书包对自己的学习和生活的重要性。
2.教学难点：学生如何运用恰当的语言表达自己书包中的物品以及书包对自己的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、教师引导的方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物书包等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实物书包，引导学生关注书包，激发学生学习兴趣。
2.探究活动：学生分组观察自己的书包，讨论书包中的物品以及书包对自己的意义。
3.分享交流：各小组派代表分享自己的探究成果，其他学生进行评价和补充。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调书包对自己的学习和生活的重要性。
5.课堂练习：学生动手整理自己的书包，培养整理物品的能力。
6.课后作业：学生回家后，向家长介绍自己书包中的物品及书包对自己的意义，培养表达能力。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计2
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计2一. 教材分析《我的小书包》是一篇生活化的作文，通过描述学生的书包及书包中的物品，让学生学会观察和描述生活中的事物。
本课的教学内容主要包括三个方面：一是学会观察书包及书包中的物品；二是学会用恰当的词语描述书包及书包中的物品；三是学会整理书包，养成良好的学习习惯。
二. 学情分析学生在进入课堂前已经具备了一定的生活经验，对书包及书包中的物品有一定的了解。
但部分学生可能对观察和描述事物的方法还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和指导。
此外，学生在生活中可能没有养成良好的整理书包的习惯，需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察书包及书包中的物品，并用恰当的词语进行描述。
2.过程与方法：通过观察、描述、整理等活动，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱环境的情感，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察书包及书包中的物品，并用恰当的词语进行描述。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学会观察和描述。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3.示范教学法：老师以身作则，展示整理书包的方法，引导学生养成良好的学习习惯。
六. 教学准备1.物质准备：准备一些书包和书包中的物品，如书本、文具等。
2.教学课件：制作课件，展示书包及书包中的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种书包及书包中的物品，引导学生关注书包及书包中的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示一些实物的书包和书包中的物品，让学生观察并描述。
引导学生用恰当的词语描述书包及书包中的物品，如“书包是蓝色的”，“书包里有一本书”，“铅笔是削好的”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一个书包，观察并描述书包及书包中的物品。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计6
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计6一. 教材分析《我的小书包》是辽师大版综合实践活动三上第1课的内容，本节课的主要目标是让学生通过观察和描述自己书包中的物品，提高学生的观察能力和表达能力。
教材内容丰富，通过实践活动，让学生在实际操作中学会观察、表达和交流。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和认知水平，他们对日常生活中的物品较为熟悉，但可能缺乏对书包中物品的深入观察和思考。
学生在表达方面存在个体差异，部分学生可能表达能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察自己书包中的物品，了解物品的名称和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和实践，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对学校生活的热爱，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察自己书包中的物品，并描述出物品的名称和用途。
