高一语文上册《想北平》知识点汇总
《想北平》 PPT.总结
每座城市都有自己的特点，人们对城市的印象与记忆也常 常建立在这样的基础上。只是要把印象与记忆化为准确的 文字，往往存在选择与概括的难度。比较则是一种凸现特 色的常用方法。《想北平》给我们提供了范例。
“巴黎更近似北平，不过，假使让我‘家住巴黎’， 我一定会和没有家一样地感到寂苦”，为什么会寂苦？
提示：两个层次：A、安全感是人类的本能需求，巴黎太过空旷， 似乎没有依靠感，而北平既复杂又有边际，有安全感，还能触摸 到她的文化和诗韵；B、同时巴黎过于喧闹，使人疲乏，而北平动 中有静，使人完全安适。
关于“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀”的理 解A、“落泪”能不能删掉，直接写流泪是不是太做作了？
B、为什么要“落泪”?
C、细读了这句话，感觉到情感十分强烈而厚重，可能不 单纯是游子对家乡的思念那么简单，是不是老舍写作的时 候有什么特殊的事情发生了？（作者为什么“想”北平？）
B、结合背景及全文思考：为什么要“落泪”?作者为什么 “想”北平？
文章结构梳理
1—3小节——说不出的爱 4—7小节——爱的表达 8小节——爱的极致
作者反复说自己对北京的爱“说不出来”，你能感受 到作者想要表达的感情吗？或者说作者为什么说不出 来，请结合1—3小节进行思考。
《想北平》导学精要
《想北平》导学精要■学习目标1．深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。
2．学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。
3．体味文章通俗、纯净、简洁、亲切的语言。
4．结合自己的生活体验了解思乡之情，培养对故土的热爱。
■学习探究活动一：文章是写出来的，而本文的标题却是“想北平”，它与“写北平”有什么区别？“想”字能传达出哪些信息？【解析】“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。
“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。
（写北平重点在写，想北平重点在想）活动二：从内容上来说，第1段主要写了什么？蕴含了作者对北平怎样的思想感情？【解析】“北平太大，我知道得太少”。
热爱、赞美、骄傲，还有点遗憾。
活动三：第2、3两段作者有哪几次提到自己对北平的爱“说不出来”？作者认为怎样才能把这种爱表达出来？作者爱北平却又“说不出来”，你有类似的体验吗？请结合自身经历说说你的体会。
【解析】略情到深处反无声——“说不出”正是爱到极点的表现。
反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。
老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。
爱到极致却往往难以表达。
犹如舒婷在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。
在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。
但有的情感却无法诉说。
即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
活动四：第4、5、6、7四个段落中，作者笔下的北平分别有什么特点？在叙述北平的特点时主要使用了一种什么手法？【解析】第4段：动中有静。
第5段：自然，既不挤得慌，又不太僻静，处处有空闲的地方。
第6段：花多菜多果子多。
第7段：使人更接近自然。
手法：对比衬托。
活动四：文章以“要落泪了，真想念北平啊”收束全文，这一笔好在哪里？请作简要赏析。
【解析】（1）结构上：与标题呼应，又照应开头，使文章结构严谨。
苏教版高中语文 必修一 第三专题 01 想北平
言至淡，情至深
少实那 遍际样我 。上俗的 ，，文 那好章 不像写 定毫得 改不那 了费样 多力白 ，，
老 舍 论 语 言
•写作训练： 仿照《想北平》的写法，以《想 ______ 》为题，写一个片断（200字 左右），把你对家或母校的独特感受 表达出来。
课外阅读
• • • •
《故都的秋》 《北平》 《上海和北京》 《上海人》 《江南小镇》 • 叶圣陶 《藕与莼菜》
老舍
老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。 原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。新中 国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、 中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙 须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初 期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作 著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便 是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余 种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩， 以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
苏教版必修一
第三专题
学习目标
１、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之 情。 ２、了解散文的对比衬托手法。 ３、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己 的主观感受和感情。
注意读音
•廿 •辜负 •菜圃 •黏合 •什刹海 •似的 •匀调 •空旷 •橘子
•（niàn） •（gū） •（pǔ） •（nián） •（shíchà） •（shì） •（tiáo） •（kuàng） •（jú)
•作者为何如此想念北平？
