九年级英语第一次模拟考试试卷分析
初三英语第一次一模拟考试英语质量分析
初三英语第一次一模拟考试英语质量分析考试人数：186人总分:12974分平均分：69.75分优秀人数: 54人优秀率:29.03% 及格人数：93人及格率：50% 学困人数：41人学困率：22.04%最高分：118分最低分：0分本次英语质量监控采用统一组织命题方式进行。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
综上所述，这套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷的总体情况分析试卷满分120分，听力部分为20分，笔试部分为100分。
第一题：听句子找图片。
题目不是很难，学生失分相对较少。
第二、三、听对话，听短文。
该题考察学生灵活运用知识的能力，综合性、灵活性较强。
这就要求我们在以后的教学中让学生灵活运用所学知识。
学生失分较多在8题10题12题14题。
第四题完成短文。
此题要求根据听力材料理解全文完成时间、人物、地点、过程、结果。
学生需要综合自己所听到的内容，才能正确表达。
还有考察学生的应变能力，英语基本句子的正确表达能力。
但是大部分学生没有反映过来。
失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，基础知识差句子表达不清，以至造成失误。
笔试部分语言知识运用1单项选择题考查词汇与语法，运用语言的能力此题大部分学生答得较好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分。
单项选择是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。
英语试卷分析(九年级阶段测试)
九年级阶段性测试-英语试卷分析（一）九年级模拟考试英语试卷分析（二）二、试卷难度分布本次试卷与19年中考题型设置相同，完形降至8分，任务型阅读增至12分。
阅读题生难词偏多，区分度好，阅读话题紧贴时事，多为热点话题。
作文类型是图表式作文，有提示词且首句已给出，难度中上。
整体试卷难度偏难，接近中考试卷。
三、错题分析1.单选题（1）：26题考察副词词义辨析。
同时选项recently也是现在完成时一个比较常见的时间标志词，与题目中时态相匹配。
从两方面都可以确定26题答案。
错因：不清楚单词含义；对现在完成时标志词不清楚。
2.完形填空（1）：42题考察副词词义辨析。
副词四个作用：修饰形容词；修饰动词；修饰副词；修饰句子。
题目中的副词修饰形容词new，“almost new”几乎是新的。
错因：不清楚单词含义；对于副词的作用不清楚。
3.阅读B篇（1）：51题文意理解，找到文中对应的句子就能找到正确答案。
选错的B选项没有定位到正确段落。
错因：定位错误；没有勾画对应句。
4.阅读C篇（2）：57题，58题。
57空后的例子说明5G的速度快运用在其他领域，58空后的例子讲解连接性connectivity，故C，A更合适。
错因：对57，58空后对应的例子理解有误。
5. 阅读D篇（2）：60题，没有找到对应词。
且根据表格中上下的句子也可以判断出60题需要填一个动词。
63题，没有找到对应词。
考察动词到名词词性转换。
错因：没有在文中找到对应句子。
6.词汇运用（6）：72题，词汇正确，时态不正确，考察主将从现，应该填将来时。
73题，词汇不正确，词性不正确。
73空缺副词，考察形容词变副词。
74题，词性不正确，形式正确，考察require sb to do sth。
Exact为形容词。
本题缺一个动词to do形式。
75题，词性正确。
但是这空考察名词复数。
Education放在这里也翻译不通。
78题，考察educate变education，75题错误导致这题也错了。
九年级英语摸底考试试卷分析
九年级英语摸底考试试卷分析
一．试题总体评价
这份试卷的试题能以《课程标准》的评价理念为指导，既考查学生的“双基”的掌握情况，又考查学生的综合运用语言的能力，侧重由知识立意向能力立意转变，力求做到知识与能力的统一。
二．学生成绩分析
三．全班40人，25人及格，120分以上5人，110分以上5人，从得分情况来看，学生基础知识比较扎实，在刚刚进入总复习的情况下，部分学生成绩还很不错。
但是还有一些学困生分数低，说明还需要师生花更多的时间，下更多的功夫，寻求更有效的复习方法，夯实基础，注重基础知识与基本技能听力题错的多，失分多，这可能和至今未进行系统的听力训练有关，需要引的训练，特别要进行专项训练，比如听力，书面表达等。
另外还需要在习题训练中找到答题技巧与方法，提高学生的应试能力。
1．典型错题分析起注意。
2．单项填空也出现不少丢分现象，尤其是
3．完形填空一直以来是学生最怕的也是最易丢分的题型，这需要进行专项训练。
4．阅读理解的完成情况相对好些，丢分不多，也有少数学生得满分。
5. 书面表达的完成情况差距较大，成绩优秀的完成得很好，学困生几乎无法完成。
四．解决办法：
1. 优等生的拔高，要对优等生提出更高的要求。
加大习题的难度和宽度，训练他们的解题技巧。
2. 做好中等生的培养优化，要多鼓励，多辅导，多督促，争取让其成绩更上个台阶。
3. 做好学困生的补差补缺和转化工作，我们要对其降低要求，，以课本为主，主抓基础知识，激发他们的学习兴趣，提高成绩。
2012年九年级英语中考第一次模拟考试试题试卷分析[1]
![2012年九年级英语中考第一次模拟考试试题试卷分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/21ab3dd15ebfc77da26925c52cc58bd63186930d.png)
本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。
考试内容和形式贴近中考。
力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