2.难点：学生运用恰当的语言表达自己观察到的物品，提高表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中观察和描述物品。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好学生的书包，收集一些书包中的物品作为教学资源。
2.学生准备：学生提前准备好自己的书包，观察并思考书包中的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们的书包里有什么？让学生分享自己书包中的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些书包中的物品，如书本、文具、水杯等，引导学生观察并说出物品的名称和用途。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相观察对方书包中的物品，并用语言描述出来。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
4.巩固（10分钟）教师学生进行互动游戏，如“猜猜我的小书包里有什么？”学生通过观察和描述，猜出对方书包中的物品。
我的小书包 (教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 通用版
我的小书包（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册通用版教学目标知识与技能1. 学生能够了解书包的基本结构和功能。
2. 学生能够学会整理书包，做到有序、整洁。
3. 学生能够通过实践活动，增强对学习用品的爱护意识。
过程与方法1. 通过观察、讨论，学生能够掌握书包的组成部分和功能。
2. 通过实践活动，学生能够学会整理书包的方法和技巧。
3. 通过课后反思，学生能够总结自己在整理书包过程中的优点和不足。
情感态度价值观1. 培养学生爱护学习用品的良好习惯。
2. 培养学生整理物品的条理性和责任心。
3. 培养学生团队合作精神和分享意识。
教学内容1. 书包的结构和功能：介绍书包的各个部分，如主袋、前袋、侧袋等，以及它们的功能。
2. 整理书包的方法：教授如何按照类别和大小整理书包内的物品，以及如何保持书包的整洁。
3. 爱护学习用品的重要性：讨论为什么要爱护学习用品，以及如何做到爱护。
教学重点与难点重点1. 学生能够理解书包的结构和功能。
2. 学生能够掌握整理书包的方法。
3. 学生能够意识到爱护学习用品的重要性。
难点1. 如何让学生在实践中体会到整理书包的条理性和责任心。
2. 如何让学生在课后反思中总结自己的优点和不足。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示书包的结构和功能，以及整理书包的步骤。
2. 学具：每位学生准备一个书包，以及书包内的学习用品。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的书包，引导学生观察并说出书包的组成部分和功能。
2. 新授：讲解整理书包的方法和技巧，让学生跟随指导进行实践。
3. 实践：学生分组，每组选出一个书包，按照所学的整理方法进行实践。
4. 分享：每组分享自己的整理过程和心得，其他组进行评价。
5. 总结：教师总结整理书包的要点，强调爱护学习用品的重要性。
6. 作业布置：学生回家后，按照所学的方法整理自己的书包，并写下课后反思。
板书设计1. 我的小书包2. 内容：- 书包的结构和功能- 整理书包的方法- 爱护学习用品的重要性作业设计1. 整理书包：学生按照课堂所学的方法，整理自己的书包。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计5
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计5一. 教材分析《我的小书包》是一篇实用性强的文章，通过介绍书包的用途、结构和里面放置的学习用品，帮助学生养成整理书包的良好习惯。
本文内容贴近学生生活，激发学生对学习的兴趣。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计5以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计一系列教学活动，达到培养学生语言能力、思维能力、实践能力等目标。
二. 学情分析本课针对的是综合实践活动三上的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们对于自己每天使用的书包应该不陌生，但是对书包的内部结构和整理方法可能还没有明确的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，了解书包的用途、结构和整理方法，从而培养他们良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生会正确认读“书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、课本、削笔刀”等词语，理解课文内容，了解书包的用途、结构和整理方法。