不在北平 不只是游子的思乡之情使然 因爱而想
爱到想说而 说不出来
•作者对北平有着怎样的爱？
如爱母亲一样爱北平 与北平心灵契合，融为一体
必修一语文《想北平》知识点
必修一语文《想北平》知识点1、老舍简介：本名舒庆春，字舍予，笔名老舍。
北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖，终年67岁。
夫人胡絜青（1905-2001）等等。
作品：①小说：《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《文学概论讲义》《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《老舍幽默诗文集》《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《老牛破车》《三团一》②剧本《茶馆》《龙须沟》2、文章分几部分整体把握第一层（1）：交代写北平的考虑。
第二层（2-3）：对北平特殊的爱。
第三层（4-7）：北平的特点。
第四层：（8）：直抒胸臆，爱北平3、表达情感的句子见文中画线句子例：老舍在写北平时都写了老城墙、积水滩、香片茶、胡同里的院子和树、花、菜、果子、牵牛、靠山竹、草茉莉、青菜白菜扁豆毛豆角黄瓜菠菜、沙果、海棠、黑枣、柿子、玉李……为什么①正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。
他是一个平民艺术家。
②作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。
③从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产丰富”，归结到一点就是他的“平民意识”。
4、北平的特点：环境：安静温和布置：自然合理物产：接近自然5、作者为什么不说“写北平”而要说“想北平”呢？一则，“想”说明老舍当时不在北平。
二则，这个“想”是心理活动的字，带有强烈的主观感情色彩。
若是用“写”听起来就乏味了，特别客观，比较生硬。
而想，就透出作者对北平浓浓的情意，能够点明主旨。
6、艺术手法：①寓深情于叙述之中②运用类比、对比、比喻等修辞手法例：1.比喻北平——自己的母亲，能恰当地表现作者对北平真切、深沉的爱，进而打动读者。
2.对比衬托巴黎的未免空旷、使人疲乏——北平的动中有静美国的橘——北平的玉李衬托出北平的自然、悠闲。
苏教版高中语文必修一 第3专题 《想北平》重难点探究
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题目为什么定为“想北平”？“想”改成其他字 好吗？为什么？
提示 “想”是思念，是回忆，老舍写此文时不在北平，用 “想”切合当时背景；另外，文中记叙北平的一景一物，都紧紧 扣住“我最初的知识与印象”，紧扣“想”字；文章以爱北平、 想北平为抒情线索。他说，“我所爱的北平不是枝枝节节的一些 什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方”， “我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与 脾气里有许多地方是这个古城所赐给的”，北平的“每一细小的 事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。
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他所表现的是“我”和北平“我”中有“你”， “你”中有“我”，融为一体，密不可分。这就超出了 一般的客观描写。他不仅要告诉读者北平是个什么样 子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写” 北平，而是在“想”北平。
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像北平这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍
文章的首段在全文中的作用往往表现在两个方面：一是结构 上或领起引出或铺垫或设置悬念或首尾呼应，二是内容上或烘托 渲染气氛或激发阅读兴趣或表明情感观点或突出强调。
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文章的中间段落在全文中的作用往往表现在以下两个 方面：或起过渡、承上启下的作用，或起强调观点的作 用。
文章收尾的段落的作用是：或起到升华强调主题的作 用，或照应开头，或画龙点睛，或引起思考的作用。
个普通的老北平人，他生活在这些院落里、墙根边，他是一个平
民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识
分子对北平的热爱。
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苏教版高中语文必修一 第3专题 《想北平》基础字词梳理
语文
(二)词语解释 1．词义理解 (1)九牛一毛：比喻极大的数量中微不足道的一部分。 (2)枝枝节节：形容非常细微的地方。 (3)杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常 用以形容哀痛之极。
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语文
2．辨析正误 即便是某些表象的枝．枝．节．节．的所谓的“百姓切身问题” 得到了一些关照、缓解，但不解决根源性的官员腐败问题，无 异于舍．本．逐．末．。更何况，老百姓所得到的恩赐“实惠”，与权 贵利益集团所巧．取．豪．夺．的民脂民膏实在无法相比，九．牛．一．毛． 耳！全国人大代表、重庆律师韩德云为此而杜．鹃．啼．血．，连续六 年提案建议官员财产公开，实行立法。 辨析：“杜鹃啼血”运用不当，语义程度过重，不合语境。 其他成语运用恰当。
6.大感ɡkàǎii（（概慨）） 同仇敌kài（ 忾 ）
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语文
三、用准词语 (一)词语辨析 1．安适 安闲
①我们知道，如果前一天晚上做了好梦，第
填一 二天就会感到精力充沛，心情很 安适 。