试题难度为4：3：2：1 一、选择题共有两大部分：第一部分为听力部分，总分为二十五分，试题结构为听句子、对话、短文共三种题型。
听力材料涉及到天气、购物、职业、就医、兴趣爱好等。
这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。
听短文部分失分多，学生对文章没有整体理解。
第二部分包括单项选择、完形填空、阅读理解第一题：单项选择，共10个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，侧重基础知识，侧重基础知识，强调灵活运用。
强调灵活运用。
除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。
这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
本题失分较多，学生不能对文章整体理解，的综合运用能力。
本题失分较多，学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。
把所学的知识灵活运用。
把所学的知识灵活运用。
本题本题主要考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。
完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。
完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，往往忽略文义的整体性与连惯性，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。
2010学年度下学期九年级英语第一次模拟试卷分析
附件2：2010学年度下学期九年级英语第一次模拟试卷分析由十校组织的10年第二学期九年级第一次模拟联考工作现已结束。
本次英语学科试卷是依据现行初中英语教材（人教版）而命制的，试卷内容依纲靠本，既考查了学生的英语基础知识和基本技能，又考查了英语综合运用能力，既有同步性，又有水平度，基本能反映出英语教学的总体水平。
本次联考结束后，进行了抽样分析，试卷的抽样采取试卷抽样，共提取九年两个班78份试卷，试卷基本上涵盖了不同层次的学生，基本能反映出教学中存在的共性问题，现将分析结果通报如下，以供参考。
一、试题特点：1. 试题内容贴近生活，贴近时代。
完型填空选择了有关成长的话题，紧贴时代：阅读理解A篇是关于四则电影海报广告，B篇是有关快乐的话题，内容贴近学生生活。
C是有关网络使用的话题，作者通过对学生使用QQ 的原因分析，探求背后深层的社会背景。
D篇是有关“中国家长对教育的方式”的话题，内容新颖。
2. 注重双基考查，知识覆盖面较广，难、易度适中。
单项选择和完形填空主观题知识考查全面，分别涉及了各种词法知识、固定短语以及重点句法知识。
如: 人称代词、不可数名词、形容词、副词、动词过去时、介词短语、形容词比较级、动词短语、疑问副词、过去进行时、情态动词、连接词、过去时的被动语态、宾语从句、数词、副词、介词、形容词最高级的规则变化等。
3．试题比较灵活，具有一定的开放性。
阅读理解、书面表达均有一定的开放性，学生可以根据所提问题、上下文语境及写作要求，运用已学语言知识进行认真思考、精心作答、适当发挥。
二、试卷分析1.试卷的基本情况1)试卷题型相对稳定，结构合理简约。
本试卷采用闭卷形式。
本次考试满分为95分，考试时间为90分钟。
全卷分为三大板块，阅读测试35分（包括任务型阅读）；书面表达20分；语言知识运用（包括单项选择、完形填空和词汇）占40分。
表1 试卷分布及各部分占分比例构考查不同的教学目标。
各部分占分比例与课程标准、教材的知识结构相一致。
九年级英语第一次模拟考试试卷分析
2014年河北省第一次模拟考试英语试卷分析增村学区中学鲁新敏今年中考之前有三次大型的模拟考试，每一次的考试都是对教师的教学和学生的学习情况进行的一次检查和测试，其意义在于检查出在前一阶段复习中没有完全掌握知识，找出差距和不足之处，以利于改进并缩小差距，从而提高教学质量。
2014年河北省中考第一次模拟考试已经结束，考试成绩不是那么理想，与自己的期望有一些差距，下面就英语试卷作一认真分析。
一、试卷分析：我认为这次河北省第一次模拟试题不是太难，而且学生经过了平时的几次模拟考试，了解了试题的特点和套路后，答题的水平和能力应该较大的提高，但是，成绩却很不理想，最高分103分，最低分39分，平均分只有73.7分，比以前没有多大进步，中等偏下的学生的分数普遍没有提高，因此，要想使学生的总体成绩有所提高，必须要使中上等的学生成绩有所进步，更要使中等偏下的学生，尤其是偏科生的成绩有明显的提高。
二、各种题型分析、失分原因、及补救措施：首先，听力题，满分是三十分，总体上学生做的不是很好，优等生只得二十分左右，平均分只有约16分，其中原因之一是，我们在此前做过的听力训练非常少，尤其是听短文填空，同学们几乎拿不到分；另一个原因是本次听力录音的语速比我们平时练习的要快；还有一个原因是部分学生拿到试卷后，没有及时的浏览听力内容。
优等生也让我失望，听力部分最好的只得了二十五分。
因此，以后我必须加强听力题训练，尽快提高学生的听力技能。
其次，单选题，满分是二十分，从整体上来说，不太令人满意，优等生都得十七分以上（但是没有得满分的），失分不是太高，但是，有五、六个偏科生连十分也不到，导致平均分只有13.3分。
说明一部分学生的基础知识掌握的不牢固，不扎实。
必须要求学生对自己没掌握好的知识点再仔细复习，完全掌握。
然后是完形填空，此题满分是十分，历届的中学生都害怕此题，感觉要做好此题不是一件容易的事。
事实也如此，平均分只有5.9分。
经调查主要原因学生们太大意、太粗心，还有就是没有根据答题技巧去做题，不注意结合语境做题，不注意联系上下文的重要性。
九年级英语第一次模拟考试试卷分析