2.能力目标：学生能够流利地朗读课文，学会按顺序观察事物的方法，提高自己的观察和表达能力。
3.情感目标：学生养成整理书包的良好习惯，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读生词，理解课文内容，了解书包的用途、结构和整理方法。
2.教学难点：学生学会按顺序观察事物的方法，提高观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，引导学生观察、思考、实践，提高学生的观察和表达能力。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、课本、削笔刀等实物，用于展示和操作。
2.制作课件，展示课文内容，辅助教学。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物书包，引导学生关注书包的用途、结构和整理方法。
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计3
辽师大版综合实践活动三上第1课《我的小书包》教学设计3一. 教材分析《我的小书包》是一篇实用性很强的文章，通过描述书包里的物品，让学生学会整理书包，养成良好的学习习惯。
文章内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生观察、思考、表达的能力，同时让学生在实践中学会分类、整理的方法。
二. 学情分析本课适用于三年级学生，这个年龄段的学生已具备一定的独立思考和表达能力，对身边的事物充满好奇心。
但部分学生可能对整理书包还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握书包中常见的物品名称，学会描述书包里的物品。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生分类、整理的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握书包中常见的物品名称，学会描述书包里的物品。
2.难点：学会分类、整理书包的方法，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会分类、整理书包。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高表达、思考能力。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。
六. 教学准备1.准备书包、课本、铅笔等学习用品。
2.制作课件，展示书包里的物品图片。
3.准备时间：约30分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己书包里的物品，激发学生学习兴趣。
示例：同学们，你们的书包里都有什么物品呢？能和大家分享一下吗？2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现书包里的物品图片，引导学生认识并说出物品名称。
示例：同学们，这是我们的书包，里面有哪些物品呢？请你说说看。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生互相交流自己书包里的物品，并进行分类、整理。
示例：同学们，请你们分成小组，互相看看对方书包里的物品，然后试着把它们分类、整理一下。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行展示，让学生上台演示如何分类、整理书包。
我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计优选版
我的小书包教案小学综合实践辽师大版三年级上册教案设计优选版1、我的小书包教案【教学目标】1.让学生了解并掌握整理书包的方法，能够对书包里的物品进行合理分类，并能在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。
2.在引导学生学会分类，学会整理，自己评比的过程中，培养学生的组织规划能力，提高学生的分类，整理能力。
3．使自己从整理书包开始、初步养成爱整洁，有条理的良好习惯；培养学生自己的事情自己做的独立意识。
【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动，先引导孩子从自己最熟悉的书包开始，总结分类方法，然后自己动手给物品分类，接着认识书包结构，最后根据分类方法和书包结构把物品摆放进去重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类，然后结合自己书包结构进行合理摆放，让学生意识到做事要有计划有条理【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】争做整理书包小能手活动过程：一、猜谜导入它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（贴书包图片）书包是我们亲密的小伙伴,你们每天是自己整理书包的吗？看来咱班孩子的自理意识还蛮高的，下面一起来做个小游戏：老师说出一样东西，看谁最先从书包里找到它，准备好了吗？数学练习本。