填
②周末的时候，很多白领选择待在家里睡美
容觉或是安静地享受片刻 安闲 。
辨一
安适：安静而舒适。重在“适”。
语文
《想北平》
基础字词梳理
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1
读准字音
2
写准字形
3
用准词语
语文
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语文
一、读准字音
(一)单音字
(1)廿．七岁( niàn) (4)橘．子( jú)
(2)空旷．( kuànɡ ) (5)菜圃．( pǔ )
(3)僻．静( pì ) (6)浸．在(jìn )
苏教版高中语文必修一 第3专题 《想北平》课文简析
话在文中的作用是什么？
[对应考点：理解语句作用]
提示：总领下文，不仅点明了北平物产丰富，还表 现了作者近乎平民的审美情趣。
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7．第6段在选材上有何特点？有什么表达效果？ [对应考点：把握选材特点]
提示：选取最具有日常生活特点的画面和事物：牵牛 花、靠山竹、草茉莉、韭菜叶上的泥点……沙果、海棠， 展现了老舍作为“人民艺术家”的平民化的审美情趣，同时 也渗透着作者对它们极为自然、极为深刻的喜爱与思念。
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5．北平的布置比巴黎匀调得多，具体表现有哪些？ [对应考点：筛选概括文意]
提示：在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻 静；建筑的布局上处处有空儿；建筑的四周都有美景；视 野开阔，人文景观自然景观都可远远望见。
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6．第6段中“但我却喜爱北平的花多菜多果子多”这句
提示：其目的是运用类比的手法来说明作者对北平的 爱无法言传，看似平常实则奇崛，不仅道出了爱的真切和 深沉，也很容易打动读者。语言通俗质朴，独辟蹊径。
高问题。 (一)梳理行文脉络
以静为主，动中有静（第4段） 人为之中显自然（第5段） 北平特点花多菜多果子多（第6段） 怡人的田园风情（第7段）
《想北平》
课文简析
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一、阅读课文第1～3段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
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(二)解读文本精要 1．第1段在全文中的作用是什么？
[对应考点：分析句段作用] 提示：本段引出描写的对象，并点出北平的优 点太多，自己知道的太少，突出北平的吸引人之 处，为后文赞颂北平蓄势。
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想北平(课文鉴赏)
想北平(课文鉴赏)【语篇结构分析】第一部分（1—3段）：写自己对北平难以言传的热爱与思念。
第1小节作者交待自己对如何写北京的考虑。
第2、3两小节正面反映作者对北京特殊的爱。
第二部分（4—7段）：通过对比等方法写出北京的特点，以此表达作者对北京的喜爱。
第三部分（第8段）：用直接抒发想念北平的感情作结。
【语篇脉络梳理】爱北平但说不出来（1—3）动中有静（4）人为之中显自然（5）宁静和布置匀调想北平颂北平花多菜多果子多（6）景致美（7）物产丰富、贴近自然再次表达对北平的思念之情（8）语篇品读一、重点语段品读全文可以分为三部分：第一部分（1—4段）：写自己对北平难以言传的热爱与思念。
第1段：写自己对北平的特殊感情。
［品味］“我的北平”打上了非常个人化的印记。
同时也表现了作者的独特感情。
［体会］先比较把北平作为小说背景和直接写北平的不同，再说自己知道的少，以便引出下文爱北平但“几乎是要说而说不出”。
第2段：抒写自己对北平“要说而说不出的爱”。
［品味］开头两句点明本段中心。
接下来以爱母亲但无法言传作类比，说明这种爱源自内心、现诸行动，很难用语言或文字表达。
“ 我所爱的北平..是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方”表明作者爱的是整个北平，不光是地域，还包括历史文化内涵。
这一点是难写的，也是作者将在下文写的。
“ 每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”与《我心归去》中“故乡比任何旅游风景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水”有异曲同工之妙，却有更深广的内涵，更朴实明白的表达。
举重若轻，真正是大师的语言。
反复说“说不出”，是因为作者对北平爱的深沉，虽然“说不出”，但将自己的心完全地融入。
［体会］通过他与故乡亲如母子的关系，写出他对北京的无限眷恋。
第3段：继续抒写自己对北平说不出的爱。
［品味］首句活用“杜鹃啼血”的典故，“浸”“啼”里蕴含至深真情。
与上段的联系是更深入地写了自己与北平的关系，由上段的“（北平）与我的心灵相粘合”“ 每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”到本段的“我的最初的知识和印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的”，语言一脉相承，语意更明白深入。
苏教版高中语文必修一 第3专题 《想北平》基础字词梳理
基础字词梳理
高效上好每节课 快乐上好每天学
1
读准字音
2
写准字形
3
用准词语
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一、读准字音
(一)单音字
(1)廿．七岁( niàn) (4)橘．子( jú)
(2)空旷．( kuànɡ ) (5)菜圃．( pǔ )
(3)僻．静( pì ) (6)浸．在(jìn )
(二)多音字
4.cchhuuǎǎin（（揣喘））测气 tuān（ 湍 ）急
6.大感ɡkàǎii（（概慨）） 同仇敌kài（ 忾 ）