九年级英语第一次模拟考试试卷分析LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】九年级英语第一次模拟考试试卷分析九年级英语第一次模拟考试已经结束，针对学生的考试成绩和试卷中各题的得分失分情况作如下分析：一、学生得分的基本情况九年级一班共有34名学生，最高得分为109分，最低得分22分，及格人数为15人，优生人数为7人，50——70之间的学生较多，这些学生的潜力还很大，通过进一步的努力达到及格分应该没有大问题，30——50之间的学生由于基础太差，只能慢慢的提高，他们几乎都没有什么学习兴趣。
这在以后的教学中还要积极努力。
二、试题分析1本次试题分为听力和笔试两大部分。
听力五个大题，15个小题，共30分。
前四题25分，单选每个一分，学生很容易选出相应的答案，得分较高，第五题为填单词题，错误的较多，今后还需加强听力的练习。
2笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择20小题有4个错误率比较高，其他的不少题目比较简单。
完形填空学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，几乎有60-70%的学生得分及格以上，但满分的几乎没有。
3三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到8、10、12分离及格还差的很远。
任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格，词语运用一题，5分，学生得0分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。
4作文写的是假期计划问题，必须审题，人称，时态，句子结构，都要仔细考虑，根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的不足5人，能按要求写出句子的8人左右，老师的压力很大。
还需继续加强练习。
三、失分原因。
1、基础知识这方面不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。
这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。
在单项选择中体现了这一点。
九年级英语第一次模拟考试质量分析
九年级英语第一次模拟考试质量分析一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
题型与中考题型基本一致，试卷着重考查九年级上册所学的知识点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生答题反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题1．听力部分20小题共20分，经过这一个月的研究，学生普遍得分较以前有所提高，听力考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠扎实，而且没有掌握好答题技巧，没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分.2．单项选择题。
大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，这说明学生对基础掌握得不牢固，而且灵活运用知识的能力有待于进一步提高。
3．完型填空。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用老师所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题惯。
4．阅读理解。
共有三篇，AC篇较简单，但B篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。
反映出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生知识面狭窄，推理判断能力较差，语言思维能力差。
5．综合填空。
A）单词拼写，学生对单词的记忆不牢且不能根据句意灵活运用，答题不理想。
得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，得分率50%左右，由于考前没有复过，单词没有系统背过，好多学生能想到是哪个单词，却不能正确拼写，有些忘了词形变化，有些单词学生想不到就不管句意乱写一气。
初三第一次模拟英语试卷分析
初三第一次模拟英语试卷分析贾璧学区贾璧中学本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。
考试内容和形式贴近中考。
达到了考察学生的真实水平，发挥了试卷的教育测量和教学评价作用,能引领初三英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
第一题听力部分本题满分为30分，得分率为60％,是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话,选答案，共５道小题,大部分学生只能做对一、两道题,究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。
第二题:单项选择，共２0个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
覆盖面比较广,涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识,强调灵活运用。
除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外,大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。