谁来说说为什么找这么快呢？能请你说说找这么慢的原因吗？你的书包能给大家看看吗？还挺沉的。
没关系，这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理，好不好？3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢？那么，这节课就让我们一起”争做整理书包小能手“好吗？（揭题）（设计意图：综合实践活动课程纲要指出：综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的课程，“实践性”是其显著特征。
在课始设计一个“找东西”的小游戏或者说是小比赛，激发学生“整理书包”的内在需要，让孩子在找一找，看一看，比一比中意识到提高整理能力的重要性，为下面的环节做好铺垫）物品分类要想成为一名整理书包小能手，一定要了解自己书包里有哪些物品。
请同学们快速看一看。
辽师大版三年级上册综合实践教案和课件 我的小书包
辽师大版三年级上册综合实践教案和课件我的小书包活动目标：1. 通过活动，使学生能够更加科学地使用自己的小书包，培养他们良好的习惯。
1. 通过活动，使学生能够更加科学地使用自己的小书包，培养他们良好的习惯。
2. 通过活动，提高学生整理规划的能力、自我效劳的能力以及独立思考、解决问题的能力，同时促进良好生活习惯的养成。
3. 通过活动，培养学生自我效劳意识，激发学生热爱劳动的感情，促进学生自我规划思想的产生。
活动难点：让学生在活动中了解书包的不同种类、不同功能，掌握书包使用的科学方法。
活动方法：观察、感想、商量、操作活动过程：一、谜语导入它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
师：观察你的书包，说说平常整理书包的方法。
怎样使用才科学？二、探究活动1、我的书包是个宝，装的东西真不少。
有文具，有书本，想要用时不好找。
师：翻开自己的小书包，看看里面都装了什么？摆放得合理吗？生：书、本、文具盒……师：多久清理一次书包更卫生、更健康？生：一天或一周。
师：哪些东西不应该放在书包里？生：垃圾、危险品、易燃易爆品、有毒的物品……师：物品怎样摆放更科学合理，更简单找到。
生：〔1〕书本按照大小顺序摆放。
〔2〕相同颜色的书放在不同的位置。
〔3〕给书做上不同颜色的标记。
2、重新整理书包，小组成员相互进行评价。
3、找物品小竞赛。
三、刷书包1、教师：激发学生用已有经验刷书包，指导学生掌握合理高效的方法。
2、学生：回家之后每个学生都尝试刷一次书包，交流自己的感受。
四、瞭望窗：1、教师介绍书包的演变，鼓舞学生设计书包。
2、学生想象一下未来的书包是什么样子，说说设计意图和理念。
五、总结:通过这一主题活动学生可以进一步关注并规划自己的生活，提高生活技能，养成良好的生活习惯。
尤其在对未来书包的设想上标新立异，科学前卫。
我的小书包(58.47 KB, : 2770)2022-7-29 09:39。
小学综合实践活动教案设计我的小书包
小学综合实践活动教案设计我的小书包我的小书包——小学综合实践活动教案设计一、教学活动名称：我的小书包二、教学目标：1.启发学生观察、感知以及整理物品的能力；2.培养学生积极收集资料和记录的习惯；3.提高学生社会交往、表达和分享的能力；4.培养学生整理与规划的能力；5.帮助学生树立良好的价值观念。
三、教学内容：1.小书包的功能和价值2.物品的分类与整理3.物品的收集和记录4.小书包的使用与规划四、教学重难点：1.如何分类和整理物品2.如何正确使用小书包五、教学准备：1.小班家长协同：小书包、文具、玩具、书籍等物品2.相关课程资料：图片、PPT六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师向学生介绍“我的小书包”这个话题，引发学生的兴趣。
通过图片向学生展示不同的书包，让学生观察、讨论和分析，教师可以问学生一些问题，如“你们都有自己的小书包吗？”“书包的功能是什么？”“喜欢哪种书包？”等。
Step 2：物品分类与整理（15分钟）教师让学生思考背在自己书包里会有哪些物品，引导学生将物品分为不同的分类。
教师以示例的方式将物品分类，如文具类、书籍类、食品类、玩具类等。
然后，教师提供一些物品，让学生根据分类将物品摆放在正确的区域。
最后，教师鼓励学生整理自己的物品，让每个学生都参与到整理中。
Step 3：物品收集和记录（20分钟）教师带领学生收集形状各异的物品，如水果、饮料盖子、纸箱等。
学生可以用自己的小书包或者手中的袋子来收集这些物品。
教师要求学生按照自己的喜好进行物品的选择，并鼓励他们用简单的语言记录下自己收集的物品和原因。
学生可以用绘画、拼贴等形式，将记录的物品整理成一本小册子。
Step 4：小书包的使用与规划（20分钟）教师利用图片或实际小书包向学生展示如何正确使用小书包，包括物品放置的顺序、物品的保管方式等。
教师引导学生思考小书包如何更好地服务于生活，可以提出一些问题，如“如何合理利用小书包的空间？”“如何避免书包过重？”等。
《我的小书包》 教学设计