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三、用准词语 (一)词语辨析 1．安适 安闲
①我们知道，如果前一天晚上做了好梦，第
填一 二天就会感到精力充沛，心情很 安适 。
填
②周末的时候，很多白领选择待在家里睡美
辨
何况：用反问的语气表示更进一层的意思。
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(二)词语解释 1．词义理解 (1)九牛一毛：比喻极大的数量中微不足道的一部分。 (2)枝枝节节：形容非常细微的地方。 (3)杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常 用以形容哀痛之极。
高效上好每节课 快乐上好每天学
2．辨析正误 即便是某些表象的枝．枝．节．节．的所谓的“百姓切身问题”
高效上
1.空粗kɡuuǎànnɡɡ（（旷犷）） kuànɡ（ 矿 ）产
3.p躲ìb（ì（僻避））静 pǐ（癖）好
5.人 拥j才ǐ（jǐ
jǐ（ 济 挤）
）（
济
）
jī（ 跻 ）身
2.j信iàjniā（n溅（笺））落 卑jiàn（ 贱 ）
1．因词而异
(1)调匀调．调动．（（
高中语文(苏教版必修1)教师用书：03 想北平 Word版含解析
想北平本课话题——故乡情朗读——课文中的名段真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。
我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
可是我说不出来！【点评】作者像诗人一样表达出对北平的深情眷恋，每一个字都渗出刻骨铭心的一缕情，都像杜鹃似的啼出了北平的俊伟，都传达出眷恋故土的热情。
积累——生活中的素材1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。
写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。
这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……”在接受白岩松采访时，他说：“我写《乡愁》的时候是20分钟，可是这种感觉在我的心中已经酝酿了20年。
”1974年，《乡愁》的姊妹篇《乡愁四韵》被歌手罗大佑谱写成曲，使余光中浓浓的乡情传遍了海峡两岸，也深深刺痛了海峡两岸所有互相对望着的眼睛。
背诵——相关名言警句1．故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
——高適2．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
——贺知章3．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维4．两处春光同日尽，居人思客客思家。
——白居易[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字廿．七岁( ) 黏．合( ) 浸．在( ) 辜．负( ) 空旷．( ) 僻．静( ) 橘．子( ) 菜圃．( ) 积凑．( ) 【答案】 niàn nián jìn ɡū kuàn ɡ pì júp ǔ còu二、多音字1．组词辨析法(1)刹⎩⎨⎧什刹海（ ）刹车（ ）(2)调⎩⎨⎧匀调（ ）音调（ ） (3)什⎩⎨⎧什么（ ）什锦（ ） (4)扁⎩⎨⎧扁豆（ ）扁舟（ ）【答案】 (1)chà/shā (2)tiáo/diào (3)shén/shí(4)biǎn/piān2．语境辨析法(5)有些人贪图便．( )宜，不到正规的超市去买东西，而去一些小的便．( )利店，有时候难免会上当受骗。
《想北平》课文全文知识讲解
《想北平》课文全文精品文档苏教版高中语文必修一月是故乡明《想北平》老舍设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。
但要让我把北平一一道来，我没办法。
北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。
以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。
这个爱几乎是要说而说不出的。
我爱我的母亲。
怎样爱？我说不出。
在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。
我爱北平也近乎这个。
夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。
真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。
我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
可是我说不出来！伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。
我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎，据我看，还太热闹。
虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
想北平课文解析