这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合,正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第三题：完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
所选短文是一篇记叙文,将知识性与趣味性容为一体。
考查的词汇知识包括:动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。
完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。
完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性,因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。
有些选项需全面理解文章大意,依靠上下文或段落之间的逻辑关系,才能选出正确答案。
第四题：阅读理解。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。
本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。
中考一模英语试卷分析
中考一模英语试卷分析一、概况这是实施“人机对话” 改革以来,第一次进行的中考模拟测试。
命题指导思想: 是以《全日制九年义务教育英语课程标准》为命题依据，严格按照中考《学科说明》的要求来命制。
试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现英语作为语言工具的特点，试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。
并结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、地域性及开放性。
我们随机对9744份试卷进行分析：试题难度分析表二、试题的基本情况1、试题结构试卷分为七大题77小题。
全卷满分为120分。
具体结构与分值如下表：2、试题特点（1）试题难易适中，试卷长度合适，绝大部分学生能在规定时间内完成全卷。
评卷操作性强，评分标准制定比较科学。
例如：词汇运用、任务型阅读、和缺词填空题形中以考生写出问题的关键信息为标准，而对大小写错误不扣分；书面表达的难度和区分度都比较大，为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”，更侧重语言的表达，而不是纠错，死扣语法，有助于学生展示自己的语言水平，有利于新课程改革的实施。
（2）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。
考点覆盖了牛津英语7A至9B的内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。
（3）注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，全卷试题普遍容易上手。
整份试卷中没有偏、怪题，重视基础知识、基本技能的考核；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。
（4）注重语篇，突出能力考查。
这份试题的测试重点在语篇上，主要考查学生综合运用语言的能力。
单项选择主要考查学生在上下文中综合运用词汇、语法、习语和日常交际功能的能力；完型填空要求学生总揽全文信息，理清上下文逻辑关系，综合运用所学语言知识；阅读理解不仅要理解字面的意义，更要读懂、理解全文，并进行归纳，判断和推理。
九年级英语试卷分析
践行核心素养落实立德树人2023-2024学年第一学期期末调研考试九年级英语试题分析2023-2024学年第一学期九年级英语试卷分析一、试题特点评析2023－2024学年第一学期九年级英语试卷试题依据国家《义务教育英语课程标准(2022年版)》命制，体现了新课标理念。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
试题直接或间接地考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。
试卷体现时代主题，弘扬时代精神，传播中国优秀传统文化。
试题设计坚持以学生为本，立足学生生活实际，基本做到知识性、思想性、科学性的统一。
(一）、以课程标准为命题依据，体现了基础性、综合性、创新性、实践性语言知识、细节判断、理解推断、逻辑推理题考查比例合理、难度适中，考查学生必备知识和关键能力；综合性增强，关注学生综合素质和学科核心素养；创新性增强，减少单纯记忆类、机械训练类试题，加大开放性、探究性试题的比例；实践性增强，紧密联系社会实际与学生生活经验，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，注重加强对应用能力的考查。
（二）、应用性增强，具有育人意义注重理论知识与生活实际的紧密联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;试卷在试题的选择上选择的是中国优秀传统文化、如C篇阅读讲述的是“千里送鹅毛，礼轻情意重”的起源，让学生知道了在学习生活中要真诚诚实待人，具有育人的教育意义。
试卷的篇章选材以人为本、贴近生活、注重能力、注重真实、注重开放，努力使知识性与趣味性相结合，如A篇阅读向学生们介绍了在校日让学生感觉开心的窍门，B篇阅读向学生介绍了三种学习英语的App,D篇阅读讲述了在日常英语学习中会用到的评价方法表。
听力材料以及阅读语篇、词语运用、作文的选取上既紧扣课本话题，又贴近学生的生活实际。
（三）、渗透语境教学，突出交际功能试题设计注重将语言知识应用于具体的语境之中，通过听句子，选择最佳答语、写作等形式展示语言应用情景，使学生在实际语境中学习语言知识，增强语言的实际运用能力。
九年级第一次英语模拟考试试题逐题分析.docx