《我的小书包》教学设计一、教学目标1、让学生能正确、流利地朗读课文，了解书包里的各种物品。
2、认识书包里的常见物品名称，会写相关生字。
3、培养学生养成整理书包的好习惯，激发学生对学习用品的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识书包里的物品名称，能准确认读相关生字词。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点（1）理解课文内容，感受整理书包的重要性。
（2）培养学生整理书包的意识和能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它每天都陪伴着我们上学，你们猜猜它是谁？（展示书包图片）对啦，就是书包！今天我们就一起来学习《我的小书包》。
2、板书课题，学生齐读。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：书包里都有哪些东西？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是怎么记住这些生字的？（加一加、减一减、换一换等方法）3、开火车读生字。
4、游戏巩固识字：“摘苹果”“找朋友”。
（四）学习课文1、再读课文，思考：课文中提到了书包里的哪些物品？2、学生汇报，教师板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀。
3、出示这些物品的图片，让学生一一对应，加深印象。
4、指导朗读：（1）“我的小书包，宝贝真不少。
”读出自豪的语气。
（2）“课本作业本，铅笔转笔刀。
”语速适中，读出轻松的感觉。
（五）理解课文1、小组讨论：这些物品有什么作用？2、全班交流，教师总结。
3、引导学生思考：我们应该怎样爱护这些学习用品？（六）拓展延伸1、说一说：你的书包里还有哪些东西？2、展示不同款式、功能的书包，让学生了解书包的多样性。
（七）指导书写1、出示要求会写的生字：书、包。
2、教师范写，学生观察笔顺和笔画在田字格中的位置。
3、学生练写，教师巡视指导，强调书写姿势。
4、展示学生作品，评价反馈。
《我的小书包》 教学设计
《我的小书包》教学设计一、教学目标1、让学生通过观察和描述，了解书包的结构和功能。
2、培养学生的语言表达能力和观察力。
3、激发学生对书包的喜爱之情，养成爱护书包的好习惯。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生仔细观察书包的外形、结构和细节。
（2）指导学生用准确、生动的语言描述书包的特点。
2、难点（1）如何让学生在描述中融入自己的情感和感受。
（2）培养学生爱护书包的意识，并将其转化为实际行动。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示实物书包，让学生直接观察，获得直观的感受。
2、讨论法：组织学生讨论书包的用途和特点，激发学生的思维。
3、写作指导法：在学生描述的基础上，进行写作方法的指导，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程1、导入（1）展示一个漂亮的书包，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们每天都背着书包上学，那你们了解自己的书包吗？2、观察书包（1）将书包发给学生，让他们仔细观察书包的外形、颜色、图案等。
（2）引导学生注意书包的细节，如拉链、口袋、肩带等。
3、描述书包（1）让学生用自己的语言描述书包的外观。
（2）鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。
（3）例如：“我的书包是蓝色的，就像一片广阔的天空。
”4、探讨书包的功能（1）组织学生讨论书包的作用。
（2）学生发言，如：装书本、文具、水杯等。
（3）教师总结书包的重要性。
5、讲述与书包的故事（1）引导学生回忆自己与书包之间发生的有趣或难忘的事情。
（2）请学生分享自己的故事，培养学生的语言表达和情感交流能力。
6、爱护书包（1）提问：我们应该怎样爱护书包呢？（2）学生讨论并发表自己的看法。
（3）教师总结爱护书包的方法，如定期清洗、整理书包内的物品等。
7、写作练习（1）让学生以《我的小书包》为题，写一篇短文，描述书包的外观、功能以及自己与书包的故事。
（2）教师巡视，给予个别指导。
8、作品展示与评价（1）选择部分学生的作品进行展示。
（2）学生互相评价，提出优点和建议。
小学综合实践我的小书包教案活动
小学综合实践我的小书包教案活动一、活动目标本次小学综合实践活动的目标是让学生了解和学习如何合理使用小书包，培养他们良好的学习习惯和生活习惯。
通过参与这个活动，学生将会掌握小书包的正确使用方法，避免书包过重对身体造成的伤害，提高自我管理能力。
二、活动准备1.准备教具和材料：小书包、教案、幻灯片展示等。
2.组织活动场所：活动可以在学校的教室、操场或多媒体教室等地进行。
3.确保学生参与：提前向学生宣传活动内容，鼓励学生积极参与。
三、活动过程1.导入：通过问答、图片展示或小组讨论等方式，让学生回顾自己日常使用小书包的情况，了解小书包的作用和意义。