《想北平》课文解析一、课文：老舍《想北平》二、难点（重点）：《想北平》是老舍先生1936年在青岛教书时的一篇怀乡之作作者用朴实而舒缓的文字，表达了作为一个老北京人对故土的深深眷恋，感情纯朴而深厚，作者羁旅青岛，他梦魂萦绕的是北平城，这里的“想”，不是平平常常的回想、追忆，而是动情带泪的思念、眷恋他心中最美的景物，不是名胜古迹，而是寻常的山水、草木、街景、院落他描绘的是一幅故都风俗画，抒发的是一个平民知识分子对北平的闲雅而热烈的情怀全文拙朴而“俗”，“俗”而雅致本文的美并不来自美景美物，而是动情眼光下的细微平淡的“小世界”因此，本文作者以平民视角而抒写的平民情感，成为本文内容方面的一个鲜明的特点，这是我们教学的重难点三、解析：1、对“平民意识”的解析：像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？是不是显得小气了一点？老舍是中国近现代文坛的一代宗师有人曾问老舍的儿子舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”人们提起老舍，就不能不想起北京，这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城他早年丧父，母亲没有奶水，靠往浆子里加一点糕干把他喂大母亲百般无奈中，常把没有血色的脸贴在他的小脸上，连连吻着他说：“你不会投生到个好地方去吗?”母亲和小姐姐一天到晚忙着替人家做活洗衣服孤独、寂寞和清苦伴随着他的整个童年，小羊圈和小羊圈东南角上的那个小院子便是他唯一的活动场所院外的大槐树，院内的石榴树和歪歪扭扭的枣树是他不会说话的好伙伴他没有玩具，南屋里翻出来的染了红颜色的羊拐子和几个磕泥饽饽的模子成了他仅有的宝贝小羊圈的一草一木一砖一瓦都成了他生命的一部分，深深地溶进他的血液里，以至多少年后，无论在哪里，只要一闭眼，小羊圈和那个小院子就真真地回到眼前他脑子里从来没出现过紫禁城高大的红墙和整齐的宫殿，代替它们的永远是小羊圈里的破门楼、石榴树和垂丝而下的槐树虫!他永远也忘不了贫苦的童年和可敬可爱而又可怜的亲人我们可以这样说，这种平民意识是与他的生命意识相契合的正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同在他的笔下有：长着红酸枣的老城墙、水中的蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓、自然的城市布置、平凡的花草、贴近土地的果蔬等等，如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，与平常人相比，老舍有着更加敏锐的在普通事物中捕捉美的能力他愿意观察生活，体味生活，快快乐乐的作一个普通的北平百姓，充分享受这只有百姓的日常生活才能带给人的乐趣这种乐趣实实在在，随时随地可以寻的着因此，一般作家所不屑的，诸如极普通的花，草，果子才能进入他的视线看他写在北平的院子里种花，这可能是北平乃至中国许多城市中最最平常的画面然而，用老舍那风味儿十足的语言写出来，却又有别一种滋味“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事也而足以招来蝴蝶呀！”，“家家有院子，可以花不多的钱而种一院子的花，即使算不了什么，可是到底是可爱呀”这两个“呀”，把那种世俗人家的对生活小小的满足感全都表露出来了我们仿佛可以看到有蝴蝶在那些个普普通通，但是热热闹闹的院子里飞舞，那是多么令人感到满足的尘世画面啊！还有新鲜的瓜果蔬菜，那种雨后“韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”的野趣，也只有在愿意溶入世俗生活的老舍的眼里，才能表现的淋漓尽致吧一个有着一颗平民的心，却有着一双天才的慧眼的人，才能够体味到“青菜摊子上的红红绿绿”那“诗似的美丽”，还有果子“进了城还带着一层白霜儿”的妙处归结到一点就是他的“平民意识”，而老舍本身也是一个恬淡平和的人，他对平民深切的关怀，不仅在于老舍独特的底层生活经历，也表现了他对平民大众立场的执著与热爱的情结另外，宗教的影响和他内心深处对社会责任与历史使命的承载等方面,也是他“平民情感”形成的原因2、对“想说而说不出”的理解：文章第二段中写道“这个爱几乎是要说而说不出的”，在本段结尾处又说“这只有说不出而已”，后文还写道“可是我说不出来”，如何理解作者反复表达出来的这种对故乡的情感？当然可以说是因为作者对故乡爱得太深、爱得太浓造成的这样回答未免太简单化了本文一开始作者就用前三段来直抒其爱，且情感浓烈从第四段开始才慢慢述说爱的理由，即具体地写北平城文章结构上前后部分似乎是因果关系，根据这一结构，我们可以得到如下解读:爱在反思中：老舍并没有像通常回忆性散文一样，开篇便描绘故乡的山水草木以及风土人情，而是在审视自己对北平的爱之后，郑重地承认：这是一份说不出的爱首先，知道得太少无法说老舍开篇便说：“要我把北平一一道来，我没有办法北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了”如此着笔，一显真挚，二则有自责和遗憾之意其次，爱得浓烈无从说老舍说：“可是，我真爱北平这个爱几乎是想说而说不出的”是的，爱是个情感词，是兼杂感性和理性的，只言片语是难以道清言明的但老舍还是说了，他在反复的体验中感悟到这种爱正如爱自己的母亲，“怎样爱？我说不出”这里作者运用了类比法，将个人的、抽象的情感转化为人人熟悉的、具像的对母亲的爱，其爱的程度不言自明再次，言语贫乏无能力说老舍似乎在以一种自责的口吻批判自己，责怪自己无法言说这份挚热的情感在深沉的反思之后，他捶打着自己的灵魂，并表明了一个热切的愿望：“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”他又说：“但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱”然后，他又面带愧色，遗憾地说自己辜负了北平其实，老舍并非没有美好的言语，而是诗意地表达了自己对北平的爱爱在倾诉中：老舍在经过反复的咀嚼与思忖之后，情感的闸门已经积蓄到不得不开放的时候他终于找到一个合适的角度来表达自己对北平的爱意：选择平凡的事物，在对比中突出北平的特点他将北平与伦敦、巴黎、罗马、堪司坦丁堡等世界名城比较，从整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面品味着北平的滋味这份爱是自我的、偏执的，在老舍的眼中连草花儿、青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，这些平常得几乎被人们忘却的东西，都胜过了其他城市他说“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽”，他甚至强烈而固执地说“美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀”！在他看来北平城复杂而又有边际、热闹而不失安静，人为之中显自然，花朵菜多果子多，舒适、自由、自然他没有写故宫、颐和园、紫禁城，而是选择了生活，更是选择了平凡与真实，因为爱是生活的，也是活生生的爱在断想中：老舍在回味北平的点点滴滴中诉说着绵绵的爱意，当他由衷地感叹道“像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧”时，他的思绪凝固了，可这清福又在哪里呢？