黔西五中九年级第一次英语模拟考试试题逐题分析分析教师：余洋分析范围：第二部分一第四部分第二部分单项选择（10分）从卜列各题所给的四个选项A、B、C,D屮，•选择能填入空自处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（每小题1分，共10分）21. Look! They ___ o n the playground.A. are runningB.is runningC. are「liningD.is 「uning答案Ao根据前句look判断，后面的句子应该使用进行时态，后句主语为复数人称所以排除B, Do run为重读闭音节，应双写最后辅音字母，故选A。
22. -Why are you standing there, Kangkang?-I can't see the blackboard clearly. Two tall boys are sitting ____ me.A. behindB. Next toC.in front ofD. beside答案Co根据前句表达意思，看不清黑板原因是前面有2个高个子男孩挡住了，in front of表达在。
前面，所以选C。
23. There are 55 students in our class.and _____ of them are boys .A.two thirdB. second threeC.two thirdsD. second threes答案Co此处要表达分数三分之二，英语分数表达结构中，分子为基数词，分母为序数词，分子大于一时，分母要加复数s ,故选C.24. There are two ___ and three _____ on the table.A. apple; bananaB. apples; bananaC. apples; bananasD. apple; bananas答案Co apple和banana均是可数名词，在大于一的基数词后要加复数S,故选C。
九年级英语模拟考试试卷分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版九年级英语模拟考试试卷分析九年级英语模拟考试试卷分析〔一〕试题分析〔总分120分〕1.注重双基考查，学问覆盖面广，难易度适中。
单项选择、完形填空部分学问点考查全面，分别涉及了各类词法学问、固定短语、情态动词以及重点句法学问。
如：人称代词、不行数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较敏捷、具有肯定开放性。
1〕阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。
阅读能力始终是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。
中下等学生丢分较严重。
以后的教学中要多留意培育学生的阅读能力。
2〕书面表达：命题贴近学生生活，表达人文关心；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以依据所给的提示及写作要求，运用已学的语言学问进行仔细思索，细心作答，适当发挥。
〔二〕试卷分析一、单项选择该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。
经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级把握不扎实，对基础学问的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。
反映出一些学生对语法学问把握不坚固而且理解能力较差。
三、阅读理解失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平常练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础学问较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特殊通顺。
五、六题词汇部分该题主要考查对单词、课文中句子的把握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句大部分学生对课本学问把握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本把握的不太好和马虎等缘由，出现漏词或者首字母不大写的状况。
九年级英语模拟考试试卷分析
九年级英语模拟考试试卷分析九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。
增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
一、试卷特点1、试卷注重基础，体现活用。
试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
淡化了语法，强调了能力。
语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。
纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。
3、书面表达难度合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。
4、试卷本身的问题。
这张试卷与中考的题型差别较大，例如听短文填空，每题1分，难度较大。
选择与划线部分意义相近或相似的选项，这种题型在中考中已经取消，在这张试卷中又出现了。
完形填空在平时的练习中都是十个小题，而这张试卷中是十五个小题，增加了阅读的难度。
阅读理解内容与平时的练习不符，致使学生难以适应。
综合上述内容，这张试卷的难度较大。
二、学生得分情况。
1、听力部分。