2.整理小书包：教师通过展示正确的整理小书包的方法，引导学生清理小书包内的杂物，将学习用品、个人物品等进行分类整理。
3.学习小书包的正确使用方法：教师向学生介绍如何正确佩戴小书包，调整背带的长度，以及如何保持正确的坐姿、站姿和行走姿势等。
4.了解小书包的适载量：教师通过讲解和示范，让学生了解小书包的适载量应该控制在10%到15%的身体重量范围内，避免过重对身体产生负面影响。
5.健身操活动：教师带领学生进行简单的健身操活动，既锻炼身体，又让学生亲身感受小书包对身体的影响。
6.小组合作：将学生分成小组，让每个小组制定小书包使用守则，包括轮流背书包、不乱丢杂物、不背过多书籍等。
小组成员之间可以相互监督和提醒。
7.角色扮演：学生分角色，其中一部分学生扮演医生，一部分学生扮演学生，医生向学生展示和讲解如何正确使用小书包，学生则进行模仿和学习。
8.总结分享：学生围绕小书包的使用方法、注意事项等进行讨论，分享彼此的心得和体会。
9.活动延伸：教师可以组织学生参观图书馆，了解如何借还书籍以及正确使用背包等。
四、活动总结通过小学综合实践活动的开展，学生们不仅了解了如何正确使用小书包，还培养了他们整理物品、合作学习的能力。
通过锻炼身体，学生们也能够更好地理解书包过重对身体的影响，并学会如何正确调整小书包的使用方式。
《我的小书包》 教学设计
《我的小书包》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确认读和书写与书包相关的生字词，如“书”“包”“作”“业”等。
学生能够理解并运用描述书包的相关词汇和句式，如“我的书包是蓝色的”“书包里有书本和铅笔”。
2、过程与方法目标通过观察、描述和交流，培养学生的观察力、语言表达能力和思维能力。
通过整理书包的活动，提高学生的生活自理能力和做事的条理性。
3、情感态度与价值观目标让学生养成爱护书包、珍惜学习用品的好习惯。
激发学生对学习的热爱和对校园生活的期待。
二、教学重难点1、教学重点掌握与书包相关的生字词和基本句式。
能够有条理地描述自己书包的特点和内部物品。
2、教学难点培养学生珍惜学习用品的意识和习惯。
引导学生在实际生活中正确整理和使用书包。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件，包含各种书包的图片、生字词卡片等。
2、学生每人准备一个书包，并将书包内的物品整理好。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些漂亮的书包图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们每天都背着书包上学，那你们知道书包里都装着什么宝贝吗？今天我们就一起来聊聊我们的小书包。
”（二）讲授新课1、认识生字词（1）在多媒体上展示“书”“包”“作”“业”等生字词，带领学生认读。
（2）通过生字卡片，让学生进行个别读、小组读、全班读等多种形式的练习，巩固生字词的读音。
2、描述书包（1）引导学生观察自己的书包，说一说书包的颜色、形状、大小等特点。
（2）让学生用“我的书包是_____的，它_____”这样的句式来描述自己的书包。
3、书包里的宝贝（1）让学生打开书包，看一看书包里都有哪些物品。
（2）组织学生进行小组讨论，交流书包里常见的物品，如书本、铅笔、橡皮、尺子等。
（3）请学生代表上台，展示自己书包里的物品，并向全班同学介绍。
（三）课堂练习1、完成课本上与书包相关的练习题，如连线、填空等。
2、让学生用所学的生字词和句式，写一写自己书包里的物品。
辽师大版三年级上册综合实践教案和课件我的小书包
辽师大版三年级上册综合实践教案和课件我的小书包一、教学目标1.能够辨认并正确使用学习书包内物品的名称。
2.了解书包的正确使用方法。
3.培养学生的自理能力和整理能力。
4.能够利用书包内物品进行有效学习。
二、教学重难点1.重点：学习书包内物品的名称和正确使用方法。
2.难点：培养学生的自理能力和整理能力。
三、教学准备黑板、粉笔、小学生书包。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生询问：“你们都有自己的小书包吗？它里面放了什么？”引导学生展开学习。
2. 学习书包内物品的名称和正确使用方法（20分钟）教师带领学生翻开书包，向学生逐个介绍书包内物品的名称及使用方法，比如：文具盒、课本、练习本、作业本、自行车锁等等。
同时，教师还能够与学生一起讨论每个物品的重要性和使用方法，让学生更加深入地了解这些物品的作用。
3. 培养学生的自理能力和整理能力（10分钟）教师发放小书包给每个学生，要求学生按照自己的想法进行整理装书包，并对学生的装书包过程进行观察和引导，让学生明白保持整洁的重要性和如何利用书包里的物品进行有效学习。
4. 利用书包内物品进行有效学习（15分钟）教师强调如何使用书包内物品进行有效学习，比如：课本放在最顶上，文具盒放在最下面等等。
引导学生探究如何根据学习要求安排书包内物品的放置位置，并鼓励学生在课堂其他时间尝试使用自己的书包进行学习。
5. 总结（5分钟）教师和学生一起回顾和总结本节课所学习的内容，同时再次强调整洁与有效学习的重要性。