当时老舍正在在青岛教书，身在异乡无法享受北平带来的清福更为糟糕的是，当时日寇已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急！国家危如累卵，北平危在旦夕，假如家园沦陷了，又如何享受这份朝思暮想的清福呢？想到这里，老舍感受到一种摧肝裂肺的阵痛，含着热泪写道“好，不再说了吧，要落泪了”，然后几乎是带着哭腔嘶哑地说：真想念北平呀！结尾虽仅16字，但字字含泪，句句带血，让读者回味无穷3、对情感高潮的分析：任何一篇好的抒情散文，都会有一定的情感的波澜，要使品读本文更上一个台阶，还需梳理作者情感变化的脉络，体会作者情感的潮水是如何曲折奔流的，高潮在那里？本文从头至尾都是表达作者对北平的思念，但细细体会，作者这种思念之情的倾诉还是有涟漪泛起的，由“欲说而无言”到“絮絮而自语”，“由絮絮而自语”到“无言而落泪”当作者提笔要描述自己的故乡时，情绪是难以控制的，等到情绪稍似平静，作者的笔下才有了理性的比较和具体的描述，在描述中作者对故乡的情感又慢慢积蓄，作者最后只好长叹一声：“好，不要再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”作为全文的结尾，浓得化不开的思念，只能用泪水来表达，因为只有泪水才是无声的最爱的表达（关于这一点的分析是和本文第二点相照应的）这也是本文教学的一个难点。
想北平课文笔记
想北平课文笔记一、北平的历史背景1.1 介绍北平的位置和地理条件•位于中国华北地区，靠近辽宁、河北和天津•地理位置优越，自古以来就是政治、经济和文化中心之一1.2 北平的历史沿革•远古时期，北平地区曾是华夏文明的发源地之一•历史上曾是多个朝代的都城，如辽、金、元、明、清等•20世纪初，成为中国近代史上政治中心之一二、《北平的春天》课文梗概2.1 作者和作品简介•作者：老舍•作品：《北平的春天》2.2 《北平的春天》的背景设定•时间：1948年•地点：北平市内的一个胡同2.3 小说情节概述•故事围绕北平市一条胡同内的人物进行展开•描写了各类人物的生活、工作和相互关系•主要展现了胡同里的繁华、喧嚣和深层次的社会问题三、主题和意义分析3.1 主题：城市和社会变迁•小说通过描绘北平的人物和环境，反映了中国城市发生的巨大变化•展示了老北京的风土人情和社会面貌3.2 意义：对人性的深入思考•通过对各类人物的描绘，展示了人性的善良和丑恶•反映出人与人之间的关系以及个人在社会中的生存境遇四、《北平的春天》中的社会问题4.1 日常生活与物质匮乏•描绘了人们因战争和物资短缺而面临的困境•包括食物匮乏、衣不蔽体等问题4.2 阶级差距和社会不公•展现了城市中贫富差距悬殊的现实•揭示了社会不公平现象以及人们针对此种现象做出的反应4.3 女性地位与平等问题•描绘了女性在老北京社会中的地位和困境•引发了对性别平等的思考和呼声4.4 人的自由与压抑•反映了在特殊的政治环境下人们的思想、表达和行动受到的限制和压抑•展示了人们对自由的渴望和挣扎五、《北平的春天》的艺术特点5.1 环境描写的细腻与真实•通过对胡同和街道的描写，给读者提供了一个独特的空间感受5.2 人物形象的丰满和鲜活•通过对各类人物形象的刻画，使读者对人物的思想和行动有更为深入的理解5.3 对话的生动与幽默•通过对人物之间的对话，提升了作品的趣味性和幽默感5.4 插叙的技巧与戏剧性•采用插叙的手法，增添了作品的戏剧色彩和节奏感六、对于当代社会的启示6.1 城市化进程中的问题和挑战•当代城市面临的社会问题与《北平的春天》中的问题如何相似？•探索解决当代社会问题的可能途径和方法6.2 个人与社会的关系•从《北平的春天》中的人物形象中，思考个人在社会中的角色和责任•探究如何在现代社会中实现个人价值和社会效益的平衡6.3 反思和思考•通过阅读和思考《北平的春天》，我们可以反思现代社会中的问题和挑战•提供了对于当代社会与人类共同问题的深入思考和探讨的机会七、结论通过《北平的春天》，我们可以深入了解老北京的风土人情和社会面貌。
《想北平》课文全文知识讲解
《想北平》课文全文精品文档苏教版高中语文必修一月是故乡明《想北平》老舍设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。
但要让我把北平一一道来，我没办法。
北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。
以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。
这个爱几乎是要说而说不出的。
我爱我的母亲。
怎样爱？我说不出。
在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。
我爱北平也近乎这个。
夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。
真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。
我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
可是我说不出来！伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。
我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎，据我看，还太热闹。
虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
高一语文高效课堂：想北平
高一语文高效课堂资料想北平【学习目标】1、掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征和衬托手法。
2、反复品读，学习作者运用语言的技巧和对比等写作技巧。
3、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。
教学重点：1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
教学难点：文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。