在听力的第一题和第二题中，学生的得分较高，第三题和第四题的难度大，分值又高，学生的得分非常低，是影响学生分数的主要原因之一。
九年级英语一模成绩分析
九年级英语一模成绩分析祁家河初中九年级英语第一次模拟测试质量分析分析报告2019年英语毕业升学第一次适应性考试试卷总分120分，共80小题。
本试卷比较全面、准确检测了考生的英语语言知识水平、阅读能力、写作能力，思维策略能力，跨文化交际策略和情感态度价值观。
本次测试共56人参考，最高分106，最低分23分，总均分62分，共23人及格，优秀分数线为93分，优秀人数6人。
一、试题及答题情况分析本试卷是一份测试内容覆盖面大、测试项目较完整的试卷。
整卷基础题约占总题量的1/3，用于区分考生英语水平的题量约占1/2，高区分度题约占1/10。
但本卷对考生的综合英语运用能力有了更高的要求，实现完全按照标准参照的原理命制试题。
下面我对本次考生的实际答题情况进行逐题分析：（一）听力部分本部分共20小题，每小题1分。
本次听力录音材料语速较快而且语篇内容较长，学生很难听辨出正确答案，尤其在语篇理解和听力填空中，更是出错严重。
听力部分平均得分在10分左右，仍然是学生的难点和弱点，接下来要加强听力训练。
（二）单项选择英语的语言特点时通过丰富的词形和句子结构变化来表达思想、传递信息。
本题在微语境中考查考生的语言知识水平（应知、应会的基础知识），也考查他们的阅读能力、思维策略能力，跨文化交际策略和文化品格（测试考生应用知识的能力。
）本卷分别考查了冠词、名词、形容词、副词、连系动词、代词、介词、动词（时态）、定语从句、交际用语等。
各题的题干都较长，符合中考的要求。
本题共10小题，均侧重考察学生对具体情境下单词和短语的运用能力。
较难题第23题，部分学生对句意把握不准确。
28题出错人数最多，题干意思容易理解偏差，误选c，有很大难度。
而30题要求学生根据上下文寻找合适的交际用语，学生没有读全句子，错选了whose story I received。
所以平时指导学生耐心的读完句子。
(三）补全对话根据对话内容，从方框内所给的选项中选出最佳选项，选项中有两项为多余。
九年级英语一摸考试试卷分析
九年级英语一摸考试试卷分析一、试题评价本次试卷是120分的。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题既考查了学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
二、学生对各题得分情况分析：听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
听力部分共两节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单。
对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
笔试部分注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
笔试中的完形填空要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，使其意思完整。
学生做的较好。
笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
笔试中的书面表达：所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系，学生写的时候不觉的费力。
但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去，且中式英语较重，语言表达不地道，语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。
三、今后教学方法方式及其建议1.由点到面，夯实英语基础。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级（2）班雷慧梅一、试卷分析：1、试卷结构：本卷考试时间为100分钟，总分为150分，语音（10分）根据汉语意思完成句子（10分），单项选择（30分），完形填空，（15分）阅读理解（30分），词语应运（15）补全对话（10分），句型转换（10分），写作（20分）。
2、试卷特点：(1) 试题考查了学生语言基础知识，强调了英语语言运用能力和英语知识的灵活运用。
(2) 试题选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性。
部分素材源于教材、依托教材，但同时不拘于教材。
（3）体现了新课程教学理念，注重考查了学生实践能力和学生继续学习的能力。
二、试题分析和学生答题单项选择，主要考查学生在特定语境中运用语言基础知识的能力，学生丢分较多.说明学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好。
完形填空题，这是一篇课本上的文章，考查英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
阅读理解，考查学生阅读理解能力、获取信息和分析问题的能力，其中A篇、学生的考试问题；B篇、一个趣味性的故事，C篇是关于一个语言学的问题，学生丢分较多，主要是学生的词汇量少，理解能力较差，不能带着问题去分析文中的关键句，缺乏必要的答题技巧，平时阅读训练太少，单词和词汇量记忆不够。
词语应运，考察学生的语言交际能力，很多学生不注意上下句的衔接失分多。
写作：这是一篇有关如何学习英语的短文，取材于Unit1，但能写出相关话题的学生少，学生灵活应用上欠功夫，且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多，基础差的学生甚至乱抄一两句。
这说明在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生写作能力的培养。