五、教学反思通过这一节课的教学，学生对于小书包内物品的名称、使用方法以及整理方法更加熟悉了。
整个教学过程使用学生自己的小书包作为教学实例，更贴近于学生的生活实际，使得学生学习的内容更加有针对性，同时也提升了学生的自主学习能力和整理能力。
辽师大版小学三年级上册综合实践活动教案全册
辽师大版小学三年级上册综合实践活动教案全册教师电子教案学年度第一学期学科：三年综合实践活动班级：1—4姓名：目录三年级综合实践活动计划 (3)教学进度表 (5)第一课我的小书包 (6)第二课夹豆子游戏 (10)第三课和书做朋友 (13)第四课站报纸游戏 (18)第五课利用废物制作相框 (21)第六课吹泡泡 (25)第七课钉纽扣 (28)第八课小图形大智慧 (31)第九课水果的秘密 (38)第十课可爱的小雪花 (48)三年级综合实践活动计划一、指导思想1、以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。
2、重塑校园文化，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。
二、目标任务1、立足生活教育，深化课程改革，探索综合实践活动方式及途径。
2、以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。
3、以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
4、通过多种实践活动的开展，提高学生的综合能力。
5、通过综合实践活动开展，逐步探索出一条科学规范的活动课程评价体系。
三、活动内容（一）拥抱自然围绕“植物”的研究主题，开展了解植物、爱植物、调查统计校园的植物、寻找秋天等系列活动。
（二）走进社会开展环境卫生小卫士、参观龙鼎山仿古长城等活动。
（三）体验生活主要开展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱活动。
（四）动手操作主要开展制作小礼物等活动。
让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。
尽量为更多的学生提供了适合其自身特点的活动天地，让孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。
四、活动评价综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。
不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。
辽师大版三年级上册综合实践教案和课件我的小书包
辽师大版三年级上册综合实践教案和课件我的小书包一、教学目标1.能够正确识别各种书包，并知道它们的使用场合。
2.能够通过检查自己的书包，有效地打理书包内外的物品。
3.能够根据实际情况，制定合理的书包使用计划。
二、教学内容1.书包的种类及特点2.书包的常见收纳物品3.打理自己的书包4.制定有效的书包使用计划三、教学过程3.1 导入环节老师展示各种不同种类的书包：“这是大号双肩包，你们知道它一般用在什么场合吗？” “这是登山包，它的特点是什么？” 引导学生认识各种书包并分析它们的使用场合和特点。
3.2 学习环节1.书包的种类及特点老师介绍各种书包的种类和特点，带领学生通过图片和实物认识不同种类的书包。
2.书包的常见收纳物品老师根据学生们日常使用的书包，引导学生分析不同书包应该放置哪些物品，并将这些物品分为内胆物品和外挂物品两类。
内胆物品：书、笔、练笔本、作业本等外挂物品：水杯、零食、钥匙、小玩具等3.打理自己的书包老师引导学生检查自己的书包，规范放置物品的位置，正确处理书包内外物品，保持书包的整洁。
4.制定有效的书包使用计划老师要求学生合理安排书包使用计划，减轻书包负担，保护自己的身体健康。
3.3 实践环节老师让学生结合自己的实际情况分组绘制一张合理的书包放置图，以便学生在绘图时更好地思考和分析书包里的物品应该如何放置。
3.4 课堂小结老师询问学生课程内容，并强调上课学习内容的重点及对书包使用的要求和重要性。
四、教学反思通过本节实践，学生不仅认识到各种书包的种类和特点，还对如何合理、规范地收纳书包内的物品有了更深刻的认识，同时也懂得了如何制定一个有效的书包使用计划来保护身体健康。
在实践环节中，学生可以动手绘制合理的书包放置图，巩固了在学习环节中的知识点。
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1、我的小书包教案
【教学目标】1.让学生了解并掌握整理书包的方法，能够对书包里的物品进行合理分类，并能在分类基础上结合书包的结构进行合理摆放。
2.在引导学生学会分类，学会整理，自己评比的过程中，培养学生的组织规划能力，提高学生的分类，整理能力。
3．使自己从整理书包开始、初步养成爱整洁，有条理的良好习惯；培养学生自己的事情自己做的独立意识。
【学情分析】三年级的孩子刚接触综合实践活动，先引导孩子从自己最熟悉的书包开始，总结分类方法，然后自己动手给物品分类，接着认识书包结构，最后根据分类方法和书包结构把物品摆放进去
重点难点引导学生给自己的学习用品合理分类，然后结合自己书包结构进行合理摆放，让学生意识到做事要有计划有条理