【课前预习案】一、作者简介老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家。
代表作有解放前创作的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，建国后创作了话剧《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等。
因话剧《龙须沟》的创作1950年被誉为“人民艺术家”。
二、背景介绍这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。
1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。
作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，应该说也充满了民族忧患意识。
正是在这种情况下老舍写下了这篇散文。
三、学法指导1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
2．探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。
3．在对话栏中写出自己的阅读体会，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
四、基础知识1、为下列加点字注音。
廿．（）七黏．合（）什刹．．海（）（）匀调．（）翩翩．（）菜圃．（）便．宜（）辜．（）负空旷．（）粗犷．（）四、初识文本1、题目中作者为什么不用“写”，而用了“想”？2、理清文章脉络（—）直抒胸臆，表达对北平强烈的思念之情。
（—）具体写北平的特点，说明为什么想北平。
（8）抒情结尾：真想念北平呀！3、老舍如此爱着北平，他到底爱北平的什么？体现了北平怎样的特点？主要运用了哪些手法？（结合课文4-7段选择其中一个回答）明确：段落 4 北平的特点：手法：段落 5 北平的特点：手法：段落 6 北平的特点：手法：段落 7 北平的特点：手法：【课内探究】1、作者对北平有着怎样的感情？请从课文1—3段中找出原句并简析。
第13课 想北平
4.查字典,解释下列词语。 (1)俊伟: 清俊雄伟。
(2)匀调: 配合得均匀合适。 (3)愧杀: 同“愧煞”,形容极度惭愧。
(4)清福: 指清闲安适的生活。
(5)杜鹃啼血:杜鹃昼夜哀鸣,啼至血出乃止。形容哀痛至极。
(6)潸然泪下: 形容流泪不止。
①指种种情节。②谓以零零碎碎、断断续续的 (7)枝枝节节: 方式(进行或处理)。③比喻横生旁出的事情。 ④犹言支支吾吾。形容说话含糊躲闪。
北平的果子多时,还特意拿了美国纸包的橘子来 和新鲜上市的带霜儿的玉李作对比。相比之下, 那份北平人特有的自豪感表现得淋漓尽致。读到 此处,读者仿佛看到老舍先生脸上的那份自得不 已的神态。在这里通过似乎过于挑剔、苛刻的对 比方式突出了北平的与众不同,相别于通常的情 理,作者向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。 北平和巴黎在一定程度上代表的是东方和西方两 种不同的文化形态,在这毫不掩饰的偏爱中,一种 执拗的感情溢于言表。北平对于作者来说是完美 的,作者热爱北平,热爱这份空闲,更热爱这亘古 的东方文化。
[答案] B(语句衔接题注意语句照应关系,④“宫殿、御园” 自然与“国王”有关,②明显讲饮食方面,通过排除法可以选出答案 为B,特别需要注意主语的一致。)
1.人民艺术家。老舍(1899—1966),现代作家。 原名舒庆春,字舍予,满族。曾因其创作的优秀 话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。“文 革”初期因不堪迫害而弃世。老舍一生笔耕不辍,主要 作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 2.著作“京味儿”(即指用提炼过的普通北京话写北京城 ,写北京人的遭遇、命运、希望)很浓。老舍写作多以社 会普通市民生活为题材,爱憎分明,有强烈的正义感。他 的作品人物性格鲜明,细节刻画逼真,语言幽默诙谐,京腔 十足,通俗明白,鲜明生动,具有浓郁的地方色彩和强烈的 生活气息。
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高一语文上册《想北平》知识点汇总
高一语文上册《想北平》知识点汇总
如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，
因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。
但
要让我把北平一一道来，我没办法。
北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，
一直到廿七岁才离开。
以名胜说，我没到过陶然亭，这
多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。
这个爱几乎是想说而说不出的。
我爱我的母亲。
怎样爱？我说不出。
在我想作一件讨她
老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想
到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
语言是不够表
现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达
出来。
我爱北平也近乎这个。
夸奖这个古城的某一点是
容易的，可是那就把北平看得太小了。
我所爱的北平不
是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合
的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹
海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，
只是说不出而已。
真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的
心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