四、存在的问题：（一）学生方面１、基本知识学得不扎实，语法概念模糊，运用不准确，灵活性差，两极分化严重，很多学生产生厌学，中等生偏少，而低分率却偏高。
九年级英语第一次模拟考试试卷分析
九年级英语第一次模拟考试试卷分析九年级英语第一次模拟考试已经结束，针对学生的考试成绩和试卷中各题的得分失分情况作如下分析：一、学生得分的基本情况九年级一班共有34名学生，最高得分为109分，最低得分22分，及格人数为15人，优生人数为7人，50——70之间的学生较多，这些学生的潜力还很大，通过进一步的努力达到及格分应该没有大问题，30——50之间的学生由于基础太差，只能慢慢的提高，他们几乎都没有什么学习兴趣。
这在以后的教学中还要积极努力。
二、试题分析1本次试题分为听力和笔试两大部分。
听力五个大题，15个小题，共30分。
前四题25分，单选每个一分，学生很容易选出相应的答案，得分较高，第五题为填单词题，错误的较多，今后还需加强听力的练习。
2笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择20小题有4个错误率比较高，其他的不少题目比较简单。
完形填空学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，几乎有60-70%的学生得分及格以上，但满分的几乎没有。
3三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅获得8、10、12分离及格还差的很远。
任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案，基本还将就及格，词语运用一题，5分，学生得分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思绪。
4作文写的是假期打算问题，必需审题，人称，时态，句子结构，都要仔细斟酌，根据学生的写作成效分析，能写成英文句子的缺乏5人，能按要求写出句子的8人左右，老师的压力很大。
还需继续增强操演。
三、失分原因。
1、基础知识这方面不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。
这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。
在单项选择中体现了这一点。
3、学生的知识面局促，句子的基本结构把握欠好，语言的综合运用能力不强。
4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级英语第一次模拟考试试卷分析
一、学生得分的基本情况九年级一班共有34名学生，最高得分为109分，最低得分22分，及格人数为15人，优生人数为7人，5070之间的学生较多，这些学生的潜力还很大，通过进一步的努力达到及格分应该没有大问题，3050之间的学生由于基础太差，只能慢慢的提高，他们几乎都没有什么学习兴趣。
这在以后的教学中还要积极努力。
二、试题分析1本次试题分为听力和笔试两大部分。
听力五个大题，15个小题，共30分。
前四题25分，单选每个一分，学生很容易选出相应的答案，得分较高，第五题为填单词题，错误的较多，今后还需加强听力的练习。
2笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择20小题有4个错误率比较高，其他的不少题目比较简单。
完形填空学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，几乎有60-70%的学生得分及格以上，但满分的几乎没有。
3三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到
8、
10、12分离及格还差的很远。
任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格，词语运用一题，5分，学生得0
分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。
4作文写的是假期计划问题，必须审题，人称，时态，句子结构，都要仔细考虑，根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的不足5人，能按要求写出句子的8人左右，老师的压力很大。
还需继续加强练习。
三、失分原因。
1、基础知识这方面不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。
这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。
在单项选择中体现了这一点。
3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。
四、今后的工作措施
1、加强师生情感的培养。
学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。
2、加大学生完词填空的训练，新的题型要经过训练学生才能掌握，否则很难得分。
3、知识与技能全面发展。
平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。
因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。
4、教师们一定要做到对同学们抓中间促两头。
只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。
5、教师们要研究教材，了解教材的编排意图。
section
A、B各部分基本是按照听说读写的版块编排的，教学时要突出知识，然后达成能力。
总之，成绩无论高低，都要教育学生踏踏实实，辛苦努力才能换来累累硕果。
今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，祝愿我们的教与学都能取得辉煌的成就。