【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】争做整理书包小能手活动过程：
一、猜谜导入
1.猜谜语
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（贴书包图片）2.小游戏
书包是我们亲密的小伙伴,你们每天是自己整理书包的吗？看来咱班孩子的自理意识还蛮高的，下面一起来做个小游戏：老师说出一样东西，看谁最先从书包里找到它，准备好了吗？数学练习本。
谁来说说为什么找这么快呢？能请你说说找这么慢的原因吗？你的书包能给大家看看吗？还挺沉的。
没关系，这节课我们就一起来让你的书包变得整洁有条理，好不好？
3.谁能说一说书包整洁有条理的好处以及杂乱无章的弊端呢？
那么，这节课就让我们一起”争做整理书包小能手“好吗？（揭题）
（设计意图：综合实践活动课程纲要指出：综合实践活动一门是基于学生的直接活动经验的课程，“实践性”是其显著特征。
在课始设计一个“找东西”的小游戏或者说是小比赛，激发学生“整理书包”的内在需要，让孩子在找一找，看一看，比一比中意识到提高整理能力的重要性，为下面的环节做好铺垫）
物品分类
1.了解书包里的物品
要想成为一名整理书包小能手，一定要了解自己书包里有哪些物品。
请同学们快速看一看。
谁来介绍一下你的书包里有哪些东西。
2.总结分类方法
师看情况引导：你们平时怎么整理这些物品的呢？
预设生1：这个夹层放书，外面夹层放笔袋。
（板书：分类）刚才那位同学是按照“经常（不）”来分的，那么你打算怎样给你书包里的物品进行分类呢？
预设生1：按从大到小分（这个办法简单且容易操作）
生2：主科放在一起；课外书放一起；练习本放一起；。
（说得真完整，真详细）
3.动手分一分
下面就请同学们把书包里所有东西都拿出来，把物品分分类吧。
出示温馨提示
学生动手，师巡视指导
师（拿着垃圾袋）：同学们书包里的废纸垃圾还真不少呢？
再次筛选
在给物品分类过程中有什么感受吗？
预设生1：东西好多啊
师：东西多就会导致书包很重，有什么办法能让书包轻一些呢？
生1：去掉不用的东西（这个办法好）；
生2：根据课程表带书（这个办法很有效）
下面请同学们结合今天的课程表把不用的东西放到桌肚里（出示当天课程表）
5.完善分类
集体交流：现在谁来说说你把书包里的物品分成了哪几类？追问：这样分有什么好处？（结合学生的回答）我们在实际分类时也可以将两种或两种以上的分类方法结合起来使用。
(就像刚才这位同学先把书和本子文具用品分好后，再把书本按学科分。
）（完善板书：分类）（设计意图：给书包里的物品合理分类是整理书包的前提，而进行合理分类的首要条件是对物品比较了解。
方法是指引，合理的分类方法有助于培养孩子条理清楚的思维方式以及生活习惯。
综合实践活动课程以“活动”为主要呈现方式，因此在学生选择合适的分类方法后让孩子亲自动手分一分，并且在学生动手的基础上结合学生的直接体验进行再次筛选，再次分类。
最后再次进行总结完善分类方法。
）
动手整理（结合比赛）
1.认识书包
我们给物品分好类，接下来就该把它们放进哪里？我们能一古脑儿把所有东西往书包里一塞吗？那怎么放呢？哪位同学愿意来介绍一下你的书包各个部分都是用来装什么的？你来，其它同学注意及时补充
（谢谢你，请回位，有同学书包结构和他的不一样吗？好，你来，就介绍不一样的地方。
）2.总结比赛规则
下面老师想进行一场整理书包的比赛，敢接收挑战吗？
不过武老师遇到一些难题，怎样才能选出咱班的“整理书包小能手呢？”能给老师出出注意吗？
预设生1：看谁的书包整齐有条理（这个建议很关键，不仅快还要整理得好））生2：还有快才行（这点很重要，比赛就要有时间限制）
怎么进行比赛呢？（全班一起进行还是分组进行呢？）
就是在组内进行比赛，每组选出一名小能手吗？那这样，每组就需要一名裁判了，谁来当裁判呢？请各小组选出一名小裁判（那裁判不就没有机会参加比赛了吗？）
第一轮比赛
裁判监督，学生比赛，然后裁判选出“小能手”
我们落选的同学想知道自己输在哪里吗？哪位裁判来说一说
第二轮比赛
裁判比赛，老师做裁判
小结并渗透“自己的事自己做”的独立意识
孩子们，整理是一门生活艺术，不仅是书包，我们的教室房间等都需要我们用巧手去整理。
你们平时自己整理房间吗？自己洗衣服吗？老师希望从今天起你们能做一名“自己的事自己做”的小学生
（设计意图：组织规划能力是综合实践活动课标里的八大能力之一，在整理书包前让孩子口头制定一个简单的比赛规则，初步培养三年级孩子的组织规划能力，综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，因此接下来给孩子充分的实践机会，并让裁判说一说理由给孩子进行互相评价的机会，最后渗透“自己的事自己做”的独立意识）
总结延伸
1.这节课我们一起学会了“整理书包”，先怎样？再怎样？在整理书包的过程中，你是否发现有些物品不好存放呢？追问：你想对你的书包做出哪些改进？（可以结合自己平时使用过程想一想：（出示PPT）
你们想设计出自己理想中的书包吗？看，这些就是其他班孩子设计的书包
2.请小朋友们课后结合自己书包的优缺点设计出你理想中的书包。
下节课我们将进行一次“我的书包我做主”的DIY设计比赛。
课堂实录。