但我不是诗人，
我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最
初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性
格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。
我不能爱上
海与天津，因为我心中有个北平。
可是我说不出来！
伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的
四大“历史的都城”。
我知道一些伦敦的情形；巴黎与
罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我
“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎，据我看，还太热闹。
虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积
水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上
的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所
求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
是的，北平也有热
闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。
巴黎有许
多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；
在北平，有温和的香片茶就够了。
虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比上
北平来还差点儿。
北平在人为之中显出自然，既不挤得
慌，又不太僻静：连最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。
这种分配法可
以算——在我的经验中——天下第一了。
北平的好处不
在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由
的喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四周都有
空闲的地方，使它们成为美景。
每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。
况且在街上还可以看见北山
和西山呢！
好学的，爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书
多古物多。
我不好学，也没钱买古物。
但我却喜爱北平
的花多菜多果子多。
花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱
而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。
墙
上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而
且会招来翩翩的蝴蝶。
至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门
口的。
雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。
青
菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。
果子有不少
是从西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇
到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！
是的，北平是个都城，可能有好多自己产生的花、
菜、水果，这就使人更接近了自然。
从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。
采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧。
好，不再说了吧；要落泪了。
真想念北平呀！
作者简介：
《想北平》是老舍【1899.2.3－1966.8.24】创作的文学作品。
，原名舒庆春，现代着名作家、杰出的语言大师。
背景：
《想北平》选自《乡风市声》，写于1936年，作者当时不在北京。
日本侵华战争在即，华北危急，北京危急。
老舍是个爱国的热血青年，写出此文来表达自己的心情！
字词：
北平：北平，简称平，是北平市（直辖市）使用名。
俊伟：卓异壮美。
寂苦：寂寞痛苦的意思。
练习题：
下列对本文的分析错误的两项是（）
A．本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了
对母亲的深切怀念。
B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。
C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。
D．本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。
E．本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。
提示：A项，“也表达了对母亲的深切怀念”属于
无中生有；D项，“其中关于果子的内容，是为了表现
作者对外来果品的不屑”理解有误。
答案：AD
下列各句加点的成语使用不正确的一句是（）
A．我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好。
B．在昆虫的美丽国度里，大家恪尽职守，一切井然有序。
C．这间屋子布置得很精致，到处都给人一种古色古香的感觉。
D．他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。
提示：D项，“差强人意”是指大体上还能使人满意，与句意不合。
答案：D。